个性化作文(1)
个性化作文的关键在于情真意实
--长沙市21中高三402班长王蔚
各位尊敬的领导、来宾:
下午好!我是"中学生作文个性化发展研究"实验班402班王蔚。作文课题实验工作在我们班开展近三年了,今天课题要结题了。我很乐意和大家谈谈我的对课题实验感受。
我们诗意地栖居在这个社会里,过着很舒适的生活。要感谢造物主的公平、公正,让每一个人的构造大致相同。因此,人是平等的;生活也是平淡的,没有什么太多的轰轰烈烈和惊天动地。
随着社会的不断进步,社会文明程度越来越高。人们的精神生活也越来越丰富,人们的情感也更加丰富,而人们的情感也需要互相传递,这种传递需要用有形的文字来实现。但是这种表达和传递必须真实,不能矫情。
社会发展至今天,大部分人的物质生活已经比较充裕了,人们更多的是对精神上的追求,对心灵的藉慰,对感动共鸣的捕捉。写文章就成了宣泄情感的最好方式,文字也便成了谱写生命乐章的最美音符。因此,写作也应运而成一种体现作者文化底蕴,表现作者语言驾驭能力,张显作者个性风采的一个重要方式。对于我们学生来说,写作的好坏与否更是与我们的前途、命运息息相关。
过去的中小学写作教学基本上是一个固定不变的模式,教学过程中,老师早就为学生的写作列出了一系列的条条框框,让学生依照这些条条框框按照一定的步骤,有条不紊地机械模仿。到了写作效果检测时,老师便规定学生在特定的时间,特定的地点完成特定的文章。学生写出的文章大多生搬硬套,大同小异,千人一面,万部同腔。虽然常常充斥大量的华丽辞藻,优美词句,名人名言。但是毫无新意可言,更加缺乏思想的闪光,也就是俗话说的:"假、大、空。"长此以来,学生的作文缺少个性,而这样的文章决对不能感人,更不会引起读者的共鸣,更谈何给人以精神、心灵的慰藉和碰撞呢?
其实,每一个人写作的素材都是源于生活中的发现、积累、沉淀。也正是生活当中无数平凡的事件,包含着人与人之间那纯纯的、淡淡的爱,当其附于纸上,即使不加任何装饰,也能在瞬间迸发出最美的光辉,释放读者内心深处的火种,这一切只因它的真实。写作的大部分人并不是作家、学者、科学家、政治家。事实上,我们所倡导的个性化作文,也并不是要求一篇文章语言多么优美,结构多么严谨,理论多么高深。一篇文章能够表达作者思想感情,并让读者,理解欣赏就足够了,就能称为一篇好文章。
就如我写我和我外婆的故事,其实每一个人和自己的亲人之间发生的故事也会和我的.并无两样。我选择了最简单的白描手法,不加一点修饰,就如我和外婆之间的亲情一样纯。也只有这份独有的简单让许多读者与他们外婆共处的画面再现在他们眼帘,重温外婆对自己那份浓浓的爱。记得,我小时候吃饭挑食,外婆伤透了脑筋。于是就有了追饭那一段,"小时候的我贪玩厌食.外婆为了我可真是操碎了心。总是想尽办法让我多吃饭,吃好饭。往往她让我坐在她身上,一点一点,慢慢地喂我吃。但我总会想尽一切办法不吃饭,跑出去撒野。干是,你就会看到很有趣的一幕:一个小不点在前面猛跑,而一个老年妇人端着一碗在后面追.小不点跑够了,玩厌了吃几口饭,会赢来老妇人欢乐的笑,直夸小该子真听话。即使这戏剧天天上演,不过却从未见过外婆因此而发脾气。这就是我小时候经常与外婆联袂演出的婆孙追饭剧"。现在想起来真有趣,使我永远难忘.那是外婆用她的真爱感动了我,我又用朴实的文字传达出来,感动了大家。干是,我成功了,这篇文章在市委党报上登载了,又在《个性化平台》登载了。走向了全国。其实,这得益于"作文个性化"理念指导。
古人云:情贵于真。那是因为只有真实的才会感人.也只有真实的人生感悟才能引起读者的共鸣.我们于是说真实是文章的生命.如果说我这篇文章可以供读者品味,那应该得益于我抒发了真情实感。
再如,我写《甜蜜的回忆》,也是生活中的真人真事。新来的化学老师确实感动过我,使我难以忘怀。于是我把那些片断交织起来,把一幅师生情深的画面呈在读者面前(《飞扬》第24版).我在文中写道"有一次,不知是我们讲话的声音太大了,还是您没控制好声调,竟然在提高声调讲课时破了音,您的脸唰的一下比西红柿还要红。接下来,班上那个最爱搞笑的男生,更是鹦鹉学舌,不断学着您讲破音的那句话,逗得班上的笑声一浪高过一浪。您也只是温柔地尴尬地笑了笑,继续提高嗓门为我们讲课。"
"第二天,我去办公室,见到您熟练地从药瓶中拿出了几片药吃了下去。仔细一看,您桌上的几瓶药都是医治喉咙的。我的心里突然像打翻了五味瓶,很不是滋味。"
"接下来的那节化学课,我周围的那几个神策又来找我讲小话了。我把食指放到了嘴边,"嘘"了一声,他们都用诧异的眼神望着我。见我不再作声,也识趣地转过了头去。那节课,我没有讲一句小话。可是因为有那些调皮鬼的存在,您还是不得不一次又一次地提高嗓门。不知怎么地,我一方面对那些不守纪律的同学产生了厌恶,另一方面又对您多了一份敬意。"
我们这些平凡的人每天都做着同一件平凡的事读书。我们所见到的也是每天所见的人--老师和同学。但是,只要我们怀着一颗感恩的心去观照生活、体验生活,你就不难发现许多人心灵的善良,灵魂的高洁,人格的高尚.他们的善言善行确实能感动你,甚至让你终身难忘,刻骨铬心。我就具有一颗感恩之心,发现了平凡人身上高尚的品格,用真情写出了自己的感动,于是也感动了"上帝"--获得90分.
我笔下的不管是亲情抑或是师生情,是我已经体会到的,你不能不说它真实,因为你正在生活着,哪里有生活哪里就有亲情和友情。我就写出了生活的本质,也写出了生活的情趣和韵味.于是读者感动了。读后会让你更加热爱生活。
我想,也只有那些热爱生活、善于发现生活、描写生活的人才能写出最美的作文。而这正是作文个性化的精髓部分。
谢谢大家。
长沙市21中"飞扬"文学社2006--2007工作计划
一、指导思想
新学期开始,为了加强文学社的建设,活跃校园文化,特制定工作和活动计划。
二、工作内容
1、本学期我校要迎来省级高级示范中学的都道评估。
文学社成员应带头做好各项工作,使其校园文化建设上档次。
2、2007年上半年,要出一期飞扬社刊。
①目前要收集优秀稿件
文学社成员现在开始要在各年级中收集好优秀的稿件(精品),为新刊找到最优的内容。
②审稿、查稿、整稿
主要由现高二的成员负责,高三同学有时间的情况下参加审稿。
3、在高二年级中再选拔一些有文学功底的学生加入文学社。
老成员和新成员的交接工作
加入新成员为文学主注入新鲜血液,努力将文学社发展得更壮大,多为文学社出一份力。
三、活动安排负责人
1、十月份的演讲比赛(参与:高一、高二刘燕负责)
2、辩论赛(10月高中)
题目:超时学习利大于弊还是弊大于利
安排:正方:利大于弊反方:弊大于利
正方支撑观点:①勤能补拙
②有耕耘才有收获
反方支撑观点:①凡事有度,过犹不及
②无效劳动,事倍功半
时间:可能会设在双休日,不作硬性规定,有兴趣的同学可以来参加。
3、海报:与活动相关的宣传海报要及时出来。
4、社团交流(时间:周日)
10月份望城一中
5、谈话吧(下学期)
每月一个新话题
每月组织一次
6、张扬来校活动
张扬来校到给同学们的签名、留言。
四、总结
文学社又将有一批新成员加入,希望能继续好好工作,将文学社发展得更加强大。
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个性化作文(2)
我家的个性化牌照
个性化牌照在今夏算是个热点,全国上下都议论纷纷,北京、天津、深圳和杭州成为首批试点城市。
我们家刚好买了车,也凑了凑热闹。全家你说我说各有各的说法,有的上网查资料,有的翻英文字典,还打电话问朋友……就像是给小宝宝取名一样,大家都忙得不亦乐乎!妈妈建议用“FLY008”———非常浪漫,我提名“SOS444”———好笑,爸爸钟情“FBI007”———整个美国特工。最后由于我们全家都十分热爱体育,就给我们的车取名为“OLY008”(OLYMPICGAME2008)———庆祝我们的祖国将在2008年举办世界最高的`奥林匹克运动会。
8月12日,我们顺利上到了心目中的车牌,大家的心里就别提有多美了!
指导教师:徐老师
个性化作文(3)
(一)因人而异,突出个性化培养
1.充分掌握初中生的身心特点。初中体育教师应根据初中生的身心特点,结合教学情况为他们制定教学计划;同时加强对他们心理素质的培养与引导,确保让所有学生都能加入到体育锻炼中,这样能让优秀学生更加优秀,让中等生有所进步,让后进生逐渐进步。2.掌握初中生的优、缺点。为实现对资源的优化配置,教师应将内部资源作合理的整合,从而做到扬长避短,推动班级体育教学的进一步发展。由于初中生个性方面的差异,会存在不同的优缺点,所以,体育教师必须充分了解他们的优缺点,合理设计教学项目,确保学生个性有展现与发展的平台,从而促进体育教学质量的提高。3.了解初中生的个性差异。由于个性方面的差异,有的学生外向,有的学生内向。通常,外向的人更热爱体育运动,有的.甚至喜欢参加刺激性强的运动。不过,学生们的能力参差不齐,体育教师要充分了解他们个性的方方面面,更好地挖掘他们的个性能力。尤其是体育特长生,更要重点关注,加强对他们的指导与培养。
(二)初中体育教学实现开放化
随着新课改的不断深化,教学工作提倡创新,初中体育教学也应注重创新,要面向未来、面向社会。因此,应转变以往以体育教师为主的被动教学方式,而应以学生为教学主体。结合初中生的身心特性、兴趣爱好及教学目标合理设计教学方案,教学内容要突出协作性与互助性,强调对学生体育能力的培养。教学过程中,不要让学生一味地去学习体育知识或体育技能,而要多给他们留一些自由发展的空间,让他们的创造力与想象力有用武之地。另外,可让学生自主选择体育锻炼项目,以促进他们个性与特长的发展,并为终生体育打下基础。简而言之,体育教学不可强求一律性,而应突出开放性。教学开放性要体现在教学理念、教学方式、教学活动等各方面。教学活动的设置更应突出多样化、协助性、趣味性、强身益智性,从而让学生积极锻炼身体,达到强身健体的教学目的。
(三)体育教学游戏化,提高趣味性
传统观念中的体育教学是在不断的跑、跳、训练中完成的。其实,根据青少年的身心特征,游戏才是他们的爱好。如果体育教学只是机械、重复地训练,是难以调动学生的参与兴趣的。由于课堂教学的枯燥乏味,学生感到厌烦。我们常说,教师如同辛勤的园丁,学生则是花园中一朵朵可爱的小花。我们体育教师都有这样的教学经验,在上课时,有的学生无精打采。究其原因,正是由于教学的枯燥乏味,反复训练让他们提不起兴趣。因此,体育教师应善于利用游戏手段激发学生的兴趣,让体育课堂充满趣味性,让学生们有滋有味地听讲,热情高涨地参与运动。
(四)音乐与体育同行,营造良好的体育教学氛围
大部分人认为体育课就是单调、枯燥、重复地训练以达到强身健体的目的。但笔者认为,体育锻炼并非如此。在体育课堂上我们依然能够有美的享受。那就是让音乐与体育同行,将音乐引入体育教学。这样做不仅能增加课堂轻松、愉快的氛围,还能消除学生运动时的疲惫感,并能激起他们对体育课的兴趣。这不仅符合优质体育课的要求,更符合未来体育课的需求。因此,体育教师应积极为学生创设轻松、快乐的课堂氛围,提高他们参与体育锻炼的自觉性,使学生以最好的状态参与体育锻炼,寓教于乐。
个性化作文(4)
让学生的作文个性化
长期以来,作文一直是令学生头疼教师心痛的问题,学生感到头疼,是害怕作文;教师感到心痛,则是因为看到学生的书面表达能力实在是太差了。随着语文课程改革的发展,小学作文教学有了起色,然而,小学生的作文状况依然不能令人满意,内容重复单调,语言空洞贫乏,不能表达真情实感,面对这种情况,我认为应该倡导求异的个性化思维。
个性,是创新的基础,它体现了自我独特的观察、思考与独特的创造。前苏联教育家赞可夫说:“我们要让学生研究同一事物,既能从一个角度看问题,又能在必要时,改变角度看问题,或者从几个角度看问题。”个性化思维是进行创造性思维的核心,有个性的内容才能有所创新,《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有保创意的表达。”作为教师应该鼓励学生打破常规,培养个性思维能力。
根据我对《语文课程标准》的理解,我认为当前小学作文教学可以从以下几方面突破,以实现培养学生个性化思维能力。
一、让学生观察的角度个性化
要写出个性化的作文,学生观察事物需要有个性化的眼光,而不是人云亦云,别人说什么自己跟着说什么。因此教师在指导学生观察事物时,要耐心引导学生用新的角度去观察事物。例如,我在指导学生写《家乡早晨》时,我把学生带到了学校前面的小山坡上,先让学生有序地观察,然后鼓励学生去发现究竟有哪些地方可写,是远处的小山,还是近处的小河,是山坡上的一片果树,还是山下那一片庄稼?或者是村子里人的活动?这一切都是在教学生懂得观察的角度,可以大到整个乡村,可以小到村中的一点,学生的角度选定了,就可以细细品味他想观察的事物,学生观察完后,我让学生各自说说重点观察的是什么,这些事物有什么特点?然后我告诉学生,这次我们观察的内容,可以根据自己的需要,写出不同体裁的文章。如写景、写人、记事、游记等,来表达不同的中心,这样,虽然是同样的命题,可是学生写出来的文章充满个性,创新也就很容易做到了。
二、让学生的选材、立意个性化
作文是反映学生情感的一个载体,学生的生活是真实的,多彩的,同样的生活内容,不同的人,不同的生活经历,就有不同的写作内容和不同的情感体验,教师要尊重他们的实际,不要把自己的想法强加到学生身上。曾经听过这样一堂高年级的作文课,教师一开始就详细指导,从审题到选材,从确立中心到列提纲,从材料安排到字、词、句、段的使用,无不面面俱到,一一板书,学生只要依葫芦画瓢,就能写出“像样”的文章,猛一看,学生的水平还蛮高,可是全班几乎是一个模子套下来的,这样的作文不是学生内心的流露,只是用学生的手写老师的心,这脱离学生生活实际的作文怎么能有个性呢?因此,我在指导学生选材时,让学生写出自己的真实体验,表达自己想要表达的情感。例如一次学生当小记者采访后,我让学生写出他们采访中印象最深的内容,我这样指导学生:“同学们亲身经历了采访,在采访中你一定有自己独特的感受,或喜或忧,或酸或甜,但不管怎样这种感受是你亲身经历了才有的,你们愿意把这种感受表达出来吗?”于是学生们踊跃执笔,有的写了成功采访的喜悦,有的写了采访时遇到的困难,有的写了当小记者的辛苦,有的写了当小记者要有礼貌,有的由采访中的话题联想到另外一件事等,同样的内容,学生的立意不同,表达的情感就不同,虽然没有华丽的词藻,却写出了自己的个性,表现了孩子们真实的情感。因此,立意个性化是非常重要的。
三、让学生想象的空间个性化
德国著名哲学家黑格尔说得好:“最杰出的.艺术本领就是想象”有人把想象作文称为锻炼思维,培养艺术想象力的头脑体操,想象在学生作文中占有重要的地位,但是,现在学生的想象力似乎受到了局限,只敢想别人想过的东西。因此,教师要利用一切机会,培养并提高学生的思维能力,指导学生大胆选材,构思,不拘形式任意表达,锻炼他们敢想敢写的心理品质,使他们的想象力得到充分发挥,例如,一次,我在指导学生写想象作文时,我先在黑板上画下一条……,启发学生大胆发挥想象,说说这条波浪线象什么,有的学生说象海上波浪,有的学生说像头发,有的说像连绵的小山,有的说像一根快餐面……学生思维最活跃时,我适时提出写作任务,我说:“一条弯弯的线条,在同学们的眼里却变成了波浪、小山……这就是想像的力量。你们愿意发挥你们美好的想像来完成这次作文吗?”结果,学生的作文当堂完成并颇具新意,一位学生这样写到:“桃花开了,花瓣薄薄的,一点也不大气,花蕊细细往上挑,像小姑娘的睫毛,最让人妒忌的是桃花开的时候,树上一点叶子也没有,像是目中无人,这桃花,像是被宠坏了,老天爷打个喷嚏她就不高兴了,使着脾气把花瓣扔了一地”。这如此奇特的想象,正是学生个性的真实表达。
四、让学生表达的语言个性化
小学生的语言要个性化是说语言要符合学生的年龄特点,认识特点和个体特点等。因此,个性作文的一个秘诀是说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解。叶圣陶先生也说过:“作文要说真话,说实话,说自己的话……”因此,在指导学生作文时,我要求学生要敞开心扉,表现自己的个性。有一次早晨下雾,有个学生说:“老天爷醒了,打了个大哈欠,这雾就是他嘴里冒出来的热气”,我表扬了他“真有个性”,并让他在作文中写上了这些语言,学生顿时醒悟,原来自己的这些语言竟有如此妙用,于是信心大增,在作文里也开始尝试说些冒“傻气”有“灵气”的话来。
综上所述,在教学过程中教师应始终扮演一个“组织者和指导者”的角色,把作文的自主权让给学生。作文应该表达学生的真实感受,这种感受又是建立在“个性”上的一种真实体验,这种书面表达,才是我们所要求的。最后愿学生们都能在广阔的空间里写自己的文,抒自己的情,展示自己的个性。
个性化作文(5)
记得小时候家里的日子很是清苦,过中秋节就连最普通的自来红、自来白都觉得太过奢侈,但家里的中秋节却依然过得有滋有味。这全得归功于我那“化腐朽为神奇”的外婆。外婆亲手用少量的白面再掺上点玉米面作皮,以小白菜为饮,外皮再加上碎的花生芝麻作为点缀,做成饼的样子。这就是我外婆“发明”个性化的月饼。望着外婆那精心烤制并带有花纹的月饼,我们姐妹仨都垂涎欲滴,从内心感到了陶醉。是的,对于我们来说,月饼并非只是月饼,它更寄托着我们全家对生活的热爱,对未来的憧憬,对亲情的一种享受。
就是这样的一些质朴无华的月饼,使我对每年的中秋节的到来都充满着希冀和期待,盼望着外婆郑重其事的拿出她的“作品”,再一个个分发到我们每个人的手中,然后再把那个最大的分成等量的几份,让我们对着月亮共同分享……
我家的月饼几乎每年都是不一样的,月饼总是依外婆当时的心情、当时的创意、当时的材料而定。可以说,每一年中秋节的到来,我们都会有所期待,有所猜测,在心里揣测月饼的模样和味道,而这也是一种享受呀。
现在成家后的我依旧是不会买月饼的,一结婚我就向老公提议买了烤箱,每次中秋节我们小俩口都会充分发挥自己的想像和创造力,来烤制出只属于我们自己的个性化的月饼,享受着只属于我们自己的甜蜜生活。街上那过甜过腻、过于大众化的月饼似乎从来未曾走入我家的生活。