有关语文（1）
我的语文老师是梁老师，她是一位普普通通的老师。
她讲课生动有趣，我们都喜欢听她的课。记得有一次老师给我们讲关于月季花的课，为了让我们理解的更加透彻、明白，特地从家里剪了一枝含苞欲放、漂亮的月季花来让我们大家认识。
有时上到半节课的时候，看到大家无精打彩的趴在哪儿，她会给我们讲一个小笑话，逗得大家哈哈大笑。这时，大家变得轻松了许多，又会集中精神听老师讲课。
在学习上，她总是严格要求我们，来不得半点马虎。每次批改完作业总是把做作业做得糟糕的同学叫到跟前，当面评讲，指出毛病。有时候，我们写不好字，就会毫不留情地给我们撕掉，让我们重写。那时，我总会想，老师真比妈妈还严格。
梁老师在生活上无微不至的关心我们、爱护我们。遇到困难她会热情的想办法为我们解决掉。
我有这样一位既严厉又与气的老师真感到幸福。
有关语文（2）
20xx年X月X日 X天
早上数学课，教室里鸦雀无声，张老师正在津津有味地讲解和倍、差倍应用题，同学们全神贯注地听着。突然，张老师大声说道：“你，怎么在弄的?”同学们愣了愣，纷纷转过头，顺着老师指的方向看去：只见吕言之桌上、书上、脸上、嘴上、牙齿上、舌头上一片狼藉，到处是蓝蓝的圆珠笔油。看他像个青面獠牙的外星人，同学们不由得哄堂大笑起来。张老师严厉地说：“你到门口给我去站着，好好反省反省。”吕言之若无其事地走到门口，嬉皮笑脸地一站，真是死猪不怕热水烫。
好不容易挨到了下课，狼狈不堪的吕言之快速冲往操场边的水龙头处。爱看热闹的同学，就像抓拍镜头的记者，迅速跟上。等大家赶到时，吕言之正在大洗一通，瞧他一会儿漱口，一会儿用舌头尖添牙齿，一会儿用手抓舌头，那熊样儿又滑稽又好笑。后来，他干脆撩起衣服使劲地擦嘴、牙齿和舌头，费了九牛二虎之力，还没彻底洗干净。这时，我走过去打趣道“驴头儿，圆珠笔油好喝吗?”吕言之听了面红耳赤、哭笑不得。
上课铃又响了，吕言之无可奈何地走进教室，心神不定地又上完了一堂课，又急冲冲地跑向水龙头，大洗一通，总算把嘴里的那些怪味给洗掉了。
有关语文（3）
上上周二中午，我慢吞吞地去睡觉。中午是超凶的陈老师看我们睡觉。来到睡室，我习惯性的看下四周，又惧怕又厌恶地望着远处的陈老师。“赶紧盖好被子，睡觉！”陈老师的声音徘徊在我的耳中。我很不情愿地盖上被子，挑了个舒服的姿势，闭着眼睛躺在床上。10分钟后，我紧闭眼睛，不希望被陈老师看出什么破绽。“呼——”一阵呼噜声传来。谁打的呼噜啊，好吵！我在心里想到。不一会儿，又传来了呼噜声。每隔几分钟，就会有一串长长的呼噜声，一次比一次声音大。哎呀，好吵啊！谁啊？我忍不住睁开眼，小心翼翼又谨慎地抬起了头，望了望整个睡室。呼噜声好像是从杨洁凌睡的那个地方传来的，哎呀，烦死了！我又躺了下去。一声声呼噜声弄得我无法安心入睡，无聊地躺在床上好久。不过，我已经昏昏欲睡，有了点要睡觉的意思。“呼——”呼噜声再次传来……不一会儿，我竟然在呼噜声的吵闹下睡着了！
睡醒觉，我们整个女生睡室一直在讨论着奇怪的呼噜声。每个人都有自己的猜测。正当我“百思不得其解时”，杨洁凌突然生气地向我走来，看她的表情，应该是中午没睡好。杨洁凌径直向我走来，一屁股坐在我的床上，很气愤地对我喊道：“那个人烦死了，一直在那打呼噜，还离我那么近！搞得我一中午都没睡好。想睡也睡不着！”杨洁凌?里?嗦地跟我讲了一大堆，好像是我弄得她中午没睡好似的。“你说谁打的呼噜？”我抓住杨洁凌一大堆话中的重点，问道。“呐，那个人咯！”“你前面的旁边？”“对啊！烦死了！”顺着杨洁凌手指的方向，我向前望去。原来打呼噜的人是——二年级的一个人。
有了答案，我起身拉起杨洁凌回到教室，杨杨还一直喋喋不休地跟我讲着。这次，我也因为那个二年级某个同学的呼噜声没睡好，一副无精打采的样子。下回，我可不希望再听到讨厌的呼噜声啦！
有关语文（4）
语文成绩出来后这次语文成绩刘瑶告诉我："我考了98。5”我大吃一惊，这不是真的吧，我考的比赵璐还多我让周晴狠狠的掐了我一下，“疼死我了。”
这是真的，我特别高兴，激动的心情，我想这是怎么回事，我既没有马雨溪勤奋，又没赵璐璐好学，怎么可能呢？我认为谜底解开了，虽然我没赵璐好学，但在值周这几天我认为我没有做过任何一件违反纪律的事，例如哪有纸赶紧弯腰捡起来，哪有打架事故我就赶快去拦截，帮他们一起打扫卫生区老师指出我不足的地方我就立马改正并在心里把它背下来，保证以后不再犯等等我做得非常到位，我做的每一件事都是认真对待，从不疏忽一个小细节。
所以我的认真取得了这个优异的成绩。嘉怡要记住不管你考多少都得记住：不要骄傲，静下心来认真做每一件事。
有关语文（5）
今晚室外大风凛冽，我在家中听着风的呼啸，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪对于南方来说是一种美好的奢望。
15日的下午，在温暖的办公室里，或许是累了，我起身走到窗边，向远处眺望，发觉窗外在飘着白色的雨花，仔细观看方觉是鹅毛大雪。这座城市总算下雪了，随着我的呼叫，同事们纷纷至窗前欣赏大雪纷飞的景色。
之后，因有事我走出大楼外，鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地洒落下来，把整个城市装扮得一片白色，几年没有见过如此大的雪了。看！绿色的树木披上了白衣、绿色的草坪上已覆盖一层白雪，像是一条洁白的棉被，显得格外美丽。
或许上午没有冷的缘故，许多爱美的女性穿着裙子在突如降临的大雪中快步行走，为白色的世界里又增添了一份城市韵味。我一边走一边欣赏这雪景，或许这情景把我的思绪带回了小时候玩雪的景象。
在儿时，冬天并没有如今温暖，那时每到冬至前后总会下场大雪。下雪对于孩子来说是最开心的事。我们纷纷跑到屋外，大家站在纷飞的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形状，“六角形……”我们都会高兴地说出雪的样子。然后，小伙伴们在一起打雪仗，你扔一个我扔一个，来来回回好不热闹，如果哪个小伙伴被打中总会引来一阵欢笑声。
打累了，大家一起来堆雪人。奇怪了，打雪仗、堆雪人时手都不感觉冷。当雪人身体出来时，大家忙着做雪人头，大大的脑袋，再找来两个煤球做眼睛，一看真像国宝熊猫，当然，也不忘在雪人身上插一把扫帚当做守卫的枪。可爱的雪人就在众人齐心协力下完工了，小伙伴们又开始兴奋了，踩着雪地，围着雪人左看右看，好像在欣赏自己的杰作。下雪后的第二天，出门总会看见屋檐下面那些洁白透明的'冰棱。调皮的男孩用竹竿套住冰棱取下来，拿在手中玩耍。
然而，随着气候的变暖，南方的降雪成为了一种奢望。我上初中以后，这座城市好像与雪无缘了。或许有雪，但都是烂雪变不成积雪。有时每到冬天，孩子总会问我：为什么我们这里没有雪呀？堆雪人好玩吗？面对天真的孩子，我总是苦笑。
20xx年的第一场雪给孩子带来了欢乐。当我回到家门前，见孩子在玩雪球，他看见我时，高兴地说：我们堆雪人好吗？此时的我，不顾寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子看见了，也纷纷加人了堆雪人的行列。此时的我好像又回到了欢乐的童年时光。
风在呼叫，好像在告诉人们20xx年的第二场雪可能来临。但我好像也听到风的哭泣，人类的活动正在影响着全球的气候，满街的汽车喷射着有害的二氧化碳、树木的砍伐使土地沙漠化并导致水土的流失、大量氟利昂的使用让我们赖以生存的地球生态环境遭到破坏；南北极冰川的加速融化，或许在不远的将来使得许多岛屿、城市成为海底世界。
雪的世界是多么美妙，俗话说：瑞雪兆丰年。如果气候变暖，没有雪的覆盖，我们拿什么兆丰年？人类会为自己破坏环境的行为而付出代价。保护我们的地球也是保护自己赖以生存的环境。请别让雪的世界离开我们、离开孩子，别让雪的世界成为一种奢望和期盼。
有关语文（6）
一、作文教学实践的实例简述
作文教学作为语文教学领域中的一大痼疾，已经被太多语文人关注并试图寻找治愈方法。很多优秀的一线教师更是以自身的实践经验结合指导理念总结出了一些列新颖有效的作文教学模式。接下来，我将以锦州八中李东平老师的外貌描写教学为实例进行阐述。“写作能力”是语文素养的综合表现。《语文课程课标》要求教师：“引导学生认识自我、参与生活、关注社会。”要使学生作文开放并有活力，实现个性化和创意化，做到以上一点是必不可少的。李东平老师在教学的第二环节引导学生在观察图片的同时联系实际，发挥联想能力，将图片上的人物与现实中的人物做了特点联系，方便学生定位图片上的人的身份，也激起学生向更深层的人物的生活状态上联想。这就是一种引导学生关注社会，参与生活的教学方式。
李东平老师的`作文课让我印象最深刻的是对学生写作过程中的反复引导。他不仅仅利用多媒体出示了学生习作、教材选篇，自己的下水作文，还以自己为模特引导学生进行观察、思考、补充，最后成文。李老师重视学生学习的过程和方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生学习过程中方法的引导。李老师教学的另一大亮点就是采取了多样的评价方式，有教师点评、同学互评、对比评价，有口头的，也有书面的。这么丰富多样的评价方式，布置让学生上课的积极性变得高涨，课堂气氛活跃。采用多重的评价方式可以提高作文的教学效率，让教师从机械而重复的劳动中解脱出来，还有利于提高学生作文的信心。
二、作文教学存在的问题及对策
1、注重技巧，忽视内涵
注重技巧，忽视内涵是现今大多数中学语文教师的作文教学方式，教师们往往过于注重写作技巧和行文结构的教学，忽略了对作文内容的引导与讲解。这样的教学方式往往会导致学生只能在固定的框架上堆砌文字，敷衍了事，不能投入自己的真情实感，字里行间充斥着满满的“假、大、空”，不仅行文中心不明确不突出，连带着学生内心的真情实感也一并湮没在这早已设置好的“套子”里。
2、注重形式，忽视能力
随着“作文难”的问题愈演愈烈，很多教师在费尽心思却不得善果之后，不得不选择了一条捷径。越来越多的“万能作文模版”、“高分作文模板”“、满分作文模板”出现在了初中的作文教学课堂之上。教师将经典的公式化的作文模子强加给学生，来应付学生的写作难题，鼓励学生背词背句背轶事。单纯的死记硬背有损于学生感知能力的培养，破坏了学生思考的独立性。这样的做法无疑为学生作文水平的提高以及语文学科的发都带来了负面的影响。
3、注重课堂，忽视生活
生活是写作灵感的源泉，割裂了与生活的关系，写作就变成了空中楼阁。作文离不开生活，生活经验的积累程度决定了作文内容的丰满程度。而作文教学往往局限于课堂，很少联系生活、联系实际，学生的作文往往苍白、空洞、缺乏感染力。针对以上三个普遍存在于初中作文教学中的弊端，个人认为应该从以下方面进行改善。
第一，教师要转变教学观念。从作文的教学现状中我们不难发现，初中语文教学过分倾向于形式主义，不贴近实际，内容空洞，一味地依赖模板与规范。在我看来作文教学应该是人文的、社会的、感性的，引导学生用内心最真挚的情感和发自肺腑的语言来记录生活中的点点滴滴，以人为核心，以情为线索，鼓励学生自我创新，自我突破，寻求新的写作思路，全面提高学生的作文素养。
第二，作文教学离不开阅读的训练与积累。写作的根基在于阅读，学生读的少，写的就费力，没了阅读做支撑的写作就是无本之木。所以教师应该鼓励学生阅读，帮助学生树立良好的阅读习惯，教会学生正确的阅读方式，引导学生在阅读中通过文字去感知作者的内心情感，并学会以文字抒发情感的方法，还可以顺便积累好词好句，名人轶事等，为写作积累素材。
第三，教师应改进对学生习作的讲评方式。讲评市作文教学的最终环节，其重要行不言而喻。完善的教师讲评能够总结写作训练的重点内容，归纳学生练习中的优点与不足，帮助学生巩固写作技巧，从而推动学生作文能力的提高。因此，教师在实践中积累经验，改进、完善讲评方式是每个教师刻不容缓的重要使命。最后，教师应该呈现优秀的“下水文”。
作文教学，首重教师的教，即教学生如何写，怎么写。教师必须具备给学生呈现优秀下水文的能力。好的范例可以帮助学生理解作文的内涵，更好地体会中心思想，也能指导学生组织写作语言，从而帮助学生在作文中得到真正的提高。
有关语文（7）
我家是在民众做生意的，我在摊位前放了一个被割成两半的水瓶，我在瓶的周围写了“不许偷看。”可是有些好奇心强的人忍不住还是会打开看看里面。
我其实在里面放了一张小字条，上面写着“我家有各种各样的小吃，一元钱有钱人就多吃点穷人就吃一两串就行了。
别人看过之后都很惊讶，在别人看过之后我就走过去说不是不能看吗？然后把纸条折回原来的样子放在里面。
对看过的人说“有钱人就来多吃点，没钱的呢，就吃一两串就行了。”别人都不想说自己是穷人没办法只能吃几串了。
有一次，我看到一男一女，穿着情侣装，男生衣服上写着“大事我做主。”我还心想：这个男人还挺有责任的吗。
我看见那男生向我笑了下，我也向他笑了一下。
在对着走过时我想：如果我家的大事也让我管该多好呀，我不时回头去看，可是，那女生背上写着“至今没有大事。”
我忍不住笑了，低着头小声的说“真好笑。”原来管大事也要你可以遇上什么大事。
有关语文（8）
“所谓无底深渊，下去，也是前程万里。“木心的一句话道破人生的真谛。每一次靠岸，都会经历狂风骤雨；每一次成蝶，都会经历破茧挣扎；每一次开花，都会经历生根发芽；每一个困难，都需要乐观面对。
在历史长河中，能乐观面对困难的志士仁人并不鲜见。在海上航行数月而一无所获后，哥伦布的船员们被逼到了绝望的边缘，他们忍受着疾病的折磨和茫茫大海发出的无声的恐吓，最终联合起来反抗船长。哥伦布许诺再航行一周，若还是见不到大陆就回头。殊不知大一开始，哥伦布已将实际航程减少后，再告诉船员们，只有他自己才知道船究竟走了多远；只有他自己才知道他们的处境有多么危险；只有他自己才知道再往前，不是大陆便是地狱。但是，他却成了最乐观的人，他依旧期盼着前方的大陆，依旧微笑着坚持向前——于是，他发现了美洲。不论是用乐观发声的贝多芬，还是在黑暗中寻找光明的海伦凯勒，都曾用一生的拼搏与成就，诠释着乐观面对困难的真理。
从上面的例子不难看出，乐观面对困难，是穿越人生荆棘的一把尖刀；是搏击人生风浪的一张风帆；是遮挡人生风雨的一顶大伞。因此，作为一种必不可少的美好品质，才世世代代被人广为称颂。今天，我们生活在一个容易抑郁的时代，高考的大山压得学生无法喘息，就业的石磨碾得青年人粉身碎骨；年纪轻轻的便放弃了生命，一点磕绊便可以用学到的知识毒害朋友。生活是如此困难，可是，世人不知，加一点乐观便可中和其中的苦涩。
大家知道，著名演说家尼克胡哲是一个乐观面对困难的人。如今的他阳光开朗，励志乐观——他可以和朋友来一场高尔夫比赛，争个胜负输赢；他可以和家人谈天说地，忘记烦恼；他甚至可以站在最高的讲台，用最洪亮的声音，讲诉最有力的故事！他比我们当中太多的人要优秀，但我们无论如何都想象不出，如此伟大的人物，竟是个生来没有四肢的残疾人，竟是个十岁时便尝试自杀的自卑者！可是，人生就是一面镜子，你对着镜子做出笑脸，人生便会还你一张笑脸。胡哲便是这样一个对生活微笑的人，最终，乐观的他改写了自己人生的悲剧剧本，使他走出命运的阴影，来到聚光灯下，成为人生喜剧的主角！他的身体矮小，却阻挡不了他成为精神的巨人！如此人格，真让那些消极厌世的弱者羞煞愧煞！
当然，我们认为要乐观面对困难，并不是盲目乐观，自欺欺人。我们不应该只求心平气和而不思进取。其实，乐观便是无所畏惧，而后战胜困难。正如贝多芬所言：”我已经决心和自己的命运尽力战斗，无论如何不愿自己破灭。“所以，乐观面对困难，穿越人生的沙漠，才能笑看人生的椰枣树。
有关语文（9）
雨的功过，不可断言，只能唠叨一些细细道来
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
1．讲述雨水泛滥成灾的实例。
古时的大禹治水，孟加拉国特大水灾
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
（1）梅雨：
6月中、下旬至7月上半月的初夏，我国长江中、下游两岸（或称江淮流域）至日本南部这一狭长区域内往往有一段连续阴雨时段，出现频繁的降水过程，常有大到暴雨。这时，正是江南梅子成熟时期，故称“梅雨”。古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”生动地描绘了当地梅雨季节的自然景象。因为梅雨季节里空气湿度大、气温高，衣物等容易发霉，因此也有称之为“霉雨”的。
（2）钱雨：
①现象：
说到钱雨。人民日报登载的材料中，叙述“一九四年的一天，苏联高尔基州突然下了一阵带有大量古老铜钱的雨，人们把这种雨叫做铜钱雨”。而在我们中国，这样的例子就很不少。据南北朝时代的任昉在《述异记》一书中载：“周时，咸阳雨钱，终日而绝。”“王莽时，未央宫中雨五铢钱。”
“汉世，颖川民家雨金铢钱。”又据《宋史》《五行志》载：“绍兴二年七月，天下雨钱，或从石甃中流出。”明代的《稗史汇编》也有这样的记载：“成化丁酉六月九日，京师大雨，雨中往往得钱。”可见钱雨并非奇事。
而且，我们还知道有金雨。《竹书纪年》载：“夏禹八年夏六月，雨金于夏邑。”后来任昉也写道：“先儒说：夏禹时，天雨金三日。古诗云：安得天雨金，使贱同如土。是也。”他在《述异记》中又写道：“周成王时，咸阳雨金。今咸阳有雨金原。”“汉惠帝二年，宫中雨黄金、黑锡。”“汉世，翁仲儒家贫力作，居渭川，一旦天雨金十斛于其家。”象这样的金雨不知道外国是否也有。
还有五谷雨。任昉说：“吴桓王时，金陵雨五谷于贫民家、富者则不雨矣。”照他这么说，好象老天爷居然也会区别贫富似的。这当然是一种附会。宋代刘敬叔的《异苑》
又载：“凉州张骏，字公彦，九年天雨五谷于武威、炖煌，植之悉生。”在五谷之中，有降稻米的。如晋代崔豹的《古今注》载：“惠帝三年，桂宫、阳翟俱雨稻米。”也有降黍的。崔豹又写道：“宣帝元康四年，长安雨黑黍。”《宋史》《五行志》也说：“元佑三的六月，临江县涂井镇，雨白黍；七月又雨黑黍。”同样，《元史》《五行志》载：“至元十一年十月，衢州东北雨米如黍；邵武雨黑黍，如芦穄；信州雨黑黍，郡邑多有，民皆取而食之。”又有雨粟的。崔豹说：“武帝建元四年，天雨粟。”“宣帝地节三年，长安雨黑粟。”当然也有雨麦的。晋代张华的《博物志》载：“汉武帝时，光阳县雨麦。”在各地县志中还有许多同样的记载，我没有一一去查阅，这里就不列举了。
如果只看上面所举的几部书，我们还不能完全发现其他各种下雨的趣闻。其实二十
五史和笔记小说中的材料，多至不可胜数。随便再打开《汉书》《五行志》，其中就写道：“元帝永光二年八月，天雨草，而叶相胶结，大如弹丸。”这大概可以叫做草雨吧。
此外，崔豹还说过：“汉帝永和中，长安雨绵，皆白。”又说：“宣帝元康四年，南阳
雨豆。”《宋史》《五行志》也载：“元丰二年六月，忠州雨豆；七月甲午，南宾县雨豆。”这些绵雨、豆雨等等例子可以说明，下雨的时候，能够随雨下降的东西还有不少，决不止于我们所说的这一些。
②原因
那末，我们应该怎样解释这类现象呢？这些是神怪现象吗？显然不是。这些现象实际上都是由旋风所引起的。旋风又叫做回风，古人早已知道它的厉害了。
明代《管窥辑要》一书，引唐代天文学家李淳风的话说：“回风卒起，而圜转扶摇，有如羊角，向上轮转，有自上而下者，或磨地而起者，总谓之回风。”当回风刮起的时候，飞沙走石，平地而起，直冲到高空中去。因此，地面的东西往往会被刮到天上，刮到很远的地方，然后又落到地面上来。这样就形成了所谓钱雨、金雨等等奇怪的现象。
实际上这些现象的产生，道理却很简单。
我们走到郊外旷野去，常常看见一阵旋风卷起沙土，变成一条黄色的飞龙。据说，人要是处于这个龙卷风的中心，就非常危险。甚至天上的飞鸟，如果碰上这股龙卷风也逃不了。所以，《宋史》《五行志》说：“庆元二年十二月，吴县金鹅乡铜钱百万自飞。”这当然是被旋风刮跑了的。《续文献通考》载：明代“洪武八年，库钱飞。时南台民家屋上有钱，竖立瓦上，各贯以竹，或得一二十文，皆库钱也”。明代蒋一葵的《长安客话》也写道，“涿州旧有塔在桑乾河中，名镇河塔。嘉靖元年，塔崩，内有古钱，皆飞空如蜨。”把这些记载同前面所举的例子连起来看，问题的真相就表现得非常清楚了。
从下雨的趣闻中，我们不难知道，有许多离奇古怪的现象，只要仔细研究，其中都有一些道理。因此，我们对于古人遗留下来的各种记录材料，甚至包括许多神怪记录在内，也不要随便一概抹杀，而要从中寻找有用的东西。
有关语文（10）
生活处处有语文，例如：我们说的话、写的文字，这都是再普通不过的了，这都是语文的象征。生活处处有语文，这不正强调了语文的重要性？
时间，一眼就过去了。眼间，我一进入初中一年级的下学期了。开学的第一天，我们就领到了崭新的课本，望着这些崭新的课本，我兴奋不已，巴不得一口气把它们读完。首先，我看中的是封面独特的语文课本，那里画的是一头“是牛非牛”的牛，害我看了好久才看出来。翻开课本，首先映入眼帘的是那一幅生动、有趣的图画，它们让我认识了几位古今中外的`名人。
接着，我开始阅读“写在前面”。从中，我知道了这本语文书的大致内容。在这次旅行中，我们将追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘……
“目录”两个黑黑的大字映入我的眼帘，我拿起语文书，浏览了以便“目录”，首先我选择的是《黄河颂》这篇文章。我大声的朗读起来：“啊，朋友！黄河一它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”哇噻！读起来真是琅琅上口，读完后令我回味无穷。“黄河，滋润了一片黄色的大地，抚育了一个黄皮肤的民族。这是一个多灾多难的民族，也是一个英雄辈出的民族。
提起黄河。许多中国人的眼前都会展现出一幅奔腾恣肆。浊浪滔天的画面。”……想着想着，不知不觉地，时间夜景过去了。我回过神来，又相继阅读了许多篇文章。
从这次的阅读语文书后，让我受益匪浅。
有关语文（11）
寻觅着，寻觅着，语文在哪里?
蓦然回首，却发现：一草一木，一春一夏，都有语文的影子。原来呀，语文就在我身边。
语文的呼吸
蓝天上，朵朵白云展现身姿；绿水中，条条鱼儿畅游嬉戏。柳条上，好鸟相鸣，嘤嘤成韵；鲜花前，蜂蝶流连，自在翩翩。春风中，万物复苏，生机勃勃；秋雨中，树叶飘零，世事无常。用心去体验，您感受到了吗?这就是语文的呼吸，来自大自然的语文的呼吸，我们在这种呼吸中慢慢成长，慢慢叩开人生的殿堂。
语文的吟咏
春和景明，万木争春，我仿佛听到了春姑娘在吟诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；夏日炎炎，浓荫蔽日，我仿佛听到了夏小伙儿在咏唱“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋风扫叶，晴空一鹤，我又仿佛听到了秋天这个壮汉在高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；冬临大地，银装素裹，我更听到了冬婆婆在欢呼“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”。用心去倾听，你听到了吗?这就是语文的吟咏，来自于你身边美丽的大自然的吟咏，这些美妙的声音，融入我们的血液，荡涤我们的灵魂，领着我们登上语文的殿堂。
语文的沉思
消融的冰雪，告诉我们春天的脚步近了；飘零的秋叶，告诉我们季节的变换；穿石的水滴，告诉我们坚持的可贵；甜美的蜂蜜，告诉我们勤劳的甘美；迁徙的侯鸟，告诉我们时间的珍贵；化作春泥的落叶，告诉我们奉献精神的可贵……用心去聆听，你领悟到了吗?这就是语文的沉思。这沉思慢慢积淀，将大自然的精华渗入我们的骨髓，引领我们走进语文的内心世界。
让我们张开双臂，敞开胸怀，去感受身后广袤大自然中的语文，感受她的呼吸，她的'吟咏，她的沉思吧。
也许，你也会有这样的感受：众里寻她千百度，蓦然回首，语文就在我身边……
有关语文（12）
既然话题是回响，那就不妨题目也为回响，更何况这个话题概括性也很强。
说到回响，一是指虚的，二是指实的。先说实的，第一想到的就是物理，这上面提到的是声音的传播遇到障碍物时的回响，从这里我们可以引进到“虚”的方面。记忆当中的“障碍物”，也就是痛苦的回忆，时时刻刻在我们耳畔回响。然而我们也不能认定那些“回响”的记忆都是痛苦，也有快乐——声音也有乐音和噪音之别。这里我们主要谈痛苦的回忆。
从实用性来讲，痛苦也有助于我们对生活体验感的提升。“吃一堑长一智”也就是这个道理，不为痛苦的回响而感到痛苦，这是一种积极的态度，痛苦的作用不是让我们记住所带了的伤和痛，更多的是告诉我们在这里曾经绊倒过，下一次绕开走。
还有的是为了痛苦而快乐，什么意思？也就是说，痛苦着而感到快乐。把痛苦与快乐做一个对比，从而更加珍惜快乐。想想也是正确的。就有点像不忘战火年代的血和汗，从而更加珍惜今天的盛世的意思。然而在痛苦中而感到快乐，也就是苦中作乐，这种就是乐天派的专有名词了。
回响一词在虚的方面更多的也就是沉浸过去的回忆。（这是大多数人的）“历史的灰烬有余温。”让人感动的也就是那些余温，芥川龙之介曾经说过：“只要删去人生中的任何一个瞬间都不能成为现在的我。”他是在强调经历的重要性，回响过去的实用性，而不是去回响过去的荣誉。这是两种不同的概念，显然前者更加合适。
对于回响，更多的是潜意识当中的，不是我们主动的，我们所做的也就是既不痛苦，也不沉浸在快乐中。“乐而不淫，哀而不伤。”仲尼的这句话恰好的给出了最好的答案。二者都要保留时，在痛苦中去寻找快乐，也就是怡然自乐的表现了，并不是去屈服于痛苦，而是抹去了棱角，就如陶潜。
有关语文（13）
她，是一个身材矮小，面目清秀的人。这样我想到了一个人，我的小学同学，然而她不是。她的眼睛并不大，到是有点像两颗草莓的一双秀眼挂在这张有些成熟的脸上。她对于我来说是一个陌生人。
一个月前，我的父母带我去了雄伟的故宫。我在路上充满了想象，它是什么样的。刚刚到那，就有一种帝王的气息围绕这座圣地。
先映入眼帘的是一排排有规则的黄顶红底的宫门，这让我想起一句古文：重檐翼馆，四闼霞敞。果真如此，偌大的宫殿里，依然保留着古代的气息，偶尔飘来的微风似乎也有一种唯我独尊的感觉。
顺着小门往前走，到了太极殿右拐便到了御花园，御花园里可真漂亮，但是在这样一幅美丽的风景画中，有着一个与这格格不入的人——清洁工。
她笑的很开心，仿佛是在一个快乐的游乐园中，她又仿佛是一个小精灵，在花的世界中扮演着许多人物。然而，这时却来了一个巫婆数落这件活泼的小精灵。
一个身穿粉红色时尚大衣，鞋踩今年最流行的鞋，画着裸妆。这让人眼前一亮，但她的行为确令人发指。那位清洁工的扫把只是不小心的扫到了那女人的黑色宝石高跟鞋，那女人却是厌恶的看了她一眼，便踏着高跟鞋离开了。那位清洁工想说对不起，但是那女人连道歉的话都不让她说，她只能抱歉的看着她的背影，渐渐远去，直到只成为一个小红点。
突然我感受到了一阵暖风，轻轻拂过我的面颊，仿佛打了安定剂一样。
这时我看见另一位清洁工朝着她徐徐走来，走到她的面前，拂开她的刘海，笑着对她说了几句话，应该是你不要在伤心的一些话。顿时，那女孩的脸上绽放出了世上最美的花朵。她另外一位同事对她说：“这世上什么人没有，只不过是让你遇见了而已，不用放在心上的!”那女孩点了点头，表示同意了她的说辞，或许她心里在想：在你遇到困难时，正需要人的关爱时，真正的朋友就会挺身而出，来安慰你。
关爱真的很美，很美。
有关语文（14）
是否樱花凋零后只留下了凄凉?是否日落月升后只留下了黑暗?不!樱花凋零后漫天起舞的花瓣让人陶醉，日落月升后皎洁的月光让人沉醉。樱花瓣放弃了树枝却创造了美的境界，太阳放弃了光芒却留下了月的静谧，放弃何尝不是一种美丽。
很早以前我就觉得坚持不懈就一定会成功，可如今我懂得了放弃并不代表失败。
写字台上一盏昏暗的灯还在亮着，我的泪水已经一滴滴浸透纸张，好安静的一个夜啊!孤独、茫然、无措袭击着我那残破的心，对于爸妈的离异心中充满了疼，充满了恨，甚至觉得自己根本不该出现在这个尘世。我不能理解他们，我的脑海里出现父亲的话：“其实我们为了你才共同生活到现在，你现在长大了，希望你可以理解。”“不行，我绝对不允许我有一个破碎的家，我只要坚持不同意，他们不会怎样，他们应该还不想失去我吧?”我心里想着，不知不觉中进入了梦乡。
清晨的阳光，柔和，温暖。它无私地照着我受伤的心，使我感到一丝暖意。无意中看到书架上的一些书倒了，这些日子没有心思顾及那些书。我把那些书摆放好，忽然看见了那本只读了一半的书，一个醒目的题目映入眼帘：《善于舍弃》，于是继续读起来，读着读着，我好像明白了什么，文中主人公放弃了亲情、友情、权力，虽然心里无比伤痛可最后找到了快乐，拥有了自由。
我明白了，我知道了，可能我所坚持的结果不一定是完美的，我是否应该放弃些什么呢?可能我的放弃可以使他们幸福，可以使自己解脱，也许我的放弃是正确的!我告诉了他们：“如果没有感情了，即使在一起也不会幸福，我理解你们，你们自己决定吧!”我是微笑着说的，就算控制不住泪，可我依然是笑着的。因为我使他们解脱了，因为我懂得做人要学会放弃!
把握机会固然重要，可适当地放弃会使自己轻松，不受约束。做人要懂得放弃!
有关语文（15）
有人爱雾，爱它的朦胧，爱它的飘渺，“东风袅袅而搜狗，香雾翻楼道于天”；有些人喜欢霜，它的优雅和它的洁白，"我的床脚闪着如此明亮的光，会不会已经有霜了？"；有些人喜欢露珠，它晶莹剔透，小巧玲珑。"可怜九月初三夜，露珠如珠月如弓."有人爱雪，爱雪的纯净，爱雪的单纯。“燕山雪花大如席，片片吹下轩辕台”；而我只对雨——情有独钟。我爱它的淅淅沥沥，我爱它的无边无际，“雨后空山，立秋夜”.
下了一场静悄悄的小雨。窗外，雨一滴滴地下着，雨水慢慢敲着我的窗户。“滴答”就像演奏一首优美的舞曲。雨似乎又说话了，静静地漂浮在空旷的废墟中，枯叶残云渐渐褪去，就像一幅画着空山的中国画。我出来的时候，市场里的人群慢慢静了下来。我带着伞出来了。雨水打在我的雨伞上，发出沙沙声。它就像一个信使，倾吐着我想倾吐的一切。远处，山的另一边没有雨。山的另一边，山朦胧，在雾中若隐若现，仿佛一切都刚刚醒来。它是白色的。不知道炊烟往哪里吹，一切都想要困倦的美。开始下雨了，雨越下越大。当我放下伞回家写作业的时候，天地间的烟雾迷茫，仿佛山被面纱遮住了。偷偷的，月亮爬上了夜空中的山，雨却越下越大，敲打着我的窗户。雨一直下，留下水印，眼泪一直流。雨打中了我的心，它像一万块银子一样从天而降，顺着屋檐下一排排的水滴落下，就像美丽的珍珠。瞬间，月亮升得越来越高，天地在一起。一切都被寂静的黑暗吞噬了.这时，街上空无一人。
此时屋外的雨依旧连绵不绝，仿佛雨在敲打着我的心，雨天带给人一种强烈的乡愁；给人暗淡的眼神；带给人们无限的惊愕。雨，像一个信使，传递着一种说不出的情感，营造着一种悲凉的氛围。雨似乎在说话.
细雨如丝，纵横交错，织成薄纱，笼罩天空，凉风带着喜悦吹来，吹走了朦胧的薄纱。风渐行渐远，落在地上，落在屋顶上，冲刷着厚厚的尘土，冲刷着心中的郁积.
有关语文（16）
冬日下午的阳光，总是如此慵懒无力。即使这样，仍少不了村里人在它的笼罩下取暖。
奶奶也是其中的一员，我陪着她，也享受着午后的悠闲。真愿在这一刻时光停止，看着听着这些白发苍苍的老人讲述他们经过力卩工的过去。
妮子，吃饼吧？奶奶将她手中的饼伸到了我面前。一根银丝连接着她干涸的嘴唇和饼上的断痕，又随着距离的拉长而消失。我不知该怎样回答。突然又希望这一刻能瞬间结束，让我远离遮尬的境地。
嗯，我不吃哦，不是，是是因为我不饿，真的，真的不饿。我摆出一副信誓旦旦的模样，似乎连我自己都深信不疑。啊？你刚才不说有点饿吗？说你没吃饱！啊？哦我现在饿过头了就不饿了。我的脸在发热不知道是不是已经变红了。
她是嫌你脏！一句话顿时掀开了我的秘密。我不知道我是什么表情，只是望着奶奶！
她充满疑惑的脸顿时变为尴尬，脑1上的皱纹由紧而松，眼睛里没有神情，嘴巴依旧张着，只是不再闭合，呆呆的，阳光着她银色的头发，刺着我的双眼，我垂下两眼，不知何去何从。大概过了一个世纪那么长她端起她的椅子走了，看着她吃力的背影，我心中涌出了一股酸涩。
这以后，日子还是照常，奶奶对我依旧很好，只是不再主动给我东西吃。我心里总觉少了些什么。后来我明白了，我缺少接受关爱的能力。老人的心是脆弱的，如同她们疲惫的身体，但她们依然是热情的，总想将自己剩余的时光全部化做爱将晚辈包围。而爱的给予方式就是与你分享。我还清楚地记得小时候喝水的时候，一碗水总是奶奶先喝，我再喝。
她总是说，热水太烫我把热的喝掉你再喝温的。其实，她留下的不是什么温水而是爱温润的爱。
后来，等我明白分享的意义时，时间已不给我弥补的机会了，它带走我的遗憾，牵着奶奶的手，匆匆走了！现在，我将早已知晓的分享不断复制，载上我的爱，飞入亲人的心田。
妈，这种口味的月饼真好吃，您吃吃看！圆圆的月饼，在两张挂着弧度的嘴边徘徊着，消了！