语文小学作文（1）
作文教学是语文教学的重点和难点。因此，在小学语文写作指导教学中应把握教学思路，优化教学方法，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么怎样提高小学语文作文能力呢？一起来了解下吧：
怎样提高小学语文作文能力
一、改善教学，激发小学生的写作兴趣
爱凶斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是小学生乐于学习的动力源泉，“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。
(一)通过组织和指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
(二)善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以鼓励，树立佳作典型，经常让小学生享受成功写作的喜悦，增强小学生写好作文的信心。
(三)走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目的命制贴近小学生的生活实际，要把命题命到小学生的心坎上，使小学生亲其师信其道，激励小学生爱作文。作好文。
(四)运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设写作情境，激发小学生的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真实的空间里，得到更真切的感受和体会。
(五)充分利用课本资源，改编课本剧。阅读和写作具有密切关系，让小学生充分运用所学过的知识，对阅读资源加以整合、拓展，将会极大地焕发小学生的写作热情。有了兴趣做基石，然后指导小学生写出自己的文章，渐渐地使小学生的作文水平得以提高。
二、感悟生活，获取丰富的写作素材
感悟生活是使写作走出困境的必经之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，沣意观察，磨练}lj发现美和真理的眼睛;我们要引导学生，善于把握思考方法，要多问为什么，就能揭开事物的本质，了解事物的内在含义和审核哲理茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文水平。
在作文教学中，我仃J应鼓励小学生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越丰富，小学生作文的素材和情感内容就越丰富国家教育部颁行的《全H制义务教育语义课程标准》也强调作史教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵
所谓“读书破万卷，下笔才有神。”阅读是写作的基础，小学生的作文水平的高低，与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名著和有内涵的书籍。引导小学生了解作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，写作起来就能得心应手。增加小学生的阅读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。
四、展现个性，鼓励小学生放飞想象的翅膀
每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可以鼓励小学生们把他们的这些想法记录下来。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼舞厅“与狼共舞”。作文想象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的破鼓摸不得”，把旧故事写出了新内容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到的目标。
五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法
小学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法，教师应从一下几个方面进行指导：
1、让题目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格，都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明，生动活泼，意义深刻而富有文采。
2、让开头美起来。做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说：“先声夺人，先入为主”，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。
3、让正文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。
4、让结尾响起来。如果说好的开头有“先声夺人”之功效，那么好的结尾更具威力。古人说“结尾如撞钟”，这个钟撞得好，就能唤起读者共鸣，振奋读者精神。作文的结尾，不管是百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成金，都要能结得住，“断”得下，要能顺其自然，水到渠成，起到深化主题，强化形象的作用。
六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯
伟大教育家叶圣陶先生曾指出：“改与作文关系密切，改的优先权心该属于作文的本人”，语文课程标准也提出，“要有计划地培养小学生修改作文的习惯，可指导他们互相修改”，而自我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也是提高小学生写作能力的有效途径，它能激发小学牛的写作兴趣并能使小学生在不断的修改中扶得写作的技能，提高写作能力。
如何提高小学语文作文能力
一、排除学生的心理障碍
在目前的小学语文教学中，大多学生只要听到写作文，就会感到心里有压力，不知从何着手下笔、写什么。新课程标准明确指出，小学生作文是“写话”和“习作”的性质。这就明确了小学生写作的方向和目标。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，教师要让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体“写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己的自在之趣”的思想境界。这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
二、体验生活，为作文提供素材
新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。为此，作文教学要让学生热爱生活、敢于表达，给学生提供体验生活的机会。学校开展的各类活动，要积极让学生参与――只有学生亲身体验和感受到活动的氛围，才能写出内心的真实感受和情感。如：可通过演讲比赛、口头讲故事、手抄报比赛、报刊剪摘等活动，激发学生的兴趣。只有这样，学生才有内容可写，有真情可表。
三、加强阅读，为写作文打基础
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写好作文，阅读是基础。学生养成良好的阅读习惯，能够积累丰富的语言素材和开拓视野、增长知识。加强阅读可以让学生积累大量优美的词汇和句式，使学生在阅读过程中得到口语训练和体验，感受作者的写作目的和观察事物、分析事物、谋篇布局等方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是指读语文课本上的文章。课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源。但是，要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，将阅读向外延伸，即课外阅读。由于小学生还不成熟，知识面比较窄，课外阅读一般要在教师的指导下进行。学生阅读时，教师要指导学生把文章读熟读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
提高小学语文作文能力的方法
1、注重培养学生的观察能力
观察是获取一切知识的门户;也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料，独立进行写作的基础教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。大体上可以遵循以下的步骤进行：
1)、观察事物的部分写片断
可以结合语文阅读教学对日出日落、四季变化的描述，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色的不同等。学生独立写作的训练，也从组织学生观察事物的部分写片断开始。这种训练很有收效，同学们写出的片断有血有肉，生动感人，而且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。
2)、观察事物场景写短文
观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。如可以组织学生参观多功能教室、海洋动物标本展览等，引导他们实际观察。组织这种观察，教师在事前要制订更周密的计划，做好观察前的准备。观察前，也要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做记录，作写的材料。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作，选择其中写得较好的在班级朗读。
3)、观察日常生活训练写日记
在学生有了初步写作能力的基础上，到小学中、高年级，我就训练与指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。
2、善用文本，举例拓思
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，这样的仿写的目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”操练语言，能够激发学生的写作兴趣，培养、提高学生的写作能力。
(1)抓住文章的精彩的片段进行练笔
小学语文教材中，有的课文的有些内容选材非常精彩，有好多精彩的片断值得学生去积累、去赏析。这些精彩的片断的仿写，也是提高学生写作能力一条有效的途径。
(2)利用文章的结尾进行练笔
有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中蕴藏着许多个异彩纷呈的世界。“小练笔”虽写作练习，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中理解。
(3)抓住文章的“空白”进行练笔
课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、段、画中，为学生提供了想象、思考的空间。我们可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度。
3、加强课外阅读训练是提高写作技能的又一个重要方面。
写作能力的提高除了在课内学习的方法以外，更得益于课外。所以，教师要指导学生加强课外阅读训练，并指导学生从好的文章中学习更多的知识，吸取好的写作方法来提高自己的写作能力。这就要求学生阅读时要仔细全面，并对好的词、句、段、篇等予以积累。养成良好的读书习惯，只有这样写作时才能挥洒自如。我们上语文课，学习别人的文章就是一种阅读。别人的文章就是他自己的体验与感悟，表达了作者对生活、人生或某事物的看法。因此，引导学生从课本中感悟内容，体会思想，领悟作者的表达方法是我们语文老师在阅读课上最应该教给学生的。所以教师除了引导学生理解内容，最重要的是让学生明白作者为什么这样写。老师的主导作用也就显示出来了。这样的语文教学才是有效的。所以语文教师一定要发挥教材的作用，最大限度的发挥教材的功能，将阅读与写作紧密地结合在一起。
提高小学语文作文能力策略
一、培养兴趣，让学生有的写
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
二、多阅读、多积累
诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，还可以学习其中的句式章法，构造系统完整的文章。所以，在平时教学时，我做到：1.学生得法于课内：课本上的文章精读，课上做详细分析和指导。课本的文章不仅具有思想性，而且很有代表性和典范性。学生的认真学习，不仅可以增长知识、扩大视野，更重要的是，通过精讲，可以提高学生的语言表达技巧和能力。如：在教学中，我重视对文中出现的好词加以分析和比较，多问学生几个为什么，出现的好词我会问这个词是什么意思？
为什么用在这儿好？好在哪儿？换一个词行不行？出现的好句，我就会和学生分析，这样的好句为什么精彩？把其中的关键词去掉，句子的意思有什么不一样？感情色彩有什么不同？句子可不可以换另一种表达方式？出现的好段，我会让学生分析这个段落的表达方式，让学生模仿总分的表述方式，模仿按事情发展的时间顺序来描述事物，模仿按空间顺序来介绍一个地点。
给学生充沛的时间进行广泛的课外阅读。在学校，每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时，可以成立阅读兴趣小组，教师进行优劣搭配，并留出时间让小组成员交流讨论，畅谈所读的感受体会或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。还有摘抄好词好句，针对好段仿写一段话，写一篇读后感，制作资料卡等。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然写作就成了轻松的事。
三、多观察、多思考
教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。所以，平时在教学中，我倡议学生写文章要走近生活，多观察，不要凭空捏造和虚构，这样写出来的文章才真实和自然。
如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”平时，还尽量多组织一些社会实践活动，让学生热心社会公益事业。学生有一颗热心，保持一份关心，写文章就会有一颗“慧心”。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。
四、教给学生作文方法，落实作文指导
“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。从中要让学生懂得作文就得按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
语文小学作文（2）
在小学作文教学中，写作文评语是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。作文评语既有评价功能，又有导向作用。 现代语文教学理论认为：一则好的评语，应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足，而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望，并指导本篇作文的修改方向，那么教师应怎样写作文评语呢？
一、体察作文深情，评价赋予感情
“我手写我心”，一些学生当遭遇挫折时，心情沉闷，就可能把这种情绪带到作文中，面对这样的作文，教师要晓之以理，动之以情，启发学生正确对待生活，对待挫折。在《我的××》一文中，一名男生悲痛地写到，“我很对不起我的妈妈，就是因为我贪玩，妈妈走了很远的山路去找我，夜太黑，妈妈掉到很深的大沟，摔断了一条腿。每次看到妈妈，我心里都非常难过。”从中可以看出，内疚自责成了这位学生的心理包袱，我在评语中写到：“知错能改就是好孩子，现在，你要做的就是帮助妈妈做些力所能及的事情，要当一个男子汉，不要整天沉浸在苦闷中，只有你越来越懂事，妈妈才会开心、快乐。”自此，我看到这位男生的情绪慢慢有所好转，原来苦闷的脸，渐渐有了笑容。
二、评语抓重点，语言要全面
三、评语凝练准确，方向感强
老师在评价学生的.作文时要遵循小学生各年段的年龄特点，要做到正确、客观，评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。评语做到语言简练，有针对性地直截了当地指出一篇作文最突出的优点和最突出的缺点，要遵照循序渐进的原则，不求面面俱到，繁冗的语言会使人头疼，过多地评价优点会让学生觉得飘飘然，无所谓，过多地指出缺点会让学生觉得虽然经过努力却一事无成，进而灰心丧气；教师的评语本身也要十分讲究，既要合乎语法规范和逻辑要求，又要十分明白，表达准确。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，让学生修改起来也有方向。
四、评语风趣适度，评价得当
活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。我国教育家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不了指导作用。一句风趣、幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境，而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。“幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”一位学生在习作中有一段离了题的描写。他的语文老师用一个特大有力的红“X”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬邦邦的判决书式的语句：“离题万里，乱址一通，不如不写！”简单的三个词，使学生如闻老师的责骂之声。似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉强读了，恐怕也只会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益，喜欢在欢声笑语中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣的评语学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。评语的生动活泼、幽默风趣也要掌握分寸，否则使学生认为老师在讽刺他，从而产生抵触情绪，那样就弄巧成拙了。
五、评语鼓励为主，唤起写作信心
要站在学生的思想高度和心理水平上看学生的作文，依据教学目标的要求和学生作文的基础水平客观地评价，过高的要求，学生经过努力无法达到，根本就不可能从心理上接受。对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上鼓励性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。每当给学生写评语，注意用第二人称亲切的称谓，代替冷冰冰的指责，用情真意切地语言代替严厉的训斥，用诗化的词句、散文般的风格向学生送去柔柔的春风、融融的阳光；用赞扬、鼓励、期盼等热情的话语代替学生见惯的分数标记；用商量的口气，在一种师生共同探讨的气氛中，向学生提出更高的目标，即使批评也要含蓄地、商谈式地批评，作文评语尽量全用鼓励性的语言。“鼓励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”无论是表扬，还是满怀希望的批评，都能唤起学生相应的情感，使学生感到亲切与善意，马上振作起来，花心血投入到作文中去。并且在这种心态下，学生思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。
实践证明，在作文评语中，教师根据不同学生的特点写评语，会使学生变得自尊p自爱p自信p自强，从而激发学生巨大的写作热情。
语文小学作文（3）
当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文兴趣呢？近年来我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在实践教学中的几点体会：
一、积累材料。
我在作文
教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。
阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。
观察积累。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。
二、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样激发学生的写作兴趣呢？
首先讲明道理，引起兴趣。生活离不开作文：如学校要评选“每月一星”，我就在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”？最后我提出一个作文题目：记一名“每月一星”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。
尝到成功的甜头，激发兴趣。教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要在改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
另外，教师还要注意对高年级学生进行写作技巧的教授。
总之，为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）---想写（兴趣）---自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。
语文小学作文（4）
吊兰是那样的平凡，就如一株草。人们并不会多看它几眼，但它并不在意，只是那样不卑不亢地生长着。
之前，家中有两盆花，一盆是水仙，另一盆则是吊兰。我把水仙端正地摆放在窗台上，仿佛有了它窗外阴暗的天空就会变得澄澈了。而吊兰就在它的旁边被它的光辉所埋没。
每天我都会精心照料水仙，摆弄一下它的叶，看看几时能开花，而它旁边的吊兰却只是简单地打理一下。它们就好像千金小姐和身边的丫头一般。吊兰是那样的不起眼。
后来不知怎么，水仙突然死掉了，为此我伤心了好几天。窗台上只剩下那一盆吊兰。这时我看它，窗外灰暗的天空把它也变得灰暗了。转身去取了些水慢慢地浇灌，定定地看着，突然发现它竟会开花，白色的花比丁香还要小，中间是黄色的蕊。那样的可爱，我竟不知，细细一品竟还有几分娇柔。转念一想，我又何时细看过它?只是扫上几眼罢了。我便开始埋怨自己，只是因为它不似水仙那样娇贵便将它冷在一旁，而这差点让我错失了这一抹简单的素美。
之后我便总去看它，看那一朵朵的小花。花开、花败，它们总是用最美丽的时刻装点吊兰。其实吊兰的美并不在于那一朵朵的小花，而在于它的简单、纯净。吊兰本身就是一朵美丽的花，它无需任何装饰。
吊兰的那一朵朵小花用它的魂筑起一片片小小的天堂，它们结合到一起将吊兰笼罩，于是，吊兰就生活在那小小的纯净的天空下了。我想，吊兰一定是坠入凡间的天使的灵魂所化，否则它怎能有勇气揭开迷雾，将那纯净的身躯与灵魂展现?
吊兰是髙洁的，它那样圣洁的心我不敢恭维。在这些许肮脏的世界上，它怎能保持的那样纯净?我不知。不只是现在，我想以后也不会知道吧。
吊兰，只不过是一株简单的，开花的草。它纯净的像婴儿，但又与婴儿不同，它能永远保持纯净，而婴儿却随着年龄的增长变得越来越肮脏了。
吊兰静静地开放着，我将那朵朵小花托起，放到鼻尖，轻轻地嗅着那微不可闻的香。或许，它是没有香的，它是那样的简单，但那香却偏又在我心里，那是一种纯净。
我爱吊兰，爱那一株开花的草。
阳光下，我看到它的灵魂在悄悄盛开……
语文小学作文（5）
如果说，我的语文学习是我的特长，这是否有点儿太“那个”了；如果说，在班里或年级里，我的语文学习成绩比较好、也比较稳定，这是事实，这是客观存在。如此成绩，是这样得来的??
一、起步早，基础牢
入学前，我就开始了语文学习。先是在电脑键盘上，学拼音打字，学的第一个字就是我的姓李。此后，我就这样一个字、一个词的学习，既学会了拼音，又学会了打字、认字，一直到既会读注拼音的儿童作品，又会读无拼音作品。读完学前班，家长用《中华字经》（4000字）对我进行一次测试，我已经认识了近3000个字。这时，我看普通的读物已经很少有文字障碍了。从那时起，我便开始对一些儿童文学作品感兴趣了。但在阅读的时候，难免遇到一些生字，为此我又学会了查字典。家用电脑上网之后，我还受到了互联网“百度搜索”的帮助，阅读中遇到了问题，在百度中搜索，便会方便快捷地找到答案。电脑在学习方面早已成为我不可缺失的良师益友。就这样，为入学后学好语文打下了牢固的基础。
二、学好语文很重要
语文是一门基础课，也可以说，它是一门所有基础学科的基础课。学好语文特别重要，从某一个角度看，它能影响人的一生，紧紧和一个人的生存发展前途命运连在一起。有几个语文课学得很糟，而其它学科学得很好的同学呢？又有哪一个字写得漂亮，文章写得好的人会在工作单位不受欢迎的呢？最现实的一个事实，在做数学应用题的时候，往往有一些同学老是看不懂，所以列不出式子，算不出结果，只能得个大零蛋。将来他升学、谋职能不遇到困难么？即使他考上大学，他能学有所成吗？由此可见，学好语文对我们来说是多么重要！正是因为我认识到了学好语文的重要性，我才付出了百倍的努力。没有白费的力气，如今我已经获得了较好而稳定的成绩。
三、学语文的兴趣越来越浓
“兴趣是最好的老师”，但兴趣是逐渐培养出来的。我学语文的兴趣就是从学汉语拼音和电脑打字开始的。我特别喜欢课外阅读，从学前班至今，我已经读了近400本书，平均每本书有三四百页。我最喜欢的是儿童文艺作品，特别是郑渊洁、杨红樱、张之路、黄霖等作家的作品，我读起他们的作品来废寝忘食、如痴如醉。读起科普读物来也是爱不释手，如：《十万个为什么》、《少儿百科全书》等。特别是《十万个为什么》，让我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的让我给读“破”了。目前，我还订了五份报刊杂志，对上面的文章我没有放过一篇。“读书破万卷，下笔如有神”，我对这句名言深有体会，好读书，多读书，读好书，在这方面，我确实受益匪浅。课外阅读使我积累了许多好词佳句和写作素材，我面对作文题，不能说挥笔成章，但极少感到困惑。20xx年1月4日，在老师的指导下，我写了一篇童话，篇名是《贝贝和白白的故事》，被小山书屋采用发表，还得到了另外几个网的转载，我的笔名是“李艄公”。现在，我学习语文的兴趣已经变成了我学好语文的动力，愿和同学们一起交流，共享成绩的提高和内心的快乐。
篇三： 谈我的语文学习
语文小学作文（6）
上课了，王老师迈着轻盈的脚步笑眯眯地走向教室。
走到教室后，立马到了同学过艺纯的座位边，叫她走出门外。此时此刻我们不知道王老师的葫芦里究竟卖的什么药，在脑袋上面打了三个大大的问号。
王老师走回讲台，终于揭开了她那神秘的面纱。她问道：“今天过艺纯同学穿了什么衣服啊？”我们立刻开始回想，有人说是连衣裙，衣服是蓝白相间的，有的说是她最喜欢的婚纱裙……
教室顿时人声鼎沸，七嘴八舌，同学们争先恐后地回答着。王老师又问：“再详细一点，比如说她的鞋子是什么颜色的？”被老师这样一说，刚刚密密麻麻的小树林里叽叽喳喳的，现在怎么变成枯花野草的平地了呢？一下子寂静无声了。难道林子被“工人”砍了？不，不是的。是因为我们没有注意观察。
但是我们绞尽脑汁，费尽心思还在思还在思索着问题。王老师看我们想不出来，就让过艺纯走了进来，这时我们才恍然大悟，过艺纯穿着一件蓝白相见的小军服，再配戴上红领巾，飘飘扬扬，真是美丽极了！她还穿着一条洁白的裤子，上面绣满花纹，好看极了！一双带花边可爱的袜子；再加上金黄又洁白的鞋子！
这堂语文课真有趣！
语文小学作文（7）
上个星期，我们班举行了一次别开生面的语文活动。上课铃一响，汤老师走进教室，面带微笑地对我们说：“第32课《奴隶英雄》是一篇课本剧，今天我们就来演一演这个故事。请大家按照国际课的分组坐好。”同学们听后，一个个摩拳擦掌，都想向老师和同学展示一下自己的表演水平。
经过一阵匆忙的'分配角色、背台词、排练后，小刘小组第一个上场了。擅长朗诵的小刘演起课本剧落落大方，台词也是倒背如流；平时文文静静的小邹今天却一点也不怯场，能够与组员们侃侃而谈；小孙演斯巴达克时很有气势，动作、表情也都非常到位。由于他们小组演技到位，表情丰富，台词也没有明显错误，所以得到了老师和同学们的一致好评。我也佩服他们能把台词背得这么熟，组员之间相互配合得也很好。
汤老师让我们回去准备一下，明天再继续演。回家后，我一做完作业就开始看台词，并把动作熟记在心。我还想了一下司令官的位置、椅子要放多少个等。第二天早上，我在车里又看了一遍台词，确认全部都背出后才把语文书放
语文小学作文（8）
三年级的时候，贺老师为了提高我们的作文水平，所以给我们上了一堂别有风趣的语文课，那堂课，至今令我难以忘怀。
铃声响了，老师走进了教师，贺老师没有像往常一样在黑板上定题目，只是在黑板上画了个圈，又在圈里画了一双眉毛，一双水汪汪的眼睛和一张嘴巴。我想：“怎么没有鼻子，五官不全呀！”老师好像看出了我的心思，对同学们说：“你们用红领巾蒙上眼睛，然后给这个小人贴上鼻子。”王春林先上去，老师给她蒙上眼睛，让她往前走，王春林走着走着就走到了一边，在同学们的指导下，才走到黑板前，没想到的是，她竟然把鼻子贴到了小人的下巴下面。我更加离谱，不知不觉走到了墙壁边上，毫不犹豫地往上面一贴，然后把红领巾解开一看，傻了眼，同学们见我呆若木鸡的眼神，笑得更厉害。接下来是王华宇，他更搞笑，竟然把鼻子贴在了潘彦琪的脸上，教室里面的同学笑得前俯后仰，有的直揉肚子，有的把桌子拍得很响……接着来了好几个同学，都没有贴好。轮到叶瑶欢了，她对准了小人，然后蒙上眼睛，向黑板走去，不偏不倚贴在了小人鼻子的位置，忽然，讲台下响起了雷鸣般的掌声。
这真是一堂愉快的语文课。
语文小学作文（9）
我家养了一只可爱的小狗。
它有一身雪白雪白的吗？一对三角形的耳朵总是耷拉在那。两只眼睛乌黑乌黑的，像两颗黑宝石一样，小小的鼻子上有一张大的嘴，一张开就露出尖尖的牙齿，夏天，它总喜欢吐舌头乘凉，四条粗粗的小腿，脚底下长着锋利的爪子。甚至后面还有一条长长的尾巴，高兴的时候总喜欢摇来摇去。
每次我吃饭，它总是在我身后汪汪的叫，好像在说：“小主人家吃什么好东西，也给我吃点吧！”我给它扔了一块骨头，它一下子就扑上去，用两条前腿按住，津津有味地吃起来，吃完了再舔舔嘴边说：“骨头真好吃，再来一块吧！”我每次去上补习班，它都喜欢跟着我们的车跑在后面说：“小主人去哪呀？带上我吧。”我妈让我让它回去，它不肯，我们只好停下，把它带上车。
你们说我对小狗有趣吗？
语文小学作文（10）
6年的小学生活结束了，这个九月，我刚刚进入了初中，总觉得些不习惯，陌生的`环境，陌生的教室，陌生的面孔，还有陌生的老师。让我觉的总有那么一些不安心感。
今天是9月1日，是开学的第二天，上午我们上了一节语文课，语文老师是位女老师，她穿着一件灰色的上衣和一条白色的裤子，扎着马尾，头发有点白。上语文的时候我们复习了上一节课学习的《观沧海》。还又学习了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们了解这是李白闻听王昌龄被贬职后寄去的一首诗，目的是安慰王昌龄。学完了以后，还记了课堂笔记，之后，又预习了《次北固山下》。
我喜欢上语文老师的课，因为她的课讲得比较有趣，生动形象。有时还会讲一些小故事。就像以前教我们语文的解老师和蔼可亲。
我喜欢语文老师，更喜欢她的课。
语文小学作文（11）
小学语文作文教案
小学三年级作文教案：用一两件事写父母的爱
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1.减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1.小组交流。
师：我们这篇习作的'第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)
2.集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?(个人发言，其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方?说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容?
3.教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1.习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2.学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
语文小学作文（12）
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的'特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的语文王国奇遇_小学作文，欢迎阅读与收藏。
小熊觉得在学校里学习一点也不痛快，下课时他悄悄离开了学校来到了游戏厅里。
他看见有一个大大的屏幕，上面写着“语文王国两元”“数学王国三元”“英语王国四元”。小熊觉得很好奇，心想我要去玩玩，摸了摸口袋，里面有两个硬币叮叮响，他掏出来就塞了进去。
这时眼前出现了一座古城，小熊看到了一家餐馆，他感觉好饿啊，赶紧直往里奔，他点了一碗面条，狼吞虎咽吃完了，忽然发现自己已经没有钱了，老板过来了笑着说没关系，你只要写遍作文就可以了。小熊想了想好不容易才拿起了笔，开始写了：“令天，我去到了语文国，看到了一家餐，我吃了好多好多的东西”。他实在是写不出来了，老板生气了：“你怎么写这么点，还有错别字呢，算了，回去好好反省反省，这面条就算我请你了。”
走着走着，小熊觉得困了，打了几个呵欠，找个地方睡吧，终于看到了旅店，迫不及待冲了进去，服务员对他热情极了，还说不用钱的，可是要写几个成语才可以住。
小熊绞尽脑汁，写出了几个成语，勉强过了关，到了一个大大的房间，打开了电视，却没有节目，才发现上面有几个字呢“写一首诗才可以看电视”，小熊生气了，哼，不看就不看，我睡总可以了吧。他刚躺下来就被弹了起来，咦，怎么回事？原来床上也有一张纸条“写三条名言警句才可以睡”，小熊急了，跑到城门，士兵拦住了他，“根据语文王国的规定，晚上不能出城门”小熊眼前一黑晕倒了。
醒来时发现自己还在学校里，从此他再也不逃学了，一定要好好学习，下次再去语文王国就不会再丢脸了~~！
语文小学作文（13）
小学暑假语文作文范文一在祖国的东南沿海，镶嵌着一颗璀璨的明珠——美丽的厦门鼓浪屿。
今年暑假，爸爸妈妈带我来到厦门，这可是我梦寐以求想要来的地方。刚到厦门我还来不及去宾馆就迫不及待地直奔海滨码头观赏大海。啊!我终于看到了大海，我们对面就是鼓浪屿了，鼓浪屿的景色美极了!蔚蓝的海水将厦门和鼓浪屿分称二部分。隔海望去，坐落在大海中的鼓浪屿犹如一座海上公园。真是美不胜收。竖立在那波涛汹涌的海边上的民族英雄郑成功的巨型石雕像格外引人注目。他手持宝剑目光炯炯有神地望着祖国宝岛台湾，希望中国台湾能够早日回归到祖国怀抱。
海面上，游船画舫、轮渡汽艇，穿梭往来，川流不息。一片繁忙的景象。我要爸爸妈妈明天就带我到鼓浪屿去。
第二天一早，我们来到了码头，乘上轮渡，伴随着一声悠长的汽笛声，船启航了。不一会儿，我们就登上了“海上公园”——鼓浪屿。鼓浪屿被称为“音乐之岛”难怪一下轮渡就看到一架钢琴架在码头边。有些路过的行人坐下来弹一曲再走。这里，一派南国风光，每棵椰树宛如大阳伞一般，还有高大的百岁榕树，以及各种叫不上名来的奇花异草，把鼓浪屿装扮得那样迷人。走在岛上的小路上，看不到任何车辆，听不见都市的喧闹。我仿佛走进了世外桃源。置身于幽静的花树的世界。到处是一片绿的海洋。岛上的建筑更是别具一格，那一座座风格各异，千姿百态的小别墅点缀着鼓浪屿。鼓浪屿不愧是世界第一美岛。
傍晚，我们一家人在海边散步。那一望无际的大海，仿佛水天相接的地方才是尽头。海岸边的礁石更是巨大无比，形态不一，礁石表面布满大小不一的贝壳。一枚枚贝壳像一个个熟睡的婴儿一样静静地卧在那里。礁石也像鼓浪屿岛中最忠实的卫士。海风阵阵吹来，给人带来丝丝凉意。海浪冲向海滩，欢乐地拍打着巨大的礁石，在沙滩上留下了一串串银色的留恋……
碧海环抱着鼓浪屿，鼓浪屿在大海的怀抱中越长越大，越便越美丽。
小学暑假语文作文范文二这个暑假，妈妈带我去了芜湖方特游玩。我早就听说过方特，连做梦都梦见方特，呵呵，我的梦想终于实现了。
方特乐园坐落于中国芜湖的长江之滨，是当前亚洲规模最大的第四代主题公园，可与西方当前最先进的主题公园相媲美。进了大门，第一眼看到了两个可爱的小恐龙，好像在欢迎我们的到来呢。我们第一站就来到海螺湾。海螺湾的外形就像一只大大的海螺，白色的外形成了方特最显眼的部分。走进海螺湾就拿到导游叔叔发给大家的立体眼镜，刚进剧场，就感受到浓浓的海洋气息，就像穿梭在美丽的珊瑚礁群之间。一会儿，立体电影就开始了。这部电影讲述了海底之战。一只螃蟹和一只章鱼之间的争斗，令我印象最深的是一只螃蟹将领大喊一声：“兄弟们上。”随即密密麻麻的小螃蟹朝你涌来，带上立体眼镜的我感觉就像爬上了我的头顶，我赶忙用手挡了挡，弄得大家哈哈大笑。
我们又来到了神秘河谷，那人多的数也数不清，整整排了两个小时的队，但为了惊险与刺激付出这么一点代价又算得了什么?我们穿上雨衣，坐 一旁静静的等候。听说这是一个跟漂流差不多的游戏，我心想;也未必很刺激 呀。可是上了船，我们就一下进了一个黑不溜秋的大黑洞随着船一点一点的往上游，不时还出来个僵尸来吓我们哩，可把我吓得魂飞魄散。据说还要从28米高的地方冲下去。我在船上两 手紧抱，生怕要掉下去，心一下提到了嗓子眼。过了好半天，伴随着游客们的尖叫声，船猛的往下一冲。我整个人像飞起来一样，提到嗓子眼的心猛然往下一掉，两手紧紧抓住雨衣，水面上一下掀起哩一个5米高的巨浪。终于顺水出洞了。你看着衣服湿的，穿上雨衣都没用。咦，这雨衣怎么有一个洞呀，可能是我刚才紧张时，雨衣抓得太紧了吧，看着破了的雨衣，就连我自己也笑了起来。后来，我们又来到了维苏威火山，我定睛一看维苏威火山的外形跟真火山没什么两样，它就差没喷火了，坐在山间小火车上，这速度也太快了吧，一个个惊险擦肩而过，我整个人吓得都叫不出声来。接着，我们又玩了儿童王国,恐龙危机,火流星等游戏项目。在这125万平方米的世界里整整玩了一天都没玩好。像亚洲仅有的飞越极限这个游戏就没玩真可惜。
好了，也不多说了，你们大家有空一定也来玩一玩吧，超好玩的哦。这个盛况前空的欢乐盛宴;这个充满神奇的梦幻乐园;这个未来科幻的探险王国，令我无限向往，无限陶醉。
小学暑假语文作文范文三暑假七月，我读了一本有趣的漫画书本叫《父与子》，里面的故事生动、幽默而富有深意，深深吸引了我。
《父与子》这本书主要讲述了一对父与子奇妙的生活经历。这些小故事有的感动人心，有的悲伤不已，有的使人大开眼界，让人惊奇万分。
这本书中我最喜欢的两个小故事都很温馨和有趣。一个是父与子看见了一对大象爸爸和儿子，儿子给小象喂水喝，小象就和儿子非常要好了;爸爸学着儿子的样子和象爸爸也成了好朋友。这一篇小小的故事虽短，却让人感受到人与动物之间的深厚情谊，让人万分感动，更是呼吁人们，要爱护自然，保护动物。
另一个故事讲的是有趣的落日。有一天，儿子带着几个要好的小伙伴到家里玩儿，进门后发现爸爸在沙发上看书，就突发奇想地找来画笔，画架和颜料等，倚在旁边的靠垫上画了一幅海上落日。天哪!他竟然把他爸爸的脑袋当成了落日!突然，父亲一转头，小伙伴们全都哈哈哈大笑了起来，边笑边异口同声地说“太阳居然长胡子啦!”
《父与子》是一本非常有趣的幽默漫画作品。我觉得只要你读了，一定会给你带去乐观和希望，让你爱不释手的。
语文小学作文（14）
生活中,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。在本单元的读写活动中,我们将走进多姿多彩的生活空间,漫步语文世界,去发现语文的丰富多彩,抒写我们独到的见解和独特的感受。
那么,如何才能发现语文的丰富多彩,抒写出自己独到的见解和独特的感受呢?
首先,要有开阔的视野。
无论是古今中外,还是文化科技;无论是泛舟书海,还是徜徉生活……语文无时不在,无处不在,可以说生活的半径有多大,语文的平面就有多大。大语文理念下的作文,需要有大语文的视野。
其次,要注意观察和思考。
家庭、校园和社会生活中,有着最新鲜、最活泼的语言现象,它充分体现着我们汉民族语言的“青春活力”。无论是读书看报、与人聊天,还是听相声、看电视、逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术性的,只要留心观察、认真思考,都会让我们有所启迪。
第三,要有厚实的积淀。
“腹有诗书气自华”,只有“慧于内”,才能“秀于外”。漫步语文世界,需要我们用语文的视角去观察生活,同时也需要在对生活的体悟中去感受语文。只有当“心中的语文”与“生活中的语文”产生共鸣时,才能激发我们写作的灵感,才能抒写出自己独到的见解和独特的感受。
语文小学作文（15）
刘锦程
说到老师，很多人会把他们跟春蚕，跟蜡烛连在一起，古人的诗亦是如此：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
虽然老师的精神跟这鞋东西很像，但老师身上具有的，不是某一样东西就能够代替得了的。就说我的小学老师吧！她和蔼可亲，工作认真负责，对同学们很关心，但批评起人来，也是挺可怕的。不信？你接着往下看。
我的小学语文老师啊，她姓朱，但她的身材跟她的姓一点也不搭配，而且看起来也很年轻,起初，妈妈还以为她是刚刚从师范毕业的呢!朱老师不高，但也不矮，鼻梁上还顶着一副眼睛，笑起来的时候显得格外亲切。
老师对同学们很关心，上个学期，我们的教室在五楼，坐在窗边的同学都被太阳晒得满头大汗，刚开始，老师拿来自己看过的旧报纸，让大家贴在窗户上，可以挡点太阳。可是，这个办法显然不能够持久，大热天的，教室里的四个电风扇也不够同学们去热，大家只有打开窗户，但这样又会被太阳晒着，汗水就又不争气地往下掉。于是，老师去找了学校的领导，要求给我们教室挂上窗帘，但是，学校那边迟迟没有行动起来，老师又不顾辛苦，走了好几躺，学校大概也不耐烦了，才给我们的班的窗帘装上了。但事情没有就此了结，同学们一不小心，把窗帘给拉了下来，朱老师就又要去让学校请修窗帘的人来修，这样跑来跑去，要是我，一定不会这么做，反正老师站在那位子上，也晒不到太阳。
朱老师工作非常认真，而且很注重我们班级的荣誉。看，她又在仔细地批改试卷了，虽然老师带着眼睛，但一个小小的错别字也逃不过她的眼睛，每次发下试卷，同学们就会发现，整张卷子里，打上红圈子的，就是错别字。还有，老师的车就停在食堂门口，每天一下车，她就会去看食堂前的班级分数，如果比别班少，我们就要接受一次的思想教育，要是好点的，老师就会表扬我们。
别看朱老师那么亲切，但批评起人来，可是毫不留情的，不管是好生差生，不管你是班长还是一个“平民”，也不管你为班级取得过任何荣誉，只要你犯了错，就得批评。
我的小学老师就是这样：和蔼可亲，看起来像妈妈；工作认真负责，一个小小的错别字也不放过；对同学们很关心，不顾自己的辛苦，只为了大家跑来跑去；但批评起人来，也是毫不留情??
我的老师，她不是春蚕，也不是蜡烛，只是她自己——一个最可敬的小学老师。