《的情调》（1）
“昨天去了水游城，里面的餐厅真是好有情调啊！”小A眯着眼睛，满脸陶醉地回想着。“真的？”刚从人满为患，人声鼎沸的食堂挤出来，我也愈加想入非非。“嗯，真是超棒的！里面是那种铁艺的，像公园长椅一般的椅子，晚上去的时候桌子上还放着蜡烛……”“哇，好浪漫，好有情调！”看着小A那一脸陶醉的样子，听着那似乎比法国还要浪漫的描述，很难还会有人无动于衷。
走上楼，坐在比食堂还要喧闹的教室里，不禁又开始回忆小A刚才的那番描述。左手下意识地从身后拿出水杯，缓缓地，轻轻地往那个特制的杯盖中倒了点水，然后右手慢慢托起杯盖，放在嘴边，轻轻吹了口气，又抿了一小口，闭着眼睛，幻想自己正坐在一个充满阳光的花园中。手中拿着的不是那个已经折磨得面目全非，凹凸不平的水杯盖，而是一个精致的欧式风格的咖啡杯，细细回味着那正宗的卡布奇诺的醇香，沐浴着午后温暖的阳光……又小啜了一口，自在悠闲地半靠在椅背上，继续起了那不太现实的白日梦。
“小凡，挺悠闲的嘛，还躺在椅子上，喝个水像喝咖啡一样，这么长时间真够有情调的！”刚刚抱着一大摞英语作业爬上5楼的课代表气喘吁吁的说，笑着打断了我的美梦。“这么长时间？”我听了她的话，丈二和尚摸不着头脑，满脸疑惑地望着她。“你呀，我英语作业都抱回来了，你那半杯水还没喝完呢！算了，不打扰你的美梦，好好享受你的午后“咖啡”吧“随之，笑了笑，又去忙着登成绩了。我怔了怔，”英语作业都抱回来了？几十分钟过去了？效率是有点低，不过既然是当喝咖啡，那自然要悠闲的慢慢品尝呢。”
想到这儿，我又不急不满地举起了被子，自由地幻想，放松起来。“凡，小心！”不知是谁惊呼了一声，我茫然的睁开眼，一个疯狂的男生正朝我这冲过来。“oh,no”，可惜一切已晚，等我反应过来时，那杯温热的水全洒在我的身上。
“不，我的情调……”
《的情调》（2）
听，窗外那一声声响亮的班级口号看，篮球场上那一个个潇洒的背影，就在春天，同学们都从死气沉沉的学习气氛中逃脱了出来，使枯燥的生活不再枯燥，使无聊的校园不再无聊，整个校园中充满了青春的气息
操场上奋力奔跑的我们啊！虽然累虽然苦。虽然不知成绩好坏，虽然在前行的道路上有太多的无知和困难，但大家却终究不会停下脚步，快速奔跑着，努力奔跑着，带着笑脸奔跑着，这是否是青春的情调？
坐在教室中为未来拼搏的我们啊！即使重重困难摆在我们的面前，我们也不会有一丝丝惧怕，认真思考，想法解决，从未想过退缩，这是否是青春的情调！
坐在草地上抬头仰望天空的我们响啊！也许会觉得自己像空气中一粒尖埃，不知自己将何去何从，生活中充满无助与迷茫，但在一阵思考后便会坚强地站起来，拍拍自己身上的尘土，你大踏步地向前走，不管不顾，无忧无虑，这是否是青春的情调！
当我们知道了自己身上的责任，懂得在该拼博的年龄绝不能选择安逸，该努力的年龄不能选择逃避，这是否就是青春的情调？我想大概是吧！
你用什么样的心态去看待青看，青春就会以什么样的情调去回报你，在生机勃勃的青春道路上，让我们以积极的心态看待我们的青春，让我们的春春充满丰富的情调吧！
《的情调》（3）
说起考试，举众皆惊，唯唯喏喏不敢言。殊不知，考试也有情调。
考试有种独特的情调，是在考前的那段日子。一个秋意浓郁的清晨，落叶起了一声愁苦的呼唤，周围异常的寂静。或许因为天气骤降的缘故罢，或许因为大脑的热度骤升罢！谁也没有声音。有的人想着，昨夜复习到了几点？那些知识一觉过后是否还记得？记得或者不记得都是平静的，平静而颤抖地在心里默数着，平静地舒口气打开笔记本……而有的人又想着：到底什么时候“上战场”呢？是语文课还是自习课？他们趴在课桌上，想了一会儿，反正都要“上战场”了。于是，又趁人不注意，微微地将背直起……又悄无声息了，只是汗从手心里悄悄拧出来。若是你置身于其中，就再也没有什么让你振奋起来——这是紧张而无声的情调。
考试那段独特的情调，是在发下考卷准备答题的那一刻。考卷一到手，心就再无杂念了。终于知道考试的内容，没有人再和你一起思来索去，这题目又会如何变身。但是，落下的，是书本封存的一页页知识。趁着脑海记忆还没有牵进书中，加紧把它摆到密密匝匝的横线上吧！这时，反而多添了一分笔落在纸上的华尔兹、窸窸窣窣的“交响曲”反而多添了忽然靠在椅背上发出的“嘭”的声响，多添了抓耳挠腮的丝丝刺响，多添了一声声拍着大腿的轻音。而那些不拍大腿的，则索性将它一抖，不出多时，一道题便“抖”出来了；随即又将大腿抖一下，就做出个“连珠炮响”渐渐地，桌儿开始“嗵嗵”乱奏了，挠头发的也“嗞嗞”更响了，甚至有的人想要站起，不禁地将椅子一脚推开；但又觉不当，用脚勾住椅柱儿，拉了回来；一来一回，好似电锯般似的。这时，做得清楚的人也亢奋，愁着光阴不够用；而不求甚解的那拨人同样也亢奋，焦灼着何时方才能把题目写得清楚。响声越发强烈，考试也进入白热化。放眼望去，放耳闻去，漫山遍野，谁的脸上没有写着焦急与争分夺秒？情调中，蕴含的是拼搏与亢奋。
考试那丝独特的情调，是在最后15分钟。谁的笔触还依旧如刻字一般死板？笔头皆安上了“助推器”奋笔疾书，甚至龙飞凤舞……这是急切地欲将剩余题目冲垮的情调。在收卷的那一刻，霎时，内心剩下的只有对试卷无尽的挽留。望着一张张密密麻麻的试卷渐行渐远，这是丝丝缕缕不安和怀想的情调啊！
紧张、亢奋、急切、怀想……考试就是这样，它留给我们太多期待，又抛给我们太多遗憾……考试就是这样，它的情调是紧张而痛苦的，是急切而不安的，也是跌宕而丰富的。复杂的情调融合在一起，心头或许有些苦涩，但如此一次又一次，收获的便是成长的甘甜！
《的情调》（4）
这是一条古老的小巷，石头拼接成的小巷。古朴而优雅，一种我喜欢的感觉。
光着脚，缓步走在石板路上，石头本身凉凉的触感透过皮肤传入内心，竟是无限的宁静，使人安下心来，摒弃一切的杂念。
这条石板路，有着被时光打磨过的痕迹，饱经风霜，也老态龙钟。不繁华也不冷清，偶尔走过的路人，时而缥缈的烟雨，囊括着江南的柔美情调。
这里是我常来的地方，只因为这里的每一丝空气，这里的每一寸蓝天，这里的每一片烟雨，这里的每一块石头，都紧紧攥着我的心，无法自拔。
一直能感觉得到，这里的每一块石，都有着属于自己的情感，时而柔情，时而僵硬，时而开心，时而生气。他们像一本本形态各异的历史书，有些呛着生硬，有些娓娓动听，而这条小石巷，就是他们的专属书架。
会不会有人，和我一样，也想轻轻翻开这些历史书，细读他们的经历，感受他们的感情。
有时也会觉得，自己也是一块独特的石头，在世界的某一个角落，当着专属于自己的石头，像石头一般有着自己的感情，而且隐藏得很好，一层又一层，几乎不会有人能发现。
可能会有人发现我，但却不一定能发掘出我的内心。也许只会认为，我就是一块石头，简单至极。
其实我觉得，当块石头也没什么不好。石头心思细密，懂得忍耐孤独，神秘多变而平凡普通。石头就像人，世界上有多少种人，就有多少种石头。
一直幻想石头的世界，石头不会长大，但也会有大小之分；天涯海角都是他们的家，他们或是在溪水里打闹嬉戏，或是在树林里静静休息；或是在工地上为民服务，或是在角落里风化成沙。会有孩童将他们作为玩具，会有飞鸟在他们身上栖息。
石头们形态各异，古朴的石板路，坚固的石头屋，美丽的石手链，高耸的石雕塑，有着各种美好。
石头普通，但也不普通，只因为他们有着独特的思想，多变的样式，以及坚韧的情感。
喜爱石头，喜爱他们的坚硬，喜爱他们的独特，喜爱他们的清凉，喜爱他们的一切。
和我一样，去喜爱石头吧，既然时尚有一种物品叫做石头，那必有它独到的地方。
若我闭上眼，石头苏醒的瞬间，他们的思想，他们的情感，他们的经历，将如花般盛开。
思绪又回到这道石巷，石头还是那些石头，只是在我眼中，他们不再像原来如此普通。
我把手轻轻放在石墙上，慢慢的抚摸，感受着石头独特的纹路。有时甚至会感觉到，自己已经触碰到石头的内心，一种刚硬中的柔软，令我沉沦其中。
我想，这是专属于石头的温暖，和情感。
《的情调》（5）
笔墨的味道弥漫着整个房间。
笔触在纸上挥动着，潇洒自如。
周末时，我和爸爸待在家里休息，而爸爸却无意间找到了笔墨和纸，决定练一练书法。
他把纸、墨安放好后便开始动笔。他左手拖着右手的袖子，而右手则着笔在宣纸上写着。他从又开始竖着写，我明白这是书法的标准写法，但却不知为何他写字的速度却十分的慢，我在旁边看得不耐烦了，便问：“爸爸，你就不能写快一点吗？”
秀美的汉字静静地停留在纸上。
爸爸听了我的话后笑了一笑，说：“写书法讲究的是方正，因而只有一笔一划的写才能写出最秀美的字体。”我听的似懂非懂，而爸爸又继续写着。我有时会瞧一眼他写的字，他把排列得很工整，字的大小也差不多，让人有一种望而生畏之感。
淡淡的墨香让人感到清幽。
不知过了多久，爸爸才放下笔，我赶紧过去一看，纸上已布满了字，虽然有些繁体字不认得，但是我知道作为一个业余者能写成如此，已经很不错了。我一下来了好奇心，对爸爸说：“爸爸，你教教我吧。”他答应了，于是便手把手地教起我来。
周围都静下来，只有笔触晃动。
书法的魅力很快就迷倒我了，我发现现在我心目中只装了书法一件事，其他无关紧要的事早已消散。我开始享受这个过程，意不仅在书法，也在过程，他让我的心沉静下来，即使承受巨大压力，也会忘怀。
书法是一门优雅静默的艺术，享受他的魅力，享受静谧的美好，使日子更加沉静。
书香弥漫着，还未消散。
字里行间中感受着人生的宁静。
《的情调》（6）
记忆中，那斑驳的青布褂，幻化成了一首歌，萦绕在耳畔，经久不息…
好久不见啊，那“青布褂”的情调…
微风向暖，风和日丽
初入那所百年老校，景色相当明丽，而建筑都是一致的斑驳，显得格外和谐。古朴。
一日，回宿舍的路上，一道别样的景致透入我的眼帘—一位五十多岁的大叔，清瘦的身子上披了一件与这个时代不符的“青色大褂”，上身还衬了一个大兜，他正卖力的挥动着大号扫帚。此时，透过眼镜，他好像看到了我与同行伙伴，他兀的将扫帚收回，挺直腰板，向我们笑笑，示意让我们先经过。
在那之后，每每遇到“青布褂”，他总是标志性的笑笑，而羞涩的我们总是低着头经过。
阴云密布，豁然明朗
那几日，连连的不顺让我格外烦躁，真想蛰居冬眠，可多亏的“青布褂”，我变得“开朗”。
又是一次独回宿舍楼的正午，我懒散的走着，可在途中兀地听到了“信天游”之声，我循声找去。当我找到歌声之源头，却发现那人竟是“青布褂”，他正在摆弄着身旁废弃塑料盆中的漾在一起的龙井，我讶于一位清洁工如此优雅的情调，不好意思的问了一句：“叔叔你爱养花花草草吗？”他有些复杂的说道：“平时一个人，只能让这些小精灵与我作伴。”“哦？”“你还是个孩子，还不懂我这老骨头一生所经历的。这其实也没什么，知足常乐嘛！”
我半知半解地笑了笑，此时“青布褂”可准备离开了，他用手撑着平台，用左腿把自己尽可能蹬直，右腿有些笨拙地抬了一下，便一瘸一拐的地离开了……
此时此刻的我，愣在了原地，“认识”他也有几个月了，竟不知他是个残疾人，他刚说的苦……天哪！我的一点点小挫折算得了什么？我抬头望望正午阳光，又瞅瞅身旁虽处破烂的盆中却依旧露出璨然笑意的小花们，小精灵们，终于在我肉嘟嘟的脸颊上显露出久违的大笑。
可在那不久之后，我便离开了这所古校，也没见过“青布褂”坚定快乐的身影。
好久不见啊，“青布褂”的情调
那是七月的一个早晨，阳光不骄不躁，夏风也柔和的吹着，我再次路过那所古校，惊喜闪进我的眼帘—那是“青布褂”的身影，他仍旧挥动着那把扫帚，卖力扫着落叶。我会心一下，好久不见啊，“青布褂”，那份知足常乐的情调！
《的情调》（7）
余秋雨曾经说过，读书最大的理由是摆脱平庸，很多人喜欢读书学习。许人读书不仅在意书本身的内容和它所传递的精神，更在意读书的情调。
有人喜欢在大自然中读书。在春光明媚里，鸟语花香中，树木参天下，在湖畔池糖旁，处处都有读书人。在这些地方与朋友郊游休息之余，人手一书相倚而读，与大自然融为一体，是何等的休闲快乐。
有人喜欢在明月当空，清风徐来时读书。此时此刻，泡一壶香茗，执一卷在手，细品书中滋味，惬意莫名；阅读当中偶一抬头如能看见圆月中的阁楼，就可以与书中的古人神交；或是有佳人在旁，秉烛添香，那读书就更有一番风情了；若佳人也是好读书的人，还能认作红粉知己，相伴读书，耳鬓厮磨，情调更足。至于能读进多少，那就不必太认真追究了。
有人喜欢在草屋中或者杂乱堆满书籍的小屋里读书。这时如果衣着散漫不拘小节，留着几天未刮的胡茬，手捧一卷在手，不管采取什么姿势，或站或坐或倚或躺，放纵肢体，那就是传说中的天下散人。
有人喜欢在深夜读书。沐浴之后，一袭睡衣，拉上厚厚的窗帘，与外界的纷扰隔绝，冲一杯香浓的咖啡，借一束柔和的光线，凹进沙发静读，沉醉在另一个世界。当然要是睡觉前泡脚后，钻进被窝背靠床随意翻起一册，也算是读书。这样的读者每次阅读的时间不长，他们通常会在开着床头灯手捧书本睡去。
有人喜欢在读书时听音乐，一边耳濡，一边目染，气氛也好。
更有人喜欢在如厕时读书。身心放松之际，排放物质糟粕，吸收精神食粮，进出互补，相得益彰。
读书的情调或是是清高，或是洒脱，或是休闲，或是不羁都反映出读书人迂腐的一面，还可以说是文人怪癖。真正的热爱读书的人应该是那种手执一书就会忘记身置何处的人。
《的情调》（8）
伍子胥乃“相土尝水，象天法地”开始规划筑城。
——题记
苏水，“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多……”苏州水如一位恬静、优雅的少女，是苏州的独特情调。运河，环古城；太湖，风光美。阳光下，波光粼粼；云层下，水天一色，正是“秋水共长天一色”。太湖，水产多，湖鲜层出不穷，让人情不自禁地“陷入”水产的洪涛中，不能自已。太湖，还是苏州人的“母亲湖”，养育了苏州人，真是“湖水织出灌溉网，稻香果香绕湖飞。”
苏桥，“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。”苏州人家倚河而居。桥，将两岸的市井生活连接成一片。宝带桥的宽长、引静桥的玲珑、乌鹊桥的悠久、枫桥的闻名、吴门桥的沧桑，再或是那年轻的廊桥——人民桥......都有自己的故事。河边人家，也是那样风霜古朴，粉墙黛瓦，雕梁窗棂，它们更是苏州历史的见证，见证硝烟的弥漫；见证城市的变迁，在历史的长河中谱写出它的诗篇。
苏音，“醉里吴音相媚好。”薄雾中，小巷里悠悠传来三弦轻脆的叮咚声。挎篮好婆走街串巷，一口苏白软软糯糯：“珠珠花，白兰花，香是香的来……。”“春船载绮罗。”水巷拐角处，矣乃飘近，一尾小舟满载菱藕，缓缓滑过，不时与来往的船家道声：“倷好。”每天身处在吴侬软语中，怎能不让人心醉呢？
苏食，“笃笃笃，卖糖粥。”骆驼担上小小的一碗美味是老苏州们味蕾上挥之不去的感慨，又是备受中外人士慕名寻至的街边小食，更是离乡游子心心念念的一份牵挂。
苏绣，纤纤擢素手，挑捻弄银针。推开门窗，青山绿水，摇起小舟，轻弹柔唱，桥洞里看月亮，绣出一幅姑苏盛景。
四季，春天里杏花开，雨中采茶忙；夏日里荷花塘，琵琶叮咚响；秋风里桂花香，庭院书声朗；冬季里腊梅放，纯洁洗铅华。苏州的四季，是分明的，是美丽的，是各有千秋的。每个季节都有属于自己的华美、绚烂。
城里有园林，城外有水乡，古韵今风，苏州美名扬。
苏州情书.mp3
《的情调》（9）
诗的情调作文
在平清淡淡的日常中，大家最不目生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的诗的情调作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
文思泉涌，下笔有神。简句绘心境，思绪千万条。假如给中国一个标签，诗的国度便是极好的了，念中华五千年，文人墨客不计其数，诗歌更是千姿百态。
诗的情调可以是唯美浪漫的。“青青子衿，悠悠我“心，纵我不往，子宁不嗣音。青色的衣襟，飘扬的流苏，一个美朗俊逸的男子跃然纸上，怎能不叫诗人魂绕梦牵呢，可正因这样，等不到他，诗人的落寞的心绪也更为凸起。短短数字，却将一段难以表达的浪漫都突现的淋漓尽致，这样的诗，是浪漫唯美的`。
诗的情调可以是悠闲安闲的。”采菊东篱下，悠然见南山”。菊，篱、南山，几个词语拼搭在一起，一笔一墨都披发发着自由的风采，南山下的东篱处，诗人正在采菊，胜似闲庭信步。一个见”字有意无意的让你不禁抬眼一望，真是妙哉妙哉啊！
诗的情调可以是言志抒怀的。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。恰是边关吃紧，诗人病卧在床边，已是深夜，风雨扰动着诗人的思绪，可年迈的诗人怎能披甲上阵呢，冰河也只能陪着诗人的志向在梦中了。诗写到这，也真叫人为诗人所叹息啊！
诗的情调以是忧伤孤寂的。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙州冷”恰是诗人被贬官，官场的失意，糊口的窘迫使诗人意气消沉，挂着冰霜的寒枝也不及诗人的心冷，不是没有栖息之地，只是不愿相信，自己的政治道路就此一蹶不振了，寒枝的寒意也似乎蔓延到我的心里，使自己处在盛夏，也不免心寒。
诗，一丝念想，是人心的慰藉，诗，一段愁肠，是人心的执着；诗，一言怅惘，是人心的孤凉。诗的情调从无尽头，与音乐一样，它只是个寻找理解的雷达，不分种类不分地域，不分人物。一诗一真情，一语一动收留，让诗的情调在我们四周弥漫吧！
《的情调》（10）
我承认，若不是今天这张卷子上提了油菜花，我的脑海中绝对不会想起我的家乡也种着这种经济作物。舒翼说油菜花是故乡的情调，可我认为，它体现的是生活的情调。
我坦白，到现在为止，我仍然记不起油菜花的'样貌，只依晰记得那抹黄色的亮光，只依晰记得小学毕业照上有它的身影，只记得从路边就可以看到大片大片的黄花……
我已经记不清有多久没再见到记忆中的那抹黄光了，我把罪过推给路边的树——它们挡住了我的视线，我把罪过推给天上的云一——它们吸引了我的注意，我把罪过推给时间，因为它把花期排在考试间。
我找了无数个理由弥补内心的自责，但却更加深了自己的不安。我知道这一切的背后是因为什么，但是我不敢说，因为失去了生活的情调是很危险的。
不知从何时起，我丢失了生活的情调，并且还浑然不觉。是日复一日的枯躁的学习生活吗？还是我内心最重要的东西丢了，造成了这一切。
我更希望是前者，因为失去了内心最重要的东西一一希望之后会更危险
我问自己的记忆，这些日子里的情景，却发现仅剩几个定理，几个公式，几个单词，我问自己的内心，希望是否离去，还好，它只是缺了一部分。那就从现在起补回自己生活的情调吧，先从那一抹黄光开始。慢慢地把灰暗的日子涂回希望的黄色，从现在起，热爱路边的每一棵小草，每一缕阳光，每一丝香气，每一片天空。从现在起，追求美，追求宁静与喧嚣，从它们之中找回希望。
你会笑我太林黛玉，无病呻吟，你会笑我太堂吉柯德，过于想象，但我会告诉你，我在寻找生活的情调！
《的情调》（11）
上学期最后一次班主任讲堂培训中，王蓝艺老师一如往常惯例，也给我们推荐了一本书《教育的情调》。我作为理科老师一直以来最缺乏的就是阅读，不是不想读，是不知道读什么，所以我特别喜欢和感谢这种布置作业的方式。因为王蓝艺老师作为名师在书籍推荐上肯定是自己品读后觉得很有价值的书目，再之作为教育者，我们本身就应该博览群书。你想学生有一碗水，你自身就该有一桶水。另外，我们一线教师也应该时刻保持初心，不能简单机械的重复每天的工作，需要一些新的源泉，来引活自己的这潭池水。
01
理解孩子真正的需求
怀着期待的心情，终于等到了快递员的电话。拿到书我就被它小巧的外表所吸引，暗想这书肯定简单易懂。翻看书的第一页，我就被震慑住了，觉得它很难看下去，没有章法，没有逻辑，倒像是一个教育者积累的零散的随笔。看到后面，我才领悟到，原来，它研究的就是一些教育现象啊！
很多教育学著作都试着归纳一些具有普适性的规律，能够解决类似的教育问题，而《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的。教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了。所以，教育者要培养教育的敏感和机智。这需要我们克服生活的惯性与身体的惰性，用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。
我作为一个5岁孩子的母亲，现在看到这本书都觉得有些晚了。因为在面对孩子的好奇心时，我并没有认真去对待。现在很喜欢问“那是什么”，即使是对于她认识的东西，她也反复地问：“那是什么？”以前我一直以为是孩子记性不好，说了又忘了，然后又不厌其烦的重复一个我认为很科学很固定的答案去回复。即便有些答案以她现在的年龄阶段来说是不能理解的，我也没强求，我知道这是正常的。但是我没意识到孩子的好奇心可以用一个好的故事去延续。成人与孩子的世界不一样，而如果想起到好的教育效果，我们就需要有意识地，主动地，积极地体会孩子所处的教育情境，多想想：他真正需要什么？他想表达什么意思？他有什么困难？
02
读懂孩子的内心需要
作为一线教师，我们更应该充实自己的业务能力，因为在我们面前的是一个个鲜活的生命和个体。研究孩子不像研究植物，有合适的温度湿度空气，种子都会发芽，在高温下，植物都会死亡，当我们试着去寻找教育的普遍规律时，很容易忽视孩子的特殊性，所以，我们既要学习教育学理论，更要有热情，要看到个体。
《教育的情调》
这里面还有很多生动的小故事，其中给我留下最深刻印象的非“课堂教学中的教育学面面观”这一小节莫属。在这一节中，作者提到了两个小故事，其中一位英语老师好不容易通过自己的教育机智和一个具有对抗倾向的学生建立了良好的师生关系，然而，在那名学生丹尼尔在课堂上制造了混乱之后，老师的高声呵斥一下子就破坏了好不容易建立起来的融洽关系。这种事情在我身上可谓是时常发生，学生上课的不专心一下子就浇灭了我上课的好心情和教育热情，于是我一般都反馈给他们一个威慑的眼神以便继续我的课堂节奏。如若遇到过分的情况，我甚至也会停下来大声呵斥他们。如此一来，课堂进度倒是没有耽误，但后来我去上课明显感觉到学生们的反应不再如以前一般活跃，我想，大概是我亲手破坏了本可以好好经营的师生关系吧，正如书里说到的那样，这种关系上的变化会大大动摇老师在教学能力和学科知识上的自信。所以，我读到了这一节之后，陷入了深深的思考...以后，我决心要多去用心思考，必须清楚学生们眼中的我们是什么样的，读懂学生的内心，懂得如何看他们和聆听他们。
03
学会反思
我们要看懂眼神。眼神不仅能传达整体情绪，还能反映一些微妙的意味，语言可能骗人，但眼神很难掩饰。观察体会眼神的过程，归根到底是了解学生最真实的、不加掩饰的想法。教师也要运用自己的眼神，而自信的眼神往往是由于丰富的学识，热烈的眼神必然是出于对孩子真挚的热爱，你的眼神传达了你的经历、态度、能力、气质等，所以，丰富自己，才能拥有优秀教师的眼神。
我们要学会反思。反思是我们增强敏感性，生成教育机智的必经之路。教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会产生一种敏感性，作出机智的应对。
《教育的情调》书中的观点之所以带给我们触动甚至是震撼，是因为我们已经习惯了用居高临下的态度，主观的想当然的思想，机械的僵化的管教方式来“教育”。只有当我们真正读懂了《教育的情调》不断重复的对孩子作为“人”的属性的尊重和重视，才能实践真正的人的教育，希望自己能把从中获得的启发运用到之后的教育教学当中。
《的情调》（12）
不同于科学取向的研究，一位专家型教师总是有不可言说无法用文字理性分析的特质，这可以理解为教师的实践知识，也是范梅南所说的教育机智。本书没有一味地讲理论做实证，而是通过一些小故事的分享来让我们理解生活体验。文字也是可以有温度的，这也正是教育现象学的魅力所在！
看完本书，自己对教育的敏感性和教育机智做了一些自己的理解：
一、什么是教育的敏感性和机智？
教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力，是针对不同的个体实施不同的教育行动，是一种反思的能力，有赖于感知和倾听学生的能力。
教育的敏感性是一种能积极地分辨出对成长中的孩子而言什么适合、什么不适合的能力，强调的是能够意识到在具体的情境中什么是最重要的。
教育的机智是能够非常细腻地理解这个孩子在这个时候的体验，从而即刻回应“对这个孩子，此时此刻我该怎么做才是最好的”，它不仅仅是一门技巧，还是一种即兴的、临场的反应能力。
比如握手给老师提供一种感受孩子的方式——从形式到内容。教育的敏感性是能够感受并分辨出这是一次害羞的握手、一次胆怯的握手，还是一次充满活力的握手，能分辨出这个孩子是心不在焉还是充满自信；教育的机智是老师知道此时应如何巧妙地回应：该提及什么，该回避什么，该如何做。
教育的敏感性和机智往往不能用一种直接和简单的方式来描述，可以用间接的方式描述，通过小故事展现出来。
二、如何提高教育者的敏感性和机智？
教育者的敏感性和机智不仅需要脑袋里的智力，还需要融于身体的“体知”，需要教师全身心地投入对孩子们世界的体验中去。
好的老师确实具有一些天生的素质和能力，但教育机智可以通过更为复杂深奥的人性的成长、发展和教育过程而形成。比如，我们可以通过对关于教育体验的小故事的文本阅读和反思来生成。
《的情调》（13）
广阔无边的天空承载着多少希望。
阳光照耀在枕头上，轻轻抚摸着它。
母亲买过枕头，也做过枕头，但唯一不变的，是她坐着为我编织的身影，在秋日微风下，晃动着却坚定着。
从小我便有着落枕的习惯，母亲看见了，又把我的脑袋放上去，可是不一会又落了下来。母亲不免到处打听哪儿的枕头好。一次她听说硬的枕头能纠正落枕，当天就为我换了枕头。第二天一早，我的脑袋就被压疼了，她只好收起枕头。“也许要换一个更有情调的吧！”
母亲找着枕头，路上留下急切的身影。
母亲为我这习惯操透了心，后来她听说睡软枕有助于睡眠。“外面的不好，我们自己做。”母亲买了棉花，为我缝了一个枕头。我抚摸着枕头，心头万般感动。母亲也许不懂得生活情调，但枕头懂得。但是好景不长，汗味浸湿了棉花，我睡觉索性丢开枕头。
母亲不仅又皱起了眉，她已在次次寻找中失去年华，却仍站在阳光中，思考着。
家里的老人建议用药材，母亲相中了硬却小的豆子——绿豆。“这次我一定要做一个有情调的枕头。”母亲买了许多绿豆，在阳光中晒干，缝了布，将绿豆哗哗倒进去，那枕头睡上去，转转头，便有那种清脆的响声。
阳光轻轻洒在线亲身上。
母亲将枕头搭在腿上，轻轻拍打着枕头。她站起了身，又将枕头递给了我。那枕头，就像堆积了几季的阳光，温暖着我。晚上睡在枕头上，一缕温馨浮现在我心头。我几乎没再落过枕了。
母亲为我选枕头，奔波，珍惜那岁月的情调。
阳光洒在那枕上。
无边天寂载着母亲的期望。
《的情调》（14）
我喜欢在自己狭小的空间里，做自己喜欢的事情，我只是一直都觉得，和她们打交道，也是很耗费时间和精力的。
他们说，如果你不去争取，别人就会一直压榨你的权利和利益。可是我现在还在想，以后要做什么。你的同龄人都已经在自己的领域小有成就，月入一万了，可是你还用这两个钱过日子。
以前，我想让自己往好的方向发展，至少不要那样牢骚满腹，可是后来，这些都不能避免。
我们所谓的.节俭，其实都是为了未来的幸福生活，又有多少人，真心实意是为了道德？我有点不敢相信，也不敢去恭维。
我的同学，他们家庭不错，就算自己不努力，家里依旧有雄厚的保障，我也曾经羡慕过，可是那也没有什么用，虽然很多人都在批判过，可是却还是不如自力更生来的自在。
我赚的，都属于我自己的钱，花起来自由，不必让别人说三道四。
所以，即便是注定平凡一生，我也会觉得满足。也许，在别人看来，这是非常的胸无大志，我认了，就是这样吧，我的小资生活小资情调，不知道能够持续多久，但是我喜欢。
《的情调》（15）
在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的情调苏州作文650字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
踏入这条古朴的小巷，脚下的青石板坑坑洼洼的，像是在和那茂盛的墨绿色苔藓一起，诉说着岁月对它的洗礼。
小巷两旁，白墙黛瓦的房屋中，传来一曲宛转悠扬的苏州评弹。那低细绵长的吴侬软语和那轻快的琵琶声混在一起，组成了一首美妙的歌谣，似流水般轻柔，含着苏州古韵，流进我的心房，留在我的记忆里。
我印象中的苏州，似乎只有黑白两色，小巷如是。白色的墙，青黑色的瓦，便构成了苏州的古韵、苏州的'文化。碧色的树木，艳丽的花朵，点缀在黑白的房屋间，衬托出苏州独有的淡雅，不染尘俗。
记忆中有幅画，画中是青碧色的河水，占了画面的大部分，两旁是苏州古建筑，斜斜的夕阳映在水中，美不胜收。
沿着小巷继续走，到了尽头，眼前豁然开朗起来。走过几级石阶，便是那河水。河水青碧，并不是如何清澈，却已在此流淌了几百年。
对岸，有妇人正在洗衣，谈笑间流淌出生活的气息。这条河，如今还养育着如此多的人家。走下石阶，俯下身，把手放在河水中，看到的除了这水，还有我的倒影。这是我与苏州的合影。
若说房屋是苏州的骨架，水便是苏州的灵魂。它贯穿整个苏州古城，养育了千家万户，也带给人以美的享受。水同样赋予苏州似水的柔情、似水的美丽、似水的纯朴，让苏州柔若悠扬的评弹，美如白墙黛瓦的房屋，纯朴似温和的苏州人。
天，忽地下起了小雨，斜斜的雨丝落下，眼前一片蒙。雨似乎也沾染了苏州的韵味，细密绵长，如那温和美丽的苏州姑娘……
小巷，评弹，流水，房屋，以及那古朴、淡雅、温和的韵味，这便是我眼中的苏州。
《的情调》（16）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的茶的情调作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
淡淡的，茶香飘在空中，打开壶盖，绿色的茶，飘在青色的水上。
坐在任何一个角落，只要拿出茶叶，便不觉得寂静，而想到父亲教我喝茶的日子，也别有情调。
记得父亲第一次带回茶的时候，绿绿的茶，缩成一团，有些干燥，但有清香。父亲说，喝茶能养身，也是送人的礼物之一。我拿起一片茶叶，便往嘴里塞，茶香漫入口中，悠闲着；想着如果把这片茶叶吞下去，那一肚子的香，可能连饭都不想吃了。
有景配茶可更是一番情调。
后来父亲带我去公园，身上总会带一小撮茶。好不容易找了个小亭，便拿出茶，闻着茶香，恨不得马上品尝一口。父亲说不着急。他把一小撮茶放进玻璃杯中，茶慢慢地舒展开来，白色的热气，合着茶香，淡淡的，杯中的水也变得很清。
多么悠闲啊，闻着茶香，看着茶叶，多么美的情调。
父亲的.朋友曾与父亲一起喝过茶，到了茶馆，落坐等茶，东道之主，必先请茶，父亲说是清胃养身，比一盖酒好多了。绿色的茶被泡在更大的玻璃壶里，用漏网压下去，剩下了青色的茶水，和满香的桌。再坐下，倒一杯茶，右手端着，谈着笑着，闻着茶香，多么悠闲的情调。
一茶一交友，一茶忆往事。
茶的芬芳似乎永远飘不尽，想着，如果全世界都能闻到这股茶香，看到这些绿茶，世界也会惬意吗？也会感到几丝悠闲吗。还有些茶，仍然干燥，仍然倦缩，仍然绿色，一定有一天，它们会舒展自己的身躯，散发自己的芬芳，给予人们悠闲。
茶，还是茶，清香的味道，能成长，展现自己，更是悠闲。
茶的情调，茶香，茶叶的悠闲。
多么悠闲又美丽的情调。
《的情调》（17）
那是一年暑假，我们学校组织出去游玩，我和我的好朋友子恒分在了一组。上车后，我与他并肩而坐，谈论着学校最近发生的逸闻趣事，车子很快就开上了高速，看着他怀中鼓鼓囊囊的背包，我饶有兴致地问道：“你的包好大啊，一定装着好多零食吧”，他笑笑打开了背包拉链，许许多多的书和一个大大的耳机正静静地躺在里面，我十分好奇地问：“你出来旅游还带着书？”他却不足为奇：“不带书，旅程干什么啊，没有书的生活是多么的乏味，比起玩游戏来，我更喜欢看书，想象一下，伴随着音乐，在书的海洋中遨游是多么惬意的一件事情！”边说他边拿出耳机，选好音乐，便开始认真地看书，完全沉浸在自己的世界中。我不禁为之一震，和我同龄的他竟然不喜欢玩游戏，却喜欢这种书和音乐相伴的优雅，有着如此丰富内心的人，真是一个有情调的人。
还记得去年秋天的一个黄昏，我正急匆匆地往家赶，路边小树林旁的长椅上坐着我的同学子恒，正优哉游哉地望着天空。我不解地走过去，问他：“天都快黑了，你怎么不赶快回家？”他却慢悠悠地说：“不着急，你看，多美的景色。”边说边拉着我一起坐下，“这正是‘月出于东山之上，徘徊于斗牛之间’啊。”东边，皎洁的月亮从树杈中缓缓升起，一轮明月高悬天空之上，他转过头去，又痴迷于对月亮的研究了，我想他此时的心境大概是清凉如水，他似乎要坐到石凉，水凉，风也凉，坐到通体清澈，万虑皆空……
我的朋友就是这样一个有情调的人，他那淡然悠闲的性格，也深深地感染着我，让我在潜移默化中也变成了追逐情调的人。