作文课叙事（热门7篇）-爱问作文

作文课叙事（1）

星期六，我来到了一年级作文提高班，没一会儿，老师也来了．她一来，就怒气冲冲地对我说：“高峰，你出去！”那话非常严厉，似乎容不得半点商量．我当时吓了一跳，心想：咦？怎么回事？老师为什么叫我出去？我没犯什么错呀？我到了外面，老师俯下身来，对我讲：“我这次想让同学们写一篇作文，让你做一下示范，委屈你了．”语气比刚才亲切了许多．我想：做什么示范呀？刚想问，老师就进了教室．我模模糊糊地听到老师让同学们回答什么问题，接着就听见同学们的一阵吵闹声，大约过了两三分钟，老师又让我进了教室.一进教室，同学们就目不转睛地盯着我看，我很是不解。等我一转身，看到了黑板，才恍然大悟，原来黑板上写着几条题目，都是有关我的问题，比如“眼睛是双眼皮还是单眼皮？”、“穿什么颜色的裤子，鞋子又是什么颜色？”等等，这正是同学们盯着我看的原因。老师真是用心良苦啊！这时，老师转过身，在黑板上用红粉笔写下了一行醒目的大字：仔细观察、抓住重点，做一个有心人。是写好作文的关键之一。并要求我们要用心去记住这句话。这堂作文课真有趣啊！

作文课叙事（2）

今天作文课我很开心，因为赵老师给我们上了一堂生动有趣的作文课。上课了，赵老师首先拿出三件东西―一个透明的杯子、热水和一些茶叶。我们纳闷了：上课就是上课，老师拿这些东西干什么呢？赵老师好像看出了我们的疑惑，不紧不慢地说：“今天我们来写观察日记―写茶叶。”哦，我们恍然大悟。老师先摄一小撮茶叶放入杯中，那茶叶很乖，静静地躺在杯底，好像在睡觉，一动不动。然后，老师把热水倒进杯子里，顿时，茶叶冲了上来，仿佛一条条受惊的小鱼。过了一会，小鱼安静了下来，有些漂浮在水面上，有些却沉在杯底，有些在中间悠闲自得地上上下下，好似人们在散步一般。今天的作文课真有趣，我非常高兴，因为我学到了许多有用的知识。

作文课叙事（3）

周二，老师给我们上了一堂有趣的作文课。

一开始，老师让杨旭笑一个。杨旭上讲台时，还转了个圈呢！他笑的时候，眼睛眯起来，两个嘴角微微上翘。大有坏蛋想干什么坏事的减小的感觉。

之后，老师让我们玩“击鼓传花”，到了谁，谁就笑一个。本以为老师剪了一个大红花了呢，没想到是个抹布。我心里想：这明明是个抹布！哦！我知道了！这是麻花（“抹花”）

一开始，便捉住了王鑫奕。他本想传给我的，可我没要。他正好在我前面，我没看见他怎么笑。但我猜想，他肯定笑中有三种心情：无奈、气愤还有尴尬。之后是王伦之，他笑中有一种甜蜜的感觉。

好玩的'是王佰顺，他笑得像一个快举行典礼的新郎一样，高兴中带着几分羞涩，大有含羞草的味道。

“花”传到周大均那里，王程龙笑了。他脸朝上，眼泪都出来了。眼睛仰望着天空，发出“哈哈，呵呵”的声音。

最最好玩的是杨旭了！当“花”传到杨旭哪里，他也不迅速的把“花”传到周文阁那里，还把“花”左手传到右手，看着他像是手忙脚乱，可是，他想早有预谋似的，让“花”在手里多呆一会。他笑时，仰望天空看着很害羞，其实它就是计划好的！

那天的作文课，是我最最难忘的一节作文课。

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作文课叙事（4）

3月9日星期三多云

嗓子失声严重，上午上完第一课请假去了趟医院。我一直以为是经常犯的老毛病扁桃腺炎呢，医生诊断为喉炎，严重充血，要求我做雾化治疗，我哪儿有时间？医生说那就吃药吧！药片、药丸儿、胶囊、漱口水，开了一堆，并且要求噤声一周！这可难为我了。拎着一大袋子药赶回学校，孩子们热情地和我打招呼：“顾老师，你看好病回来啦！”“顾老师，你要吃这么多药啊！”我唯有点头回应。

下午两节作文课怎么办呢？昨天布置的特殊作业，今天检查有一位同学没做，一位同学写了五六行不合格，下午不能让孩子们直接誊写，有相当一部分家长是没有指导过孩子的，我必须得评讲指导带孩子们修改一下，但是每一本草稿都精心批改修改的话时间不允许，孩子们也不会得到提高。所以下午的作文课上课铃声一响，我就在

键盘上打出几行字：1、集体修改一组作文草稿；2、四人小组用刚才修改作文的方法合作修改；3、誊写大作。教室里静得出奇，只有我敲击键盘的噼里啪啦声，拉开遮住显示屏幕的黑板，孩子们个个端正坐姿，默念字幕，几个反应灵敏的孩子冲我点点头，表示他明白了这是今天作文课的三项任务。有些孩子却开始叽叽喳喳不明所以，我什么都没说，在屏幕上打出几个不安静的孩子的大名，教室里瞬间恢复了安静，这种感觉好极了。不需要老师大动肝火，不需要老师努力提高音量来压住几十个孩子的声音，其实孩子们现在大了，每次只要我停住不讲课了，他们都会意识到此刻该安静了。但是今天进入安静状态的速度是史无前例的，我不禁为自己想到的绝招暗暗窃喜，孩子们似乎也觉察到今天授课方式别具一格，52双眼睛齐刷刷盯着我，看我出什么新招。实物投影仪下阅读的第一篇草稿是王星月的，开头和帮妈妈洗脚的过程都写得很生动，翻开到第三页的时候作文戛然而止，小老师们点评开了：“你的结尾呢？”“后来洗结束了吗？”“你怎么感受到母爱呀？”看着王同学恍然大悟点头的可爱样子，我知道我什么都不用说了，本子递给她，她会加上精彩的结尾的。第二篇是夏鑫宇同学的，孩子们一边读着一边就提出建议了：“你怎么帮妈妈削苹果的？”“你十分钟就切好了，你切的什么形状啊？”“你切片还是切块啊？”“你做的水果拼盘有设计吗？”

“你说拼完图案，拼的什么啊？爱心吗？”小老师们一边点评我一边就用红笔在草稿本添添加加，夏同学小鸡啄米似的点着小脑袋，一切ok！孩子们看完第三篇林端童的作文，都说感动得要哭了，写出了真情实感，大家都知道这样的作文就是好文章了，只要改几处错别字就可以誊写了。

小组合作中，写得好的是榜样，草稿有欠缺的，组员积极帮助指导修改，或添或删或改，不会的写的适当借鉴又何妨？这是他自己学习的过程，有所进步，哪怕一丁点儿进步的学习都是好的学习。有些小组合作略微欠缺一些，耗的.时间偏多，所以第二课誊写都没有来得及，和美术老师调了一课，我在屏幕上打出：第三课继续誊写作文，誊完的自习，15分钟后布置家庭作业。明天的语文课还给你们上美术。孩子们抬头看了一眼，互相比划了一个

“耶”的手势，继续奋笔疾书。整个教室里连下课铃响后都没有一点儿声音，我不禁有些感动，孩子们多懂事！

第三课誊写结束的孩子陆陆续续多了起来，偶尔有人起身交本子，偶尔有同学举手请教一些不会写的字，一个挤满五十几个孩子的教室能这样秩序井然，怎能不令我欣慰和骄傲？我穿梭于孩子们身边，发现他们各忙各的：没誊写完的孩子坚持认真誊写着；郑斯湉、苏永鑫、陈铭宇、殷培文、蔡祎晗、周聪睿、王宁宇、花嘉豪、葛懿超、赵嘉豪、孙周奕、徐琰、黄时雨、黄佳欣、戴姚、林端童誊写完了在做英语或者数学家庭作业；黄若涵、徐施楠、吴畏在安静地看着课外书；徐锦鹏在一个小本子上写着这样的句子：命运自己掌握。见我走到身边，连忙收了起来，我轻轻问他在干嘛，他不好意思地告诉我每天随便写点儿什么。多好！我走后他就拿出作业开始做了；吴可欣同学一会儿赶着完成中午的《习字册》，一会儿又担忧地看看没誊完的作文，这孩子最近进步挺大的，自从《习字册》得到两颗星后都努力积极地去完成作业，今天我没有催促她，没有盯着她，她在给自己施压，拖晚一些交作业我应该包容并表扬她；刘佳琪、尤优　、大概已经完成作业，所以在画画，自习，完全可以；王刘斌桌上收拾得特别干净，似乎在等着放学，见我往他那儿走来赶紧拿出英语作业，也是好孩子，不用老师说半句话；最后一个誊写完的是王沙睿，我见他将草稿本合着便帮他打开，他又合上草稿本，然后告诉我，听了别人的作文觉得自己写得不够好，现在正在一边进行再加工一边誊写，这样的孩子我必须为他点赞呀！能看到自己的不足，这份上进‘、精益求精、力求完美的精神是我们很多孩子身上所缺少的。

第三课下课放学了，孩子们按照屏幕上的字幕提示一排一排依次出教室排队跟着桑老师下楼了。今天虽然身体不适，但是心是快乐的......

作文课叙事（5）

今天下午，我们班上了一节非常生动的作文课，其特点在于这节课的“搞笑人”——曲健飞。

首先，老师发问了。“校园生活”这篇作文好写吗？那还用问，好写的话还上作文课干么吗？“不——好——写！”我们齐声答道。老师又问：“不好写在那呀？”这下我们班同学有意见的分歧了，主要分了两大派，一派说东西太多，不知写哪一件；一派说材料少，没有东西可写。太棒了！老师要解决我们这一派的难题：生活平淡，无事可写。

难道真没有东西可写吗？不，是我们的眼睛不会发现。看，老师在黑板上已经写上了好多因素：课间、课堂、午休、自习等等。我们好像眼前突然一亮，哈，能写的事这么多事呀。现在，问题解决了，但好像还缺了什么。

缺了什么呢？看你已经张开嘴了，对，那就是写作方法。在这之前，老师问：“现在还不知道写什么的举手！”“噌！”一只手没经过大脑就竖了起来。是谁呢？哈！就是他，我们异口同声地喊：“曲——健飞！”曲健飞站了起来，这时的他真可谓哑巴吃黄连——有苦说不出。

写作方法，就是把所选的'材料与人、地、事、时、物相结合，再加上感情、收获和修辞的各种手法，就构成了一篇“色，香味”俱全的文章。如还嫌不够，就注意与“小、细、深”相结合。老师一边说，一边写了一黑板。

就在老师写的同时，曲健飞又说了一句话：“还要感情呀！”老师见了，问：“谁说的？”不用说，经过一翻磨蹭，曲健飞又毕恭毕敬地站在我们面前了。临站起来前，还嘀咕了一句很无奈的话：“我又做错什么了？”

一节课，曲健飞上上下下，起坐了好几遍，他百口难辩，谁让他脑子对自己的约束太差呢。

下了课，曲健飞对我说：“我终于知道写什么了！”我问他：“什么呀？”“作文！不就是写作文吗！”我晕！搞了半天他就是说这个。

有了曲健飞，我们对这节课的印像更深刻了。写作文也轻松了许多。只有曲健飞自己一人太倒霉了，真是“几多欢喜几多愁”哇。

作文课叙事（6）

今天，作文课老师说：“咱们来做一个成语比赛。”老师把同学分成四个组。

老师先出了一个故事成语，老师先说出一个故事，四个大组来说成语。我们组的.组员分别是王鹤颖、王佳仪、陈艺萌和我。

比赛开始了，老师说的第一个成语故事，我们绞尽脑汁也没想出来，没办法，老师只好公布答案，第二题没有抢到只好给别的组加分了，第三题我组有陈艺萌率先抢到了，太好了，我们组加了一分，第一个游戏只有二组没有加分。第二个游戏叫猜谜说诗名字，第一个我先想到是孟浩然，可是别的组比我们先举了手，又没抢到。直到第五个和第六个，我组王鹤颖、王佳仪才上去写，哇！又写对了。第三个游戏我们正玩得不分上下，老师出了第三题，我马上举了手，写对了。就这样，我们组以一个正和二组赢了全场比赛。比赛结束了，我们赢了，得了一个贴画和一个五星。在这个游戏里，我学会了二十八个成语，使我又一次丰富了知识，而且我玩得非常高兴。

作文课叙事（7）

今天是星期六，也就是我第一次去学作文的日子。我和我的另一个“难友”林东骊，一起去上作文课，在路上，我和她聊老师会长什么样子，脾气差不差，会不会体罚我们？可凭我的直觉，有一种不祥的预感。

到了学作文的地方，我们两个迟迟不敢走进去，但谁让妈妈帮我报了作文班呢？我一咬牙，一蹬脚，推门走了进去。见了老师，我有点忐忑不安，听了老师讲了几句话，我才放心下来，因为那声音是温柔甜美的。

该上课了，老师在黑板上写了一个大大的“余”字，说：“同学们，大家好，我姓余，你们可以叫我余老师。我们先来玩个游戏叫‘传话’，第一个同学先来抽一张纸，再根据纸上的内容传下去，其他同学趴在桌上......”

过了一会儿，前面的同学拍了拍我的肩膀，做了一个有趣的动作：他用手指“顶了顶”自己的鼻子，两只手握成拳头，在眼睛上来回动，再用手指点了点鼻子，我一脸茫然，不知道是什么，使劲摇头，他又做了一遍，我还是不懂，尽管他做了又做，可我就是不知道。我干脆轻轻地和前面的同学说了一句话：“放慢动作！”“哦，知道了。”他做了一遍又一遍，好像有一点儿着急，我依然不明白。为了节省时间，我不懂装懂地点点头，前面的同学就马上转过头去写作文了。

我也拍了拍后面同学的肩膀，我就把前面同学给我做的动作做一遍给后面的同学，她一连看了三遍，她才点了点头，我便长长地舒了一口气。我想那应该是猪哭鼻子。

该揭晓答案了，我们组的最后一位同学走上台去，她用手“顶了顶”鼻子，两只手握成拳头，在眼睛上来回动，就回到了座位。“答案是猪哭鼻子！”余老师说。我听了，高兴得手舞足蹈，为什么呢？因为我今天瞎猫遇上了死耗子，蒙对了。