改进的作文（1）

在我刚刚读初中的时候，我就觉得现有的教学方式有点不太好。在我一走进教室就看见一位男同学对同桌大叫，你课文背过了没？作业有没有做，晚上有没有看电视？一下子就问了好几个问题让我碰到我还不慌掉。但是那个被责问的同学却低着头闷不吭声。

在如今看来我认为还真是有这么一点，毕竟现在做老师也有同感。每当同学们这样我的心久久不能平静。我最近成立的-小组互动学习是一个让每一个学生都生动起来是我追求的目标。像这样在同学面前叫来叫去，最后会伤害了他们的'自尊心，那就更不能专心学习了那用这种方式对“差生”有什么帮助呢？同学们应该是情足手足，不管成绩好坏，人格是平等的本来就应该互相帮助互相关心，不能因学习的好坏。就随意对其他学生呼来喝去，更不能摆出一个侠客的样子，应该用心去帮助他。假如我是那个被帮助的‘差生“你也会感到同样的感觉。

问题之所以在学生之上，责任在于老师。有时对”差生“不够耐心。随意对她们说的话，都会直接影响优秀生对差生的态度。

作为一个老师我们要学会平等待人，尊重每一位学生。学生毕竟是学生他们还不明白。但是老师知道每一位学生他们的能力是有限的，不能拿优秀生去要求每一个人，我盟应该给予尊重。

小组互动学习再怎么有效，也代替不了老师对差生的态度。老师们应该有足够的耐心认真分析每一天一个差生的情况，找出其中的原因，采取有效的措施认真合理的去教育他们，只有因材施教才能激发孩子们的兴趣，这样也助于孩子们的培养，我相信这样一定会有所成就。

余姚市陆埠镇洪山初级中学初三:孙焕

改进的作文（2）

高中学生作文目前存在两大误区，一是观点上的，二是材料上的，具体是什么问题，怎样做能够避免呢？下面将做简要分析。

一、审题不清，立意不明，角度太多。

不少学生作文有两个甚或多个主题。例如：写一件令自己无奈的事，陈述自己某种无奈之情。有学生写了自己许多事，学习无奈，生活无奈，失去友情无奈，被人误解无奈，前途渺茫无奈；还有学生写的不是自己的无奈，而是别人的，如李密“不能奉诏驱驰”的无奈，韩愈“叔侄阴阳两隔”的无奈；有些学生的无奈可以说还够不上叫无奈，如今天下雨没带伞，放学不能按时吃饭。

有人从白杨，有人从莲，从松，从竹，从菊得到启示，还有人从长江，河水得到启示，更有人从落叶，从飞蛾扑火得到启示，那么你从大自然中得到什么启示？面对这样的作文材料，一些学生在一篇习作中，前面写小草的顽强生长给了自己面对困难，不畏惧，不退缩，顽强勇敢的启示；后面却写环境污染严重，许多珍稀动植物濒临灭绝。“一山不容二虎”“一国不容二主”，800多字的习作，怎能有两个主题呢？

围绕“感恩亲情”这个话题，如果要表现感恩母爱，只要抓住表现母爱的、母亲最能触动自己心灵的几件事即可，却有不少学生介绍了母亲的方方面面，角角落落，既是家境贫寒，吃苦耐劳；又是工作负责，正直做人；还是热情助人，深受爱戴，也是疼爱子女，胜过爱己。成了写人的文章，写成了人物传记。即就是母亲小传，也没必要把母亲介绍得面面俱到，否则只能是泛泛而谈，蜻蜓点水，不够深刻，不够感人。这皆因审题不清，立意不明，角度太多之故。

二、事例简单陈旧，详略剪裁不当，有知识性错误。

1、事例简单陈旧，人物语言失真。

“感恩亲情”写母亲雨中送伞，寒冬送衣，周五做好饭等自己，周日帮着收拾东西，深夜冒雨背自己上医院。母亲说：“你是上帝赐予我的最好礼物，你是我心中不落的太阳，失去你，我的世界将会变得暗淡无光。”父亲说：“当你前进时，爸爸是你的帆；当你翱翔时，爸爸是你的翼。”俨然一副莎士比亚的口气。

2、叙事详略不当。

相当多的学生在列举几个事例时平均使用笔墨，每个事例都想写得有头有尾、结构完整、环节齐全、占尽篇幅，结果是事例单调、内容单薄、说服力不强、表达效果不佳。所以在一篇习作中，既要详述，又要略述，该祥时，泼墨如水；该略时，惜字如金。详略得当，才耐读，有趣味，吸引人。

3、剪裁不够精当。

无论是《高中作文读本》上的，其它书籍中的，还是自己身边的事件，都不能原样照搬，必须进行加工改造。

在不失实的情况下，把它改造得与作文话题观点紧密联系，书上的事例只是介绍了事件始末，至于怎样运用到作文中，为你的主题服务，还需下一番功夫，动一番脑筋，有所侧重，有所增删。例如在运用《高中作文读本》中“曹禺真读书假洗澡”事例来论证“勤奋”话题时，这样引用比较好：

著名剧作家曹禺有一次洗澡时，一手拿毛巾，一手拿书本，步入浴室，一个钟头又一个钟头过去了，还未见他出来，家人纳闷，推门看时，见他坐在澡盆里，聚精会神地看着书，曹禺的许多闻名中外的剧作就是这样在勤奋阅读，勤奋创作中诞生的。 而不必赘述他这是在抗日战争期间，在一个夏天的一天，在四川江安国立剧专任教时等等。

列举海伦·凯勒的事例时，可如是说：美国著名女作家海伦·凯勒，小时候生了一场大病，导致双目失明，双耳失聪，她只能采用用手摸着实物，让老师在她手心里写上这个东西的`名字单词，然后再去记住这个单词的学习方法，就这样她一个一个地记，日复一日，年复一年，逐渐积累，勤奋学习，终于成为举世闻名的作家。

剪裁要精当，叙述要简洁，要紧扣话题论点。

4、入题太慢，有知识性错误。

还有学生在作文的几乎一半字数都过去了还未提及论点，用我们关中的话叫“碗大的西瓜，一匝厚的皮”“手心儿大的包子，一口咬不出个馅儿”。

学生作文中常有这样的句子：“还有些人在自己家里看电视玩电脑时，居里夫人却独自坐在实验室里搞研究。”“爱因斯坦说‘天才=1%灵感+99%汗水’”。这些知识性错误数见不鲜，每每见到让人有一种吃了苍蝇喝了醋的感觉。

三、改进措施

训练学生分析能力。拿到作文材料、话题，认真思考，字斟句酌，抓住其中的核心句、关键字，准确把握材料话题，仔细审题，确定立意，确定入手角度，角度要小而巧，只有以小见大，才能观点鲜明，深刻透彻。

进行作文教学时，教师要有系统的教学设计。分文体、分步骤、分阶段地指导学生写作训练，目标明确，针对性强。学生作文就不致于出现那么明显地详略剪裁不当

提倡教师写下水作文，给学生起到示范作用，指导起学生来就可以得心应手，细致深刻。

帮助学生养成常读书报的好习惯，督促学生准备摘抄本。积累素材，细水长流，集腋成裘，将自己读到的、听到的、生活中观察到的鲜活事例、难忘情景、感受体验记录下来，也避免了事例简单陈旧和知识性错误。

培养学生写作能力，提高学生写作水平是语文教学工作的重头戏，也是贯彻新的课程标准的重要举措，我将在这方面积极探索，不断努力。

改进的作文（3）

点滴中的突破：在现实境况中寻求改进和突破，而不是回避

有一名年轻人，在美国一家石油公司工作。

他的学历并不高，也没什么特别的技术，因此，他在公司做的事连小孩都能胜任，那就是巡视并确认石油罐盖有没有自动焊接好。

石油罐在输送带上移动至旋转台上，焊接剂便自动滴下，沿着盖子回转一圈，作业就算结束了。每天他就如此反复好几百次地注视着这种作业。

没过几天，他便开始对这项工作厌烦了，他很想换个工种。却又找不到其它工作。

他想，要使这项工作有所突破的话，就得自己找点事做。以后，他便开始细心观察这焊接工作。

在长期的观察中，他发现，罐子旋转一次，焊接剂滴落39滴，焊接工作就此结束。他努力在思考：在这一连串的工作中，有没有什么应该改善的地方呢？

一次，他突然想：如果能将焊接剂减少一两滴，是不是能够节省一些成本呢？于是，他经过一番研究，终于研制出“37滴型”焊接机。但是，利用这种机器焊接出来的石油罐，偶尔会漏油，并不实用。

他并不灰心，又研制出“38滴型”焊接机，这次的发明非常完美，公司对他的评价很高。不久便生产出这种机器，改用新的焊接方式。虽然节省的只是一滴焊接剂，但那“一滴”却替公司带来了每年5亿美元的新利润。

这名青年，就是后来掌握全美制油业界95%实权的石油大王——约翰·D·洛克菲勒。

“改良焊接剂”改变了洛克菲勒的人生。他成功的关键在于：普通人往往会忽略的平凡小事，他却特别注意。

智慧之光：无论是谁，想要突破现状先要考虑的是“我想做什么”或是“我想成为什么样的人？”有了这种强烈的目的意识，你才会集中精神，并调动过去所积累的知识和经验，在有意或无意中使你所关注的事情有所突破。“我不喜欢这样的环境，但我没有办法。”这种回避现实的态度，只能让你停滞不前。

自信，是天大的事儿！如何提升自信心？

寒假，外甥女跟他父亲聊天，聊到自信的问题，居然伤心、委屈地哭了起来。她妈妈看到女儿哭，就问怎么回事，她说：“没事，我就是想哭了。”她父亲说：“她说自己没自信，就这么伤心。没自信？这还是个事儿？”

其实，自信心，对于很多人，真的，可以说是天大的事儿！没有自信心，就意味着，他们在学习、工作、生活、甚至爱情及以后的婚姻家庭，都难以找到真正发自内心的喜悦和幸福。相当长的生命历程之中，都伴随着不安、焦虑、压力、压抑、迷失、无助。

这就不得不说，现代年轻人的成长环境及成长过程。

这些年轻人，有一些甚至从幼儿期，就开始“被学习”各种智力开发班，然后，学前班，“兴趣班”（那往往是大人认为孩子该有的兴趣，而不是孩子作为一个生命个体自己的兴趣），提升班……

进入小学，从此开始学校生活，这又是以成绩为标准。我们不得不承认，这世间的人，各有不同，有些人，生来学习能力就强，似乎就是为考试而生的。他们轻松就能考得好成绩，但有些人再怎么努力也永远赶不上。

从小学到高中的学校生活中，成绩永远是衡量一个人优秀与否的标准。学习好的永远只有少数人，而大部分学习成绩不太好的人，就陷入了不被认可、自我否定的深渊！

事实上，每一个人内心深处都希望自己好，每个学生都希望自己的学习成绩好，赢得父母的认可，老师、同学的认可，更包括自己对自己的认可。

然而，大部分的人，起初他们努力（这个当然是每个人自己的标准，自己认为自己努力了），但却没有好成绩，然后是一系列的否定、甚至指责。包括他们自己对自己的指责。而这些他人的指责、否定和自我否定指责，又反过来变成自己与自己的冲突，造成内心压力，长时间的'这些内在冲突与压力，造成负面情绪。这情绪又影响他们不能静下心来认真学习。于是，恶性循环。

最终，他们的潜意识获得一个结果：学习=痛苦、压抑、自我否定、不被认可、永远做不好的事。

到这一步，会出现两种发展趋势：

一种人会寻求其它的突破，以获得内心的再平衡。如：兴趣爱好，其它能让自己有成就快感的事等。比如，有些人淘气、恶作剧，他们逃离“学习”这个痛苦之源，从淘气、恶作剧中获得满足；还有一些人，在兴趣爱好上发展起来，逃离“学习”的痛苦……但，无论如何，只要这种逃离的突破，能保持在正向上，不发展于伤害他人、伤害自己、伤害社会的方面，他们都是幸运的。因为，由这个逃离的突破，虽然他们搞不定学习，有些人依然会被家长老师指责，但他们却收获了自己的成长，更重要的，至少获得某些方面的自我认可。他们因为这种突破方式，没有让自己沦落为自我全盘否定的奴隶。他们找到了自我实现、自我认可的力量。更有一种幸运儿，他们的兴趣爱好最终获得家长的认可和支持，这类人从此踏上了绽放光彩之路，只要在今后足够努力，往往能收获满满。

另一种人，就是那种乖小孩。因为，他们从小就被家长严格控制，所以，他们从来没有敢于突破困境的勇气。虽然，他们也慢慢感觉到了，学习不好所带来的痛苦，也知道，自己无论如何努力都无法让学习成绩优秀。但，他们唯有忍受。而这样的忍受和压抑，最终，让他们形成了自我否定的心理模式。长期的压抑，不被认可，自我否定，让他们内在的心理模式产生变化。他们不自觉地认为自己不行，不如别人。甚至，有一些人，在后来获得好的生活，他们的内心也不自觉地怀疑，认为自己不值得拥有这样的好生活。自卑！就这样深深地控制了他们生活的方方面面，使他们在无尽的痛苦中挣扎。

这两种人，第一种人，只要是以正向突破出来的，往往因为拥有自信，而在今后的生活中更能有好的发展。而第二种人，被动地活着，自卑让他们活得很艰难（内心）。

通过，这两种人，我们看到，自信心的重要。也看到，自信心与兴趣爱好有很大的关系。看看那些有成就的人，他们都有自己的兴趣爱好。有些人，他们的工作就是自己的兴趣爱好，他们通过工作不断获得自信、获得力量；有些人，他们有业余爱好，这些业余兴趣爱好，不断给他们补充自信心，使他们在工作、生活中遇到挫折、不如意时，能有强大的力量去面对、克服，给他们永不退缩、打不倒、压不垮的力量！

回到最前面的故事，外甥女对她妈妈说，她最想不明白的，就是，自己的弟弟，学习也不算最优秀，但为什么那么自信？

事实的问题就在这里，我所知道的，她的弟弟，从小就有自己的兴趣爱好，并且直到现在一直有：比如历史，漫画。他经常会在空余的时候做自己兴趣爱好的事，比如看历史故事书。而这就是给他力量的地方。记得，有一次，他父亲下班回家，刚好他在前面和几个同学走，好像在跟同学说什么，说得眉飞色舞，很起劲，他父亲跟上前去，才知道，他在跟同学讲三国故事。

这就是他找到的，获得同学、他人认可、肯定的方式——兴趣爱好。在这个方面，他能做得比他人好，于是，即使在面对挫折，他的内心也有力量会告诉他：自己并不差，是优秀的，因为，自己在某些方面比他人强。

经常也有很多慧友向我咨询：“照临老师，我特没自信，如何才能提升自信心呢？”，现在，我再一次告诉那些自信心不足的朋友们，如果，你还在寻找提升自信心的方法，培养你的兴趣爱好，就是最有效的途径！

当然，因为，太多年的压抑、自卑，已经让你的内在形成了强大的心理习惯模式。要改变起来，绝非易事。更何况，很多自卑的人，往往因为太多年的压抑个性成长，不知道自己的兴趣爱好是什么。那么，这就是突破的难点。如果，你是强烈地想要改变，那就要努力去尝试。

改进的作文（4）

优势：

音乐教学上，不断突破自我，不断创新。根据音乐学科特点渗透“两纲”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重学生的主体地位，注重运用多种手段培养学生的音乐个性与自信，提高学生的音乐表演欲望，教会学生如何在音乐学习中合作、交往、自主地、有效地得到终身学习音乐的方法，并悉心研究如何使课内外的实践与拓展相结合。

善于总结教育教学中的得失，形成自己的教学风格，热爱学生，乐于思考，擅作课件。

不足：

由于学校规模较大、班主任教育教学活动及周课时量多的原因，本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少，这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。课堂纪律有待改进，教学的方式应该更多样化。对学生唱、演、创的指导仍要多角度、更耐心的揣摩，激发学生内在的潜能。

改进目标：

1、教研相长，多反思、多尝试，并对此进行整理，充实自己不足之处。

2、多笔耕，多听课，针对自己的教学，完成若干篇案例或论文的撰写。

3、注重对学生音乐学习习惯的培养。

改进措施：

1、学习《上海市中小学音乐新课程实施研究与实践》

2、认真向同行学习，听课不少于15节，并及时进行反馈和整理。

3、认真完成校互观课和区级骨干任务。

4、抓好学生日常学习习惯培养，尤其是口风琴教学。

5、创设和谐人文情境，培养学生聆听兴趣(如多表扬多鼓励、改变传统的课堂座位)

6、参与和体验。听一听：利用媒体，让学生边听边看，初步理解作品塑造的`音乐形象。想一想：在忆、听、看的基础上要求学生想一想听、看了以后有什么想法。说一说：在想的基础上让学生说出想法，你听到了什么?看到了什么?你还可以做什么?唱一唱：让学生在听唱的基础上，用甜美的声音表达出来。奏一奏：运用课堂乐器口风琴要拿走简单的旋律，用打击乐器伴奏。演一演：启发鼓励小组设计丰富多彩的肢体语言表示音乐形象。

改进的作文（5）

这天晚上，驻扎在三璃沙的张梁（战斗等级：3，血量值：100，战斗能量：58，是张角的二弟，手拿一把巨链钢齿，绝招：巨链钢炎齿）的4万大军正在进行最后的`准备，因为明天他们将向月末城发动最后的进攻了。与此同时，在月末城的军事密室中商讨，怎样对付张梁的最后一击，这时一位壮士——刘备（战斗等级：4，血量值：87，战斗能量：88，是桃园三结义的大哥，作者PS：桃园三结义这回暂且不说。手拿两把战龙刀，背后背着一把帝龙剑，有召唤天域铠的资格，绝招是星龙斩）站起来说：“我愿意带2000勇士抗敌。”大家一看，他显得毫不畏惧，而且精神抖擞，有人在旁劝他不要去，他仍然坚定地说：“大丈夫保家卫国，战死也值得。”他一句话，全场人异口同声地说：“英雄！”这是城主走过来，拍了拍刘备的肩膀，说：“我同意你去。”刘备说了声“谢谢城主。”然后就绝尘而去。

第二天，刘备全身披甲，带着2000名勇士走到城外，从远处就看到了张梁率领的4万大军，不一会，张梁就率领大军来到了刘备的面前，张梁举起巨链钢齿就像刘备砸了过来，刘备用双刀用力一挡，打出了火花，这时，张梁的血量值和刘备的血量值都在下降，刘备用力一挡，终于将张梁隔开了，现在，张梁的血量值是60，刘备的血量值是58，一时僵局了。