在快乐中学习作文（1）
我在学习古筝中得到快乐
我们的生活是多姿多彩的，也是快乐的，从生活中的每段生活中都可以得到快乐，我觉得在我的生活中学习最快乐，因为从学习中我们不仅可以得到无穷无尽的知识，还可以得到很多人生经验。在我的学习中最快乐的就是学习古筝每周那仅仅的3个小时。
每个星期六早上七点我就早早的起来了，迅速的洗漱完吃了早餐，高高兴兴的收拾准备去上古筝课了。我在去古筝课的路上也是很快乐的，走出楼梯口便能看见院里种的各种各样的绿色植物，还能呼吸到经过他们净化的新鲜空气。走在寂静的街道上，欣赏着雾带来的朦胧的城市，仿佛走入了梦中的仙境。
不知不觉中已到了老师了家中，看到我每次来都弹的那架古筝，我立马冲到老师家的沙发上，放下东西，带上弹古筝的指甲，坐到那架我经常弹的琴前，望着井然有序的琴弦、整齐划一的筝码，就不知从哪来了一股兴奋劲，立刻投入到曲谱人的感情中。我们现在学的是《春到湘江》，我就会把老百姓盼望春天和春天到来时的.心情投入到我弹奏的感情中，弹着弹着到了曲中春天来临的段落时我也会不由自主地笑起来，仿佛我也是当地的老百姓，春天来了时笑了起来在空旷的地上载歌载舞。因为学的比较慢还没学完整首曲子，弹着弹着虽然不会弹了停了下来，但我还是意犹未尽。
刚从一个简谱的世界遨游完，又到了一个线谱的世界，那就是我们要学的乐理课了。乐理也是一门充满乐趣的课程，再加上我们的古筝老师也是一位幽默风趣的老师，这门课也就变得不像课而像玩了，我沉浸在乐谱的乐园当中，在那里有二十四位音符伙伴，他们的朋友很多，每节课它们都会向我介绍几个给我认识，他们最喜欢我唱乐谱的声音，所以每节课它们都会组成乐段来让我来唱，它们会选几个让我背下来，以后好让我唱给他们听，不知不觉下课了，我们依依不舍的分别。
我从古筝的学习中得到了无穷无尽的快乐，也得到了可以使我受益的知识，我爱我的古筝课，更爱从中得到的快乐和知识。
在快乐中学习作文（2）
转眼间，我就从一名小学生变成了中学生，自己感觉很有成就感，不过科目从以前的语文、数学、英语、品德与社会、科学一下变成了七科多了历史和地理。
虽然在开学后的这段时间里虽然学习了地理可是自己还是对丈二和尚摸不着头脑。
这几星期一回家，我就赶紧写作业写完了作业就立刻去客厅打开电视，这时爸爸叫住了我，我立刻就会意了于是只好耸拉着耳朵去房间里读书了。过了一会，爸爸出去了，回来时随之带了一个大箱子，我一看！是一个地球仪和世界地图资料，看来爸爸是下定决心要把地理给我教好了，爸爸说:“你都快成地痴了，还不赶紧补救一下呀！”“……”我无语，不过爸爸说的是事实。
从此以后我就走上了恶补地理之路……
在这段时间的学习里，在爸爸的细心讲解之下，在钟表上时针的不停转动下，我逐渐学会了运用地球仪，还会运用经纬网定位，还分清楚了经线和纬线，爸爸教了我一种形象记忆法，我平时切西瓜时总是从瓜肚一分为二，这样就是纬线切法，立着就是经线，还认识了几个国家的国旗等相关资料，而且也知道了赤道附近的地区四季如春，风景优美，是旅游圣地，像海南三亚，马来西可亚，还有泰国难怪这一道法定假日，钱多的人撒腿就往这些地方跑……在穿裤子时，我也会离奇地想起赤道，因为地理老师说过：“赤道在地球上就相当于你的裤腰带。”所以赤道是把地球一分为二的那条线，只是它附近没有肚脐眼罢了。
有时到别人家作客时也会看一看别人家里有没有世界地图，如果有我就会研究一下像金龟子一样鲜艳的各国国旗，尽管有时候无聊也合比较一下哪国国旗好看，不过看来看去比来比去还是觉得我们中国五星红
旗好看。
记得上周去一家小餐馆，那家的沙发后面的'墙壁上就有一个中国地图我就跪在沙发上，仰着头，我还记得那几个在客厅看电视的小孩儿用一种很怪异的眼神瞄着我……他们还说“这个人真奇怪去跪在沙发上看着一张破纸，真无聊。”
但是，一个地球仪和一副地图真的可以消灭课堂上的乏味，至少这两样东西在我恶补地理之路的确起到了很重要的作用，我就这样学得很轻松也很快乐！
这时，我才发现原来跟别人所说的一样学习是苦乐交织的，我品尝到了创新的快乐！
在快乐中学习作文（3）
在生活中，许多人都会品尝到这个创新的快乐。比如：学会做饭、学会洗衣服、学会一些新的知识等等。但我今天想说，我从开学到现在，已经学会了四门新技能，也算为自己创新了一下吧！
这四门新的技能想必大家也都知道了，那就是政治、生物、历史和地理。我想大家会说这算哪门子的创新，不就是只要是初一的学生都能学到的吗？可我想说，是的，确实是初一的学生都会学的，但自我感觉，对于我之前都没有接触过这几门科目的我来说，也是算难的了吧，毕竟我刚开学还没适应。不过，自从我接触了这几门科目，还是挺有趣儿的嘛！
为什么说有趣儿呢？肯定是我从中感受到了快乐呗。因为我之前一直以为政治很难，但是我学会了之后，感觉很轻松。每节课老师都会给我们两三个问题，再给我们五六分钟的时间，让我们在书中寻找答案，让我觉得很有趣儿。
我对生物这门科目，其实我之前没学的时候，就感觉很好玩，而且老师在课中让我们学习完重点课了，也会让我们做填空题，而且答对了老师还会给每个表现好、优秀的小组加分；当然回答不好了，也会给相应的小组进行扣分，而且扣的远远比加的多哦！
再来说说地理吧。说个心里话，其实地理我自认为还是比较复杂的。因为里边又是讲北半球啊、南半球啊、北纬，西经啊等等的`，我之前都没听说过的词，其中还包括着度数，就更增加了些许难度。不过，这些困难都不是我的对手，因为我是“打不死的小强啊”！我知道了这一科目的难度，也就会多下些功夫了，我会去认真地学。
我再啰嗦一下历史吧。历史，不就是讲的中华上下五千年嘛，多简单啊。如果你这样说，那你就大错特错了，也不是很简单，又不是很难，所以我会先提前预习一下课本的，为了减少以后的压力。
这就是我在平常学习生活中，品尝到的创新的快乐。虽是都离不开学习吧，但也至少我在里边有这种创新、快乐的感觉。我非常喜欢这种感觉！
在快乐中学习作文（4）
人类经历了无数次的创新，才有了今天的科技成就。20世纪，电视、电脑的出现，改变了人们原有的娱乐方式，丰富了人们的生活，给人们带来了快乐。而我在学习中，也在创新的过程中品尝到了创新给我带来的快乐。
入小学时，由于年龄较小，所以我的文具主要以铅笔为主，那时候自动铅笔并没有流行，所以我们学习的主力就是普通铅笔。过了一段时间后，同学们都发现了普通铅笔不仅使用起来不是非常的方便，而且铅笔的笔尖很容易把文具袋弄脏，并且不易清洗，于是这个问题困扰了我许久。有一天，我发现在所有笔中，除了普通的铅笔，其它的笔都不会把文具盒弄脏，而它们之间的差异就在于一个小小的笔帽。于是，我便决定给我的铅笔做一个笔帽。
之后，我的铅笔有了笔帽，我的文具袋也变干净了，而且还受到了老师和同学的赞赏和鼓励，由内心深处散发的快乐跃然脸上。
后来，随着年龄的增大，年级的.增高，外语学习的压力越来越大，而需要背的单词越来越多。由于我每天坐校车上学，上下学路上有许多时间可以利用，于是我便每天在车上进行我的单词课文的复习。一路上，汽车晃来晃去，大大的书本在我手中摇来摇去，再加上书本里不大的字体，排列的密密麻麻，让人眼花缭乱，英文单词看得并不清晰，于是我在车上复习的效率非常低。一次坐火车回老家，偶然发现几个人在打牌，突然，一个念头浮出了我的脑海——为何不做单词卡片来复习。我利用休息时间，把卡纸剪成大小相同的卡片，用记号笔把英文单词大大地写在上面，这样我在车上就可以很方便的复习英文单词了，并且非常方便携带，大大提高了我的复习效率。
这些创新发明，让我发现学习是如此的简单，也让我更加的热爱学习了，体会到了学习中的乐趣，感受到了创新给我带来的快乐。
在快乐中学习作文（5）
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的关于在快乐中学习的作文，希望能够帮助到大家。
一直以来我认为自己是教师队伍中的愚者。在智者的教师生涯中，他们是一路高歌，铸满辉煌。当他们拥有鲜花和掌声的时候，我常常投去羡慕的目光，然后，我又去默默地读着《龟兔赛跑》的故事，希望那只笨乌龟能唤醒我沉睡的智慧。在教书这条“光灰”的道路上，我努力的向前爬行着，弄得自己满身是灰，但是我快乐。在这里，我愿意与大家谈谈我爬行过程中的一点点感悟……
我是一名美术老师，在这里首先给大家讲一个与数学有关的故事：
曾经有位数学老师问一位学生：“三个人分一只香蕉，其中两个人各分一半，另一个人还能分多少？”学生说：“香蕉皮。”老师生气的说：“这不是巧问妙答，是数学课。”学生低声说：“三分之一。”老师压住火气，慢慢引导：“三个人分三个苹果，其中两个人各分一个，另一个人分多少？”学生说：“不知道。”老师气得望着学生吹胡子瞪眼睛，学生说：“老师，您平时不都是教我们分梨吗，今天为什么偏要我分香蕉苹果呢？”大家别笑，类似这样的事我们的课堂经常发生……
记得我第一次站在讲台上的时候，一向不怯场的我竟然有些发一抖。总觉得孩子们那一双双明亮的大眼睛在审视着我，挑剔着我，评价着我，我十分惶恐。那次我是上《路队牌》一课，课前我认认真真的做了一个标标准准的长方形路队牌，上课时我把它带进教室做样品，孩子们对着我那“无可挑剔”的作品，发出一连串的感叹“哇，哇塞……”这些叹词就像一块块蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我终于明白了那一双双眼睛，不是审视、挑剔、评价，而是渴求、信任与崇拜。作为老师，我很得意，课前一点点的小投入，就能让自己成为孩子们心中崇拜的偶像。课后，我一张张地批阅着孩子们像模像样的作品，很有那么点成就感。当时，我并没有意识到我一直是在教孩子们画“梨”。正当得意时，一张字迹呆板，外形“不规矩”的作品跳进了我的眼帘，我的嘴巴都气歪了，毫不犹豫的在作业本上划上了“差+++++”，还好，这样的“垃圾”作品并不多，我暗自庆幸。那时，我也并没有意识到“苹果、香蕉”原来是孩子们最伟大的发明创造。
一天我学习着《美术新课程标准》，有两个字出现的频率特高——“创新”。我突然意识到什么，“创新”就像一个挑战者侮辱着我。我重新审视着那一堆优良作品，这哪里有什么创新啊，简直就是遗传基因过重的“多胞胎”。那张被我打入“冷宫”的“垃圾”在一旁怯生生地望着我，在众多的“多胞胎”兄弟中，一下子它显得那样的出众，犹如唐僧走进了女儿国。我终于发现了它的可爱之处，它的可爱来自于打破了老掉牙的“长方形母体”，多了几分独特的气质。我不禁感叹道“苹果香蕉实在难得。”自那后，我对“创新”有了一种前所未有的感情，于是我把这份感情注入到了课堂。在美术教学中，我终于体会到，让孩子们进行艺术创造并非易事，因为他们的作业大部分习惯临摹。这样，一段时间后，孩子们的创造力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模一式。因此，当设题让他们创作时，孩子们就急着找资料东拼西凑。这样发展下去，只会使学生变成墨守成规，缺乏个性，缺乏想像力的人。培养的学生再出色，也只能是个“艺术工匠”。换言之就是培养出来的学生只会分梨，而不会分苹果香蕉。
两周后，我看见了各班个性鲜明的路队牌，有植物形的，有动物形的，有卡通人物形的……看着这些世间独一无二的作品，那些孩子在我眼里一下子变成了伟大的发明家，我却是他们的老师，我真的很高兴，而教会我欣赏与评价的老师却是《美术新课程标准》，于是我决定还要继续的'读下去……
我调入中学后，发现孩子们的学习格外紧张。在升学的压力下，过于强调学科中心的现象显而易见，美术是一门小科，自然是得不到学校、学生、家长的重视，孩子们整天关在教室里，与外面的世界几乎隔离，没有丰富的生活经历，孩子们的作品完全失去了生机，面对这种现象，我是一筹莫展。
在一次《美术新课程标准》学习中，有段话吸引了我，“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活方面有着千丝万缕的联系，因此美术学习不仅仅是一种单纯的技能技法的训练，而应视为一种文化学习。”也许是受了这段话的影响，我也刻意的多读一些书籍。在学习过程中，我发现诗与画有着不解之缘。柳宗元的一首《江雪》画意盎然，散点透一视的构图，给读者以自一由联想的空间，从而使画面的内容无限丰富。宋朝张舜名在《画墁录》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”可见，在中国古代文人心目中，诗与画是会通的。有了这样的理论，于是我多读古诗，也学作律诗。我无法让孩子们枯燥的生活变得丰富起来，只有不断的读书来丰富我自己的个人生活，然后同孩子们一起分享。
在上《艺术源于生活，高于生活》时，我没有一开始讲中国的齐白石和董希文的绘画艺术，也没有讲法国的塞尚和荷兰的凡高，而是从日常生活谈起，慢慢带领学生感悟那些艺术大师的生活艺术。杜威说教育即生活，陶行知说生活即教育。我深深地体会到这点。清明节后，我让学生谈自己的所见所闻所想，刚开始，学生并不积极，于是我填了两首词，一首《忆秦娥·清明节》，一首《长相思·清明祭父》，我认真地板书在黑板上，并告诉孩子们是我创作的，孩子们一下子来了精神，佩服不已。我给孩子们谈了自己的感受以及祭祖的情景，还展示了我为两首词配的画，孩子们犹如身临其境。这一情景再现，也撩一动了孩子们的创作欲|望……没想到的是，以后我每次上课，孩子们都会问我作诗了没有，都争吵着要为我的诗歌配画，所以每次我走进教室时，仿佛连同室外的陽光也挟了进来，沉闷的教室顿时鲜活起来。为了不让孩子们失望，我也不断的学习，多观察生活，体会生活，一有感觉就随手记下来，一学期下来，我创作了六篇小说，三十多首诗词。有人生篇，感情篇，言行篇，治学篇，意志篇，审美篇，事理篇，修养篇，风物篇……这些作品孩子们都一一配了画。我的这些文字，都是在孩子们的督促当中完成的，尽管不如名篇巨著，但是跟学生生活比较贴近，孩子们画起来也得心应手。尽管他们的作品笔触还比较稚一嫩，但是他们的学习是快乐的，轻松的。时间一长，我发现围绕在我身边的孩子渐渐多了，不仅仅是表现在课内，还延伸到了课外，有不少孩子喜欢上了文学，总有一些孩子羞涩地递上一些文字请我作指导，还让我帮他们修改自己为文章配的画。想起这些，我真的很快乐，教与学真的是一件很美妙的事情，在给予着学生快乐中快乐自己，在提升学生价值中提升自己。
每到秋收时节，那鲜红的“光荣榜”上并没有我的名字，因为我是小科老师，我并不失落。我知道，作为一名教师，应该有一个良好的心态，蜡烛春蚕是我们的写照，奉献是教师的天职，不分大小科。一次放学路上，我遇到已毕业的学生，他们都还记得我的名和姓，他们告诉我说：“老师，跟着你学习真的很轻松，很快乐，而且还学到了很多，你教会了我们怎样明辨是非，怎样用笔抒发自己的情感，怎样用笔去描绘我们未来的蓝图，怎样去书写自己的人生……”那一刹那，我真的感觉拥有很多。
我想，老师不应该只是老师，不是语文老师教语文，数学老师教数学，美术老师教美术……每个老师都应该是一所学校，你的学生才好毕业。教师不仅要有美丽的校园，还应该有丰富的藏书，另外还得有吸引人的课程，这样孩子们才会在这所学校读下去；对教师而言，读书学习是最自然、最淡定的研究方式。读书的视野有多广，教书的境界就有多高。读学科专业的书可以提高实力，读教育艺术的书可以增添活力，读文化修养的书可以增加魅力。只有这样，我们教出的学生才不至于只会分梨，而不会分香蕉和苹果吧。苏霍姆林斯基在谈教师的教育素养时，一万遍地告诫“读书，读书，再读书。”用读书提升自己，用读书反哺教书。读书是最经典的另类备课，是教师智慧成长最可行的终南捷径。