作文升格（推荐7篇）-爱问作文

作文升格（1）

所谓“对比性材料作文”，是指所提供的材料是对比或对照性质的，要求根据这一组对比或对照的材料写一篇作文。

这类材料作文的审题主要用以下三种方法：（1）主次辨析明重点。就是要分析这一组对比或对照的材料，哪个是主要的，哪个是次要的，从而明确审题的重点。（2）褒贬辨析定指向。在提供材料的作文题中，供习作者使用的材料本身，总有或隐或显的感情倾向，辨明其感情倾向，对作文的审题也很有帮助。在把握多则材料的褒贬倾向的时候，应对多则材料加以比较，通盘考虑，切忌顾此失彼。（3）求同求异定观点。提供的这一组材料，共同点有哪些，不同点有哪些，从共同点的角度思考能确立什么观点，从不同的角度能确立什么观点。这样多角度、多侧面思考，能防止审题的偏颇。

【作文题】

2011年11月23日晚，成都市实验外国语学校有19名学生受到邀请，在某酒店最大的总统套间内，与校长共进晚餐。他们都是全年级成绩排名靠前的学生。

美国麻省理工学院学生每月有一次和校长免费共进晚餐的机会。每次10到20人左右，地点就在校内的食堂，有什么吃什么。学校事先会贴出通知，学生可以自愿报名参加。

读了以上两则材料，你有什么样的想法？请自拟题目，写一篇议论文。不少于700字。

【审题指导】

1．材料的整体把握

两则材料放在一起，具有对比和对照的性质。审题时，不仅要对单个材料进行把握，还要进行整合思考。

前者是对考试成绩优秀者的奖励，是一种荣誉甚至是身份的象征，主客双方在显示出了“地位”尊显这一特征的同时，也显示出了彼此间尊卑的差异性，双方对象都具有唯一性、不可选择性。

后者是校长与学生交流的一种形式，每月都有一次，是学校校长和学生的例行见面会。用餐的地点在食堂，学校的每个学生都可以参加。校长与学生的关系是平等的，学生彼此间的地位也是平等的，所有的学生机会均等、公平。

仔细分析后，我们不难看出：同样是校长与学生共进晚餐，却折射出了教育价值追求、教育制度及评价标准、文化和成长环境的差异。

2．立论的角度选择

材料的核心指向是中国当代的教育，需要用批判性思维审视当代教育，而第二则材料只是作为比照对象提出来的，它提供了比较的依据，也为立论提供了更多的选择角度。可以从中西方不同的教育价值追求角度立论。

可以从中西方教育不同的评价标准与评价机制角度立论。

可以从教育的公平、民主等角度立论。

可以从中西方文化和中西方教育背景角度理论。

可以从人才标准的角度立论。

也可以从教育制度与人才环境关系角度立论。

作文升格（2）

作文升格指导：选材与组材作者：柳岸钓客[题目]

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

心理学家做过这样的实验，把一些篮球水平基本相同的学生分成三组，进行不同方式的投篮技巧训练。第一组：20天，每天练习投篮，天天记录，但顺其自然对每天的练习不提任何要求；第二组：时间同上，只要求每天花20分钟的时间想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正；第三组：只记录第一天和最后一天的成绩，但在其余时间不再作任何要求。结果，第一组进球率增加24%，第二组进球率增加26%，第三组基本没有改变。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

(全国名校大联考2008-2009学年度高三第一次联考作文题)

[写作指导]

这是一组事实对比类材料，包含三组学生不同要求、不同做法得到不同结果的对比，其中第二组和第三组反差较大，可视作对比关系；第一组比较中性，可以参考。也可以忽略。

对待事实对比类材料，需综合采用"比较异同法"和"以果溯因法"两种方法来审题。材料中第二组训练效果之所以比第三组好许多，这是因为第二组训练有明确的要求，"要求每天花20分钟的时间想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正"，由此，可以从以下角度参考立意：

一、根据有无要求的差别，可以谈"没有规矩，不成方圆"。第三组之所以没有长进，是因为在训练过程中没有提出明确的要求；第二组正是因为有了明确的要求，所以长进最大；第一组的要求不是很明确，但每天的记录具有暗示性，所以也取得较大的长进。联系工作、学习中的管理，也应提出明确有效的要求，也应该建立规章制度，而不能放任自流。

二、根据要求的具体内容，可以谈用"心"方能事半功倍。第二组的长进优于其他两组，主要取决于每天20分钟的想象投篮和"投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正"，说明在训练过程中，用"心"的重要性。推而广之，要想取得成功，达到事半功倍的效果，必须用"心"。

[原文]

心想才能事成

湖北宜昌市三峡高中于来欣

心想才能事成，敢想才会敢做，世间只有想不到的，没有做不到的；胸有谋划，事前先有完善的计划，做起事来才能称心如意。无心者常事倍功半，碌碌无为；有心者方能事半功倍，少走弯路，顺利抵达成功的彼岸。

心中多一份预期，前方多一条道路，敢想才敢做，倘若心中连想法都没有，遇到困难就放弃，不去多想一想其它方法或途径，困难就永远不会解决，前方那块拦路石永远不会消失。心中总抱有一份成功的期望，是对自己充满信心的鼓励；避免俗套，敢于创新，心中新奇的想法也许就会成为你进行的另一条路。倘若没有爱迪生对发明电灯的渴望，对光明的向往，又怎会有如今万家灯火，夜如白昼的景象?倘若不是人类有飞翔的欲望，又怎会有太空站的建立，阿波罗登月的壮举?是对未来的一种预期，一种渴望推动人类不断追求，不断进步。

心中多一份计划，路上少一条沟壑。每个新学期的到来，我们都会制订学习计划，向下一个目标迈进。计划之下必有方向，长时间的行走容易迷失方向，然而有了计划，心中便多了一幅地图，每走一步看一眼目标，激起奋进的烈火；每行一里校对方向，及时回到正轨。每次失败之后，总结教训，制订一个针对不足的计划，才不会让总结流于形式，在实践中吸取教训。

心中多一份反思，途中少一些同样的错误。人生旅途犯错误是难免的，"人非圣贤，孰能无过"?但应该"吃一堑，长一智"，犯错之后，心中应该反思，思考为什么会错，怎样改正，不能"吃一堑"而不长智。同样的错误犯许多次，那是"心"的缺失，有心之人岂能对绊倒自己的绊脚石不提高警惕?反思能让我们识破一个个困住过我们的陷阱，反思能封锁一条条让我们迷失过方向的岔路，反思能打开一扇扇通向成功的大门。

人生之路很漫长，前路不可知，后路不可退，困难一道道，艰险一重重。面对前方未知一切，我们有一颗跳动的心，它是我们战胜困难的法宝，面对艰险的武器--多用心想，成功就在前方。

[升格指导]

这篇习作有两大亮色：一是紧扣材料主旨，化用俗话"心想事成"，提出"心想才能事成"的论点，新颖准确，并以问题"为什么"拓展思路，从三个方面阐述了"心想"为什么能促进"事成"，切合题意；二是文章思路清晰，并列式的结构一目了然，层次清楚。

这篇习作有两处硬伤：

一是内容比较单薄，尤其是缺少例证；

二是没有概述材料或照应材料。新材料作文不同于话题作文的地方：话题作文的材料是为了引出"话题"，作文围绕"话题"范围展开，材料可用可不用；新材料作文则要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，既是说要从材料中提炼观点，就应该最好概述一下材料，分析一下材料，完成从材料到自己的文章观点的过渡，让考官明白你是现场根据题目材料立意写作，而不是宿构套作的。

[升格后的作文]

心想才能事成

湖北宜昌市三峡高中于来欣

我们常常说"心想事成"，但人们往往只把它看成主谓关系，所以最终只能让它成为一种美好的祝愿。其实这四个字还隐藏着一个秘密："心想"是条件，"事成"是结果，只有"心想"，才能事成。认识到这一层，这四个字就不再只是一条祝福语，而是一个通向成功的重要秘诀。

"心想"想什么?包括三个元素：一是目标，也就是人们常说的'"想法"；二是计划，即达到目标的方法和步骤；三是反思，即在执行计划过程中不断总结经验教训，矫正自己的方法和步骤。

正如材料中的第二组学生，他们每天要花20分钟的时间想象投篮，这实际上是在强化自己投篮的目标、方法和步骤；投篮不中时，要求在想象中对此做出相应的纠正，这其实是在对投篮的方法、步骤进行反思和矫正。如此"心想"于前，训练于后，边练边想，边想边练，最终获得了很好的回报：他们的进球率上升最快，增加了26%。

心想才能事成，奥秘何在?

心想让心中多一份预期，前方少一份迷惘。爱迪生只受过三个月的学校教育，著名女歌手舒曼·海因克当初拜访维也纳宫廷歌剧院指挥时，因为相貌平平，被劝回家做个缝纫女工。然而对成功的强烈欲望和预期，使他们遇到挫折时不迷惘，坚定地战胜了这些不利因素，在事业上取得了辉煌的成功。由此可见，心想才能目标明确，信念坚定。

心想让心中多一份计划，路上少一条沟壑。"凡事预则立，不预则废"，这句话的主要意思是不管做什么事情都要有计划，只有这样，才能达到目标。例如每个新学期到来时，我们都会制订学习计划，向下一个目标迈进。长时间的行走容易迷失方向，然而有了计划，心中便多了一幅地图，帮助我们激起奋进的烈火，校正前行的路径。所以说，心想才能计划周密，少走弯路。

心想让心中多一份反思，途中少一些同样的错误。当美特斯邦威开发外部市场气势如虹的时候，内部人事问题却越来越大，最后管理层几乎全部出走，只剩周成建一个"光杆司令"。在这种严峻的形势下，周成建深刻反思，改变了自己当初"职业经理人不适合我的要求"的结论，认识到"我没有做好决策者的角色，未与职业经理人创造默契的合作方式"。经过反思，周成建没有再犯同样的错误，让美特斯邦威重新走上兴盛之路。可见，反思能帮我们识破一个个陷阱，反思能帮我们避开一条条岔路，反思能帮我们打开一扇扇通向成功的大门。

人生漫漫，艰险重重。面对前方未知的一切，我们应该像实验中的第二组同学那样，学会"心想"，善于"心想"，成功就会在不远的前方。

[点评]

这篇习作有两大亮色：一是紧扣材料主旨，化用俗话"心想事成"，提出"心想才能事成"的论点，赋予俗话更深刻的含义，并以问题"为什么"拓展思路，从三个方面阐述了"心想"为什么能促进"事成"，切合题意，内容充实，照应材料严密；二是文章思路清晰，并列式的结构一目了然，层次清楚。

（中国大学网）

作文升格（3）

张坤

刘子一 ?

的我＂

作文科格三级蹴

【命题震亍】

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说：对于父母来说，我们永　远是不可重复的孤本。是啊， “ 界上没有完全相同的两片树叶 ”　　世。

同样．世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的，　每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一　无二的 “ ” 我，才构成了丰富多彩的大干世界。

亲爱的同学们，你是什么样的 “ ” 呢？请以　我我 ”为题写一篇作文，要求把题目补充完整。

的

【写作指导】

这是一个半命题作文，也是一个偏正短语，其主要部分是　 “ ” 我．要补充的是一个修饰语—— 什么样的我。显然这是一篇自我　介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，要想向别人展示自　己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体

的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出

个立体的、充满个性化的自我。　由于每个人都是独一无二的，是不可重复的孤本，因此我们写　这篇作文时切人点甚多。可以写 “ ” 的长相：漂亮的我，丑八怪　我的我，胖胖的我，瘦瘦的我 … …可以写 “ ” 的性格和特点：淘气　我的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实

在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒　觉的我，马大哈的我，好动的我 …… 还可以写 “ ” 的爱好：爱读　我书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，　爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我 ……　 “ 我” 的性格必然反映在Ｉ常生活中，因此我们写作时可以　ＥＩ

己的生活中直接取材，从日常生活人手，如在校生活、家庭生活或　是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事　例，来反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真　地描写我，客观地评价我。要写出自我的风采，自我的与众不同，　但又不可面面俱到。　我们写这篇作文时构思方式应是多种多样的：可以以时间为序　组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式

截取　不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的　进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，　如 “ 我不是我 ” ，这样不仅构思新颖．也有创新的意识。　另外，还要提醒大家的是，下笔之前要做好准备。很多同学平　常写作文．往往不事先安排好文章的结构，而是想到一句写一句，　想到一段写一段，这样写的作文多是拖泥带水、含混不清，给人一　种支离破碎的感觉。因此我们在写作之前就应安排好文章的结构，　就好比建房子，首先要设计好中心和部分的部位和层次。比如这篇

作文，我们开头时就可点出 “ ”的特征，然后重点写 “ ” 的表　我我现， “ ”的精神世界， “ ” 的追求，以突出 “ ” 的特征。最　　我　我我

后根据自己所确定的主题进一步点题和升华。我们只有在下笔之前，　把这一切都想好，都安排好，才能从容为文。

【类文】三

漫的我　良

顾集中心学校刘丽红

无论是古代的、现代的、中国的、外国的，无论是白居易的

《长恨歌》与《琵琶行》还是曹子建作的脍志人口（里出现了错别　这

字，应是 “ 炙人口” 的千古绝唱《脍）洛神赋》，作为诗都有一份浪

漫交织在里面，使人读了深感一股情思直涌心房，这就是人们为什　么爱读诗的重要原因。　我就是一个属于浪漫派的人物。（　这里上下文连接不当，第一　段写人们爱读诗的原因，第二段写我是属于浪漫派的人物，中间缺　少必要的过渡，给人以突兀的感觉）

２１１０　九年级　１下

。

　赣强巍蔼秘豢蠢　籀黥镑　垮毒　皇　黪辫　燕　西镬嘻　　纛

∥

我很喜欢说话，但有时好长一段时间沉默不语，在孤寂中思考。

在沉默中前进。我易动感情，会为《山下的花环》热泪盈框（高这　里也出现了错别字，应把 “ ”改为 “ ” ，为《框眶）巴黎圣母院》的

女主人公让－爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈

彩萍的作品，从那里寻觅孤独与悲哀，但我更爱读革命烈士的著作，　从中得到力量，体会生命的意义与价值。一次，爸爸给我买冰棒，　从琵琶闸赶到家，爸爸手中

的冰棒要化了。一进家门他就嚷道：

“ 红．快来吃冰棒。说罢，把冰棒递给我。谁知，由于经过暴晒，小 ” 　冰棒一下子断了头，不偏不斜，正 “ ” 在爸爸右脚上。雪花纷飞　倒

的冬季．我是极为高兴的。我讨厌打雪仗，也讨厌堆雪人，我甚至　十分讨厌人在雪上行走。每当下雪时，我很少出门，不在雪上行走，　每每也劝我的爸爸妈妈，下雪天少出门为妙，糟蹋了雪就不能观赏

美景了

人。　）

（段把三个内容杂乱地放在一个段落当中，显得不简练，本

内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调，不能感染

评析：模拟评分２分９

满分６分　Ｏ

这篇作文的立意还是不错的，文章从展示个性的角度出发，写

出了我的特点— — 浪漫。本文也有非常明显的不足，一是文章结构　不清晰，这一点特别表现在第三段中，另外一点是缺少点题的句　　Ｆ。

文章第三段写了三个事例，写完之后就结束了，这就给人一种意犹　未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括，　写上一句点题性的话。那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

漫的我　良

顾集中心学校刘丽红　无论是古代的、现代的、中国的、外国的，无论是白居易的

《长恨歌》与《琵琶行》还是曹子建作的脍炙人口的千古绝唱《洛神　赋》，作为诗都有一份浪漫交织在里面，使人读了深感一股情思直涌　心房，这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

２９

None

那么，如果一个人能生活得像诗那样浪漫，那是十分有意思的。

（一句加得很好，由诗及人，由人们爱读诗，推得浪漫的人也会受　这人们喜欢。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起．又增加

了本文的文化深蕴。　）

我就是一个属于浪漫派的人物

我经常幢憬未来世界的美好，又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的　陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上，陶醉在花前月下。我　很喜欢说话，但有时好长一段时间沉默不语，在孤寂中思考，在沉　默中前进。（　此处语言显得很单调，不太符合人物浪漫的色彩。如　果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时 “ ”

的特征．会更　我好）我易动感情，会为《山下的花环》热泪盈眶，为《高巴黎圣母　院》的女主人公让 ? 爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三

毛与陈彩萍的作品，从那里寻觅孤独与悲哀，但我更爱读革命烈士　的著作。从中得到力量，体会生命的意义与价值。

一

次，爸爸给我买冰棒，烈日当空，从琵琶闸赶到家，爸爸手

中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道： “ 　小红，快来吃冰棒。 ”说　罢，把冰棒递给我。谁知，由于经过暴晒，冰棒一下子断了头，不

偏不斜，正 “ ”在爸爸右脚上。（倒 ”在爸爸右脚上之后会出现　倒　 “

一

种什么情况呢？ “ ” 是如何来处理这事的呢？到此就结束，文　　我

‘

章结构既显得不完整，同时语言上大都是叙述性的，也显得没有魅

力）

雪花纷飞的冬季，我是极为高兴的。我讨厌打雪仗，也讨厌堆

雪人，我甚至十分讨厌人在雪上行走。每当下雪时，我很少出门。

不在雪上行走，每每也劝我的爸爸妈妈，下雪天少出门为妙，糟蹋

了雪就不能观赏关景了。（处语言也很单调，缺少表现力）　此　有人说，浪漫是才子佳人的性格，是帝王将相的生活，是矫揉　造作的表现。可是我说，浪漫是人生色彩里不可缺少的一色，是纯

真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫。那这个人一定不会体贴与理　解人。

浪漫是诗的本色，我就是具有这种性格的女孩。

２１／０　九年级／１下

评析：模拟评分４分５

满分６分　０

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结　构显得很完整，中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗人手，来

推知人们钟情诗的浪漫，那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地

引出了 “ ” 的个性 — — 我就是一个属于浪漫派的人物。中问部分　我

作者用三个自然段写了 “ ” 浪漫的具体表现，然后水到渠成地进　我

一

步点题：浪漫是诗的本色，我就是具有这种性格的`女孩。这样既

照应了开头，又深化了中心。因此，修改后的习作结构是很好的。　但还有一个缺点，就是文中叙述性的语言太多，少了一些描写，少　用了一些修辞，使得语言不是很优美。建议升格

时可多使用一些修

辞手法，让语言美起来。

【类文】一

浪漫的我

顾集中心学校刘丽红

无论是古代的、现代的、中国的、外国的，无论是白居易的　《长恨歌》与《琶行》还是曹子建作的脍炙人口的千古绝唱《琵洛神　赋》，作为诗都有一份浪漫交织在里面．使人读了深感一股情思直涌

心房，这就是人们为什么爱读诗的重要原因

那么，如果一个人能生活得像诗那样浪漫，那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物

我经常憧憬未来世界的美好．又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的

陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上，陶醉在花前月下。我

很喜欢说话，正如汩汩流出的泉水，一旦闸门打开，便滔滔不绝。

（里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 “ ”说话时的特　这我

点，比喻恰当，易于人们产生联想）说尽方休，但有时好长一段时

间沉默不语，在孤寂中思考，在沉默中前进。我易动感情，会为　《山下的花环》热泪盈眶，为《高巴黎圣母院》的女主人公让－爱斯　梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品．从　那里寻觅孤独与悲哀，但我更爱读革命烈士的著作，从中得到力量。

体会生命的意义与价值

次，爸爸给我买冰棒，烈日当空，从琵琶闸赶到家，爸爸手　中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道： “ 　小红．快来吃冰棒。 ”说

一

罢，把冰棒递给我。谁知，由于经过暴晒，冰棒一下子断了头，不　偏不斜，正 “ ”在爸爸右脚上。我 “ 哧 ” 笑出声来，说道：倒扑

“ 活像漂泊在大洋上的冰山，点缀在玉潭里的宝石岛。　（里语言　 ” 这

描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠，既显示了非凡的文字功

力．又恰当地扣住了题目，暗合了浪漫的性格特征。）爸爸哭笑不　得．说我是 “ 不大不小，不知高低的过于浪漫的女孩”　。雪花纷飞的冬季．我是极为高兴的。我讨厌打雪仗，玷污雪那　处女般洁白的躯体：我也讨厌堆雪人， “ 雪如土” （　挥　此处仿拟运

用得恰到好处，它由 “ 金如土 ”仿出 “ 挥挥雪如土 ” ，既异常形象地　展现了堆雪人的特点，又使得语言幽默诙

谐，妙趣昂然），让雪地失

去本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走，每当下雪时，我很

少出门，不在雪上行走，每每也劝我的爸爸妈妈，下雪天少出门为　妙．糟蹋了雪就不能观赏美景了。　有人说，浪漫是才子佳人的性格，是帝王将相的生活，是矫揉　造作的表现．可是我说。浪漫是人生色彩里不可缺少的一色，是纯　真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫，那这个人一定不会体贴与理　解人。

浪漫是诗的本色，我就是具有这种性格的女孩。　特色简析：模拟评分５分满分６分　８Ｏ修改后的文章虽短，却非常自然真实地再现了一个 “ 于浪漫　属

派的人物 ” 。这个人，时而憧憬未来世界的美好，时而缅怀往事流逝

的哀伤；时而滔滔不绝，时而沉默不语。特别是关于冰棒融化的细

节描写极为精彩，妙语连珠，想象丰富，像点睛之笔一样，使人的

的动态与情趣皆妙。作者为自己描绘出一个颇能传神的面影，字里　行间流露出几分天真、几分稚气，而更多的是展现自己真诚的品格、

丰富的情感和活跃的想象。行文流畅，坦诚倾诉，很能显示作者的

浪漫个性色彩。

２１／年缀，０ＩＡ

作文升格（4）

材料作文　唤醒良知＂升格指导　● 陕西省商洛市商南高级中学韩延明　【话题呈现】　不尽相同。第一则材料反映的内容是在反腐斗争中，尽　管一些高官纷纷落马，但他们仍然执迷不悟，认为自己　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的　文章。　是无辜的。第二则材料反映的内容的是餐馆提醒消费者　要勤俭节约，但不少人仍然听而不闻，视而　｝见，依然我　行我素，暴殄天物。两则子材料又各由两个层次组成，即　先叙述，后议论。而材料中的议论性文字恰恰是审题立　【１）最近一个时期，反腐败重拳出击，一大批琏官纷　纷落马，必将受到法律　；严惩。然而，他们身陷囹圊仍执　迷不悟，正如某官员面对审讯对昕言： “ 我没有罪，我是　意的关键所在。前一则材料点明反贪治贪的关键在于让　贪官“ 自省” ，后一则材料点明勤俭节约关键在于唤醒公　民的“ 自觉 ” 意识。很明显，这就是两则子材料的交１艾　清白的！” 看来，反贪治贪的关键　于让贪官自省。　（２）在我豳，舌尖上的浪费触目惊心。不少餐馆都打　出“ 光盘行动 ” 的温馨提示，但有些消费者仍然视而不　见。著名心理学家张耀翔说，只有唤醒公民的自觉意识，　才能保证 “ 光盘行动 ” 不只是一句口号。　点—— 共性。这样，我们就可以从整体着眼，从两则材料　的共性中提炼出一个关键词：唤醒良知，这也就是本题　的最佳立意。谋篇行文只要紧扣“ 唤醒 ” ，都是切题的。从　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不　要脱离材料及其含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。　文体选择上看，这道试题侧重予阐明事理，比较适合写　成议论文或议论性散文。　【思路点拨】　【学生病文】　这道试题由两则材料组成，这两则材料被称为子材　料。由儿则于材料组成的作文试题，其审题立意．常见的　方法有汹种：一起寻找它们的共性，弃异求同，从整体上　直意　－－一般视为最佳立意；二是各子材料之间没有交叉　点，即没有炙性，彼此之间不相互包容，也不相互交叉，　唤醒自己　商南高中高三（１）班周淑芳　风拂过，吹皱一池春水。波光鳞鳞，仿佛记载着生命　的律动。涟漪如画，蕴含生命无限的风情……只可惜，在　庸媾碌碌的大干世界中，习惯＿ｒ勾心　角和灯红酒绿的　人们，何曾为这如斯的美景而驻足片刻？　只能相对独立地从不同角度寻找切入点，有几个角度，　就有几种立意　仔细审读这道题中的两则子材料，它们表述的内容　ｌ　７２　Ｉ阅读与作文高中版　办学勰　ｇ　鲥《｝ｗ　升格作文　毋庸置疑，生命足有高度的。人们常为了梦想，竭力　不足是内容略显空洞、单薄，举用的事例单一、陈旧，且　开掘不够。论证没有纵深展开，显得底气不足。另外，构　思不够精巧，没有体现出议论文逻辑的魅力和说理的深　度。　广口Ｊ　攀爬，渴望着山顶那一览无余的美景和触手可及的　云端。然而，愈是到达高点，愈觉得高处不胜寒的凄苦与　彷徨。很多人至死也无法参透，为何自己拼搏如此，仍是　留Ｆ遗憾。　升格方法建议：这篇文章

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的升格途径有如下三种：　 ① 让材料变得丰富起来。可以适当增添不同角度的素　南美洲某部落中崇尚自然的土著人也许给我们诠　释了最佳答案。他们保留着这样的习俗：每走一段路就　要唤一声自己的名字，深怕自己的灵魂跟不上自己的躯　体，时时唤醒自己。（行文三段才出现观点，入题嫌得有　些慢）　材，对文章进行适当的“ 扩容 ” ，以此增加文章的厚度和　深度。② 让意境变得深远一些。使用素材时要避免机械　枯燥的陈述，可以适当运用一些修辞格，或选择不同的　句式．使素材变得富有情味扣感染力。③ 压缩开头赘余　的文字，使语段变得更加简洁、明快，充实主体内容。　唤醒内心深处那纯真与渴望，去化解灵魂的麻木与　沧桑；唤醒内心微弱的火种，点亮心灯，让躯体不再寒　冷；唤醒亲情，唤醒信任，唤醒所有因物欲横流而被迫藏　匿的美好的一切……唤醒这些，何尝不是在点亮生命？　的确，灵魂已经麻木得太久太久了，似乎唤醒自己，　已成为遥远的寄托和无法实现的臆想。但事实不然，唤　醒自已，只是一念之间的选择。（这里转入谈“ 怎样唤醒　【升格后作文】　唤醒自己　商南高中高三（１）班周淑芳　自己” ，但表达上嫌得不够明确）　别再因为手头永远做不完的工作而焦头烂额了。唤　醒豪迈，抛开尘俗，学学古人 “ 拟把疏狂图一醉 ” 的畅快　淋漓一与朋友结伴出游，与家人共享天伦；唤醒自己，　在大干世界中，汲汲于名利的人们，常不遗余力向　上攀爬，渴望山顶那一览无余的'美景。然而，愈是到达极　不再昼夜忙碌直到失去自我。（这段谈怎样唤醒自己，但　点，愈觉得高处不胜寒。很多人至死也无法参透，为何自　己拼搏如此，仍是心有遗憾？　南美洲的土著人给了我们最好的诠释：他们每走一　段路就要唤一声自己的名字，以防自己的灵魂跟不上躯　体。人生之路，难免有云遮雾绕的时候，我们需要唤醒自　没有典型的事实论证和充分的道理开掘，显得内容单　薄。缺乏力度）　不要因为一时的失意而沉沦不起，不要因为～失足　而留下ｆ占怨恨，跌宕起伏本就是生活的要义之一。唤　醒豁达与乐观的自己，想想东坡居士在丧妻贬官之时，　仍然能笑吟“ 归去，也无风雨也无晴” 。放下忧愁与浮躁，　去领略大自然的光怪陆离。（这一段进一步谈怎样唤醒　自己，但选用的事实论据比较陈旧，也欠缺充分的道理　开掘）　己。唤醒内心深处的纯真，去化解灵魂的麻木与沧桑；唤　醒内心微弱的火种，点亮心灯，让躯体不再寒冷；唤醒亲　情，唤醒信任，唤醒所有因物欲横流而被藏匿的美好的　一切……唤醒这些，何尝不是在点亮生命？　总是忘不了那一个苦胆。那是一个怎样的胆啊！小　有位哲学家说过： “ 每个人都是自己命运的建筑　师。” 在我看来，搭建一座摩天大楼固然重要，但只有灵　欲和蜡之时，生命的高度才能凸显其价值。唤醒自己，既　是让自己不留遗憾，也是让自己的生命攀得更高。　看彼岸，谁被唤醒，驻足欣赏，一池的潋滟。（结尾点　小的苦胆，却承载着国破家亡、沦落为奴的深仇大恨。勾　践，每一次当他感到有一丝懈怠的时候，每一次当他感　到有一点安逸的时候，他总会尝一尝那个苦胆，那种苦　人心脾的滋味，唤醒了自己，唤回了自己的灵魂。血海深　仇未报，何以为家？尝完苦胆，他又走上了复仇的道路。　大仇终于得报，勾践望着那个苦胆，露出了苦涩的笑容。　题时变成“ 被唤醒” ，有偷换概念之嫌）　卧薪尝胆，是为了唤醒自己不忘仇恨、前路艰难。雄　【病文原因及指导】　哉！　总是忘不了那一行刺字。那是一行怎样的字啊！寥　寥四字，却寄寓着母亲的殷切期望和一个英雄的豪情壮　本文审题比较准确，结构完整，基本符合高考作文　志。岳飞，每一次当他因战功不凡而有点沾沾自喜之时，　每一次当他困皇上的无理呵斥而心有不平之时，他总会　的要求。但开头入题太慢，浪费了大量笔墨。文章最大的　阅读与作文高中版ｌ　７　３　．．．．　．．．．．　．．　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　．．．．．．　．．．．．．．．．．．．１．．．　．．．　．．．．．．．一

作文升格（5）

【作文题】

20xx年11月23日晚，成都市实验外国语学校有19名学生受到邀请，在某酒店最大的总统套间内，与校长共进晚餐。他们都是全年级成绩排名靠前的学生。

读了以上两则材料，你有什么样的想法？请自拟题目，写一篇议论文。不少于700字。

【审题指导】

1. 材料的整体把握

两则材料放在一起，具有对比和对照的性质。审题时，不仅要对单个材料进行把握，还要进行整合思考。

仔细分析后，我们不难看出：同样是校长与学生共进晚餐，却折射出了教育价值追求、教育制度及评价标准、文化和成长环境的差异。

2. 立论的角度选择

可以从中西方教育不同的评价标准与评价机制角度立论。

可以从教育的公平、民主等角度立论。

可以从中西方文化和中西方教育背景角度理论。

可以从人才标准的角度立论。

也可以从教育制度与人才环境关系角度立论。

作文升格（6）

百度老总提倡顽强拼搏、奋不顾身的进取精神，强调只有具备奋不顾身进攻精神的人，才可以取得事业的成功，才可以永远立于不败之地。教授的观点显然不同。他认为人的一生有多种选择，何去何从，没有统一标准，不可一概而论。材料没有对两人的观点作任何评判，只是要求谈谈“你”对问题的思考。这就大大拓展了思维空间，我们可以尽“我”所能，多侧面、多维度驰骋想象，尽情发挥，只要言之有理即可。

这则材料的两个部分，既有独立性，又有互补性，审题时可任选其一，也可综合兼并，例如以下几种立意方向都是合乎题意的：

① 做一个拼搏、进取、执着奋斗，具有“狼性”品格的人。当今社会竞争是激烈的，甚至是残酷的。无论个人、团队或国家，爱拼才会赢。否则，只能被无情地淘汰出局。

② 做一个善良、谦让、淡泊，具有“羊性”品格的人。建设“美丽中国”，首先要有一个和谐融洽的生活环境。这就需要人们彼此温文谦让，具有海纳百川的气度、淡泊名利的操守，与人为善，和平共处。

③ 做一个拼搏事业，享受生活，对人温柔，对己严厉，既具有“狼性”又具有“羊性”品格的人。任何事物都是辩证的统一，都需要有个“度”，过“度”则会走向极端，实不可取。为人处世太过强硬，一味搏杀，未免过于残酷无情。到头来，许多美好的风景无暇欣赏，还会招致几多误解甚至谩骂，成为孤家寡人，人生也就毫无情味。相反，倘若过于谦让，与世无争，我们常常会与大好机遇失之交臂，实在可惜。长此以往，形成奴性，则会贻误前程，给他人留下笑柄。若能二者兼容，既做一个事业上的“强人”，又做一个生活中的“有情人”，岂不美哉！

题目要求“结合自己的体验与感悟”写文章，从文体上看，灵活性较大。议论文、记叙文、散文都可入题，适合自己的就是的。写议论文要注意因事说理，增强论证的深度和力度；写记叙文要力求新颖别致，出“奇”制胜；写散文要注意文情并茂，理趣兼容。只有高标准要求，才能脱颖而出，技压群雄。

作文升格（7）

第三讲结构匠心篇（六）

（二）层进式结构例文??

引议联结式

引，就是对原材料作概述、摘要，据此提出自己的观点。特别提醒：要取其精要，不要照搬照抄。

议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。

联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地中心论点阐述得深刻有力。

结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。

有人把“引议联结”中的“议”和“联”调换一下位置也是可以的，但写法上就有了一定的变化。

多彩，所以更精彩

答案是丰富多彩的。

是的，因为生活是丰富多彩的。

生活中有很多问题，不能给予唯一的答案。换一个角度，说法同样有理。于是我们的视野宽敞了，脑子灵了，生活更精彩了。(引)

新世纪推崇个性时尚。所谓“个性时尚”就是与众不同的打扮，独树一帜的观点，新人类的作风，时不时嘴里冒出个词“酷”!

有些骨子里正统思想占主导地位的人对这一现象当然是看着不顺眼：穿没个正经，走路没个正相，肯定没有家教!(联)

但也有人十分赞赏这些人敢说敢做敢穿的作风，毕竟，时代不同了，他们代表着国际化，代表着全球青年人的想法和做法。(议)

究竟谁的观点更能站得住脚呢?也许，这个问题本身就是一个多余。(议)

香港的王菲不愧上过《时代》杂志的封面，一举一动皆能领导全亚洲的新潮流。是她第一个在眼睛下方、鼻子上方画一条还不算细的红杠，美其名曰：“红脸晒伤妆”。年轻的女孩子喜欢模仿，且能得到同学的赞誉：“够靓够时尚!”可是我们家长那一辈人就摇头皱眉了。(联)

怎么说呢?这就像茶叶咖啡谁更有利身体一样，见仁见智吧!反正不会破坏安定团结的政治局面!(太夸张了吧!)

坐在这个教室里，手中的笔一不留神又触及到敏感的高考。

高考的作文改革，对于我来说真的解了燃眉之急。从小到大，最怕写的就是议论文，可是几年的高考作文，清一色的议论文体，哎!真是哪壶不开提哪壶啊!(联)

现在呢?来了个“文体不限”!可任意发挥，发挥得好，还有发展分——以资鼓励!总算挥手告别议论文一统天下的时代了。就在我们全班欢庆之时，“班头”发话了：“别得意，一个个都不愿写议论文，看你们大学毕业论文答辩怎么办?哎!高考改革啊??”

哎!想那么多干吗，以后的变化大着呢，说不定我们现在闻所未闻的想法会成为日后的时代的主流呢!即便是“主流”，不还是有人敢对他老人家说“不”吗[!--empirenews.page--]?

生活中需要七色阳光，年轻人需要放声歌唱!让我们倾听着不同的声音，在分歧中完美自己，在别人的观点中坚持自己!(议)

答案因为是丰富多彩的，所以生活是更加多彩的。(结)

第三讲结构匠心篇（七）

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sp;起承转合式

起承转合，是封建社会科举考试的固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，所以又称八股。“八股”是封建文化的糟粕，但我们不能泼洗澡水将孩子一起扔掉。起承转合这种文章结构，我们应当借鉴。

“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。

以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴。

请容纳生命的个性

记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗?(起)

几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。而对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。(承)

显然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根据自己的利益或爱好得出不同的答案。答案是丰富多彩的，个性是彼此相异的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。(正转)

任何事物都具有两面、甚至是多面性，我们在认识事物时，由于立场角度不同，思维方法不同，知识构成不同，答案又何必强求一律呢?正所谓“萝卜青菜，各有所爱”或“仁者见仁，智者见智”。一朵玫瑰，画家看色彩和构图，哲学家必定要用“默默无闻”的价值观来赞叹一番，而商人肯定考虑花的销路和利润。不怪他们，只因花儿有形状色彩，有内在气质，有市场需求，所以尊重个性应在情理之中。(正转)

尊重个性，才能发挥人的积极性和创造力。《中国青年报》曾刊登一篇关于素质教育的文章，内容是如何用气压计测量一栋楼的高度，其答案有几十种之多。在让人大开眼界的同时，也深深感到答案是如此的丰富多彩，个性是如此神奇。前一阶段，上海有个叫韩寒的中学生，文学才情极佳，为了能有更深的发展，他毅然冲破各种阻挠，决定退学搞创作。我想，只要他能一以贯之，坚持不懈，这种文学才华和鲜明个性的结合，说不定能给中国未来文坛树立一座丰碑。(正转)

反之，窒息个性，扼杀个性，强求一律，众口一词，必将摧残创造力，久而久之，社会还如何发展，如何进步?正如一位哲人说：在船上，如果众人都站在一边肯定不是好事，在社会上亦如此。(反转)

[!--empirenews.page--]答案是丰富多彩的，请容纳生命的个性。(合)

（三）对照式结构例文??功夫在课外

佚名

对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看——

镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作文纸上。

镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文，曰：“今年的7月1日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。”

（上面两段从“是什么”角度摆现象。）

看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，“巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝。

（第三段从反面论证。以两个学生作文时