图形（1）
20xx年4月29日
通过这几天的学习，我知道了轴对称图形，在平面内，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两边的部分能够完全重合，这就是轴对称图形。
于是我回到家，就找了找，看看有没有轴对称图形。我找到了经常看到的等腰三角形，正方形，等边三角形，圆，正多边形我还找到了生活中的很多物品，如：篮球、羽毛球、床、沙发、桌子、椅子、茶杯等等，总之，无论在哪里，时时刻刻，我们都能发现在生活和学习中很多很多的东西都与数学有着密不可分的联系。
图形（2）
图形王国变形记
你会变魔术吗？你会让图形变魔术吗？今天的课就让我带你们到图形王国见证奇迹吧。
来到了图形王国桔子老师让我们当一次魔术师。我看到了圆形和三角形愁眉苦脸的，就马上跑过去了。我一问，原来是他们不会变形啊！哈哈……我来帮你们吧！这时，它们不约而同地说：“你先教我，你先教我！”我想了想，看了看胖乎乎的圆形，说：“我先教圆形吧。 大圆形你可以变成小桔灯教师，小圆形可以变成小桔子。让小桔子高高兴兴地在桔子形的教室里面学习、玩耍。我可以扮成桔子老师来给你们上课”。圆形欣喜地说：“谢谢你。”变化一番之后欢天喜地地离开了。
三角形见了撇了撇嘴，说：“有什么了不起的，像个元宵，我一口把你吃了！” “三角形，你别着急，我会教你更好的。你可以变成金字塔，让小朋友开开心心地去你那里参观，像真的坐船来埃及一样。”三角形眼睛瞪得大大地说：“你太聪明了，谢谢你。”接下来我又教了正方形、梯形如何变化，看着它们兴高采烈地变来变去，我觉得很开心，因为我帮助了别人。突然桔子老师说：“下课。”我才回过神来，啊！我是做了一个白日梦啊！
我真高兴，还想再去一次图形王国。
图形（3）
从前，有一块石头，它有着三角形一般的棱角。它的梦想，是成为一颗圆润的珍珠。但是，周围的石头都嘲讽它：“你就是一块石头，还想成为珍珠？别痴心妄想了！”
但是，同伴们的话并没有使它放弃自己的梦想。它整装待发，开始向海边走去。它艰难地移动着，吃力地翻过一个又一个山丘，渡过一条又一条长长的河流，终于登上了第一座山峰。
它站在山顶上，看到了远方的大海。因此，它信心倍增，开始向山下滚去。不知不觉中，它发现自己的速度越来越快，乍一看，才发现自己被磨成了圆形。于是，他加快了脚步，心中的愿望也越来越强烈了。
但是，它才滚到半山腰，便发现自己被越磨越小，速度也越来越慢。突然，它发现了一个庞然大物——蚂蚁。他震惊了，因为它发现原本有十只蚂蚁大的体积已经被磨得比一只蚂蚁还小。但它仍没有气馁，依旧向海边奔去。忽然，一阵风吹来，这个小石块被吹飞了。它吓晕了。等它醒来时，发现自己回到了起点。迎接它的不是同伴们的关切，而是它们的一阵讥讽。
小石块很难过，但它没有灰心，依旧向沙滩走去，突然，又吹来了一阵风。这回，它掌握了风的方向，借着风势，一路飞到了海里，落到了一个贝壳中。
若干个春秋过去了，原先的小石块，经过蚌的哺育，终于成了一颗闪耀夺目的珍珠。
不知过了多久，这枚珍珠被人们发现：“多么圆润剔透的珍珠啊！”在它被汽车载回城市之时，又见到了自己曾经的同伴。石头们一见到它，立刻投来了羡慕的目光。
在石头向珍珠寻问成功秘籍时，珍珠只说了一句话便匆匆离开了：“只要你肯坚持，就没有追不到的梦。”
图形（4）
今天的数学课上，我学会了拼图，我拼的有：小鸭、小兔、小鱼、树等。
我用小三角形当小鸭的头，我用平行四边形当小鸭的鼻子。用一个大三角形当小鸭的身体，用正方形当小鸭的腿，用大三角形当尾巴，用两个小三角形当脚。我会拼许多不同的图形呢。
图形（5）
“哇——，累死了，我们都在这睡了一百多年了！”圆形伸着懒腰对三角形说，“我们出去逛逛吧！”“好哇。”三角形说。圆形和三角形来到了大街上，见到了汽车，圆形指着汽车轮胎说：“嘿！三角弟，你看看我们多伟大，大街上全是我的兄弟，少了我们，汽车还能动吗？”“哼！有什么了不起，不就那么一小点儿吗？还是来瞧瞧我的祖先——金字塔吧！它可是世界级的哟！”三角形不无得意地说。圆形不服：“傻大傻大的有个啥用，不就是一堆石头嘛，我的兄弟还能指挥交通！你瞧瞧我的红绿灯兄弟多牛，没人不听他们的话。”“我的兄弟们伟大！”“不！还是我们伟大……”圆形和三角形争论不休。“走着瞧吧！看我是不是能代替你。”圆形说。圆形决心要一争高下，于是他来到撒哈拉大沙漠，把所有的金字塔都变成了圆形。三角形也不示弱，把车胎圈变成了三角形，结果当然可想而知，大街乱了套，汽车开不动，七扭八歪，都撞在了一起，不少人因此丧命。圆形也不容乐观，好日子没几天便刮了一阵大风，把它们全刮走了，它们被刮去了日本，把福岛新建的房子和核电站压了个稀巴烂，造成了严重的核泄漏事故。人们派几百辆铲车去清理，结果金字塔毫发未损，铲车全报废了。没办法，联合国决定用核武器打掉它，圆形要逃走，却还是没有逃过一劫，被炸了个遍体鳞伤。最终，三角形拄着拐杖，圆形缠了一身绷带相遇了。
它们不禁感叹：自己只能做自己的事，决不能有代替别人的念头，否则一定要吃苦头的。
图形（6）
圆，是我最喜爱的图形，因为它象征着完美。——题记
关于过去
我比任何一个人都喜欢回首过去，看看自己留下的足迹，是因为我希望明天能活得更精彩!过去，我是个很爱哭的女孩。我常想：这是不是因为我越来越软弱了呢?还是人长大了就变得如此多愁善感呢?我不得而知。我总以为眼泪是个很好的武器。同时，也是个隐秘的杀手。对于父母的责备、老师的批评、同学的欺负，我通通用眼泪来对付。有时想想，觉得自己很卑鄙，居然利用人们的同情心来原谅自己所犯下的过错。
转眼，童年已逝，我上初中了，面对一个崭新的开始，一切都那么新鲜，直到感受到压力、误会、迷惘……我才知道，明天不相信眼泪。
于是，我很努力地学习，真诚地对待身边的每一个人。我希望通过我的蜕变，能像圆一样的完美。
但我很累。
关于现在
踏人高中，进入一个新环境，望着一张张填满笑容而又陌生的脸，我感到温暖却又寂寞。
我常常一个人伫立在操场中央，轻轻地合上双眼，回想着初中我们曾一起许下的誓言，脸上不免露出欣慰的笑容。我睁开双眼，一抬头，一片白云正飘过。
我用一颗平静的心，迎接着一次次如期而至的考试。虽然，我不知道自己背后的风景是怎样，但我相信只要我努力，我的未来不是梦。
于是，我很努力地学习，真诚地对待身边的每一个人，我希望通过我的蜕变，能像圆一样的完美。
但我依然很累。
关于未来
对于未来，我没有太多的幻想。我的未来也许前程似锦，也许是一片漆黑，但我一定会紧握未来风筝的丝线，去迎接成长道路上波涛汹涌的挑战。我只想有个普普通通的未来，做个平凡的人，过着充实的生活，不需要太多的惊心动魄。
其实，我们这个年龄充满了幻想。但我不想想太多，因为那没有意义，也不符合实际情况。我只想做好自己，不要太在乎别人说什么。我只想做自己想做的事，带给自己和别人快乐。我要做一个快乐的人，一个完美的人。
于是，我很努力地学习工作，真诚地对待身边的每一个人，我希望通过我的蜕变，能像圆一样的完美。
但我永远会很累。
关于圆
圆，是我最喜欢的图形，因为它象征着完美。
圆，是语文课上的句号；是数学课上的零；是化学课上的氧。
为了圆，为了完美，我活得很累。有时我会很迷惘，不知道我这么累到底是为了什么，又想得到些什么。这个问题也许没有答案，也许根本就不需要答案。
也许未来只是个空虚的目标而已。我不知道自己是可以放弃圆，放弃完美，去追逐一些什么；还是放弃些什么，去追逐圆，追逐完美。
有时反过来想想，我又何必让自己活得这么累，去追逐一些所谓的完美呢?倒不如让自己快快乐乐地过好每一天，做个快乐的人。放弃那些所谓的完美，去追逐我想要的东西。这样，幸福就永远不会从我的身边溜走。
我要释放出骨子里的那份个性，让它不再受拘束。
圆，将永远是我最喜爱的图形，因为在圆里添三笔，就成了一张真诚的笑脸。
图形（7）
有一天，菱形在一条小路上买零食吃。
一路上，大人们都夸她很漂亮，像一面魔镜，她非常开心，一路上还跳起了舞。这时只见她“咚”的一声掉进了一个大坑里。等她醒来之后，只见他感觉背后疼痛难忍，三角形正坐在她的旁边，看着她。看见菱形醒了，连忙说：“对不起。在你睡过去的时候，我已经做好梯子，我们一起出去吧。”他们上来以后，他们又遇到了问题，菱形生气的说：“都怪你打疼了我的背，还不背我去医院！”这时圆形来了，他说：“别争了三角形，菱形坐到我背上。”坐好以后，圆形跑到了医院，医生给菱形治好了病。
于是。他们三个人成了最好的朋友。
图形（8）
今天放学后，我和妈妈去了大润发。妈妈说带我去大润发的目的就是为了寻找有趣的图形。我找到了长方形（牛奶盒、安全出口标志牌）、三角形（促销牌子）、圆形（大拇指商品标志牌、自行车的车轮、炒勺）、梯形（购物篮、整理箱），我竟然还找到了椭圆形（商品归类标志牌）和卵形（羽毛球拍）。但是我没找到平行四边形和菱形。
除了找到了图形，我还知道了图形很有趣。比如矿泉水和饮料的`瓶子都是圆的，因为圆形比较好抓握，妈妈让我试试抓握方形的牛奶盒和圆形的饮料瓶哪个更舒服一些，我觉得是圆形的饮料瓶抓在手里比较舒服；购物篮和整理箱是梯形的，上宽下窄，可以把许多这样的箱子放在一起，比较节省空间；牛奶盒是长方形的，因为每天喝的牛奶要多一些，长方的盒子比圆形的盒子装的牛奶更多一些；车轮是圆的，是因为圆形没有棱角，比较光滑，可以滚动；炒勺是圆形的，是因为减少方形棱角，避免受伤，还因为圆形的炒勺便于翻炒。 我没有找到平行四边形和菱形，妈妈说是因为生活很少应用这两种图形，因为这两种图形相对方形占的面积多一些。
图形（9）
图形?爱
生活中有形形式式的爱，这些爱都无时无刻不在感动、温暖着我们。兄弟姊妹间的爱，给我们的生活添上了欢乐；陌生人的爱，给我们的心灵抚上了温暖；朋友知己的爱，给我们的人生抹上不寂寞的色彩。形形式式的爱，如同形形式式的图形，多姿多样，无穷无尽。
——题记
圆形
圆，在我看来它不仅仅只是一个平面图形而已，它还是儿时的那个小皮球。
记得小时候，家里不算很富裕，爸爸妈妈也很少带我出去玩，他们只顾着打工，说要赚多一些钱，买小皮球给我。小小的我听罢，就开始在小小的屋子里，盼着自己的玩具。
到了我四岁那一年，我的小弟弟出生了。妈妈的公司却在这个时候裁员，妈妈偏偏成了这倒霉的一个。生活变得困难了，爸爸也只好每天早出晚归，更加努力地工作。但我却仍然惦记着爸妈对我的承诺——那小小的皮球。
有一次，我问妈妈：“妈妈，我的小皮球呢？”妈妈耐心地说：“孩子，现在妈妈丢了工作，再加上小弟弟刚出生，有很多地方都需要花钱，我们得节约点。”我那时年少不懂事，总以为妈妈不给我买小皮球，是因为小弟弟。我开始不喜欢这个夺我所“盼”的小家伙。
弟弟一岁时，生活变好了，妈妈也自然买了小皮球给我。得到梦寐以求的东西了，我很高兴，觉得妈妈是爱我的。然而，我却仍然不愿意与小弟弟玩，俨然一副不是你死就是我亡的架势。
有一天，爸爸妈妈都有事出去了，家里又只剩下我，哦——还有小弟弟。刚开始，我当那个小家伙不存在，自顾自地玩小皮球。不一会儿，小弟弟过来拍我的小皮球，我十分不情愿地让给他，自己跑去喝水。但茶水桌太高了，我只好踩在一把小凳上。我小心翼翼地喝完了水，正准备跳下凳子，却发现地上有一摊水。我只好跨大步向下蹦，谁知刚好踩中了那摊水，重重的摔了一跤。疼痛使我号啕大哭，小弟弟听到了，缓缓向我爬来。看到那个小讨厌，我哭得更大声了。小弟弟却不畏惧，爬到我的身旁，提起胖胖的小手，轻轻抚上了我的头，还把那个小皮球递到我的手里。
这小家伙还不会说话，但我似乎从他的眼睛里读出了：“别哭，别哭。”不知为什么，此时的我，竟觉得这小家伙挺可爱的。
圆，是儿时的皮球，更代表了爸妈对我的爱，小弟弟对我的爱。
心形
心形，它是一个平平凡凡的图形，却代表着我们不平凡的心。它像我们送给灾区人民的一份份心意，给灾区带去爱与温暖。
汶川大地震已经发生将近三个月了，我仍然忘不了当天举国震惊的那一刻。一场浩浩荡荡的大地震，震垮了房屋、震倒了学校，却震不掉中华民族血浓于水的同胞手足情。
我也忘不了，当防空警报响起时；当全体师生站起来识；当汽车响起喇叭时，铅色的天空下，一片肃穆，是我们满怀悲痛的心。
我还忘不了天安门广场上，此起彼伏的呐喊：“中国坚强，汶川雄起！”还有飘扬在他们胸前的“中国心”。
但最令我难以忘怀的是我们学校举行的捐款仪式。天上是一片阴沉，地上是一片肃静。在醒目的位置，挂着一条醒目的横额——“为灾区献上爱心”。而我们怀着悲痛的心情，将手中的小小“安抚”，投入捐款箱里。学生代表将钱币叠成了一个个心：有单独一个的，也有紧密相连的。
这时，一阵清风吹来，带着我们的关爱，吹进了灾区人民的心里：如吹皱了心湖，泛起了阵阵涟漪
心形，是我们对灾区人民的关爱，更是我们坚强不屈的心！
图形（10）
今天上课时，老师在黑板上画了一个圆形，让我们想象一些东西，想着想着我突然想到一个带有圆形的图案：有着圆圆脑袋的小鸭子。
在这个学期我养了一只小鸭子，它有着圆圆的头，一双又黑又大的眼睛，一张扁扁的小嘴巴，显得非常机灵。它的毛是金黄色，茸茸的，摸上去很舒服。它有一双奇特的小脚，脚上还有蹼，可以帮助它在水中游泳。
小鸭子好像永远不觉得疲倦，总是叽叽叫个不停，尤其是没有人陪它时，它更是叫得欢。我听得烦了就只能去陪他一会儿，它可真聪明呀！它还很喜欢出去散步，只要我带它出去，它就欢天喜地地叫着冲出门去，但在外面它不敢离我太远，老老实实紧紧跟在我后面，让我有一种要呵护它的感觉。小鸭子很能吃，喂什么吃什么。
有一次它还帮了我大忙，把我的剩饭给吃了。我称赞它是节约小能手!
但是由于我的一个小小的疏忽，小鸭子不幸死了，为此我很伤心，还哭了好久呢！
同学们，咱们来说一说吧？老师的话一下子把我拉回到了课堂上。我决定了，就写我喜欢的小鸭子，也当作一个纪念吧！
上了这堂课，我发现我们小孩的想象力很丰富，但很少运用到现实生活当中，我们应该尽量去实现想象中的某种东西；同时也明白了要珍惜生命保护动植物的道理，只有大家和睦相处，才会让地球变成一个美丽的绿色的世界。
图形（11）
我是一位赫赫有名的魔术师。
我摇手一变，要把图形变成对世界有用的东西！
我摇手一摆，把圆形变成了一个圆圆的太阳，这太阳用处可大哩！春天，太阳在地球上撒满阳光，使这里生机勃勃，春暖花开！夏天，太阳没什么用处，就是把人们照的满头大汗，人们就可以大吃冰淇淋，真是爽啊！秋天，太阳把水果照得可以丰收了！瞧！苹果笑红了脸，葡萄一串串挂在树上，可美了……冬天，太阳一照，人们感到了温暖，所以，脸、手、脚，就不再冻的瑟瑟发抖了。
我摇手一摆，把长方形变成了一座房子，可别小看它哟！虽然它只是座普通的房子，但是，这座房子却可以给千千万万户人家带来幸福、美好。
我摇手一摆，把一个梯形变成了滑滑梯，供那些可爱的小朋友快乐地玩。
我摇手一摆，把一个正方形变成了一个魔方，可别小瞧它，不是一般人拼不出来呢！魔方可以锻炼人们的机智与灵活性呢！
我摇手一摆，把一个三角形变成了三角铁，只要人们演奏起它，三角铁就会发出一种“叮叮”的响声。当你闷闷不乐时，奏响它，还会给你解闷呢！
我摇手一摆，把一个椭圆形变成了雪糕，每当人们很热时，只要吃上一口，就会感觉无比凉爽。
我摇手一摆，把正方形、长方形、三角形和圆形组合起来，变成了一架火箭，只要坐着火箭飞上天，就可以让人们完成漫步月球的理想啦！
每种形状都有自己的作用，在生活上对人们做出了恨得贡献！
浙江省定海区新城舟山第一小学三（2）班三年级:郑言
图形（12）
2013年4月29日
通过这几天的学习，我知道了轴对称图形，在平面内，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两边的部分能够完全重合，这就是轴对称图形。
于是我回到家，就找了找，看看有没有轴对称图形。我找到了经常看到的等腰三角形，正方形，等边三角形，圆，正多边形……我还找到了生活中的很多物品，如：篮球、羽毛球、床、沙发、桌子、椅子、茶杯等等，总之，无论在哪里，时时刻刻，我们都能发现在生活和学习中很多很多的东西都与数学有着密不可分的联系。
数学真的很奥妙，所以我很喜欢数学这门课。
五年级:夏俊杰
图形（13）
2013年4月29日
通过这几天的学习，我知道了轴对称图形，在平面内，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两边的部分能够完全重合，这就是轴对称图形。
于是我回到家，就找了找，看看有没有轴对称图形。我找到了经常看到的等腰三角形，正方形，等边三角形，圆，正多边形……我还找到了生活中的很多物品，如：篮球、羽毛球、床、沙发、桌子、椅子、茶杯等等等等，总之，无论在哪里，时时刻刻，我们都能发现在生活和学习中很多很多的东西都与数学有着密不可分的联系。
数学真的很奥妙，所以我很喜欢数学这门课。
五年级:夏俊杰
图形（14）
活动目标：
1.通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。
2.在反复练习中，提高逻辑分析判断能力。
3.能积极参与活动，感受在游戏中学数学的快乐。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
1.教具：抽奖箱，抽奖券。
2.学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。
3.知识经验：抽奖。
活动过程：
1、初步比较图形的不同。
师：(出示各种图形)："今天，老师给你们带来了许多奖卷。看，它们一样吗?那些地方不一样?"小结："对，它们大小不同，形状也不同。"每一个小朋友选一个你喜欢的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的?
2、抽奖游戏，分析图形特征。
(1)抽三等奖，分析单一特征。
师："这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢?(抽长方形)"什么中奖啦?你怎么知道的?"对，这是长方形标记。表示所有的长方形中奖。
恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。
还会有谁中奖呢?你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。
(2)抽二等奖，分析两种特征。
这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继续抽奖，抽二等奖。(抽出奖卷，打开一半)是什么中奖了?(再打开)到底是什么中奖了?
请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们继续抽，看看会是谁中奖呢?
(3)抽一等奖，分析三种特种。(交换奖券)现在我们要开一等奖啦，"是什么标记中奖了?"让幼儿抽2-3次(4)抽特等奖，幼儿按特征制作标记。
老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看仔细，你的图形是大是小，什么颜色的，什么形状的?(画出你自己图形的特征来制作一张抽奖券)做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧!
请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。
3、操作活动⑴老师看我们小朋友这么厉害，奖励你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么?
来，练本领吧。可是怎么做呢?
⑵讲解活动⑶操作⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本领。
活动反思
《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。 因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将"分析图形特征"这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的`兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。
活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。
俗话说"没有遗憾的活动就是最大的遗憾。"在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。
小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
【幼儿园大班教案《分析图形特征》含反思】
1.幼儿园大班音乐教案《动物猜谜歌》含反思
2.幼儿园大班《抽牌》含反思教案
3.幼儿园大班教案《魔法师的学徒》含反思
4.关于幼儿园大班的教案反思
5.《林海》教案设计含课后反思
6.幼儿园大班音乐教案及反思
7.有趣的图形幼儿园大班教案
8.幼儿园大班《感知立体图形》教案
9.图形旋转的教学反思
图形（15）
大家好！我是主持人——五角星小姐，很荣幸能在这个舞台上给大家组织丰富多彩的节目。今天我们王国举办才艺比赛。现在，我宣布：比赛正式开始！
首先，隆重登场的是菱形妹妹，她身穿粉红色的连衣裙，头戴镶满红宝石的皇冠，脚踏透明水晶鞋，她自信而又不失优雅地走上了舞台。她表演的节目是唱歌，菱形妹妹一开口，真是黄莺出谷，观众们都目不转睛地望着她，连连称赞。
这时，三角形组合上场了，他们身穿黑色燕尾服，头戴黑色的魔术帽，精神抖擞地站在了舞台中央，他们表演的节目是魔术。只听见“砰”的一声，他们四个兄弟一个粘成一个，拼成了一个大的正方形。接着，大正方形长出了四条圆柱形的腿，变成了一张大桌子，四个兄弟异口同声地说：“观众们请上台一起吃大餐吧！”台下的图形们惊叹不已。
接下来是圆形小弟的表演，他穿着五颜六色的小丑衣服，头戴一顶三角形、红白相间的滑稽的帽子，蹦蹦跳跳地走上了台。原以为他会演一段小丑的戏，结果他是给大家演奏钢琴曲。只见他用身体在琴键上轻巧地来回跳蹦，圆鼓鼓的.小肚子随着琴声上下颤动。圆形小弟弹奏的曲子既动听又欢乐，观众们都被这特别的节目深深吸引了，连声说：“太棒了，再来一曲！”突然，圆形小弟一不小心被钢琴弹到了观众席，观众们一把接住了他，小弟红着脸不好意思地说：“对不起，我没有弄疼你们吧？我……我刚才脚滑了一下。”这时，大家都眉开眼笑起来。
好了，看完所有选手的表演，最后五角星小姐大声宣布：“鸟美在羽毛，人美在心灵！圆形小弟不仅才艺精彩，还懂得关心别人，所以第一名是圆形小弟，让我们给他热烈的掌声！”
图形（16）
匆匆的看完了《图谋职场——最经济的图形沟通》的试读版，被里面精彩的图画，缜密的思维，清晰的表达深深吸引了。 看文字太累，看图片瞬间就可以收获大量的信息，本书中展示讲述了向上级汇报的简易图表的方法，告诉了懒人如何更清晰更快速的获取更多的资源。 这本书给自己的震惊刺激太大了，如果文字可以表达的.，为什么不能用图片表达，如果用1张纸可以表达的，为什么要用10张纸，如果用一句话可以表达的，为什么要用10句话呢？这是不是大道至简的真谛呢？ 我想这本书可以有这些用处，可以用来以后自己的梦想展示，如果我讲不清的东西，我就踏踏实实的画张图来告诉别人；可以想别人汇报，我以后向上级领导，想我们的团队汇报都可以这样；以后组织活动，出宣传报，讲流程都用图来可能效果会更好的···· 这本书书似乎打开了为自己打开一扇门，原来沟通还有这么多方法。 原本自己以为画图很难，要什么高级软件呀，要什么绘画水平呀···其实如书中所说，每个人都有绘图的天分，就几个简单的方框，就几个简单的文字，就几个简单的箭头就可以了。 （如果大家都这本书有兴趣，可以留下邮箱地址给小罗伟，小罗伟将把试读本PFD版本发给您。）
图形（17）
认识图形教学随笔篇一
“认识图形”这一课是学生学习“空间与图形”的起始单元，小学生在日常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的学习将他们的已有的感 性经验进行整理抽象。针对对本课的特点和学生年龄特点的理解和处理，为了在教学中取得好的效果，主要在以下几方面进行主要关注：
一、注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。
在 本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生“好 奇、好动”心理，课上就让学生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物(如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等)玩一玩，分一分，在这样的过程 中学生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。又如：在摸一摸环节中，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正 方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了学 生的全员参与和全身心投入，让学生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。
二、创设游戏环境、让学生快乐学习
为 了更好的联系生活，应用所学知识，教师设计了多种有趣的游戏。“找朋友”的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、 几何图形、图形名称联系起来感知。“猜一猜”的游戏，让学生通过在对图形的观察、触摸、感知后，直接用手进行触摸物体，使学生能通过触摸准确想象出物体的 形状，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。“找一找”的游戏是让学生根据教师提出的内容，学生通过触摸，找出物体。“摆一摆”的游戏，让学生 通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观察拼摆图形的形状。
在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高学生学习的兴趣。
纵 观学生在课上的表现，参与热情高、学习兴趣浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做 教师的快乐，为师者还有何求呢!拥有这些足以!
认识图形教学随笔篇二
《认识图形》这一单元新课有2课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是在认识平面图形的基础上再认识长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形
我在认识立体图形的教学过程中设计了各种操作活动。一是通过创设情景“堆积木”复习学过的物体：长方体、正方体和圆柱。再通过摸一摸“从老朋友中来找新朋友”，激发学生学习新知的兴趣，由此引入新课的教学。二是出示长方体模型，让学生动手摸一摸模型的底面，提问：“你有什么感觉?”促使学生独立发现它的面是平的、光滑的，同时激励学生想出不同的办法，从而体会“面”在“体”上;再描一描、画一画、用手比划等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步体会面与体之间的关系;学生学会从“体”上找“面”的方法，并充分体验到与人合作及成功的快乐。三是在生活中找一找这三种平面图形，这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过程中，相互启发，发现图形的本质特征。四是动手在钉子板上围一围，这一过程让学生通过围，对这三种图形有一个理性的认识，在钉子板上是围 不出圆的。五是动手在方格纸上画一画，通过画学生体会到画长方形时上下格数相等，左右格数相等;画正方形时上下左右格数都相等;这一过程培养了学生动手操作能力和在操作中发现问题，并解决问题的能力。五是忆中说图形，加深对图形的认识，进一步体会数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中学习数学。
认识图形教学随笔篇三
《认识图形》一课是苏教版九年制义务教育第三册的教学内容，是在学生已经直观认识了长方形、正方形等常见平面图形的基础上，对四边形、五边形、六边形的初步认识。本节课例题教学比较简单，只要学生会根据图形的边数来判断出图形，但是后面的练习相比较而言有些困难，在教学过程中，我注重让学生动手操作，让学生在实践中自己探究并解决问题，为了让学生更好的操作，我在课前准备了不少学具，如长方形纸、小棒，各种图形的纸片等等。
本节课我先让学生从若干图形纸片中找出自己已经认识了图形及长方形和正方形，让学生总结出他们的相似点，从而引出四边行的概念。接着再让学生把剩下的图形分分类，引导学生根据图形的边数来分类，最终总结出规律：有几条边就是几边形。从学生已有的只是经验出发，为学生探索新知做了很好的铺垫，同时也增强了学生学习数学的信心，学生也更加乐意去学习数学，并能获得成功的体验。
但是本节课在想想做做第2题和想想做做第5题的处理上不够恰当，浪费不少时间，练习最后一题没有来得及完成。想想做做第2题要求学生用最少的小棒分别摆出五边形和六边形，由于教师对首尾相连的概念渗透不到位，因此学生在围的过程中犯了不少错误，主要表现为这样两方面：第一，相邻的两根小棒之间没有靠紧，之间存在一定距离;第二，有学生在四边形的里面摆一根小棒，认为是五边形。思考今后在这样的教学中，可以这样处理：第一，充分利用学生犯的错误，引导学生在错误的图形上进行修正，从而强调首尾相连，让学生对首尾相连这一概念有一个主观的认识;第二，可以在练习之前教师先示范、强调，然后再让学生模仿，练习。从学生的主体地位来看，个人认为第一中处理方法可能更有利于突出学生的学习主体地位，也更能加深学生的印象，但是要留有足够的时间让学生思考，教师应不断提示引导。
想想做做第5题在这一节课应属于一个难点，从学生完成状况来看也不是很好。这一题要求学生分别把四边形、五边形和六边形都分成三角形，并要是最少的三角形个数，这一题最重要的两个词就是“都是”和“最少”，通过练习发现学生并不能很好的理解这两个词的含义，学生错误很多，教师在教学过程中，也没有能够很好的教授给学生分的方法。这一题的安排由浅入深，先让学生分四边形，再分五边形，最后分六边形，图形的边数越来越多，难度也越来越大，今后在教学中可以这样处理这一练习：先让学生自己试着分一分四边形，学生很容易发现最少的三角形各数是三个，然后再让学生试着分五边形，分五边形就可以有一点难度，教师可以先交给学生分的方法，及从一点向另外不相连的几个点连线，等学生掌握了方法之后再单独分六边形。