物体的作文（1）
今天老师给我们出了一道数学题，让我们回家以后算出一个梨片的体积。
到家后，我拿了一个梨，从中间切了一大片出来，要算出这个梨片的体积，怎么算呢？我拿出尺子，量啊量。因为梨片是一个不规则的物体，所以很难量出它的长、宽、高来，我左思右想可怎么也想不出如何计算，于是，我就在数学课本上查找办法，我认真的看着每一页，生怕不认真把他给忽略了，终于我找到了，哦，原来是这样做呀，我把梨片拿来，在端一只大号的长方体的水杯子，这个杯子长6厘米、宽5厘米、高16厘米，我在水杯里倒上8厘米的水，我把梨片往水杯子里一放，水位立刻提高了1厘米，然后，我就照着课本上的方法计算起来，1*6*5这是用长乘宽乘高求出升高了的水的体积，这个升高的水的体积就是这个梨片的体积，嗯，1*5*6=30（立方厘米）哦，这个梨片的体积是30立方厘米，哦耶，我学会算不规则物体的体积喽，哈哈……。
从这次试验中，我学会了不规则物体怎样算它的体积，而且懂得了，只要认真思考，仔细观察，什么难题都能得到解答。小朋友们你也学会了吗？
物体的作文（2）
晚上写完作业，我和几个朋友一起玩“奥特曼”卡片。我们玩得不亦乐乎时，我的妹妹悄悄过来趴在我耳边说：“哥哥，你把奥特曼的基本资料都漏出来让你朋友看到了，这样子你就要输了!”我得意地说：“你来这边看看。”妹妹顿时膛目结舌!
我告诉妹妹：从不同的方向观察到的物体的形状是不同的。一个人也不可能把一个物体观察的很全面，要和自己的朋友合作。观察时，要注意辨认物体的主要特征，一边观察一边想同一个物体在不同的位置有什么不同?妹妹似懂非懂地点点头，我说：“这是我们数学课刚学的观察物体。”妈妈听了脸上笑开了花，她告诉我们做什么事要仔细观察，认真思考。
原来生活中藏着很多有趣的数学知识。
物体的作文（3）
巧算不规则物体的体积六年级作文
在日常学习、工作或糊口中，说到作文，大家肯定都不目生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编顿的巧算不规则物体的体积六年级作文，仅供参考，但愿能够匡助到大家。
一天，我刚上完奥数课，看到妈妈，便高兴地说：“妈妈，我学会了求长方体和正方体体积的方法了。”妈妈笑着说：“真的？那我要考考你了。”“好，随便你怎么出吧。”我绝不犹豫地允许了。“这样吧，这里有一个土豆，你能不能算出它的体积，若能算出来，妈妈今天就炒你最爱吃的土豆丝给你吃。”妈妈说到，“好！好！”我想都没想，就满口允许了。
可是一拿到土豆，我原本觉得挺简朴的，可思索了好一会，也就整理时傻眼了，你瞧，它既不是正方体也不是长方体这种规则物体,我该怎么算啊？我拿着土豆抓耳挠腮，左思右想，怎么也想不出办法来，只好呆呆地望着土豆。这才想到刚才的牛可真吹大了，真想打退堂鼓。这时妈妈走过来提醒我说：“你可以把土豆切成规则物体，例如正方体、长方体，这样尝尝看？”我一听，点了点头，好像整理时茅塞整理开，便急忙拿起小刀，按照妈妈提示的方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得满地是演算纸，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……也不知过了多久，才终于算出了土豆的大约体积。唉，我想到这种方法太复杂了，计算还不正确，要是有更简便的方法就好了!这时，妈妈又走过来指点迷津：“妈妈给你讲一个物理学家阿基米德的故事……”原来阿基米德利用等积代换算出了金皇冠的真假。我灵机一动，想道：我不是也可以用等积代换来求土豆的体积吗？于是，我拿来一个长方体的玻璃收留器，量出它底面长是6厘米，宽是4厘米，我往收留器中倒了10厘米的水，然后把土豆完全浸没在水中，这时，收留器中的水上升了。我又量了一下，现在的水是15厘米，也就是说，收留器中的水上升了5厘米（15-10），按照等积代换，上升水的体积就是土豆的体积，由此，可以算出土豆的体积是：6×4×5=120（立方厘米）。嗯，这种方法简朴多了。当我把体积告诉妈妈时，妈妈对我竖起了大拇指。
晚上我也如愿以偿的吃到了我最喜欢的土豆丝。通过这件事我明白了在糊口中，换种方法，换个角度，能有意想不到的结果。
物体的作文（4）
巧求不规则物体的体积
苏省邳州市 向阳小学六（２） 娄可佩 221300 苏省邳州市运河镇向阳小学六（2）班 娄可佩
数学活动课上，老师在黑板上出了道题：怎样才能求出土豆的体积？我一看到这个题目就傻眼了，心想：我虽然学过了求体积的计算方法，可那都是求像正方体、长方体、圆柱体和圆锥体这些规则物体的体积，对于像土豆这样不规则物体是不能应用的。怎么求土豆的体积呢？我是抓耳挠腮，左思右想，怎么也想不出办法来。其他同学也像一群小麻雀似的叽叽喳喳在相互讨论，挖空心思想解题的方法，但怎么也想不出来。老师看到这种情况就提示大家说：“你们可以把土豆切成规则物体，例如正方体、长方体、圆柱体和圆锥体，这样不就容易计算了吗？当然，如果有更简便的方法也可以用。”
放学后我回到家里，搁下书包就急忙到厨房找了个土豆。按照老师提示的方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得满地是演算纸，最后终于算出了土豆的大约体积。我想这种方法太复杂了，计算还不准确，是不是还有更简便的方法呢？我拿着土豆想呀想，看啊看，一歪头突然看到了桌子上的`水杯。我灵感顿悟，对了，我可以先找来一个圆柱形杯子，再倒进适量的水，然后把土豆放进杯子里，这时，水就会上升，水上升后比原来多出来的体积不就是土豆的体积了吗。因此要想求土豆的体积，那就只要求上升水柱的体积就可以了。悟出了这种方法来，我当时甭提是多么的高兴了！
通过上面的做法可以得出巧求不规则物体体积的方法。同时也使我认识到了，要想学好数学，就要多动脑、勤动手，就一定能学好数学，对不同的数学题目就有可能找出更多的更科学的解题方法，做其他事也是如此。
指导教师：王 敏
点评：本文能通过由复杂到简单的求土豆的体积，水到渠成地引出了一个主题“要想学好数学，就要多动脑，勤动手，——做其他事也是如此”这样一个深刻的主题是难得的。
物体的作文（5）
科学小实验作文：冰糖融化了
大家应该都知道长方体体积求吧，长×宽×高。在我们的生活需要测量的不规则物体，比如一块小岩石，我们不可能用测量长宽高的方法来求体积，那应该办呢？
带着疑问，我问了老师，老师没有直接我，而是给我讲了乌鸦喝水的故事！她问我：“你知道留在瓶底的水为会溢吗?”我点点头：“乌鸦把石头放进了瓶子里，石头是有体积的，石头占据了水的体积，所以瓶底的水才会溢，乌鸦地喝到水。”她笑着说：“很聪明，你知道测了吗？”
我恍然大悟，课余，我在实验室做起了实验。
1、我拿了50毫升的量筒，水平实验桌上
2、往量筒里加30毫升的.水，方便取放岩石，用线把岩石栓。
3、把栓好的岩石放进去，水面上升到哪个刻度，水上升的体积岩石的体积。
记录如下：(单位：毫升)
水面高度
放岩石后水面高度
上升的体积
次
30
33
3
次
30
33
3
次
30
32.7
2.7
岩石的平均体积=（3+3+2.7）/3=2.9毫升=2.9立方厘米。这种方法，我很容易地测出了岩石的体积。不光是岩石，只要是不规则的物体（这种物体又不溶解在水中的）的体积，都可以用这种方法测量。
生活中处处有科学，只要多动脑，多动手，解决！
科学小实验作文：冰糖融化了
物体的作文（6）
在家庭邮箱――我的房间里，所有东西都会“写信”，小到灰尘会写，大到床。但信大多是给老妈的，因而老妈都会准时上门查信。
寄信人：门窗
信特点：感谢信
信的内容：主人妈妈，真该感谢一下主人了，虽然我们的.皮被她刮了一层，但没破过洞，虽然主人一年才擦一次，并且擦不干净，但灰尘并没有N年那么多，感谢主人对我们“特外开恩”。
“收信人感言：我真不敢相信她是我女儿。
寄信人：书、衣服。
信特点：投诉信。
信的内容：主人真不是人，把我们弄得七零八乱的，从来没收拾过，还说这是凌乱的整洁，不用翻都可以找到，但每次都来翻去，掉在地上了也不管，不知前世干了什么坏事，今世竟这么惨，唉！
“收信人”感言：哼！得请她吃一顿“竹笋炒肉丝”。
寄信人：日记本
信特点：告白信兼表扬信
信的内容：昨天，小主人考了个差分，只有78分，她决定不告诉妈妈，以免让日夜操劳的妈妈伤心，小主人发誓以后要考得90分以上，可是她自己也很难过，回家把枕头砸了几回，还不洗碗，心想要小心。
“收信人”感言：女儿很有孝心，但不是诚实的孩子，怎能不诚实呢？唉。
寄信人：我逃跑的身影
信特点：道歉信
信的内容：妈，不敢了，有什么事下次再说吧，拜拜了。
“收信人”感言：敢逃？你死定了。
物体的作文（7）
开头一只小鸭说：“先摆一摆，再从正面、侧面和上面看一看。”有四个正方体，第一种摆法：三个并列成一行，剩下的和最左边的一个并排;第二种摆法：也是三个并排，剩下的一个和中间的并排;第三种让剩下的和最右的并排。
我拿起正方体，按书上的要求摆好，分别成L、T型，从正面看，都是三个面;从侧面看是两个面;从上面看，变成了一个个字母，真有意思!
后来，我们用正方体摆出各种图形，再从不同角度分别观察，记录下观察的结果，发现看到的图像都有区别。看来看的角度不同，看到的东西也是不一样的。猛然想起《画杨桃》，从不同的角度看到的杨桃是不一样，作者画出一个星星，是因为他正面看杨桃，事实也正式这样!
其实诗人早就说了：横看成岭侧成峰，远近高低各不同!有时我们的眼睛也会欺骗我们自己!如果你不能站在不同的角度多看一看!
第二篇：观察物体
聪明兔和跳跳鼠在一起玩，跳跳鼠发现了八个小正方体，就对聪明兔说：“聪明兔，你这么聪明，我能考考你吗?”聪明兔说：“好呀，请出题吧。”跳跳鼠把八个小正方体堆成了一个大正方体，上下两层，每层四个，然后问道：“现在你能告诉我最多能同时看到多少个正方形吗?”“四个”聪明兔的答案脱口而出，“啊，不对不对，是八个……也不对……”跳跳鼠在一边偷偷笑，这时候，山羊老师走了过来，捻捻胡须笑眯眯的对聪明兔说：“观察物体要细心、全面，不然很容易答错题哦。”聪明兔听了老师的话定下心来，它绕着这堆正方体慢慢转了一圈，认真观察后恍然大悟的说：“我知道了，最多能同时看到三个面的正方形，一共十二个!”山羊老师点点头露出了赞许的笑容，跳跳鼠也对聪明兔伸出了大拇指，小朋友们，你们是怎么观察物体的呢?
第三篇：观察物体
今天，我和王靖福玩猜物体的游戏，规则是：一个人搭好一个由几个小正方体组成的图形了，另一个人则是听搭的人提示去猜，从而画出图形。游戏开始了，王靖福来搭，我来猜。我问：“你搭的图形一共用了几个正方体?”他回答说：“用了3个正方体。”我再问他：“从正面看，能看到几个面?”他告诉我：“能看到2个面。”我根据他的回答画出来如下六个图形。我再问他：“从侧面看到几个面?”他回答：“3个。”我再问：“从左侧面看，上面的方块在左边或右边?”他说：“在右边”。我高兴地说：“好了。”王靖福夸我真聪明啊!
第四篇：观察物体
今天，张老师给我们上了一节数学课，名字叫“观察物体”。于是，张老师在每张桌子前都放了一只可爱的熊猫。张老师让我们观察熊猫的前、后、左、右。我坐在熊猫的前面，我就跟老师说：“老师，老师，我坐在熊猫的前面。”接着，老师叫我们围着熊猫转一圈。现在，我看到了熊猫的后面。老师拿出一个茶壶，让我们左手插腰，当壶柄，右手举起，当壶嘴。还给我们看盲人摸象的故事。一个人摸到大象的耳朵，说：“原来大象的耳朵是一把大扇子啊!”第二个人摸到大象的腿，说：“大象的腿像一根长柱子。”第三个人摸到了大象的尾巴，说：“大象的尾巴原来就是一根长长的绳子。”第四个人摸到了大象的头，说：“大象的头像一个圆圆的球。”第五个人摸到大象的身体，说：“大象的身体像堵墙。”数学课上的“观察物体”，太有趣了!