互动作文（1）
我的妈妈，一个普普通通的'劳动者。在我身上倾注了多少她的爱，我也同样深深地爱着我的妈妈。
我清楚地记得：一次生字测验，我的成绩退步很大，只得了六十几分。当我把测验卷交给妈妈时，我心里慌极了，战战兢兢地等着挨训。可是我完全想错了，妈妈并没有批评我，她的话语还是那样柔和、亲切：“要取得好成绩不是那么容易的。只有不断努力，才能达到自己的目标。我希望你吸取教训，重新开始……”我低着头，静静地听着，悔恨自己太不争气了。这夜，妈妈帮我一起寻找失败的原因。夜深了，我家屋中的灯还亮着，亮着……
北风呼啸，白雪飘飘，啊，冬天来了。为了能使我度过寒冷的冬天，妈妈熬了几个通宵，为我织了件毛衣，还为我翻做了特厚的棉被。啊，这一针一线，凝聚着母亲多少的爱。穿在身上，盖在身上，似有一股暖流涌向我的心窝，涌向我的全身……
妈妈这样爱我，我也同样深深地爱着我的妈妈，记得那年春天，妈妈生病住院了，我决定用自己平时省下的零用钱，买些东西去看望她。可是，买些什么好呢？饼干？不行；蛋糕？更不行。忽然一个念头在我脑子里一闪而过，对了！妈妈平时不是最喜欢兰花吗？于是，我匆匆赶到花店，精心挑选了一盆兰花，像捧着珍宝似的赶到医院。当我把兰花送到妈妈面前时，她笑了，笑得那样甜。妈妈啊，这盆小小的兰花凝聚着我对您的一片敬爱之情！
妈妈出院了，为了让她养好病，我努力学着做家务，居然学会了不少家务劳动，减轻了妈妈的负担。妈妈辛辛苦苦把我抚养大，难道我不应该这样爱她吗？
妈妈啊，您在学习上、生活上处处关心我，给了我伟大的母爱，我也同样深深地爱着您……我的妈妈。
互动作文（2）
如果谈起你们的妈妈，你一定说会说，“我的妈妈是世界上最温柔的人”或是“我的妈妈呀，她对我可好了。”如此之类的话。但是，我的妈妈似乎和你们的不太一样？
说起我的妈妈呀，（这是个秘密，千万不要告诉我妈哦）她既不温柔、也不和蔼可亲、更不善解人意。你问我为什么会这样说？请接着往下看。
场景一：考试考砸后。
每次考完试后，她明明都事先打听好了。却还要装作漫不经心的笑眯眯的问：“宝贝儿，考卷发了吗？”“发，发了……”我哆哆嗦嗦的回答。“考的怎么样啊？”“不，不太好……”老妈那张笑意满满的脸立刻变的寒光四射，几乎每一个字都是咬牙切齿着说出来的：“不好是多少分啊！”跟盛气凌人的老妈比起来，我就像一个颤颤巍巍的小白兔“还好，八，八十七分……”
“呵呵。”老妈也不发作，只是呵呵的冷笑了几声。我敢保证，你如果听到这笑声，准能把刚喝下的水都给吐出来。然后……我就会被劈头盖脸的给揍一顿。不过，这还没完。我妈在考后必做的一件事，用她的话说就是“给你增加增加压力”。“对面的那个小姐姐又考了年级第一，你瞧瞧你，你才考多少分！”又或是“你看看，你哥又考多少多少分，他比你多多少多少分！”（在此后的一个人星期我都将这样度过）……
场景二：“找碴”
只要我一回家，我的耳朵就别想清静了。
当我洗完澡后，我妈总会说的两句话。当我洗澡洗的快时，我妈会说：“你怎么洗的那么快！一定没洗干净！”而当我洗澡洗的慢时，她又会说：“你怎么洗澡洗的那么慢！是不是掉厕所里去了！”
当我吃饭吃的多时，我妈会说：“你怎么还吃？你看你胖的都成什么样了？”而到我吃饭吃的少时，我妈又会说：“你怎么吃那么少？这能吃饱吗？”
你看，这不是找碴是什么？更更重要的事是，我明明不怎么胖好吗！
现在你明白了我为什么说我妈一点也不温柔吗？不过，也多亏了她的不温柔，我才能改掉那些缺点，变得更加优异。
互动作文（3）
暑假道德日记扫 楼 道今天天气比较热，吃过早饭，就想躺在家里看电视。只听妈妈叫我：“今天，我们做一点事，把楼道扫一扫。”说真的，我可有点不想干。一是天气太热，二来有点怕脏。而且，楼道是大家的，为什么非得我来扫呢？可妈妈要我非扫不可，心里虽不愿意，还是去了。我拿着扫把，磨磨蹭蹭，半天也没动静。妈妈出来一看，非常生气。我觉得情况不妙，赶紧扫起来。突然，一楼的大门哐当一声，我以为是来了在隔壁上课外班的学生，真怕他们笑话，急忙躲进一户人家的门缝里。还好，只是住在四楼的伯伯。过了一会儿，妈妈又出来了，这次，她是为我洒水。楼道太脏，洒点水，灰尘少多了，扫起来不再那么呛人了。扫完一楼又扫第二楼，我越扫越会扫了，越扫越快了。终于扫完了，只剩下装垃圾了。突然，我看见一楼有一堆垃圾，一下来了主意，把我扫的垃圾顺便堆到这堆垃圾一起。心想，大功告成了。这时，一位老奶奶看见了，表扬我：“讲卫生，爱劳动，真不错！”可我一听，反而不好意思了。我只想完成任务，投机取巧，怎么受得起老人家的表扬呢？我只好把那一大堆自己扫的`和原来的垃圾都运走。这一次，是我自愿做的。 [ 六（一）班 米家宋 ] 家长心语 这次，有意叫孩子扫扫楼梯，目的是让孩子体会体会劳动的辛苦，从而养成珍惜劳动、讲究卫生的习惯。孩子开始是不情愿的，觉得又脏又苦，甚至还觉得很丢人，怕别人笑话。这是现在不少孩子的真实看法。但通过这次劳动的体验，孩子多少会有一些变化，心里多少会受到一些触动。就在孩子得到老人表扬后，最后自己把垃圾主动运走，这就是自觉的行为了。一次锻炼，也许还远远不够，但只要一次又一次坚持下去，我想孩子一定会树立正确的思想，养成良好的习惯。 互动日记扫楼道作文600字
互动作文（4）
有一阵子，我在读书软件上阅读。
因为对所读书籍的一些章节发表了些评论，于是收获了一点关注。
后来忙于其他事情，渐渐地没在软件上读书。
只到有一天，我发现手机上弹出一条信息，点开一看原来是有一位关注的文友发来回软件共读的邀请。
那是一位素昧谋面的文友，平时的互动就是通过对对方阅读时间排名点赞这种沉默的互动鼓励的交往，除此之外，基本上不曾互动闲聊过。
所以当收到这条邀请时，打从心底涌起一丝感动。
有一种惺惺相惜的文友互相鼓励上进的温暖。
后来我又回到软件上去读书，那时读了一本东野圭吾的《黎明之春》。
因为是本让人很情绪化的`书，很自然地对书中一些情节做评论。
我没曾想，就是那些评论，竟是让我获得了一百多个赞，又得到了一些陌生人的关注。
这样的沉默上进的互动让我很温暖，这是一种不一样的鼓励。
互动作文（5）
在目前的作文批改中，教师大多在越俎代庖，花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；然而真正的“主角”呢，一般只能是“听众”“看客”。他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，很少“有”动于衷。如何扭转作文批改的被动局面？如何真正提高学生的写作能力？如何实现新课标下的“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”？我们探讨了一种作文批改的“互动模式”。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文批改臻于学生自主操作的范式。下面先介绍做法：
一、做好互动准备
1、动员。我们从作文批改，尤其是是教师高投入、学生低收效的现状入手引导学生明确互动的必然性；从学生参与直至独立进行批改的意义入手引导学生理解互动的重要性；从学生自己批改作文的条件入手引导相信互动的可能性。通过以上动员，学生激情空前高涨，这就为学生自主合作提高奠定了思想基础，也为作文批改的互动模式奠定了坚实的.思想基础基础。
2、分组。为了确保这一改革能够得到良好组织和有效调控，我们把学生分成五至七个互动小组（小组每组10人左右，有正负组长个一人）。分组时，提请学生考虑以下原则：从性格、习惯、爱好等方面考虑自愿组合，从水平方面考虑互补组合，以合理的人员配置作互动的能力保证。三是可变性原则：从动态（水平提高比较明显的人才应及时调换小组，以扶“贫”济“困”）方面考虑可变组合，以必须的人才流动为“互动”的发展保证。
二、进行“互动”批改
进入批改阶段，我们按“四互”要求进行操作
1、互定标准。每次批改时，我们引导学生在严格掌握共性标准（评改作文的一般要求，例如内容、结构、语言、书写等）的前提下灵活处理特殊情况（某类文体的某个或某些相关要求）。我们分两步付诸实施：起初，教师适当引导学生回忆、复习有关作文知识、规律、组织全体学生商讨决定相应标准；往后，教师逐步放手，让学生自己交换意见直至明确批改要求。
互动作文（6）
今天语文课上，刘老师面带笑容地对我们说：同学们，今天我告诉你们一个能学好习的汉字。大家一听，个个兴高采烈，开始冥思苦想起来了。
有的人说是耳，有的人说是口，有的人说是心，有的人说是眼，还有人说是手，大家纷纷说起来了。
刘老师说：同学们，我来揭晓谜底，这个字是‘聪’！老师说完还在黑板上写上了，一些同学还惊讶地叫了一声，还有一些同学疑惑不解地问：老师，为什么是这个字呢？别的字难道不行吗？
老师回答说：同学们之所以是这个字是因为‘聪’这个字是由‘耳’和‘总’组成的，就是说要把平时听说的总结起来记到心里去，还有一层意思我再给同学们讲讲。
‘聪’里面有‘耳’、‘口’上面两点就像一个人的`眼睛。这就告诉我们，上课时用耳朵听，用眼睛看，用嘴说，用心想，才能够变得聪明。他的话音刚落，教室里立刻想起了一阵掌声。
老师表情严格的说：要想学习好，必须上课要认真听，上课要仔细看，上课要积极发言，上课还要用心仔仔细细地向老师提出的问题，这样才能学好习。
老师语重心长地对我们说：今天其实教会了我们怎样上课。同学们，不要让‘害怕’这扇门关住自己，在课上要耳、眼、口、心并用，边走边取，我们才能学得有趣，我们才能越来越聪明。学习必须要心到，眼到，口到，学习才能学好！
互动作文（7）
农历的八月十五日中秋节那天，我和爸爸、妈妈都回到外公家。外公家十分热闹，姨妈、舅舅和舅妈都回来了，我们共聚一堂，享受天伦之乐。
晚上，大家坐在一起，外婆把过节的食品全都端了出来，大家边赏月边品尝美食。外婆拿了一个果盘，里面放了苹果、石榴、核桃等多种水果。外婆把它放在院子里，说是献给月亮的。我抬头望着空中那轮皎洁的明月，希望她永远这样明亮。
吃完月饼，我和表弟、表妹去院子玩。我们边玩边唱关于月亮的歌曲。表妹指着月亮忽然问我：“姐姐，你说月亮上面有没有人、土地和水呢?”我就把老师告诉我们的关于月亮的知识介绍给了表妹。我说：“月亮上面现在还没人居住，但是人类己经登上月球了，月球上也有山、有土地，但是没有水!”
后来，妈妈把我们带到房间里，妈妈说：“今晚是月圆之夜，你们几个每人说一句带”月“字的话。”
表弟抢着说：“赏月尝饼多愉快。”表妹接着说：“中秋月儿圆又圆。”最后，我气定神闲的说：“家庭美满比月圆!”大家一齐称赞我!
那晚，我们玩的特别高兴!
互动作文（8）
今天是中秋节，爸爸妈妈一起买了许多月饼回家吃。
早上，我和小伙伴们一起玩游戏，我们玩了捉迷藏，射击和捉人，玩累了，我们就去一个我们的“秘密基地”休息，那个秘密基地里有许多有趣的玩具，我们玩了好长时间。
中午，我们又一起聚到秘密基地里，我们玩了一个非常有趣的游戏:有一个人当裁判，在裁判旁边摆几个凳子，其余的人跟着裁判的歌声一起转圈，当裁判停止唱歌时大家一起抢凳子，没抢到的人当裁判。接下来是讲故事比赛，主题是关于月亮的，我讲了这么一个故事:从前有一个名叫吴刚的神爱上了嫦娥，有一天，他去向嫦娥求婚，嫦娥不答应，他就天天去找嫦娥，嫦娥告诉他:“只要你砍倒那棵桂树，我就答应你的要求。”吴刚乐坏了，急忙拿起斧头砍啊砍啊，一直砍了大约10000年都没砍下来，就这样，吴刚再也不能和嫦娥结婚了，吴刚的心愿再也无法完成了。这是吴刚伐树的故事，现在嫦娥出现在月亮上，她那轻轻飘佛的衣袖散去了天上的黑夜，将明亮奉献人间。她像一盏明亮的灯，在人们看不清前面的路用自己的明亮照亮前面的路路。
啊!这中秋节是多么美丽呀!我们可以边吃月饼边看秋月，这是我们一生中最美好的一天。我爱这美丽的中秋 。
互动作文（9）
Hi, I am Anna. This is our new friend.
Hello, I'm Xi Hang. What's your favourite season?
Spring is my favourite season，it is the best season of the year. It lasts from March to May. The days get longer, the nights get shorter and the weather gets warmer, everything begins to grow. Grass and trees begin to turn green, and flowers begin to come out .Children begin to fly kites outdoors.
summer comes after spring. It's the hottest season in the year. It lasts from June to August .People try to find a cool place then. They often go swimming in pools,lakes and rivers.
Autumn is the harvest season, it gets cool .Farmers begin to harvest crops. They are busy from September to November.
The coldest season of the year is winter. It's from about December to February, the days are short and the nights are long. It snows sometimes and that makes children happy, they can make a snowman and dance around it. They can ski as well .
Ok, what's your favourite season?
互动作文（10）
碎片化的生活意味着多样性。按我自己来说，十年前我每天所做的事情也就是上学听课、与同学交流学习，放学回家写写作业看看书，一天便过去了。反观如今就我放学至就寝的短短几个小时我可以做的事情比曾经一天的种类还多，写作业、用手机交流学习、查资料、看书，休息的时候玩玩小游戏、看看动漫。碎片化使我的日常有了变化，同样的时间能做更多的事情。
对，碎片化的确能丰富我们的生活，但同时它也打断着我们做事的节奏。短暂的时间使我们不得不加快做事的速度，这也会让我们有时候情绪烦躁。而碎片化的学习，学得多忘得也快，断断续续吸收的知识也无法让我们印象深刻，有些上学期学的知识这学期尽然一点也想不起来了。其实也不单单是学习，无数的碎片组成了我们每天的生活，很多人心情浮躁，甚至安不下心读一本完整的小说，看一部完整的电影。
在当今的社会中我们已经无法改变这种生活方式，那我们就只能去适应它，利用好每一个碎片。一块碎片就只是一块碎片，两块碎片、三块碎片或者更多的碎片就能组成一个整体。就我来说何尝不能用回家坐地铁的时间去回顾一下当天上下课的日常，或者用刷QQ的时间看几页书呢？
碎片组成了整体，整体也离不开碎片。只有掌控好每一个碎片，才能使整体的功能得到最大的发挥。比如我们学的每一门课程，都是有一节一节碎片化的课组成，而正是那一节一节碎片化的课才使我们觉得学习不枯燥、不疲倦，并且有时间及时总结学习的内容。由这些碎片化的课合成的整体贯穿了我们整个学习生涯，对碎片化课程的融会贯通所得到的功能已经远远大于那些碎片相加的功能之和了。
总而言之，碎片化的生活并不意味着杂乱的生活，只有把握住它的规律加以利用，它反而会使我们的生活更加完美。