作文题目大（1）

场 景：钟鼓楼广场

时 间：2007年6月1日

演 员：小孩（男）、社会（女）

家庭（男）、学校（女）。

背景音乐：电视连续剧《121枪案》主题曲响起“哎——枪响了，出事了，忙活 了……”

屏幕闪出“出事了”三个大字。

小孩：（手拿花环，舞台上正在演出节目，小孩一个人站在舞台后方。突然，一个滑步向后仰翻在地上）啊！

家长学校社会：出事了！

家长：小孩，小孩，快！赶紧打110，不，打120。救人啊！

社会：（偷偷在一旁乐，乐完了，捂着嘴上来）。耶，谁家这小屁孩啊，走路咋不长眼睛呢？快站起来，别影响交通。

家长：你这人怎么说话的？你会不会说话！你看孩子都摔成啥了？简直是……小孩，小孩……

社会：又不是我把你孩子推倒的，你凶什么凶啊，傻样，哼！

家长：你骂谁骂？嘴巴放干净点！

社会：看把你能的，来啊，谁怕谁啊。（背过身，掏出自己的电话，喂，电视台吗？这儿看演出，对，有个小孩摔倒了，估计是学校老师让孩子表演时间太长吧，嗯。那你们快点来吧。我提供线索有奖励吧？好，好，谢谢了啊！）

学校：（无意中听见社会打电话，怒气冲冲地转过身来）。你凭什么说是学校排练节目累着孩子了？不知道别乱说。你有什么证据？

家长：咋啦？明明就是你们非要孩子在这里演出，你看，你看，出事了吧？还不承认？我要告你们！（掏出电话，喂！报社吗?你们可一定要替老百姓说话。我的孩子让学校拉到这里表演节目，突然晒得昏倒了，现在不省人事，对，你们赶紧过来。）

学校：你这家长咋能这样，孩子表演节目也是为孩子好么，咱们赶紧想办法抢救孩子吧，给报社打电话你想干啥？

小孩：呻吟两声

家长：小孩，小孩。这救护车怎么还不过来啊！你是学校，这事你也亲眼看见，孩子的医药费你们得掏。孩子在医院，你们要派全校最优秀的老师去给他补课，要不然，走着瞧。

学校：只要孩子没事就好。费用的事情，学校还要找保险公司呢，再说学校日子也难过得很。这位家长您贵姓？

社会：哈哈，没我的事了。告诉你们吧，我可是目击证人啊。如果你们私了的话，我可以做你们的中间人，不过，我得收一定的费用。

学校：看看，现在的人思想都成啥了，我们一个穷学校，动不动钱啊钱的，我们拿不出来啊！

家长：谁信啊，天天让孩子回来要钱，今天卷子费，明天补课费，后天又是什么表演节目活动费，这些钱你们都收哪儿去了？别说这些昧良心的话。

学校：学校的开支也大啊，现在区上财政紧张，经常不给我们拨款，所以只能向家长要。

社会：哈哈，以看你就撒谎，我爱人在财政局当头，昨天才说给你们拨了30万，咋能说没拨呢？哼，现在这老师啊，也不敢相信了。

小孩：（翻身起来）揉揉眼睛，你们炒啥啊？

家长学校社会：你没事啊？

小孩：谁有事啊，我是想再排练排练我们要表演的节目啊。

家长：狗东西怎么不早说啊！（对小孩耳语：我刚才得罪你们老师了，怎么办？小孩吐了吐舌头。）

社会：我说么，别大惊小怪。现在这城市都让你们这些人搞乱了，动辄大呼小叫的。

学校：你看，孩子多乖，就你这家长在这吵吵嚷嚷地。（对孩子）你是哪个班的？回头让你家长到学校来。

社会：哼（扭着屁股走了）。嘴里嘟囔着：差点把我扯进去，想看场好戏，挣个线索费也黄了。（哼着《快乐男生》主题曲下。）

家长：（和孩子面面相觑，然后踢一脚上去，小孩哭着捂屁股跑了。）滚！整天给我惹事……

作文题目大（2）

学会生存是生物在这个地球上生存所必需的。早在十八世纪，达尔文就提出了“物竞天择，适者生存”、“优胜劣汰”的观点。从生物学的角度说，这句话向我们提出了进化论；从哲学的角度说，这句话告诉我们人要学会拥有生存的智慧。

美国有个棒球界的外野手，他的纪录并不是很不得了，但却大大有名，是许多球迷的偶像。因为他特别会接高飞球，总是在最惊险的时候把对方的球接杀出局。后来，他退休了。有人问他接球的秘诀，他笑了笑说“这简单！你明明可以一下子判断落点，还是要用最危险的姿势接到。表演嘛，就像摔跤大赛，棒球赛也要演出，才能吸引人啊。”

初听这个故事，大多数人的第一反应，往往是一种受欺骗的感觉。但我们转念一想，这正是这位棒球受得以在棒球场生存的方法。这虽有些“欺骗”的意味，但终归是人之常情。活在这个大千世界上，谁不希望更好地生存下去啊？对于他的“欺骗”，我们不能不去谅解他。我们应该以仁者的心去培养“你不能没有的谅解”。

在如今的社会里，我们往往会遇到一些隐藏的危险。因此有人就慨叹道“人心险恶，不得不防”而“谨慎”处事，事事提防，甚至说“这就是所谓的人性”。这些看法从某些角度和某些方面来说有一定的道理，但我们不应该以上述的态度去面对这些。刘墉的书中大部分论述了人性的道理，对于他的目的，他说是“引导大家打一场光明圣大的圣战，而不是做个阴毒的伏兵；都是在提醒你戴防毒面具，而不是鼓励你去施放毒气”。对于我们来说，我们对这些应该了解，在某些程度上也也应有所防备。我们应该以智者的心去了解“你不可不知的人性”。

孔子云：“邦有道，危言耸听；邦无道，危言行孙。”对于处事也应该如此。对于在这个社会中生存，我们不仅要了解“你不可不知的人性”，还要培养“你不能没有的谅解”。这样，我们才算基本拥有了生存的智慧。

作文题目大（3）

词

学习英语没有捷径可走，从最简单的单词开始，对学生来说，雅思写作词汇量越大越好，特别是在写作中要表达同样或相似意思的时候，如果能够做到多变而不重复，那肯定会给阅卷者留下深刻的印象。在背和记的过程中，语感会自然而然地增强，其潜移默化的效果在短期内效果并不明显，但坚持两三个月你就会感到，原来英语也不是那么爱和自己过不去。之后是多写作多练习，把自己在课堂上的东西要先掌握，然后再尽量在平时的文章中使用出来，这样才是真正的属于自己的东西。雅思写作考试中的这些细节问题大家一定要注意。

句

据观察发现，在写作的句型方面，一直以来都存在一个误区，就是很多考生认为句型越复杂越长越能体现自己的水平。其实不然，抛开写又长又复杂的句子容易出错不说，单是从语言的流畅性和阅卷者思路的延续性来看，这样的表达很可能不但不能给文章加分，反而会弄巧成拙，由于逻辑关系过多而被扣分。其实，句子的多样性取决于句子类型的丰富性，一篇文章能够熟练使用不同的句型。换句话说，它考察的是考生能否像当地居民一样写出地道的句子。既考察考生简单句和复杂句的综合运用能力，还考察考生对不同的句型的掌握情况。

除去以上两点之外，还需要注意的就是细节问题：

标点

要合理的利用标点符号，严格按照英文书写格式进行答卷。

大小写

句首单词字母大小写问题，虽然说起来很简单，但也是很多学生容易忽视的问题。在句号、叹号、问号后面的单词需要大些，这谁都清楚，但也要注意冒号、破折号、括号后面，并不是一个独立的新句子，所以首字母仍然要小写的。

分段

学生在雅思写作培训班中，相信老师都会有提醒到学生写作的分段要求。不止是雅思写作，其实在我们从刚开始的英语写作练习中，就已经有分段要求的提出。当你拿着一篇只有一段的很长的文章时，是不是会有很晕的感觉?或者说，当你看的文章分成很多的段落，而你的论证能力有限，费了半天劲也写不出几个句子，会不会每段都给人以流水账的感觉呢?所以，对于写作，想用写作形式来掩盖内容的不足，又能给阅卷者留下好的印象，那么请把Task1段落划分控制在3-5段，Task2控制在4-6段。这样既能让段落分配清晰，又可避免论证过多太分散中心思想。

合理分配考试时间

雅思写作考试共1小时时间，大小作文分别控制为40和20分钟相对较合理。也可根据自身情况进行调整。复习时，如果时间充裕，可先把多数精力放在大作文上，而如果离考前只有1、2星期，则要侧重小作文练习。短时间内小作文比大作文拿分要容易的多。

作文题目大（4）

小作文的比例在整体中占的比值约为40%，而一篇高分的小作文可以帮助你拉高作文总分。因为小作文是对完全不需要任何主观发挥的客观数据描述题，只要考生们把图表中提到的数据流畅完整地描述出来就可以得到较好的分值，无需像对待大作文那样，挖空心思找到合理论据来证明自己的观点。

小作文的类型分为6种，即柱状图，饼状图，线状图，表格图，流程图和地图，其中地图和流程图考察较少，而柱状图、饼状图以及线状图所占比例最大。另外柱、饼、线还会变形、组合，生成饼表图，柱饼图，多柱图，多饼图等，从而适度增大写作难度。

要把小作文完美的写完，首先需要从剑桥雅思写作的评分要求入手，否则不知道规则的比赛将会是注定输得游戏，只有将规则烂熟于心，才能有效规避致命的扣分点。

小作文写作操作5大步骤：

总分总结构，有开头段，概括图标;主体段落，有详有略地描述数据;结尾段，重申数据主要特征。

开头段的改写。小作文的问题不仅有图表，而图表之上还有对表格信息的解释说明文字。

主体段落：两段式，根据图标信息适度分割每自然段内内容。

不明显的数据可以在第三段内简略带过，使用go through up and down / fluctuation等，附简单得数据描述. 以下图表中间两条虚线相较极值内容上不具备详细表述的必要，而只需简言带过，防治信息不全而对分。但值得提醒的是水路和铁路运输量焦点为描述重点，不可省略：

结尾段落：总结最为明显的数据特征，例如极值、数据变化、或者明显的对比。

结尾段引导词：In conclusion, To conclude, To summarize, In summary, To draw a conclusion等等。

作文题目大（5）

【北京卷高考大作文题目评析】

稳——读写一体，双线并行

“稳”的一面，体现在形式上是读写一体，作文题从阅读题延伸出来;体现在内涵上是双线并行，侧重考查学生对历史传统和个人生活的关注。

读写一体的形式在20xx年高考(精品课)中首次出现，用《说起梅花》引出“深入灵魂的热爱”这一文题，20xx年则用《白鹿原上奏响一支老腔》引出“‘老腔’何以令人震撼”这一文题，在形式上一脉相承。

双线并行的内涵则是北京卷命题的传统，在20xx年仍采用单一作文命题时，就考查了“老规矩在当代被重提”这样既涉及到历史传统理解，又关系到当下生活认知的题目;20xx年首次采取“二选一”的命题形式，“假如我与心中英雄共度一天”对应历史人物的了解，“深入灵魂的热爱”关系个人生活的感悟，二者并行的特征更加鲜明。在20xx年作文题中，“‘老腔’何以令人震撼”涉及对传统艺术的体悟和阐释，“神奇的书签”对应个人“读书”经验的思考与表达，是一贯命题思维的延续。

变——二选一作文题的审题构思与文体差异性

“稳”的传统应该坚守，“稳”中的“变”更值得关注。

虽然两年都有一道作文题从阅读延伸出来，但在思路上有很大的突破。20xx年从《说起梅花》到说起生活中的其他一“物”，本质上是写作思路的类比，在写法上引导价值很大。作者用梅花这一具象来传达关于民族精神、民族交流等“灵魂”层面的内涵，学生也应同样借助具象的载体传达背后“深入灵魂”的意义。而20xx年从《白鹿原上奏响一支老腔》到解说“‘老腔’何以令人震撼”，虽然在思路上仍有引导，但同时也有了限制，体现在题干要求中就是“不要局限于陈忠实散文的内容”，鼓励学生在原文的基础上，展现个性化的积淀、思考和表达。

另一方面，两道作文的差异性也进一步明确。除了关注点的不同之外，还体现出思维方式的不同及文体的不同。在思维方式方面，“老腔”一题强调脚踏实地的论证，要做到有理有据，令人信服;“书签”一题强调天马行空的想象，要从零开始“构建”一个故事。其中第二题的考查，对学生“想象力”的强调，可以说是建立在20xx年“假如我与心中英雄共度一天”考题基础上的进一步跨越，也是本次考题的最大亮点之一。

在文体方面，这两种思维分别落实为“议论文”和“记叙文”，这也是首次明确体现在题干要求中的。(相比之下，20xx年只明确了“记叙文”，另一题则“文体不限”。)未来考生有必要进一步强化自己的文体意识，不仅包括对文体形式的把握，还包括对文体目的的理解。例如20xx年“书签”一题，在“记叙文”的要求之下，提出了“表现爱读书、读好书的主题”、“有细节、有描写”的具体要求。这恰恰对应了学生在记叙文写作时常见的两大误区——只顾叙事而忽视了主题的集中、仅有叙述而忽视了具体的描写。而“老腔”一题，在“议论文”的要求之下，也提出了“从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容”等具体要求。这提示未来的考生，不仅要明确考场上“写什么文体”，还要进一步明确“做到哪些才算是写好了这种文体”。

不论“稳”的一面还是“变”的一面，可以说，北京卷的作文题正在进一步走向成熟。而这种成熟的背后，是对语文学科本质的探索和解读。学生学语文，不仅要读懂、读通、理解他人，还要能写、会写、懂得交流，这是“读写一体”背后的逻辑。学生学语文，学习的是人类、民族和社会的共同意识，同时也是自我、心灵和情感的独特体验，需要脚踏实地，也需要仰望星空，这是提升两篇作文差异性背后的逻辑。因此，未来的考生有必要全方位地充实自己，才能更好地应对试题的挑战。