秋天作文指导(1)
《秋天的树叶》作文指导课教学设计
教学目标:
1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。
2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。
3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:写出秋天树叶的特点。
教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。
教学准备:
1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。
2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶。
3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。
教学时间:90分钟
教学过程:
一、 欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦。
目标:创设情境,激发动机,乐于表达。
作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力。
注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写。观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。
1、师述:现在正是金秋时节。课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。
2、学生简要汇报。
(过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。
4、学生欣赏秋叶。(出示课件)
在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。
5、激发习作的内驱力。
今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站。
二、指导观察秋天的枫叶。
目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达。
作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序。
注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达。同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方。
一)、观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍。
● 观察一树枫叶:
1、 师述:首先看一树的枫叶。(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)
2、 学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式:
颜色:
( )的叶子,就像( )。
形状:
( )的枫树,仿佛( )。阳光下,犹如( )。
动态:
风乍起,树叶摇动,枫树好似( )。
2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。
(板书:颜色 形状 )
过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富。下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍。
● 观察一片枫叶:
出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍。
1、自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景。
2、指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体。
颜色——
形状—— 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉
动态——微风吹过 ……
⑴ 学生口述风中的枫叶。
⑵ 指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达。
⑶ 小结:我们在介绍秋天的树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。
(板书:静态 动态)
● 阅读教师下水文, 在体会与比较中习得观察与表达的方法。
1、学生阅读《秋天的枫叶》。
秋天的.枫叶
牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天的枫叶。
阳光下,远远望去,火红的枫树分外耀眼,如同烧着的晚霞。
走近观赏,枫叶长在树梢,疏密有致。它们有的红得鲜,有的红得艳。一片片叶子,精神抖擞地平展着,绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶。每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异。长的,像一根根美丽的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的发卡。它们组合得又是那样的自然、妥帖,充满韵味,仿佛小金鱼美丽的大尾巴,又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧,一根根叶脉清晰可见,伸向叶子的四周。摸一摸,叶片正面软软的,滑滑的,就像绒布;手指滑过叶片边缘,感到痒痒的,原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”。
一阵微风吹来,枫叶在树枝上不停地颤动着,似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声,那是在悄悄地告诉我:“看!我们红艳艳的,多么漂亮…… ”
哦,秋天的枫叶,红似火,美如画。
2、交流,体会观察与表达的方法。(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写。)
3、介绍开头和结尾的方法
开头方法
开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。)
作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。)
名言警句引入(例:“一叶知秋” “霜叶红于二月花”)
抒发感受 (例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返。)
结尾方法
首尾呼应 (例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。)
抒发情感 (例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。
二)、学生观察自带的树叶,自主习作。
目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富。
作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达。
注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。
1、 学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。
预设:银杏叶 樟树叶 桂树叶 冬青叶 芭蕉叶
师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。
2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。
四、示范评改。
目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。
作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。
注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。
挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点。优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。
五、自改习作
目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体。
作用:让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力。
注意点:评改需要反复地读,敢于出声地读,要仅仅围绕本次习作的要求,正确使用修改符号。教师重点对个别学生给予修改的辅导。
六、展示交流
目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦。
作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励。
注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会。
七、板书设计。
颜色 形状
秋 天 的 树 叶
静态 动态
秋天作文指导(2)
苏教版小学语文第九册习作3
《秋天的树叶》作文指导课教学设计
镇江市金山实验学校 徐 进
教学目标:
1、在教师指导下,写一篇以《秋天的树叶》为题的习作,写出秋天树叶的形状、色彩。
2、指导学生学习仔细观察周围树叶,能抓住特点,想象丰富,清楚明白、有条理地介绍。
3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:写出秋天树叶的特点。
教学难点:能做到有序观察,抓住特点,加强体验和想象。
教学准备:
1、教师制作秋天的树叶(枫树、银杏、冬青、龙爪槐、樟树、红花继木、芭蕉、铁树、松树等)PPT课件、钢琴曲《秋日的私语》、民族音乐《秋思》、下水文。
2、提前一周组织学生课前观察校园、村庄周围和学校旁金桥大道人行道边的树叶,采集自己喜爱的树叶。
3、学生搜集并积累描写秋天树叶的相关语言材料。
教学时间:90分钟
教学过程:
一、欣赏秋天的树叶,拨动情感的心弦。
目标:创设情境,激发动机,乐于表达。
作用:引发学生对课前观察秋天树叶的回忆与感受,整体把握秋天树叶的特点,产生喜爱之情,使秋天的树叶成为学生由内向外,自己想倾吐的内容,产生习作的内驱力。
注意点:课件中的图片要是学生所熟悉的,既要有整棵树的全景展示,更要有树叶的特写。观赏树叶,提醒学生注意留心各种树叶的色彩、形状。
1、师述:现在正是金秋时节。课前,同学们已经在校园内、上学路上以及村庄周围注意观察过秋天的树叶(板书:秋天的树叶),现在请同学们简要交流你们看到的秋天的树叶,从树叶的颜色、形状或感受等方面说一说。
2、学生简要汇报。
(过渡)秋天的树叶,颜色美,形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画,色彩斑斓,多彩多姿。下面请同学们欣赏校园里和学校附近老师拍摄的一组秋天的树叶。
4、学生欣赏秋叶。(出示课件)
在优美的音乐背景下,欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶,激发学生对树叶的喜爱之情,引导学生说出真实而独特的感受。
5、激发习作的内驱力。
今天这节课我们就来说一说、写一写秋天的树叶。同学们习作完成后,老师将以“秋天的树叶”为主题,在学校为我们班举办一个习作展览,优秀的习作还将被推荐到学校网站和《京江晚报》《凤凰资讯》等报纸上发表。
二、指导观察秋天的枫叶。
目标:在教师的指导下,学会按一定的顺序,抓住特点,清楚介绍,有序表达。
作用:指导学生学习从不同的角度观察树叶,大胆想象,渗透表达的顺序。
注意点:提醒学生不必拘泥于老师提供的句式,可以按照自己的表达习惯与方法,组织好介绍的语言,主动观察,自由表达。同时告诉学生,世界上没有两片完全相同的叶子,不要只停留在一片叶子上,要注意发现同是一种树叶的不同的地方。
一)、观察“枫树叶”,学会由整体到部分进行有序介绍。
● 观察一树枫叶:
1、师述:首先看一树的枫叶。(出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图)
2、学生观察,把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式:
颜色:
( )的叶子,就像( )。
形状:
( )的枫树,仿佛( )。阳光下,犹如( )。
动态:
风乍起,树叶摇动,枫树好似( )。
2、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。
(板书:颜色 形状 )
过渡:同学们对一棵枫树的观察与介绍,抓住了特点,想象丰富。下面请看一片枫叶,用同样的方法进行观察与介绍。
●观察一片枫叶:
出示(火红的枫叶特写图)或学生拿出自己采摘的枫叶观察,同桌相互介绍。
1、自主观察枫叶的颜色、形状,想象风儿吹过的情景。
2、指名口述;指导学会由整体到部分,有序观察,想像丰富,叙述具体。
颜色——
形状—— 叶柄、叶片、叶边缘、叶脉
动态——微风吹过 ……
⑴ 学生口述风中的枫叶。
⑵ 指导抓住特点,运用比喻、拟人的手法,具体形象地表达。
⑶ 小结:我们在介绍秋天的.树叶时,抓住树叶的特点,展开丰富的想象,同时,做到动静结合,秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。
(板书:静态 动态)
● 阅读教师下水文, 在体会与比较中习得观察与表达的方法。
1、学生阅读《秋天的枫叶》。
秋天的枫叶
牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天的枫叶。
阳光下,远远望去,火红的枫树分外耀眼,如同烧着的晚霞。
走近观赏,枫叶长在树梢,疏密有致。它们有的红得鲜,有的红得艳。一片片叶子,精神抖擞地平展着,绝无低垂。淡红的叶柄和鲜红的叶片组成了可爱的枫叶。每一片叶子分为七片中间宽末端细的小叶子。它们长短不同、大小各异。长的,像一根根美丽的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的发卡。它们组合得又是那样的自然、妥帖,充满韵味,仿佛小金鱼美丽的大尾巴,又似惹人喜爱的蝴蝶……再瞧,一根根叶脉清晰可见,伸向叶子的四周。摸一摸,叶片正面软软的,滑滑的,就像绒布;手指滑过叶片边缘,感到痒痒的,原来那儿分布着许多有规则排列的“小锯齿”。
一阵微风吹来,枫叶在树枝上不停地颤动着,似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声,那是在悄悄地告诉我:“看!我们红艳艳的,多么漂亮…… ”
哦,秋天的枫叶,红似火,美如画。
2、交流,体会观察与表达的方法。(抓住特点,动静结合,大胆想象,有序观察与描写。)
3、介绍开头和结尾的方法
开头方法
开门见山(例:秋天到了,许多树叶无声无息地脱下自己绿色的外衣,穿上了艳丽的礼服。)
作比较(例:牡丹虽然雍容华贵,桂花尽管芳香扑鼻,我却更爱秋天五彩斑斓的树叶。)
名言警句引入(例:“一叶知秋” “霜叶红于二月花”)
抒发感受 (例:秋天的树叶,美不胜收,五彩缤纷、千姿百态的景象令人心旷神怡,流连忘返。)
结尾方法
首尾呼应 (例:秋天的树叶,绚丽多姿,是一幅画,是一首诗。)
抒发情感 (例:多么迷人的秋叶啊!或我真想做一片秋天的树叶。
二)、学生观察自带的树叶,自主习作。
目标:清楚明白地写出树叶的特点,动静结合,想象丰富。
作用:运用习得的观察和表达方法,自主观察,乐于表达。
注意点:教师要维持好教室的纪律,帮助个别学生观察时抓住树叶的特点,指导学生遣词造句。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。
1、 学生回想观察树叶的情景,观察、描写自己喜爱的两种树叶。
预设:银杏叶 樟树叶 桂树叶 冬青叶 芭蕉叶
师:请同学们拿出自己带的树叶,先仔细观察树叶的形状、颜色,注意展开丰富的想象,然后有条理地写下来,等会儿请你为大家介绍。
2、学生自主习作,教师巡视指导,帮助学生遣词造句,做好个别辅导。同时,通过比赛激励的方式,比一比谁写得快,使习作一气呵成。
四、示范评改。
目标:在示范评改中明确习作的要求和方法,抓住特点,想象合理,动静结合,有序介绍,学会使用规范的批改符号。
作用:发挥学生中典型习作的指导作用,优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。
注意点:评改以教师为主,突出本次习作的要求,少引导学生发表意见,把时间留给学生自主修改。
挑选3——5篇学生典型习作,指名朗读,教师进行评点。优秀的给予鼓励,不足的指出问题,并提出修改的要求,为下一环节——学生自改,提供示范。
五、自改习作
目标:在自主评改的实践中,将树叶的特点能具体明白、文从字顺、有条理地表达,做到想象丰富,表达明白具体。
作用:让学生在评改的实践中提高习作水平和修改文章的能力。
注意点:评改需要反复地读,敢于出声地读,要仅仅围绕本次习作的要求,正确使用修改符号。教师重点对个别学生给予修改的辅导。
六、展示交流
目标:在交流中,享受书面表达带来的精神愉悦。
作用:通过交流,展示书面表达的成果,相互学习和激励。
注意点:重在树立学生习作的自信心,面向全体,给予更多的学生展示的机会。
七、板书设计。
颜色 形状
秋 天 的 树 叶
静态 动态
秋天作文指导(3)
一、谈话导入习作。
同学们,秋天已经来临。我们学校举行了一次秋游活动。今天我们就来把上次我们看到的景色写出来好吗?
二、回忆看到的景色,指导有顺序。
同学们,前些天,老师带大家到公园重点欣赏了两处秋天的景色,这两处景色你最喜欢哪处呢?(学生自由发言)
1、能把你们看到的景色讲给同学们听吗?(分小组交流:写一处景色的同学一组)
2、现在小组推选一名代表讲讲看到的景色,要求按一定的顺序说,体现秋天的特点。其他同学思考:他是按什么顺序讲的?你觉得他说的哪里体现了秋天的`特点?
3、全班交流,教师相机指导
(1)交流描写荷塘一处
这处景色你们是按怎样的顺序观察的?教师引导一种顺序:荷塘→四周→人、物
荷塘:荷叶→茎→水面(由远到近,由静到动)
四周:柳树、小房子
观赏的老人和喜鹊
(2)交流描写小湖一处
这处景色你们是按怎样的顺序观察的?
教师引导一种顺序:有中间到四周的顺序
中间:高大的杉树、树下的小草、小篱笆
四周:平静的水面、苍劲的梧桐树、树叶飘落
三、指导展开联想
要想写出景物的特点,除了观察要细致之外,还要展开适当的想象。比如:看到一片片的黄叶从树上落下来,可以把它想象成什么?(引导学生展开想象)
四、谈感受
说说:看到了这些景色你有什么感受?
可以像《颐和园》和《海宾小城》两篇文章一样,把你的感受作为习作的结束语。