解决难题（1）
在我记忆的长河中，不知有多少作业上的难题被我攻克，但有个让所有人都难以面对的问题，却一直没解决，老人摔倒了该不该扶。
这个问题从小学五年级下半学期开始萌发生长，最后的大树上只有两个字；“不扶”。
可是进入初中的第一个寒假，这棵大树连同那两个字，一起被砍倒了。
那天，我正在南京路上游玩，傍晚时分南京路上的霓虹灯显得格外美丽，为这个本身就热闹的地方多添了一份繁华。正当我打算走到地铁那边回家时。我忽然发现，有一个地方围着许多人，出于自己的好奇心，我打算去那边看看。
挤入一堆人群中。才发现，中间是一个倒在地上的老人，拐杖在他两米远的地方。看样子，是爬不起来了。
正当我想要去扶他的时候，突然，我想起来新闻上老人讹人的场面。怎么办，如果他来讹我，回家被打一顿先不说。赔钱送礼就要花掉不少钱。
我反复思考着，犹豫着。正当我还在犹豫的时候。突然，有一个小男孩，看样子才三年级，挣脱了他妈妈紧抓他的手。走到中间，费了很大劲，小脸涨得通红，扶起了老人。还把拐杖塞到了老人手里。
老人当众对他表示感谢，而小男孩和他妈妈却消失在茫茫人海中。
我想这个难题的答案已经变得坚不可摧了。人与人之间就应该保持这份纯洁的感情。
这个道德上的难题终于解决了。
六年级:张悦
解决难题（2）
一次，我在刚发到的《趣味数学》杂志上看到一道难题。
那道题目的内容是这样的：有一幅图，上面标着A到M，假如你是特工，要根据提示找到毒品所在地，否则就会死。一看提示，呀！写的是什么嘛！我吓了一大跳。提示：12：00,3:00,6:00,12:00,9:00,6:00.我满脸疑惑：“时间和地点有什么关系？我绞尽脑汁，也想不出来。
我准备放弃了，想翻开下一页看答案。这时，我抬头看到放在柜子里的闹钟，灵光一现。我立即拿出一张纸，画了6个时钟的图形，时间和提示上的一致。
看着这些时钟的 图形，我又深思了起来。如果要去某个地方，总要有方向吧，我想。”对了，方向！我兴奋地跳了起来。
12点，时针指向正上方，往正上方走。我满怀期待第顺着这个方向，还没走完，没想到，却走到死胡同里去了。一看，原来少走了一个左拐弯，把9:00的那幅时钟图给忘记了。
我找到了原因，我有小心翼翼地走了一次，结果还是走进了死胡同。我感到很奇怪，怎么还是不对呢？我仔仔细细地观察了图中的道路，发现了三个十字路口。我并没有在意。
我怀疑自己可能走错了，又走了一次，结果还是失败。我这才想起那三个十字路口。我每次走的时候，都没有注意那些十字路口，而是直接向前。
我决定再走一次。这一次，我特别留意了那三个十字路口。到了第一个十字路口，我停下来，看了下一幅时钟图3:00的所指示的方向，向右，我选了右边的道路。
按照这样的方法，我通过了剩下的两个十字路口了。“耶！”我高兴极了，一蹦三尺高，终于走到了重点“H”。
我不急不忙，信心满满地翻开答案，果然是H。
通过这次的经历，我觉得只要我们多动动脑筋，多多的去思考，就能凭借自己的能力去解决难题的。俗话说：世上无难事，只怕有心人！
解决难题（3）
今天，我写完了作业，觉得无聊，拿起妈妈给我买的奥数看起来、、、、、、
看着看着，突然，我看到了第25讲巧规划的一道题。它让我怎么也弄不懂它的意思。这道题是说小敏妈妈杀好鱼后，小敏帮妈妈烧鱼，她洗鱼用2分钟，切鱼用2分钟，切姜片用1分钟，洗锅用2分钟，将油烧热用5分钟。你能不能合理巧妙的安排好烧鱼，时间最少要花几分钟？
我想来想去，也想不通是什么意思。这时候，我妈妈正在烧鱼，我在旁边看着妈妈烧鱼。看着妈妈熟练的动作，噢，我恍然大悟：“对了，可以在将油烧热的同时完成洗鱼、切鱼、切姜片么。”经过我的一番努力，我终于知道它的答案了！ 2+5=7（分钟）答案是最少要花7分钟。
做好了这一道数学题，我懂得了“功夫不负有心人”这句话的含义。学会数学，不光要有聪明的脑子，还要有耐力和细心的观察。
解决难题（4）
双休日在家的一天，我们全家各忙各的。突然电话铃响了，原来是叔叔的脚扭伤了。妈妈听着拉着爸爸就走了。
就我一人在家里做英语练习。只听“叮咚”“叮咚”门铃响了。我心想：咦？是谁呢？我走到门前透过猫眼，只见一名陌生叔叔脖子上挂着一条白色毛巾，身上穿着农夫山泉的工作服，脚边还有两桶水，显然就知道是送水的。“302室送水的。”那位叔叔大声喊道。
我连忙打开门，叔叔说：“28元。”我心想：爸爸妈妈走的匆忙，没留下钱，怎么办？对了。我还有零花钱。我付好了钱说：“叔叔，能不能……”话还没有说完，送水的叔叔似乎知道我的意思，连忙说：“没问题。”他走到饮水机前，弯下腰，撕开包装纸，抱起水桶，只听“咔嚓”一声水桶放好了。叔叔拿着两个空桶走了。
解决难题（5）
步入青春期，曾经听话的我，如今不知怎么竟敢和妈妈顶起嘴来有时甚至只因为一句话而大发雷霆。每次细细反思后，我又觉得自己做得不对，在重重矛盾中，隔阂日深的母女关系令我感到苦恼和茫然。
今年的母亲节，我忙于期中考试，将此事置之脑后。母亲，也只是像以往一样，默默地为我打理一切。我吃饭的时候，母亲小心翼翼地问：“姑娘，今天母亲节，你不打算行动一下？写封信之类的？”母亲说话的声音不大，像是在试探，又像是在自言自语，又像是开玩笑。我愣了愣，随即答道：“啊，啊，知道了。”但是我不敢看向母亲，我不忍心看她那充满期待的眼睛，那是在向女儿索要礼物后的眼睛。
不经意抬头的时候，我还是看见了厨烟环绕之中，母亲的脸上，浮现了浅浅的笑意。
我执笔开始写信。在笔尖与纸张的摩擦声中，往事如电影镜头一样播放：晨光里，母亲为我把长发高高地梳起，梳子轻轻在我的发间穿梭，母亲的手温柔如水；暮霭中，母亲伫立在门口，等待着我归来。她像孩子一样听着我絮絮地讲班级的事，我笑她也笑，我愤愤不平她也愤愤不平……
不知道什么时候，那个乖乖的女儿变得怒气冲冲了。我无数次抱怨母亲的唠叨，无数次顶撞后无视她伤心流泪。我只怨母亲越来越暴躁，却没体谅她的委屈。母亲生气时说过的那些气话，不是一次也没有实现过么？她并没有不管我，依旧爱我如初，依旧在我胃痛时心疼得直哭，还自责地说自己没有照顾好我。大晚上我要吃水果，家门口的水果店不新鲜，母亲就跑去很远的超市买给我吃……
我的泪一滴一滴落在信笺上，我把信送给了母亲，含着泪，默默吃完饭。我低着头，却听到了母亲低低的抽泣声与沉重的鼻息声。
良久，母亲对我说：“姑娘，你这封信写得太好了，我要留着，等你长大了给你看。”我抬头看着母亲，她那双曾经大而明亮的眼睛日渐暗淡，眼睛周围也长出了细纹。我知道，曾经的自己是犯下了多大的过错，让母亲如此伤心。信纸上斑斑的泪渍，化解了和我母亲之间的隔阂。
在深深的忏悔中与自责中，困扰着我的这道难题解决了，我和母亲之间的距离，越来越近。我不再那么叛逆，而是体谅了母亲对女儿的全部用心。
解决难题（6）
这个题目，你一定觉得奇怪：老师会有什么难道解不开，需要你来帮？事情是这样的：有一天刚下课，班主任林老师神秘地说：“赵轶博，到办公室来一下。”我跟在老师后面向办公室走去，心想：“是谁多嘴，又打我的小报告？进了 办公室，我低下头，装作特老实的样子，等着挨训。谁知林老师却说：“轶博，老师知道你是一个聪明的孩子。现在，老师有一个难题，怎么也想不出解决的办法， 你帮老师出个主意好吗？”
听到这儿，我松了口气，抬起头来。老师接着说：“咱班有一个调皮的学生，上课时总爱说话，影响别人。谁也不愿意和他同桌。让他单独坐后边吧，他个子太矮，眼睛又不好；一个人坐在前边吧，旁边的位置空着，又太浪费了。这真难坏了我，你说怎么办呢？”
我听着听着，刚刚抬起的头又垂了下来，只觉得脸上火辣辣的，恨不得地上有条缝钻进去。看到这儿你一定会问：“怎么了？”唉，老师说的这个学生就是我呀！没容我多想，老师又说：“好了，回去想一想，明天告诉我你的办法，行吗？”
我不知道自己是怎么走出去办公室的。坐下来仔细想，没有一节课我是老老实实的，不是说话，就是跟周围的同学捣乱；有时冲着邻座的耳朵大叫一声；有时把别人的文具藏起来，看他们着急的样子偷笑……老师没少批评我，我却不以为然，谁知现在……
第二天，第一节就是林老师的课。上课时，我努力管住自己不做小动作，认真听讲。别说，这课越听越有趣，渐渐地，我也就忘了跟别人捣乱了。
不知不觉，下课铃响了。林老师笑着向我走来，“轶博，你的办法真好。”我不好意思地笑了，心里觉得美美的。
解决难题（7）
星期六下午，妈妈和我都在家学习。
妈妈给我出了一道数学题，我很快的把数学题做出来了，妈妈走过来对我说：“这道题做错了，再仔细想想。”我不耐烦，妈妈就说：“做题要有耐心。”我既担心又害怕，怕会再出错，于是，我陷入沉思之中，回顾着数学老师所教给我们的知识和方法。啊！终于找到解题的方法了！然后，我就像飞似的把这一题解答好了。妈妈走过来说：“嗯！写的正确！”
我懂得了一个道理，遇到难题要动脑筋，用心思考，只有这样才能想出解题的好办法。下次小朋友们遇到难题也要用心思考哦！
解决难题（8）
“沙沙沙……”我手执钢笔，在考卷这个沙场上冲锋陷阵，行云流水般，一气呵成，正处在兴头上，半路出现个“程咬金”——遇到拦路虎了。
我揉揉眼，甩了甩酸痛的眼睛，在草纸上画来去。写了一张，仍毫无思路。看着杂乱的草稿纸，心中的气仿佛浇上了油似的。我用力一撕，地上又多了一张白纸……
窗外蝉歇斯底里的狂叫着，太阳照在卷纸上，黑字反射着两眼的光，整个考场好似蒸笼，怎能叫人平静？闹钟“嘀答嘀答”地响着，微小的走针声却犹如钟磬发出的学生的声音撞击着我的心。我拿起橡皮，在那外空白处狠狠地蹭了蹭，抖掉橡皮屑，又算了起来。我左右一看，别人早已写完。使我更加难以坐稳，我咬牙切齿地看着这道题，酱紫的脸上显出一种说不出的急躁，强做镇定的心，又慌乱了起来。
太阳躲在了云后，给万物蒙上了一层阴影，空中无一丝风，仿佛万物都停滞了，只有秒针和我的心仍是慌张跳动着的。我抽出一张白纸，写了几个大大的“静”字，安抚了紧绷的心。突然，思路好似火花一般一闪而过，给迷惘的我指出了出路。
我黯淡无神的眼光中又迸发出热烈的光芒，急不可耐的在纸卷上写下了答案，就像贝多芬终于创作完成《英雄交响曲》的最后一个音符，托尔斯泰终于书写下《战争与和平》的最后一个标为一样。我轻松地呼出了一口浊气，胸中的阴霾烟消云散，这时，起风了，缓风轻轻指云了我的躁火，蝉儿也欢快地歌唱着，终于“守得云开见月明”
这道分值不多的题教育了我，只有自己克服困难，才会有胜利的喜悦。正如人造沟渠远差于克服万险奔流入海的长江的激情，温室的树苗远逊于经风历雨傲立峭壁黄山松的虬劲。只要为之努力，看似“山重水复疑无路”的难题，最终会使你感到“柳暗花明又一村”的开朗。
解决难题（9）
今天晚上，我正坐在书房，写着数学复习资料——《53天天练》。前面都做的很好，很顺利。
突然，一道标有“智慧加油站”的难题把我难住了，它就像是一只凶猛的拦路虎，拦住了我的去路。题目是这样的：请将16个棋子分别放在边长30厘米，20厘米，10厘米的3个正方形盒子里，使大盒子里的棋子数是中盒子棋子数的两倍，中盒子棋子数是小盒子里棋子数的两倍，问应该如何放置？
我绞尽脑汁，在草稿纸上写了又写，画了又画，想了很久也没有做出来，我决定先写其他的，写完之后再回过头来做这道题。
等到所有的题目都做完了，我又反过来做这一道难题。咦，好奇怪，如果在小盒子里装一个棋子，那么中盒子就是2个，大盒子就是4个，1+2+4=7（个），棋子多了；如果在小盒子里装2个，那么中盒子就是4个，大盒子就是8个，2+4+8=14（个），还是不对啊！
我忽然想到：这是智巧问题，妈妈说过，要开动脑筋，试试换个角度来思考。如果我三个盒子叠放在一起，小盒子放中盒子里，中盒子放大盒子里，小盒子放4个，中盒子放4个，大盒子放8个，棋子总数是4+4+8=16（个），且倍数关系也是正确的。嘿！我算出来了，我激动极了！
这次解题，我懂得了一个道理：我们遇到难题，尽量要自己来，开动脑筋，你会收获很多的！
解决难题（10）
5月14日 星期六 晴
星期六下午，妈妈和我都在家学习。
妈妈给我出了一道数学题，我很快的把数学题做出来了，妈妈走过来对我说：“这道题做错了，再仔细想想。”我不耐烦，妈妈就说：“做题要有耐心。”我既担心又害怕，怕会再出错，于是，我陷入沉思之中，回顾着数学老师所教给我们的知识和方法。啊！终于找到解题的方法了！然后，我就像飞似的把这一题解答好了。妈妈走过来说：“嗯！写的正确！”
我懂得了一个道理，遇到难题要动脑筋，用心思考，只有这样才能想出解题的好办法。下次小朋友们遇到难题也要用心思考哦！
解决难题（11）
今天，我遇到一个难题，难题是：头疼。我分析了一下可能是自己的感冒还没有好，因为症状是：头疼、恶心、想吐！家里面又没有大人，想等大人回来再说，可是又难受得很！突然，我想起了老师给我们讲大人不在的时候感冒了怎样做，先攒够了钱，在喝上几杯热水，用自己攒够的零花钱，去买药，于是，我拿了自己的零花钱，穿好衣服裤子，到同仁堂药店，去买感冒药，阿姨向我介绍了几种药，我仔细看了一下说明书，选择和我病情相符的仁和药，就赶紧回家了。
回家以后，我倒了一杯热水，把感冒药倒在杯子里面，拿筷子搅匀，喝下去。又喝了几杯水，就蒙上被子睡了一大觉，醒来后，我发现身上出了很多汗，头也不疼了。
今天我很高兴，因为我长大了，大人回来以后，也表扬了我。然后我就高高兴兴的打个电话，叫同院的小伙伴到院子里玩。
解决难题（12）
在我记忆的长河中，不知有多少作业上的难题被我攻克，但有个让所有人都难以面对的问题，却一直没解决，老人摔倒了该不该扶。
这个问题从小学五年级下半学期开始萌发生长，最后的大树上只有两个字；“不扶”。
可是进入初中的第一个寒假，这棵大树连同那两个字，一起被砍倒了。
那天，我正在南京路上游玩，傍晚时分南京路上的霓虹灯显得格外美丽，为这个本身就热闹的地方多添了一份繁华。正当我打算走到地铁那边回家时。我忽然发现，有一个地方围着许多人，出于自己的好奇心，我打算去那边看看。
挤入一堆人群中。才发现，中间是一个倒在地上的老人，拐杖在他两米远的地方。看样子，是爬不起来了。
正当我想要去扶他的时候，突然，我想起来新闻上老人讹人的场面。怎么办，如果他来讹我，回家被打一顿先不说。赔钱送礼就要花掉不少钱。
我反复思考着，犹豫着。正当我还在犹豫的时候。突然，有一个小男孩，看样子才三年级，挣脱了他妈妈紧抓他的手。走到中间，费了很大劲，小脸涨得通红，扶起了老人。还把拐杖塞到了老人手里。
老人当众对他表示感谢，而小男孩和他妈妈却消失在茫茫人海中。
我想这个难题的答案已经变得坚不可摧了。人与人之间就应该保持这份纯洁的感情。
这个道德上的难题终于解决了。
六年级:张悦
解决难题（13）
高二这一年，是成绩分化的分水岭，成绩会形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。下面给大家分享一些关于解决物理实验难题，希望对大家有所帮助。
一、转换思维法
在设计物理实验时，有一些些物理量其实是不容易直接测量或某些物理现象直接显示有困难，这样就把难以测量的物理量转换成容易测量的物理量进行间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为容易显示的物理现象而进行间接观察，这种实验设计思维方法称为转换思维法。
研究平抛运动实验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度。在研究变速直线运动实验中，利用位移求物体的速度与加速度。
二、比较思维法
设计物理实验时，利用对比实验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而揭示物理现象的本质规律，这种实验设计思维方法称为比较思维法。
1.条件比较：比较不同研究对象在不同的条件下的变化情况。如研究金属的电阻率随温度变化的情况。
2.过程比较：比较不同物理过程的现象的变化。如比较平抛运动和自由落体运动的过程，可推知平抛运动竖直方向的运动规律。
3.状态比较：比较物理现象在实验时间内初、末状态的变化。如比较酒精和水混合前后的总体积，可推知物体内分子之间有空隙。
三、替代思维法
设计物理实验时，将直接无法测量或不太容易测量的物理量、直接无法观测的物理现象，通过变通替代的方法间接进行测量或观测而达到完全相同的效果。这种实验设计思维方法称为替代思维方法。
1.物理量之间的替代：如研究单摆的运动图像时，用纸板的位移替代时间，简化了实验测量。
2.物理现象之间的替代：如初中的热胀冷缩实验，利用双金属片热胀冷缩的弯曲来接通电路，让灯的明暗来反映双金属片的弯曲。
3.物理过程之间的替代：如研究平抛运动的实验中，用水平方向的匀速运动与竖直方向的匀变速直线运动两个分运动过程替代平抛运动过程，将曲线运动转化为直线运动研究。
4.物理仪器之间的替代：如测电源电动势内阻实验中不提供电压表，而利用电阻箱和电流表完成实验。
四、近似思维法
设计物理实验时，为了简化实验测量，突出实验的物理意义，对一些中学阶段精度要求不太高的试验，在其实验方案的设计上采取近似的处理，这种实验设计思维方法称为近似思维法。
1.对象近似：如在气体实验中，将常温常压下的实际气体近似看作理想气体;在用单摆测重力加速度实验中，将“细线与小球”近似看作单摆。
2.过程近似：如单摆实验中，只有在摆角小于5度时，摆球的运动近似地看作简谐运动。
3.结果近似：如用伏安法测电阻实验中，将电流表、电压表近似地看作理想仪表。为了提高精度，要求将实验条件控制在一定的范围内。如电表合适的量程于合适的电路连接方式。
五、累积思维法
设计实验时，由于偶然因素的影响，对某些物理量进行一次测量具有不确定性或不可靠性，则采用累积后求平均值的方法，称为累计思维法。这是为了减小测量的相对误差而设计的。
1.时间累计法：如单摆测重力加速度实验中，采用测量30~50次全振动的总时间来求单摆的周期。
2.空间累积法：如测量一张薄纸的厚度时，可测多张薄纸的厚度后求平均而得到一张纸的厚度等。
1、善于在高中物理的学习中与初中物理基础知识衔接，初中阶段的物理为你高中的学习打下了基础，你可以在高中物理的学习过程中，灵活运用转变，实现知识上的带入，在做物理题的过程中要全方位多角度地去考虑各种解题方法，不要局限于某一种解题思路，分析相关物理知识时，要及时规律，要有一双善于发现的眼睛和灵活的思辨能力。
2、我们要做好新的物理知识学习同时也要进一步加强已学过的知识点的巩固，思考新旧知识点之间的区别与联系，深化自己对于物理知识上的印象，避免遗忘知识点。
3、做好物理知识上的复习和预习工作，要有一个准确地复习计划，时刻按照计划开展复习工作，达到学过的知识不会被遗忘的目的，在学习新的知识点之前要做好预习工作，这样在上课过程中能够准确抓住老师所讲的物理重点与难点。
1、提升自己对于物理学习上的兴趣，我们可以在实际的生活中和课下闲暇时间，把物理知识和一些我们接触到的其他事物联系在一起，把理论运用到实际生活中去，这样有助于我们更好的理解物理知识。
2、课堂笔记也是学好物理的关键，我们要在课堂上认真记下物理笔记，以便于我们在课后复习的时候能够有一个明确的复习目标，提高我们复习的效率。
解决难题（14）
解决困难靠自己作文
在日常学习、工作或糊口中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编顿的`解决困难靠自己作文，欢迎阅读与珍藏。
今天晚上，我正坐在书房，写着数学温习资料——《53每天练》。前面都做的很好，很顺利。
忽然，一道标有“聪明加油站”的困难把我难住了，它就像是一只凶猛的拦路虎，拦住了我的去路。标题问题是这样的：请将16个棋子分别放在边长30厘米，20厘米，10厘米的3个正方形盒子里，使大盒子里的棋子数是中盒子棋子数的两倍，中盒子棋子数是小盒子里棋子数的两倍，问应该如何放置？
我绞尽脑汁，在草稿纸上写了又写，画了又画，想了良久也没有做出来，我决定先写其他的，写完之后再回过头来做这道题。
等到所有的标题问题都做完了，我又反过来做这一道困难。咦，好希奇，假如在小盒子里装一个棋子，那么中盒子就是2个，大盒子就是4个，1+2+4=7（个），棋子多了；假如在小盒子里装2个，那么中盒子就是4个，大盒子就是8个，2+4+8=14（个），仍是不合错误啊！
我突然想到：这是智巧问题，妈妈说过，要开动脑筋，尝尝换个角度来思索。假如我三个盒子叠放在一起，小盒子放中盒子里，中盒子放大盒子里，小盒子放4个，中盒子放4个，大盒子放8个，棋子总数是4+4+8=16（个），且倍数关系也是准确的。嘿！我算出来了，我激动极了！
这次解题，我懂得了一个道理：我们碰到困难，尽量要自己来，开动脑筋，你会收成良多的！
解决难题（15）
《新时期班主任工作难题解决经典案例》读后感 假期中我读了《新时期班主任工作难题解决经典案例》，和这些优秀的班主任相比差距还很远，对照我的班主任工作，我写下感想，以备今后更好地指导班主任工作。 一、以了解学生为切入点，以尊重为主线，始终贯彻以人为本的管理思想。 1、做好班级工作从了解学生入手 原苏联教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人”老师只有全面地了解学生，研究学生，才能有效地评价学生、管理学生、教育学生。开学初，班主任应对学生思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境，通过了解上任教师、家访以及与学生间谈话来了如指掌，从而做到因材施教、有的放矢。 2、尊重每一位学生，不放弃、不舍弃每一位学生 木桶原理告诉我们，木桶盛水的多少不在于最长的那块木板，而在于最短的那块。一个优秀班集体的建设不仅取决于优等生，更取决于班级中等生、后进生自身价值的实现。 后进生：他们或许可能是“顽石”“扣分能手”，但只要方法得当，是可以收到意想不到的效果的。我们允许学生有问题、犯错，让这些学生与这样或那样的问题、与错误同行，在同行中“磨砺”自己。这时需要班主任有耐心、恒心、宽容的心，不是把目光消极地局限在这些后进生，他所出现的问题或所犯的错误上，而是把目光积极地定位在学生本身的发展和进步上，让他出现的问题或犯下的错误成为我们的教育资源。 中等生：在我们实践工作中，我们往往更多地关注了后进生，包括我在内，很多时候忽视了这样一个现象。班级里，总有几个学生既不惹是生非，又不勤奋上进，虽然学业平平，但也不名落孙山，这样默默无闻的学生既得不到老师的表扬，也不会受到老师的批评。是一些容易被老师忽视和遗忘的`学生。读了王翠丽老师的“每个人都是一朵花，给点阳光就灿烂”我启发很大。的确，正如哲学家詹姆士所说“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”学生亦是如此，或许他们不如优等生们耀眼闪亮，但他们也是热情、向上的学生，他们也需要老师的赞美、欣赏，也希望多与老师沟通交流。这就要求我们班主任老师用眼睛、耳朵、心灵去关注、接纳学生，为中等生提供一个适合他们发展的环境，寻找时机，为他们搭建一个展示自我的平台，让中等生的个性也能得到张扬，特长也能有所凸显。让他们人人都有一个愉快成长的心境。 3、班级管理处理问题要以人为本 我们的班级管理是有目标，有计划的，但很多时候，这种计划与成长中的、不成熟的但又具个性差异的学生相遇时会产生不可预见的变数，也为我们班级的管理增添许多不确定的因素。我认为我们班主任首先在制定班级守则中就可以充分尊重学生的想法，学生间群策群力，充分利用班级中的“智囊团”“班级事务管理委员会”发扬民主，从守则制定甚至商讨、成型、执行监督，每一项中都融入科学的学生观和先进的管理理念。此外，在问题的处理上，我们也要考虑学生心理特点，可以把空洞的说教变得游戏化、趣味化，激发学生参与的积极性与坚守的热情。 二、师生关系和谐的核心——爱 管理教育的最高境界是“有教无类”“爱满天下”。作为教师，尤其是班主任，应拥有一颗博爱的心，爱每一个学生，相信每一个学生，学生都是天才。多给学生关爱、信任、尊重。我始终坚信高尔基说过的这句话“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”具体我谈几点我的看法。 1、有一种爱叫惩戒 学生犯错误不能纵容，要合理地惩戒、疏导。记得慕俊老师提供了一个案例“惩戒不可少”就采用了积极有效地方法惩戒了学生们的错误。这也是一种爱，现实中，我偶尔也会遇到学生屡错屡犯很头痛，有时就想放弃吧！但这是内心深处极不情愿的，就需要班主任恰到好处地又不伤学生自尊地进行惩戒。这也是班主任运用手中的管理权利来巧妙地试验教育的目的。我认为慕老师经验有以下几点值得我学习，一是要有“尊严地惩罚”这样很好地体现了宽严有度，以人为本的原则，它对学生起到了教育作用是简单粗暴地惩罚所不可比拟的。二是惩罚要适度，要因人而异，惩罚的内容、形式既做到“刻骨铭心”的教育目的，又不伤害学生身心健康。 2、爱学生就是要让学生学会自爱、自尊、自立、自强 我们现在学生的确很多是家中“小皇帝、小公主”中国有句谚语：唯有自己先站起来，自己帮自己，才能“自天佑之，吉不利”。做为班主任爱学生就应从大局着眼，利用班级活动为契机，让学生自己去体会、感悟，学会承担爱与责任，学会笑对挫折，学会感恩。我想结合我的班级工作实践及这次读后感想说说我的想法。 自爱，我认为每个班都有几个不自爱的学生，这些学生，他们挑战着班主任的权利；磨炼着班主任的耐性，启迪着班主任的教育智慧，也要求班主任用一颗宽容地爱心，用爱去感化它们。郑敏老师的通过QQ走进学生心灵，正说明了这一点。 自尊，记得有一位教育家曾说过：“教育的核心就其本质来讲，就是培养学生自尊感。”姚丽娟老师在“认卷风波”中巧妙地保护了学生的自尊心，我想，这位学生在今后的生活中因此也会受到启发，消除不良心态，从而学会自尊、自重，心里也会健康成长。 自立、自强，班主任工作是一门艺术，面对突发事件，要善于激发积极因素，用爱心感召学生把消极的不利的因素去掉，引领学生超越自己。培养学生自立、自强的优良品质。 3、谎言有时也是一份爱心。 程景喆老师在我们需要“美丽的谎言”中浸透着对学生火热的爱。老师需要率先垂范，以身作则，但奉献爱心不一定要一本正经，有时可以用美丽但学生又不可能拆穿的谎言。带有爱心的谎言，就像美梦一样，是可以成真的，说者有心，听者在意，久而久之，就可以形成默契，产生心间相通之妙，为构筑起和谐的师生关系奠定坚实的心理基础。 三、学校教育坚强后盾——家庭教育 孩子的成长离不开家庭教育和学校教育，它们有各自的教育任务和教育重点，学校教育以教学为中心，大部分时间用于系统地向学生传授科学文化知识，而家庭教育，多是侧重于品行方面教育，培养学生对社会生活适应能力，配合学校进行学习目的，学习态度等方面的教育，是学校教学的补充和助手。 1、班主任要尊重家长，与家长和谐沟通 一个教育者只有懂得感谢家长，明白感谢家长的重要性和必要性，才能更全面地教育学生。作为班主任，我们要付真心，用真情、善沟通、多表扬，走进家长的内心世界，让他们怀着感动与惊喜的心情，心甘情愿地走进孩子，走进学校。这次读书中我最欣赏地一个案例是潘振国老师写的“把奖状发给每个家长”正如她在文中写道：“要赞美一个母亲，你只需赞美她的孩子就可以。同样道理，当你表扬学生的家长时，肯定比表扬学生本人更让她感动。” 2、班主任架起学生与家长间的桥梁。 父母与孩子之间的确是或多或少有代沟的。因为毕竟两代人，年龄有差异，所处的人生发展阶段也不同。生活阅历更是不同，必然在心理、思维、行为习惯存在差异。观点不相同，看问题片面，又缺乏沟通，发生冲突，家长无奈、孩子无助，而班主任就应协调家长与子女间的关系。以前我也在家长会上做这方面工作，通过学习丛长涛老师的“一次特别的家长会”我认为这样做会取得很好效果。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”在班主任工作中，虽然遇到许多棘手问题，但我会不断努力、不断追求、没有最好，只有更好。
解决难题（16）
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平时没有时间看电视，而周末那一个小时的放松时间就成了我最开心、最渴望的时间。谁知这个周六我却遇上了难题。
晚上我按着计划好的时间出来看电视。谁知，刚一到沙发前，就看见奶奶在电视机前东张西转、不时按着遥控，正当我疑惑之时，她自言自语道：“我本来想看看天气预报，可开了几次就是没有反应，今天早上还好好的呢。”我心里笑了笑，肯定又是奶奶按到互动上去了，因为遥遥上的“退出”已经看不清了，所以她总是不知道要按哪个键。
我一把拿出摇控，可是映入眼帘的却是一片黑，这下久经沙场的我也仿佛有些惊慌失措，好像有点难了，我心中好像有了一种预感。是不是在付费频道上，我将电视调到了1频道，可是依旧没有反应。究竟是怎么回事？我一边望着远处的奶奶，脑中一边飞快地转着，是不是电视自动待机了，以前也常有这种情况。我一下子好像抓住了救命稻草，便迅速鼓捣起来，一次两次三次，我连续了三次待机键，可是那黑色的帷幕始终关闭，不让人揭开到她神秘的面纱。
我一屁股坐在了地上，望着诺大的电视束手无策，看来电视是出毛病了，这难道要等到修理人员来修才能解决，那我今天的休息时间就打了水漂了。再一看电脑已经被带走了。“那我晚上就只能趴在书堆里了！”我无奈地叹了一声！听到我的`抱怨，奶奶还安慰了我一句：“没关系，电视今天也像你一样感冒，明天就好了。”
奶奶的一句幽默的话语仿佛一下子给我信心与力量，再作最后一搏吧！我把机顶盒重新关掉，又把卡拔下来，再重新装一遍，看是否能有奇迹发生。终于机顶盒亮了起来，我按下了开关，可刚才还亮着的电视机的灯也灭了，结果连电视机本身都开不下来，我一下子崩溃了，只能无奈地骂着电视机不争气。
正当我准备关灯回房睡觉之时，爸爸回来了，我赶忙跑向他告诉他我的难题，“你明天一定要找人修起来。”“真的吗？我看没坏吧。”他三步并作两步走到电视机前转了一圈，便迅速地把我拉了过来，“你看，现在已经好了，不信，你现在再试一试。”他自信地说道。我又一次打开了电视，却一下子嘣出了图像，我不禁哑然了。“为什么电视机好了，你怎么修的？”爸爸却轻描淡写道：“你插头没有插紧。”
其实难题的难并不在于它本身，而在于它抓住了我们忽略和忽视的一些东西。做到细心仔细，难题也就不再难了。
解决难题（17）
在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的优秀作文：解决雾霾难题，仅供参考，希望能够帮助到大家。
雾霾的主要危害主要可归纳为两种：一是对人体产生的危害，二是对交通产生的危害。——题记
“山青，水秀，天明”是中国的曾经，随着中国经济的迅速崛起，中国的山疮痍遍身，中国的水乌黑恶臭，尤其是中国的天，雾蒙蒙的一片，犹如一口大锅罩在整个城市上空。北京，一百五十多天雾霾，天津、河北、沈阳同样污染严重，而这只是中国众多城市中的一部分。中国的雾霾问题越来越成为制约经济可持续发展的绊脚石，解决雾霾问题已迫在眉睫。
中国的雾霾之所以严重，根本原因在于煤、石油等化石能源的使用。中国的'经济发展是数量庞大的化石能源所支撑起来的，且工业过于集中，废气处理技术又不到位，导致了大量的废气排放且无法有效处理。与此同时，庞大且迅速增长的汽车保有量也“贡献”了巨大的力量，无论是维持几天的APEC蓝，还是早晚高峰狂飙的空气污染指数，都在告诉我们汽车是解决雾霾问题必须考虑的重中之重。当然，雾霾的产生还有城镇化带来的能源消耗过高等的原因，要想持续、健康、长久的发展下去，就必须解决雾霾问题，而政府应承担主要的责任。
逐步推进经济结构转型，改变过分依赖化石能源格局，从根源上减少废气来源。中国的经济发展是化石能源堆积起来的竭泽而渔。中国有丰富的化石能源，这也为中国经济的迅速发展提供了支持，甚至成为世界第二大经济体，然而与此同时到来的是严重的雾霾问题，要想解决这一问题，让中国的经济长久发展，就必须推动中国的经济机构转型，当然，这个转型并不是一步到位的，我们需要把过分依赖耗能工业转向使用清洁能源，节约型的发展模式，从而是废气从源头上减少。
源头上限制汽车所有数量，改变过分依赖汽车代步，从生活中减少废气排放。清晨、夜晚，犹如大雾般的透明度，让众多上班族不得不戴上口罩，在迷雾中困难的呼吸。车带来便利的同时，也让中国公众沦为了雾霾的奴隶。政府应起到宏观把控的作用，引导人们有正确的用车观念，同时对汽车数量进行严格把控，限制汽车购买资格和数量等，使我国汽车数量保持在可控范围内，减少雾霾来源。
中国的未来是每个中国人的未来，在肺癌发病率飙升，儿童老人面临呼吸道类疾病困扰的今天，雾霾不是一个人的事，而是需要作为华夏子孙的我们共同面对的。解决雾霾问题必须提上日程，而政府、每个人都是其中不可或缺的一部分。政府起到主导作用，从大方向来改变，我们每个人就需要从日常生活中的一点一滴做起，真正为中国的蓝天贡献一份力量。
解决难题（18）
这个问题从小学五年级下半学期开始萌发生长，最后的大树上只有两个字；“不扶”。
可是进入初中的第一个寒假，这棵大树连同那两个字，一起被砍倒了。
那天，我正在南京路上游玩，傍晚时分南京路上的霓虹灯显得格外美丽，为这个本身就热闹的地方多添了一份繁华。正当我打算走到地铁那边回家时。我忽然发现，有一个地方围着许多人，出于自己的好奇心，我打算去那边看看。
挤入一堆人群中。才发现，中间是一个倒在地上的老人，拐杖在他两米远的地方。看样子，是爬不起来了。
正当我想要去扶他的时候，突然，我想起来新闻上老人讹人的场面。怎么办，如果他来讹我，回家被打一顿先不说。赔钱送礼就要花掉不少钱。
我反复思考着，犹豫着。正当我还在犹豫的时候。突然，有一个小男孩，看样子才三年级，挣脱了他妈妈紧抓他的手。走到中间，费了很大劲，小脸涨得通红，扶起了老人。还把拐杖塞到了老人手里。
老人当众对他表示感谢，而小男孩和他妈妈却消失在茫茫人海中。
我想这个难题的答案已经变得坚不可摧了。人与人之间就应该保持这份纯洁的感情。
这个道德上的难题终于解决了。
解决难题（19）
我揉揉眼，甩了甩酸痛的眼睛，在草纸上画来去。写了一张，仍毫无思路。看着杂乱的草稿纸，心中的气仿佛浇上了油似的。我用力一撕，地上又多了一张白纸……
窗外蝉歇斯底里的狂叫着，太阳照在卷纸上，黑字反射着两眼的光，整个考场好似蒸笼，怎能叫人平静？闹钟“嘀答嘀答”地响着，微小的走针声却犹如钟磬发出的学生的声音撞击着我的心。我拿起橡皮，在那外空白处狠狠地蹭了蹭，抖掉橡皮屑，又算了起来。我左右一看，别人早已写完。使我更加难以坐稳，我咬牙切齿地看着这道题，酱紫的脸上显出一种说不出的急躁，强做镇定的心，又慌乱了起来。
太阳躲在了云后，给万物蒙上了一层阴影，空中无一丝风，仿佛万物都停滞了，只有秒针和我的心仍是慌张跳动着的。我抽出一张白纸，写了几个大大的“静”字，安抚了紧绷的心。突然，思路好似火花一般一闪而过，给迷惘的我指出了出路。
我黯淡无神的眼光中又迸发出热烈的光芒，急不可耐的在纸卷上写下了答案，就像贝多芬终于创作完成《英雄交响曲》的最后一个音符，托尔斯泰终于书写下《战争与和平》的最后一个标为一样。我轻松地呼出了一口浊气，胸中的阴霾烟消云散，这时，起风了，缓风轻轻指云了我的躁火，蝉儿也欢快地歌唱着，终于“守得云开见月明”。
这道分值不多的题教育了我，只有自己克服困难，才会有胜利的喜悦。正如人造沟渠远差于克服万险奔流入海的长江的激情，温室的树苗远逊于经风历雨傲立峭壁黄山松的虬劲。只要为之努力，看似“山重水复疑无路”的难题，最终会使你感到“柳暗花明又一村”的开朗。