政治课（1）

2010年9月2日星期四 天气晴

今天是开学的第二天，也是我们班上第一节政治课，我们都被在政治老师弄得哈哈大笑。

说起政治老师今天上课，我就忍不住地想笑。因为他今天上课实在是太好笑了。他一进教室就讲一些过去的事，讲以前爷爷、奶奶那个年代的事。一边讲一边做动作，他说的话又不是太准确，“台山话、普通话、广东话”几种话交挤在一起，我们听后更想笑了。讲到教我们弄包子的事最好笑了，他一边扮演很饥饿的样子一边说教我们弄包子，我们都愣住了，奇怪了怎么无端端地教我们弄包子呢？原来是说以前的人没有东西吃，做包子来充饥，用已经收割的禾苗，剩下的那些，回家把石灰弄在一起，弄得包子大大的。说着说着，他又说当时吃死了很多的人，弄得我们准备学弄包子了，却竹篮打水一场空。我们班有个女同学学政治老师说得不准的话，弄得我们哈哈大笑。政治老师不光是说话还扮演小动物，特别是他这么大的人还扮演小动物，我们看了都笑声连连的，好笑极了。

今天真的被政治老师弄得哈哈大笑了，他讲得真的很好笑，让人笑到肚子都痛了。今天开心极了！

政治课（2）

对于政治课，老师的反应是高中政治该怎么教，学生的反应是，高中政治该怎么学。很多同学认为高中政治只要背过高中政治必背知识点就行，而老师上课就成了给同学们画知识点。真的应该是这样吗?下面是小编为大家精心推荐高中政治的正确希望能够对您有所帮助。

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子“，戏曲中的“序幕“;起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。“如讲“生活消费的作用“时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的，画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者绞尽脑汁，千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地。那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了许多有趣的探索，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣，最终激起购买的欲望和行为。我就顺着“购买的欲望和行为“引出了主题--“消费的作用“。这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新知识的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成。

课堂情境的转换，教学环节的关联，知识点间的衔接，其过渡必须自然贴切。在教学过程的“关节点“上，凭借一两句“穿针引线“的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。如讲述社会主义公有制优越性的表现时，向学生提出“社会主义公有制为什么具有这些优越性?“然后顺水推舟，让学生对“坚持公有制，反对私有制“和“社会主义必然代替资本主义“作进一步的深刻理解。这样，过渡自然又巧妙，防止教学过程中“冷场“的出现和学生思维的“中断“，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性。

家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是长进。“教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱“的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路“时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村“的效果。因此，我认为“巧“题设计要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据，厂长年薪达12万是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违背集体主义精神和党员的宗旨?这样借用““设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。

思想政治课“练“的重要性是不言而喻的。“练“，有助于培养和提高学生的审题能力、启迪学生的思维、提高学生分析、解决实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，“问渠那得清如许，唯有源头活水来“。“练“，力求“新“和“近“，“新“即新颖性，富有时代气息：“近“即贴近教材、贴近学生思想和生活实际。如，讲“价值规律“时，我引导学生如何正确看等不少商家、厂家的产品价格大战?鼓励学生用价值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法，鼓励标新立异。让学生积极思考，实话实说，展开讨论，效果特别佳。

政治课的“练“也要灵活设计“想一想“、“议一议“、“试一试“、“六个“W“的方法“等等发挥学生主体作用的“试验基地“。如学习“依法治国原则“内容时，采用六个“W“的方法提出问学生进行训练：WHAT--(什么)什么是依法治国?WHO(谁)--依法治国的主体是谁?WHY(为什么)--为何要依法治国?WHEN(什么时候)--什么时候提出?WHERE(哪里)--在国家政治生活中哪些机关尤为要遵循?HOW(如何)--如何依法治国?通过利用六个“W“创造性质疑解难，让学生一个一个问题中接受新的知识训练，形成一个依法治国的知识网络体系，掌握了一个非常重要的概念，达到巧练的最佳效果。

在教学中巧妙加入“调料“，补充一点趣味性知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生提高知识的消化能力。我采用漫画、表格、图片等，增强幽默感、直观性。如在哲学常识教学中，我引用“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖“这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中掌握了主观唯心主义特征和错误的实质。又如讲“要正确对待逆境“时，在课堂上放歌曲《二泉映月》，同时投影仪显示字幕：这是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多难，而创作出的这首曲子，闻名中外!曾使一个世界著名的指挥家感动得热泪盈眶。接着播放《命运》，投影仪上显示字幕：贝多芬，一个双耳失聪的人，创作的这着《命运》交响曲，成为全世界的千古绝唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，与命运抗争。这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大的冲击波，使学生心潮起伏，情绪激动，反响非常强烈。这样的“调料“，打破了沉默的气氛，学生在愉快的氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具，这是其他课程不可替代的。其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。

1.预习。

2.列预习提要，带着问题去学习。

3.做好笔记。

4.勤思善想(发现问题)。

1选择题要做到“三看一排除”

一看设问(明确出题人故意设置的相关限定)

归纳近些年的高考及模拟试题，我们发现设问的限定主要类型有：

限定主体：如政府、企业、人大代表、政协等;

限定知识范围：如“从经济学角度”，“所体现的哲学道理是”等;

限定因果联系：如“从根本上说，是由于”，“引起居民消费价格总水平回落的原因有”等;

限定正误：如“关于金属纪念币，下列说法不正确的是”等。

在进行下一步选择的时候一定在出题人限定的范围内进行选择。

二看材料(通过对关键词，标点的把握理解材料的中心意思)

试题的材料是出题人经过精心组织，才会呈现在同学们面前的。在试题材料中，出题人总是通过关键词句、标点符号等信息对考生予以必要的提示，考生应通过反复阅读把握题意。

用排除(有效提高答题效率)

近几年，政治选择题中的组合选比重大幅增加，而且难度逐渐加大，解答这一类选择题，用好排除法，不仅能提高正确率，还可以有效缩短答题时间，保证得分。

主观题要做到“两看一写”

一看设问

明确设问的方向：是什么、为什么、怎么做……;明确设问中的行为主体：国家、企业、个人、人大、政协……;设问的知识限定：用联系的观点，用消费相关知识……

二看材料或图表

通过材料中的关键词句、标点符号等对材料进行分层，把握材料中心意思。

政治课（3）

给爸爸上政治课眼看姐姐被爸爸逼得越来越不想学习了，我气极了，今天真好，只有我和爸爸在家，爸爸心情又好，真是天时地利人和，我决定要给爸爸上一堂“政治课”。饭桌上。“爸爸，你有没有觉得大姐近来好像越来越不想学习了？”我怯怯地问。“嗯，是有一点，一会她回来，我教训她一顿，让她好好学习，你也别偷懒！”爸爸凶巴巴地说。我一听也气了，但威于他的权力，只好心平气和地说：“爸，你这样就不对了，你不能总是武力解决问题，你这样会让我们更被动于学习，您以为那样会好吗？”爸爸嘴里正啃着骨头，刚想骂我，我接着又说：“姐姐现在正处于判逆时期，你这样逼她，总有一天姐会反抗的，到那时候，您还会认为武力是解决一切的好法子吗？”“你------”爸爸大拍桌子想教训我。我也不是好惹的。“爸，你认为姐从第一名滑到三十几名和你没关系吗？大姐她本来就内向，什么事都憋着，很容易造成心理疾病，我都快把她治好了，你却拿她和朋友子女比较，让她再次沉默。你总是这样。她的学习致命伤很多，心理障碍、高度近视、古板老套、不懂变通。这不都是你给“压”出来的吗？““小子，你反了，敢说你老子，你大姐她学的好不好关系到我的钱和面子，我能不管她吗？像你这个臭小子，从小让你自管自，就没你大姐好。”爸爸眼都气红了。“哼！还好我没让你管，你知道吗？儿童在小时和少时都有极大的好奇心和耐心，这是为儿童成长所铺设的路，姐从小除了学校什么地方都没去过，更没有自信心和好奇心，都是你不让她有的。我从小没人管，我却有了姐没有的东西，老师说我活学，姐她死学，你连这么明显的提醒都没听懂吗？”我冷笑着说。爸爸呆住了，我继续添油加醋，要让爸爸彻底崩溃，这就是我所用的战术。“我从小没人管，是太皮了，但如果是爸爸，小时候也被爷爷管成姐那般可怜，我想爸爸早离家出走了吧。我偷看过姐的目记，她发泄：我受不了了，为什么我连一点休息时间和自己生活空间都没有？为什么父亲那么器重我？为什么我不能像二子一样学得那么轻松，生活得那么快乐？我快崩溃了。小二子从来就没人睬他，把他当空气，为什么他能将自己调教成那样？我好讨厌他，好嫉妒他。”父亲彻底瓦解了，我想他知道自己的虚荣心给女儿带来多大的心理障碍了吧。上完了这堂“课”，我自然挨打了，但父亲也没再逼姐，让她自由地学了。家长望子成龙，望女成凤的心理往往适得其反，也许让孩子自己学，自由学，自觉学，轻松学，那样孩子会成龙成凤吧，永远束缚着孩子，让小孩变得古板老套，那后果真是不堪设想呀。