英语作文 评分（1）
北京高考英语作文评分标准:评分档次
A.第五档(很好)：(21-25分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。
B.第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。
C.第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
D.第二档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。6.信息未能清楚地传达给读者。
E.第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。6.信息未能传达给读者。
F.不得分：(0分)未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
从上面可以看出英语作文高分的关键因素及高分秘诀：
北京高考英语作文评分标准:点关键定档因素(不跑题是前提)
词汇多样性
语法复杂性
文章连贯性
北京高考英语作文评分标准:书面表达的五项秘诀
审题，遣词，造句，润色，谋篇
既然知道了这些关键因素和高分秘诀，我们要如何从这些方面入手呢?
审题的概念
拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括A、审标题B、审体裁C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。
如何审要点?要做到以下两个方面：
总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点!
理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。
构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。遣词的注意点
不出现语言错误词语和短语搭配适度使用加分词汇避免词语重复
注意词语和短语搭配使用可以适度的使用加分词句：高级词、同义词、短语等替代
北京高考英语作文评分标准:造句的原则
表达意思要清楚无误。多种表达方式表达相同含义,避免句式单调(简单句，并列句，复合句等适度调整)表达意思清楚无误：具体化，细节化可以用形象思维来表达(什么叫形象思维?比如说你朗读的“很好听”，用“抑扬顿挫”来表达就是形象思维)
谋篇的攻略
注意分段、详略搭配、注意连贯
行文时多用关联词、引导词，把文章句子通过各种关系整合起来，达到起承转合，运用自如的目的`，从而获取高分。
具体的连接关系有：并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、让步关系、列举关系、条件关系、举例关系、时间关系等。
英语作文 评分（2）
如何有效、公正地评阅学生英语作文是初高中英语教师关注的问题。目前，我国初高中英语写作教学中所依据的评分标准大多为各省公布的高考、中考英语评分标准，此标准为大规模高风险考试所使用的评分标准，不仅不适合初高中英语教学使用，同时，过度使用也会对教学起到负面效应。本文分析英语写作评分标准的类型和写作的本质，探讨初高中英语作文评分标准的原则与维度的设置。
1、英语写作测试评分标准类型
英语写作测试评分标准有两种类型：整体式评分和分项式评分。在我国初高中英语教学中，教师使用最多的是整体式评分标准。整体评分指评分员按照评分标准的要求给每一篇作文一个整体分数。一般也认为整体式评分就是“一般印象评分”，评分员依自己的经验和评分标准为作文评分。整体式评分标准有一个其他类型评分标准无法替代的优点——“快速”。教师可以在短时间内评阅学生作文，并给出得分。在大规模考试中，整体式评分标准也有过很多成功的尝试，比如TOEFL、中国的各种英语考试。然而，整体式评分标准带有其自身不可克服的缺点：首先，整体式评分标准使得评分员快速浏览学生作文，评分结果的公正性和合理性受到质疑。其次，整体式评分标准只能给学生一个综合的分数，无法为学生提供他们所需要的作文诊断信息，另外，整体式评分标准的使用效果受到评分员（或者教师）自身的影响。每一个评分员都有自己阅读和写作的喜好，整体式评分标准无法规避这个问题。
二十世纪八十年代之后，研究者更加关注的分项式英语作文评分标准。尽管分项式评分标准也受到各种质疑，但是目前，分项式评分标准的发展使得更多的研究者青睐这种评分标准，并在不同性质的测试中验证其公正、合理和有效性，同时整体式评分标准和分项式评分标准的对比研究也在发展。研究表明，分项式评分标准能帮助评分员（或者教师）更好地辨别学习者的英语写作能力，区分学习者写作能力的不同方面。
2、英语写作本质
英语写作的目的是要求学习者能成功使用英语完成与他人书面交流，而不是为写作而写作。首先，英语写作要能传递出作者的声音。写作是作者描述事件、阐述自己观点的一种书面表达的方式。如果英语写作不能把作者自己想要表达的意思表达或者完整表达，读者将无法了解写作者的思想。在传递作者声音的时候，作者需要考虑的是不同问题对写作的要求，记叙文更需要作者将事件发生的关键细节描述出来、说明文更希望作者能对一个事物或一个事件做出解释说明。目前，我国中学生在写作的时候，重视语言的正确性，但缺少对语言准确性的思考，原因就在于没有考虑读者，没有语域意识，最终导致写作的失败。郑超等（20xx）发现，语域意识是影响学习者英语作文写作质量的重要因素。
3、初高中英语作文评分标准原则及维度设置
初高中英语教学面临两种测试类型，一个是平时的诊断性测试，一种是大规模高风险的中高考。依据上述分析，不同的考试类型应该有不同的评分标准。对于诊断性测试，考试的目的是为了帮助学习者寻找到学习中存在的问题及应对的措施，也因此，诊断性测试应该选用的评分标准为分项式评分标准。对于教师来说，分项式评分标准更费时费力，但是分项式评分标准能更好地帮助学习者认识到写作中存在的问题。
无论是整体式评分标准，还是分项式评分标准，都包括相应的维度。从写作本质来看，初高中学生作文的评分需要从三方面考虑，首先是写作任务的完成；其次是作者的声音，否则，就不能顺利完成写作任务。
4、结语
在分析目前国际上存有的英语写作评分标准、不同测试对评分标准的要求以及写作的本质的基础上，本文提出了在初高中英语教学中，不同的测试类型对写作评分原则和标准维度的要求。首先，初高中英语教学中分为诊断性测试和大规模高风险测试，不同的测试对英语作文的评分原则不同。其次，无论什么样的测试，作文要求学习者完成写作任务、发出作者的声音以及顾及读者对象。从英语写作评分标准的类型特征及写作的本质的视角来说，初高中英语作文评分标准的维度应该包括任务完成、作者声音、读者意识。限于篇幅，本文只做理论探讨，未能展开实证研究，确为憾事，希望能抛砖引玉，为初高中英语写作教学的发展提供借鉴。
英语作文 评分（3）
高考英语高考作文评分标准
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次 的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影 响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
【各档次的给分范围和要求】
第五档；
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 覆盖所有内容要点。
3. 应用了较多的语法结构和词汇。
4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
英语作文 评分（4）
在考研英语作文中，通过参考评分标准，一篇好的作文需要具备以下几个方面因素：内容切题，文字表达清楚，句式有变化，正确的句子结构和恰当的词汇，卷面整洁。
内容切题
内容切题是考研英语作文的一项最基本的要求。那么该如何达到这一要求呢？我们应该从以下几个方面入手：
(1)认真审题。根据题目的类别，弄清楚题目对文体的要求，并判断文章的种类是议论文、说明还是记叙文，同时确定文章要阐明的主题或所要表达的中心思想。考生在拿到作文题后切忌唯恐时间不够，提笔就写。一旦到了考场上，写的内容偏离了题目的要求，等到发现了再改就来不及了。所以同学们在平常练习时，在下笔之前一定要看清题意，形成习惯。
(2)注意安排和设计段落。根据文章的中心思想，确定各个段落的主要内容和主题句。如果是议论文，要从论点的正反两个方面来考虑，首先是某观点的合理成分或者某物的长处，然后是该观点的不合理成分或者该物的短处，最后阐明自己的观点。
(3)同学们在练习中，还应注意总结归纳一些常用的句式，形成自己的模板。切忌将记忆里比较熟悉的句子生拉硬搬，否则会使作文结构松散，意思不明确，甚至会偏离主题，给人胡乱堆砌的感觉。
表达清楚
文章要做到文字连贯、表达清楚，要做到文字连贯，文章各段落就必须根据提纲所确立的不同主题句进行展开，而且各段落的主题句将段落的各个部分紧紧连接在一起，完整而流利地表现出段落所要表现的思想，使读者能够轻松地理解段落中各部分以及段落之间的联系，进而明白你所要表达的意思。
句式有变化
初学写作的同学，由于对英语写作没有信心，通常不敢大胆地使用自己已经掌握的语言基础知识，包括英语句法知识。结果整篇文章都是以主语、谓语、宾语句式为主的简单句子，文章因此显得刻板，毫无生气。实际上，和汉语一样，英语的句子结构也是丰富多彩，变化多样的，同样的一个意义可以用多种句子结构来表达。适当的运用一些复合句会给你的文章增色添彩。
正确的句子结构和恰当的词汇
句子结构和用词正确要求在写作中使用正确的句子结构，选择恰当的词汇，首先要勤学多练。尤其在练习写作的初始阶段，要勤查语法书和字典，常用词和短语进行背诵记忆，扩大词汇量，拓展知识面。要深刻理解所背词语的内在含义，并了解他们所使用的语言环境。复习备考时，请务必认真阅读关于写作方面的论述，模仿并熟记一些常用的过渡词和英语句型，以及一些英语范文，并切忌自编自造汉语式的英语句式和词组，那样容易养成不良的写作习惯。一定要注意使用学习过的，比较熟悉有把握的句式和词汇，这样会提升你的准确率。
其次，在考试过程中，对于那些拿不稳，没有把握的句子，尽量采取回避政策，或找到相应的替换词。
卷面整洁
特别强调，写作属于主观性测试，阅卷人对答卷印象的好坏会直接影响到考生的分数，而且研究生入学考试英语写作的阅卷采用的是总体评分的方法，阅卷人员就总体印象给出奖励分，而不是按语言点的错误数目扣分，因此，大家在复习中，也要特别注意卷面的整洁，注意养成良好的写作习惯。
英语作文 评分（5）
标准化评分（standardized scoring）是按统一的评分标准、给分办法以及规范化的评分程序进行评分。标准化考试的一个重要环节。下面是小编精心整理的高考英语作文评分标准细则，欢迎大家分享。
高考作文评分原则
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
审题的概念
拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括A、审标题B、审体裁C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。
如何审要点?要做到以下两个方面：
总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的.关键要点、衔接要点!
理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。
构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。
评分细则
优秀(22--25)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实;语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。
良好(18--21)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。
一般(15--17)：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确;基本达到预期写作目的。
较差(11--14)：要点不全，内容不完整，行文不够连贯;语言错误较多，半数句子基本正确。
差(6--10)：内容混乱，或主要内容偏离主题，尚能够写出少数与内容相关的可读句。
极差(0--5)：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息;抄写其他文章，或只是写出与作文无关的内容。
英语作文：三点关键定档因素(不跑题是前提)
词汇多样性
语法复杂性
文章连贯性
英语作文 评分（6）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的初高中英语作文评分标准初探，仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何有效、公正地评阅学生英语作文是初高中英语教师关注的问题。目前，我国初高中英语写作教学中所依据的评分标准大多为各省公布的高考、中考英语评分标准，此标准为大规模高风险考试所使用的评分标准，不仅不适合初高中英语教学使用，同时，过度使用也会对教学起到负面效应。本文分析英语写作评分标准的类型和写作的本质，探讨初高中英语作文评分标准的原则与维度的设置。
1、英语写作测试评分标准类型
英语写作测试评分标准有两种类型：整体式评分和分项式评分。在我国初高中英语教学中，教师使用最多的是整体式评分标准。整体评分指评分员按照评分标准的要求给每一篇作文一个整体分数。一般也认为整体式评分就是“一般印象评分”，评分员依自己的经验和评分标准为作文评分。整体式评分标准有一个其他类型评分标准无法替代的优点——“快速”。教师可以在短时间内评阅学生作文，并给出得分。在大规模考试中，整体式评分标准也有过很多成功的尝试，比如TOEFL、中国的各种英语考试。然而，整体式评分标准带有其自身不可克服的缺点：首先，整体式评分标准使得评分员快速浏览学生作文，评分结果的公正性和合理性受到质疑。其次，整体式评分标准只能给学生一个综合的分数，无法为学生提供他们所需要的作文诊断信息，另外，整体式评分标准的使用效果受到评分员（或者教师）自身的影响。每一个评分员都有自己阅读和写作的喜好，整体式评分标准无法规避这个问题。
二十世纪八十年代之后，研究者更加关注的分项式英语作文评分标准。尽管分项式评分标准也受到各种质疑，但是目前，分项式评分标准的发展使得更多的'研究者青睐这种评分标准，并在不同性质的测试中验证其公正、合理和有效性，同时整体式评分标准和分项式评分标准的对比研究也在发展。研究表明，分项式评分标准能帮助评分员（或者教师）更好地辨别学习者的英语写作能力，区分学习者写作能力的不同方面。
2、英语写作本质
英语写作的目的是要求学习者能成功使用英语完成与他人书面交流，而不是为写作而写作。首先，英语写作要能传递出作者的声音。写作是作者描述事件、阐述自己观点的一种书面表达的方式。如果英语写作不能把作者自己想要表达的意思表达或者完整表达，读者将无法了解写作者的思想。在传递作者声音的时候，作者需要考虑的是不同问题对写作的要求，记叙文更需要作者将事件发生的关键细节描述出来、说明文更希望作者能对一个事物或一个事件做出解释说明。目前，我国中学生在写作的时候，重视语言的正确性，但缺少对语言准确性的思考，原因就在于没有考虑读者，没有语域意识，最终导致写作的失败。郑超等（20xx）发现，语域意识是影响学习者英语作文写作质量的重要因素。
3、初高中英语作文评分标准原则及维度设置
初高中英语教学面临两种测试类型，一个是平时的诊断性测试，一种是大规模高风险的中高考。依据上述分析，不同的考试类型应该有不同的评分标准。对于诊断性测试，考试的目的是为了帮助学习者寻找到学习中存在的问题及应对的措施，也因此，诊断性测试应该选用的评分标准为分项式评分标准。对于教师来说，分项式评分标准更费时费力，但是分项式评分标准能更好地帮助学习者认识到写作中存在的问题。
无论是整体式评分标准，还是分项式评分标准，都包括相应的维度。从写作本质来看，初高中学生作文的评分需要从三方面考虑，首先是写作任务的完成；其次是作者的声音，否则，就不能顺利完成写作任务。
4、结语
在分析目前国际上存有的英语写作评分标准、不同测试对评分标准的要求以及写作的本质的基础上，本文提出了在初高中英语教学中，不同的测试类型对写作评分原则和标准维度的要求。首先，初高中英语教学中分为诊断性测试和大规模高风险测试，不同的测试对英语作文的评分原则不同。其次，无论什么样的测试，作文要求学习者完成写作任务、发出作者的声音以及顾及读者对象。从英语写作评分标准的类型特征及写作的本质的视角来说，初高中英语作文评分标准的维度应该包括任务完成、作者声音、读者意识。限于篇幅，本文只做理论探讨，未能展开实证研究，确为憾事，希望能抛砖引玉，为初高中英语写作教学的发展提供借鉴。
英语作文 评分（7）
第一档
很好地完成了试题规定的任务(9-10分)
包含所有内容要点(内容与形式的统一，与主题相扣);
运用丰富的语法结构和词汇;
语言自然流畅，语法错误极少;
有效地采用了多种衔接方法，文字连贯，层次清晰;
格式与语域恰当贴切;
(语域(Register)：即语言使用的场合或领域的总称，也就是语言使用的场合、领域以及关系的亲疏远近，分为正式语体(新闻广播、演说语言、课堂用语、正式书信用语)与非正式语体(广告语言、办公用语、家常谈话、非正式书信、口头自述)。)
第二档
较好地完成了试题规定的任务(7-8分)
包含所有内容要点，允许漏掉1-2个次重点;
使用较丰富的语法结构和词汇;
语言基本正确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别语法错误;
采用了适当的衔接手法，层次清晰，层次较严密;
格式与语域较恰当;
第三档
基本完成了试题规定的任务(5-6分)
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点;
应用的语法结构和词汇能满足任务的需求;
有一些语法及词汇错误，但不影响理解;
采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰;
格式和语域基本合理
第四档
未能按要求完成试题规定的任务(3-4分)
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容;
语法结构单调、词汇有限;
有较多语法结构及词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解;
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性;
格式和语域不恰当;
未能清楚地传达信息
第五档
未完成试题规定的任务(1-2分)
明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容;
语法和词汇单调、重复;
语言错误多，影响读者内容理解，语言运用能力差;
未采用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段;
无格式和语域概念;
未能传达信息
零分档
所传达的信息或所使用语言太少;
内容与要求无关或无法辨认
英语作文 评分（8）
很好地完成了试题规定的任务(9-10分)
包含所有内容要点(内容与形式的统一，与主题相扣);
运用丰富的语法结构和词汇;
语言自然流畅，语法错误极少;
有效地采用了多种衔接方法，文字连贯，层次清晰;
格式与语域恰当贴切;
(语域(Register)：即语言使用的场合或领域的总称，也就是语言使用的场合、领域以及关系的亲疏远近，分为正式语体(新闻广播、演说语言、课堂用语、正式书信用语)与非正式语体(广告语言、办公用语、家常谈话、非正式书信、口头自述)。)
英语作文 评分（9）
第一档
很好地完成了试题规定的任务(17-20分)
包含所有内容要点(内容与形式的统一，与主题相扣);
运用丰富的语法结构和词汇;
语言自然流畅，语法错误极少;
有效地采用了多种衔接方法，文字连贯，层次清晰;
格式与语域恰当贴切;
第二档
较好地完成了试题规定的任务(13-16分)
包含所有内容要点，允许漏掉1-2个次重点;
使用较丰富的语法结构和词汇;
语言基本正确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别语法错误;
采用了适当的衔接手法，层次清晰，层次较严密;
格式与语域较恰当;
第三档
很基本完成了试题规定的任务(9-12分)
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点;
应用的语法结构和词汇能满足任务的需求;
有一些语法及词汇错误，但不影响理解;
采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰;
格式和语域基本合理;
第四档
未能按要求完成试题规定的任务(5-8分)
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容;
语法结构单调、词汇有限;
有较多语法结构及词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解;
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性;
格式和语域不恰当;
未能清楚地传达信息
第五档
未完成试题规定的任务(1-4分)
明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容;
语法和词汇单调、重复;
语言错误多，影响读者内容理解，语言运用能力差;
未采用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段;
无格式和语域概念;
未能传达信息
0分档
所传达的信息或所使用语言太少;
内容与要求无关或无法辨认
英语作文 评分（10）
大作文字数扣分规定
161-200(扣分：0)
151-160(扣分：1)
141-150(扣分)
131-140(扣分：4)
121-130(扣分：6)
111-120(扣分：8)
101-110(扣分：10)
<100(扣分：12)
忌讳：
(1) 不通顺，无段落，无结构，无明显主题;
(2) 笑料多，出现很多基本语法错误，拼写错误过多;
(3) 不达意，词汇量很小，词不达意，缺乏英语表达能力;
(4) 乱堆砌，不像一篇文章，仅是把一些不连贯的词语拼凑到一起
评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1-3分的调节分。
评分时酌情考虑拼写与标点符号对于正常交际和表达的影响程度，英、美拼写及词汇用法均可接受。
如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
英语作文 评分（11）
安徽中考英语作文评分细则篇1阅卷细节与应对策略：
1、阅卷速度以秒计，答题还需有技巧
高考阅卷时间紧，任务重，阅卷进度要求非常快，每人一小时至少评阅100份，每人每天平均阅卷量为670份。很多研究生评阅的很快，有的研究生一天能评阅1200份甚至更多。
应对策略：
面对如此阅卷速度，考生在写作时就要有技巧，尽可能博得评卷老师的好感。卷面要整洁，字迹要工整，段落要清楚。如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨认，得到比较低的分值。
2、阅卷老师抓要点成阅卷关键
写作部分对语言内容的描述全面与否要求比较严格，即要点一定要全。高考卷，只有按参考答案的要点答题才给分，因此，阅卷过程中，许多老师把重点放在对要点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，从而在部分程度上忽略了对句子的质量的要求。
应对策略：
答题时，不论写长写短，首先要找准要点，把作文的关键段落、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量，尽可能表述清晰。这样，不论你怎么答题都不用担心失分过多。
3、阅卷老师往往只盯住考生错误的数量
除了要点之外，评卷者还要看看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确，尤其是在浏览过程中所遇到的阅读障碍，也就是说语言表达错误，如词汇错误、语法错误等等。根据考生出错的数量结合要点表述确定其所属档次。
虽然有些错误被界定为小错误，却能影响得分档次。如：有的考生在作文中相同的单词拼写错误有多处，有的甚至达到十几处，虽然高考评分细则规定：相同的单词拼写错误不累计扣分，但是多次的拼写错误导致文章给人的的整体印象不好，因而文章的得分肯定会受影响。
应对策略：
答题纸的书写一定要求规范、认真，特别是字体大小、行间距的设计要求合理。字体、行间距太小，试卷扫描出来以后基本看不清楚(需要评分者进行放大才能看清，但是太麻烦，一般不会去这样做的)，很容易造成失分。
4、评卷老师喜欢条理分明的卷子
评卷老师每天的工作量非常巨大，几秒钟就能翻阅一份卷子，每份卷子光点鼠标就需要四五下，十分辛苦，一天下来手指发麻、眼睛发涩、头昏脑胀，如果遇到的是字迹清晰、思路条理的卷子，无疑会给评卷老师一份好感，即使有问题也都尽量少扣分。如果遇到的是字迹潦草模糊、思路不清晰的卷子，无疑会给让评卷老师失去耐心，狠狠扣分。
应对策略：
答卷时一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能抓住采分点，不分重点啰嗦一大堆，这种做法反而会影响阅卷人员的阅题速度，给寻找关键词带来
困难，极易引起失分。
(阅卷者常说的一句话-----谁给阅卷者制造麻烦，谁就要为此付出代价)
5、优秀卷的特点
书写规范;覆盖所有要点，内容充实;词汇丰富，文笔流畅，有修辞意识。
应对策略：
书写清晰认真，写作过程中有明确的要点意识，平日对词汇、语法和句型的掌握准确到位，能够对写作中所运用的知识信手拈来。
下面，我们来看一下英语作文的具体要求
假设你是新华中学的学生李华，不久前在学校举办的英语竞赛中获得一等奖。校报请你写一篇稿件刊登在英文版面上，介绍你课外学习英语的经验。请根据以下提示用英语写一篇短文：1. 参加英语角的益处;2. 坚持写英语日记的作用; 3. 英文阅读网站(Enjoy Reading)对你的帮助。
注意：1. 词数：80-120; 2. 可适当增加细节， 以使行文连贯。
安徽中考英语作文评分细则篇2考生在书面表达中暴露的主要问题：
1、审题失误：
作文要求中陈述“校报请你写一篇稿件刊登在英文版面上，介绍你课外学习英语的经验。”但是许多考生在写作中却用大量的篇幅介绍学习英语的重要性，只是在写作的最后简单介绍了一下三个要点，这与学习经验介绍有较大的差距。比如说文章最后只有这样简单的表达：If we want to learn English well, we can do it in three ways: Joinin English corner; Write English diaries; Log on EnjoyReading.
2、语言基础知识不扎实:
从卷面上看，相当一部分考生语言表达能力低，功底差。
(1)单词拼写错误太多
总共要求写120词左右，有的考生单词拼写错误就有十几处、二十几处，甚至有的考生以汉语拼音来滥竽充数。出现这类情况，该考生的文章档次最多只能被确定为及格档以下。如文中几个关键词的表达：英语角English corner表达成“English club/part/angle”、甚至写出“English wall/side/role/jiao/jue”等让人啼笑皆非的表达;日记diary/journal写成“day note/write/record或daily note”，甚至写成“dirty/ordinary/journey等”不知所云的表达。
(2)动词用法错误多，时态、语态用法混乱，主谓不一致
Here is my ideas. I’ll appreciate if…. Want to you can get some help
It must to help to improve my spoken English. search articles
see/look/read the website I’m communicate with my friends.
May your English becomes better. insist writing diaries stick to write diaries
(3)名词单复数形式不确定及冠词使用错误
Have some problem in learn English. a English Contest My experiences in English learning many informations
(4)词性混乱
I’ll glad to share my experience. I hope your English become well.
(5)高级用法由于掌握不扎实导致用法错误
There was an English contest was held inour school.
In addition to, we can communicate withsome foreigners.
As we all known, practice makes perfect.
A way which helping you a lot.
(6)介词使用错误
with/by English with/by this way
(7)粗心错误
How’s your English learning goes? As far as I’m concern, ….
3、汉式英语：
In there, you can improve your speakingEnglish.
By it, your oral English can improve.
Search the website, you can read more articles.
4、缺乏连贯性，不使用关联词或关联词使用错误导致逻辑错误：
写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，连接词使文章过度自然，能给文章增色。而能正确运用这些连接词，则是关键。很多考生的作文，句与句之间缺少必要的过渡词语。巧用连接词与过渡语可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。所以要加强这方面的训练，以提高作文的档次：On the one hand,…; on the other hand, …./tobegin with/what’s more/furthermore/additionally/to sum up/all in all/inaddition/apart from/last but not least/in a nutshell
5、缺少高级句式，作文缺乏亮点：
书面表达在评阅时遵循语言第一位(语言高级)，内容第二位(要点齐全)，结构第三位(文章分段)的原则，也就是说阅卷时最注重的是语言，也就是文章的第一印象。换句话说是亮点，根据语言使用情况，即亮点的多少而定出档次，所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。如：高级词汇和语法结构，有修辞手法，有效的连词，名人名言或谚语。
在高考阅卷中，阅卷老师喜爱的高级句型如定语从句、状语从句、非谓语动词、被动语态、插入语等。写作也特别强调所用句型的变化，长短句结合，表达的丰富性。有的考生的卷面很整洁，字体很美观，也没有多少语法错误，但是结果得分却只是及格多一点点。为什么呢?因为这些考生用的全部都是小学生英语式的低级英语。通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高。高分段的文章要有出彩点。文章至少要有一两处写的精彩。今年试评时，一篇文章中用了一个additionally, 专家就认为是精彩点。
但是，不要过度追求高级词汇和复杂句式。如果能驾驭得了，当然无可厚非，如果驾驭不了，则一定不要冒险，怎么安全怎么写，能写明白即可，尽量少出错是关键。
6、写潦草，有涂改、增补现象，书写不规范：
我们强调学生高质量作文的同时，也非常注重学生的书写，因为书写就是一个门面。按照评分要求：如考生字迹模糊，难以辨认，以至影响交际，则在总分的基础上减2分。这就最终影响考生的总体成绩。很多考生的功底不错，作文内容也可以，但是就因为差而被扣分。相反，有的考生字迹工整清楚，给人赏心悦目的感觉，那么无形之中他们的分数也就相对高些。因此考生书写要规范，认真，字迹清晰，字体要稍大些，卷面要整洁，字里行间要分清。
安徽中考英语作文评分细则篇3阅卷对英语教学的启示
1、 继续夯实基础，打牢基本功，尽量避免各种错误的产生
要加强词汇、语法、句型教学，打好句子基础。在平时的写作教学过程中，教师要注重基础，加强对于基础词汇的识记，掌握基础词汇的基本形式和基本用法，如：名词的单复数、动词的各种形式、形容词和副词的比较等级形式，引导学生把写作与词汇、语法和句型等语言基本知识的学习结合起来。
高考的英文单词可以分为活的词汇和休眠词汇，休眠的词汇是指你认识它，却没有主动使用它的意识。大家要培养一种主动使用高级词汇的意识，摇醒在你脑中休眠的漂亮高级词汇，停止使用good, very good 这样的表达，转而投向 excellent, outstanding, terrific这些宛如衣服上的珍珠的词汇，为你的作文增光添彩。只有在掌握了充足词汇的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词以及符合英语表达习惯的词，以达到较好的表达效果;同时，增强语法的语用意识，加强基础语法与句型的训练，为阅读和写作服务。帮助学生更好地掌握非谓语动词、各类从句、特殊句式等。让学生掌握简单句的五种基本句型，并在简单句的基础上增加其它成份，运用连词把简单句扩展成并列句和复合句，为写作打好句子基础。
2、由句式训练过渡到语段、语篇
老师要为学生创设多层次的练习活动，循序渐进，拓宽写作训练的途径。如：利用连词组句成段;和课文教学相结合，对有关课文采取复述、改写、仿写;和其它练习相结合。如：
口头造句、看图说话，可培养学生活泼的思维、组句成段的写作基础;加强单句翻译练习，做翻译练习可提高书面表达的准确性;让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和提高写作能力十分有益;平时多背一些书面表达的范文,从中体会写作技巧,品味一些好句式的表达法,为流畅的书面表达奠定扎实的基础。
注意：传统的方法，如翻译句子等，是非常切实有效的，因此，我们应该加大翻译句子的英语教学。
3、平时的写作训练，要因材施教
对于那些英语基本功好，底子扎实的同学，在写作时要着重指导他们在要点全面，词汇高级，连接手段，语言优美等方面下足功夫，同时培养修辞意识，加强要点写作意识，力争在高考中拿高分;对于那些中等英语水平的同学，指导他们在写作时要点全面，尽量语法正确，语句连贯，用自己有把握的单词;对于那些英语水平较差的同学，不要支持他们在考试中投机取巧，而要鼓励他们在练习或考试时首先看清题目要求，尽量使用简单句，尽量使用自己会的单词和语法，才能尽量多得分
英语作文 评分（12）
中考英语作文评分标准篇1英语作文：评分档次
四档文：内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。可得0-2分 三档文：内容完整，重点描述合理，但表述不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6 处语法或拼写错误;字数不足。可得3-5分
二档文：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误;字数符合要求。可得6-8分
一档文：内容完整，重点描述清楚、合理，表达充分，层次结构清晰，字迹工整，可读性强，语言流畅，仅有1-2处语法或拼写错误;字数符合要求。可得9-10分
中考英语作文评分标准篇2英语作文评分原则
1. 总分15分，按5个档次给分。中档属于第三档(7-9分)。
2. 评分时，先跟据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要
求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 总词数不足的，可在本题总得分中扣去1分。
4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点|、应用词汇和语法结构的数量和正确
性、上下文的连贯性及语言的得体性。各要素的权重大体为：卷面书写(1分)，内容9分(其中要点5分，语意连贯4分)，语法结构、单词拼写、标点(4分)，词数(1分)。
5. 拼写与标点符号是语言正确性的一个方面，评分时应视其对交际的影响程度
予以考虑。
中考英语作文评分标准篇3英语作文：各档次的给分范围和要求
一类(13-15分)：写出全部内容要点，语句流畅。基本无语法和词汇方面的错误，少数错误主要是由于较高级词汇或复杂结构所致。词数达到要求。基本无单词拼写及标点错误。
二类(10-12分)：写出大部分要点类容。语句较流畅。有少量语法和词汇方面的错误，但不影响理解。有少量单词拼写及标点错误。
三类(7-9分)：写出部分要点。语句基本通顺。有一些语法和词汇错误，有少量单词及标点错误。
四类(4-6分)：写出少量内容要点，语句不通顺。语法、词汇、单词拼写、标点错误较多。只有少量句子表达正确。
五类(0-3分)：基本上没有写出内容要点，语法、词汇、单词拼写错误较多。基本上没有通顺的句子。只写出一些单词，不知所云。
中考英语作文评分标准篇4英语作文的说明
1、要点可用不同方式表达。
2、对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
凡不写任何内容，抄袭、所写内容无法看清者一律给0分。
中考英语作文评分标准篇5评分标准概述
1.内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如20xx年中考作文“Iwanttodosomethingformyschool”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的;若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。
2.语言分8分。首先是字数，少于60字的作文要酌情扣分。其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计;标点错误每4个扣0.5.
3.组织结构分3分，也就是我们常说的文采分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。
这个评分标准看起来并不复杂，但是在实际操作过程中，这个评分标准会产生不少微妙之处，了解了这些微妙之处，同学们才能有的放矢，有针对性地写出高分作文。
英语作文 评分（13）
【各档次的给分范围和要求】
第五档(很好)；(21-25分)
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 覆盖所有内容要点。
3. 应用了较多的语法结构和词汇。
4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6. 完全达到了预期的写作目的。
第四档(好)：(16-20分)
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6. 达到了预期的写作目的。
第三档(适当)：(11-15分)
1. 基本完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6. 整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档(较差)：(6-10分)
1. 未恰当完成试题规定的任务。
2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3. 语法结构单调、词汇项目有限。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5. 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6. 信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差)：(1-5分)
1. 未完成试题规定的任务。
2. 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 中国大学排名
3. 语法结构单调、词汇项目有限。
4. 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5. 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6. 信息未能传达给读者。
不得分：（0分）
未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
英语作文 评分（14）
英语作文：评分标准
1本体总分为25分，按5个档次给分。
2评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3词数少于80和多余120的，从总分中减去2分
4评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。
5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写汉词汇用法均可接受。
6如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
英语作文：各档次的给分范围和要求
第五档(很好);(21-25分)
1完全完成了试题规定的任务。
2覆盖所有内容要点。
3应用了较多的语法结构和词汇。
4语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。
5有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。
6完全达到了预期的写作目的。
第四档(好);(16-20分)
1完全完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。
3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。
4语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6达到了预期的写作目的。
第三档(适当);(11-15分)
1基本完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6整体而言，基本达到了语气的写作目的。
第二档(较差);(6-10分)
1未恰当完成试题规定的任务。
2漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3词法结构单调，词汇项目有限。
4有一些语法结构词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差);(1-5分)
1未完成试题规定的任务。
2明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3语法结构单调，词汇项目有限。
4较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6信息未能传达给读者。
不得分(0分)
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
英语作文：注意事项
1、对于写作内容，无题目或以书信体写作的不扣分。对于引言(李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖)的描述与否，不宜作扣分处理。
2、评分时，先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线(即15分)，划定其所属档次后，以该档次的要求来衡量，调整上下分值，最后确定分数。
3、词数少于120，应从得分中减去2分。
4、大小错误的界定：
小错：单词拼写，冠词，大小写、标点符号错误。
大错：搭配错误、用词用错(介词、名词、动词、形容词、副词)、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。
5、往年对写作评分时要求关注的主要内容为：内容要点要全面、应用词汇要高级、语法结构要多样、复杂句式要准确、上下文连接要流畅、书写饱满清晰要规范。而除了在极优档内，今年对于书写规范没有明确提出要求，但是阅卷老师普遍感觉，如果书写过于凌乱或者影响到评卷老师的观感，则文章的得分肯定会受到很大的影响，应该会在1—5分之间，对个别同学的影响可能会更大。
英语作文 评分（15）
高考英语作文评分标准细则篇1评分标准
1、本题总分为25分，按5个档次给分
2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线(15分)，然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
5、若缺少要点，分数降一档处理。
6、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
7、书写较差以至于影响交际，将其分数降低一个档次。
高考英语作文评分标准细则篇2评分细则
优秀(22--25)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实;语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。
良好(18--21)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。
一般(15--17)：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确;基本达到预期写作目的。
较差(11--14)：要点不全，内容不完整，行文不够连贯;语言错误较多，半数句子基本正确。
差(6--10)：内容混乱，或主要内容偏离主题，尚能够写出少数与内容相关的可读句。
极差(0--5)：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息;抄写其他文章，或只是写出与作文无关的内容。
英语作文：三点关键定档因素(不跑题是前提)
词汇多样性
语法复杂性
文章连贯性
高考英语作文评分标准细则篇3审题的概念
拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括A、审标题B、审体裁C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一个诀窍。
如何审要点?要做到以下两个方面：
总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点!
理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。
构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。
高考英语作文评分标准细则篇4高考作文评分原则
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
高考英语作文的写作技巧篇1作文答题技巧
1、仔细审题，弄清大意。审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。不论是汉语提示写作还是看图写作，都要仔细审题，弄清写作内容，如背景、人物、时间、体裁等的要求。
2、编拟提纲，拟出要点。在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。理清要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。
3、紧扣要点，扩写成文。在列出要点后，依据要点扩写成文。扩写时，可运用想象适度发挥。但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可，不能把汉语提示全部译成英语。
4、反复检查，修正错误。扩写成文后，考生应将扩写后的文章认真读一读，检查是否有错误。在检查时，着重看短文是否扣住了提示或图画的内容，要点是否有遗漏。同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。
5、写作，要注意留够时间，一般需要20分钟。最好能打草稿，这样可以减少错误，书写也比较清晰工整。作文注意内容要点要全，语言要通顺。提倡用小词小句来写，适当用复杂结构。
高考英语作文的写作技巧篇2英语作文写作模板
第一段为开头，包括两句。第一句为主题句，必须提出，通过问题点明全文主题;第二句为扩展句，须进一步说明和支持主题句。或是将关系倒过来，由第一句说明情况，第二句提出问题。
第二段为正文，共七句。第一句(句3)为主题句，提出本段的主题，它应与第一段的主题相关和一致;第二句至第七句(句4一句7)为扩展句，说明和支持本段的主题。句与句之间要注意运用好过渡使段落逻辑合理，结构得当。
第三段为结尾，简化为一句，也是全文的总结句，它将前面内容总结为一结果，表明自己的论点。
三段之间的连接要灵活运用“启、承、转、合”的连接过渡手段。
高考英语作文的写作技巧篇3英语作文高分技巧
1.打好扎实的英语语言基础
要写好英语作文，首先必须掌握一定数量的英语单词。此外还得掌握好一定的英语语法知识。若有不太清楚的地方，应通过查阅语法书和词典来逐步解决，不能偷懒，随便乱写。
2.广泛进行英语阅读
专业作家的秘密之一就是：阅读，阅读，再阅读。阅读其他人的文章，并不是为了如法炮制，但我们可以把从其他作品中学到的东西融化到自己的文体和技巧中 去。当我们发现一段文章比自己能写出的任何东西好得多的时候，坐下来，对它进行反复研究琢磨。就同一题目，这位作者做了哪些我们不能做到的事情?模仿别人 技术上的长处，对写作来说极有益处。但仅靠阅读是不行的，因为它可以被用作不动笔的借口，还会成为一种医学专用剂。因此要记住：阅读是为了写作。
3.掌握一定的英语写作技巧
英语写作有许多技巧，如怎样选词，造句，怎样展开段落，各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能在英语写作时得心应手。
4.多观察多分析
写的时候首先考虑内容问题，问问自己写什么，并用英语来思考，那么在英语写作时，便不至于找不到话写。
5.多练习
常言道：Practice makes perfect.俗话亦说：文章读十篇，不如写一篇。大凡知名作家并不是一开始就写出了惊人之作。他们的作品都是在艰苦的写作实践中得到提高的。我们在学 习英语写作时也应多练，可采取写英文日记，周记，课文摘要等形式加以训练，也可找个writ—ing partner(写作伙伴)相互督促，相互学习，相互提高。