能孩子（1）
十四岁，初二，这是一条分水岭。对于男孩来说，意味着不应该再像从前一样，应该有所成长，有所感悟，有所发现。我不知道我还能孩子气多久，我多么多么希望时间不会流逝，多么多么希望世界不会有生离死别，多么多么希望我不要面对一个个人生转折的考验。
生本应如夏花般灿烂。这句话就是说让我们不断绽放，犹如盛夏之花一般，傲立于世俗眼光中，做一朵不一样的花！还有两天高考，还有十三天中考，初二来说这些无非就是再加上一个或四个365天也就是我们所要面对的了。十四岁，在一些成年人的眼里这是一个多么幼稚的数字啊，这是一个童年时光？不，这就是人生发生改变的时候。而我正处于这个过程中，开始渐渐蜕变。
一味依赖父母，做事不独立思考，不能够很好的判断自己的做法是否正确的时候你有没有想过，自己是一个独立的生命体。我知道，人类并不是一个靠自己活下来发展至今的一种生物，但是，你要知道，“我”这个第一人称所蕴含的意义是“我”既然存在这个世界上，“我”就应该去追寻希望、梦想的悸动。
也许，有人说我们是中二少年，妄想改变世界，我们只是对这个世界稍微有了自己的看法。也许在过程中不是那么一帆风顺，但是人生就像是心电图，一帆风顺就说明你已经翘辫子了！
长路漫漫，任重道远，祖国的下一批花朵会不会惨遭天灾人祸呢？哈，但是，花朵虽然不会长出参天大树，但是也有一天，一朵鲜花能成长，为一颗纤细的草抵挡骄阳烈火的时候，那也就够了。
能孩子（2）
于丹老师，北京师范大学教授、博士生导师，我非常崇拜他的文采，我们全家都喜欢看她主讲的《论语》心得。
今天我们有幸在山东农科频道观看到她主讲的《如何培养孩子的德智体能全面发展》的教育专题片。听了于丹老师精彩的演讲，让我的思绪万千，心情久久不能平静。
节目一开始于丹老师为了让我们懂得做一个有孝心、爱心的孩子，首先给我们讲述了一个爱心树的故事，故事的主人公是：一棵苹果树，与一位小男孩的故事。小男孩一生特别自私，为了实现自己的愿望，一次次向大叔索取。然而大树却毫无怨言的一次次献出爱心来满足小男孩的愿望，并开心快乐的守望小男孩一生。
故事讲完了心情却平静不下来，正像于丹老师讲的这个故事也是我们生活的写照!是啊!我们的父母又何尝不像这颗树，在我们成长的.道路上，奉献着他们全部的爱心，为了让我们生活学习的更好，还要为我们洗衣、做饭晚上还要陪我们写作业。然而我们又为我们的父母做了哪些呢?望着爸爸妈妈那充满爱的目光，我心里特别惭愧，并深情地爸爸妈妈说：我不做故事中的小男孩，我要做一个有孝心和爱心的孩子!
随后于丹老师又告诉我们，青少年不仅要有爱心和孝心，还要做到自立、自信、自强。才能更好地完善自己。我想随着年龄的增长我们不能光依赖父母，像在生活上自己的衣服自己洗，帮家长做些力所能及家务。学习上要学会独立思考，要时刻对自己充满信心，只要自信心，才打不挎击不败的学习劲头。不经历风雨怎能见彩虹，每个人的一生不会一帆风顺，人生的道路上总会遇到各种大风、大浪。当他们来临时，我们要学会坚强的去克服，不要懦弱的躲避，只有经历与不断磨练自己，才能得到锻炼与成长!只有做到自立、自信、自强、才能成就自己美好的理想与前程。
看的了于丹老师《如何培养孩子的德智体能全面发展》的教育专题片后，给我最大的感触是：作一个学生不光有好学习成绩还不够，还要做一个有孝心，爱心、自立、自信、自强才能成为德智体全面发展的好少年!
能孩子（3）
岁月沉积着忧伤，曾经的人，曾经的事，在渺渺的思念中渐渐苍老。千年过往，似乎只留下了一声叹息！百年轮回，也似乎只留下了心头的那点记忆！
渐渐地，当初那个毫不畏惧、不懂退缩的我，也学会了人情世故，学会了曲意奉承；什么时候开始，疯来疯去的、孩子气的我，也学会了安静地坐在位子上，一动不动；究竟是从什么时候开始，毫不顾忌形象、大大咧咧的我，也会不时的梳妆照镜……
感觉有些悲哀，那个美好的我，忽然的，就这么消失了；感觉有些怀念，那时候的我，与现在相比，多了多少的快乐！究竟，我还能心无旁骛的孩子多久
能孩子（4）
时光荏苒，日月如梭，我从出生到现在，已经过了15年了，一年一年，一天一天，我都在成长，而我却不想长大。长大，身边的亲人就会老去，长大，思想便不会和从前一般单纯。有时候觉得这个世界特别恐怖，它将我们带来，又终有一天必将让我们离去。
他是在教我们珍惜现在的时光吗?或许吧。人生就像一次旅行，重要的不是结果你到达的目的地，而是旅途中经历的那些美好的风景。 很喜欢电影《小时代》中顾里说过的一句话:没有人能永远年轻，但总有人正年轻着。所有的人都会随时间的迁移而长大、而变老，然而又会有新的年轻人来“代替”曾经那个你。
就像"experience"这个单词有名词和动词的两种形式，做名词的意思是经验，作动词的意思是经历。我们所经历过的别人也会经历一遍，我们所得到的经验别人也会以或同或异的方式得到一遍，就这样，一遍一遍的重复。 如果能够回到过去一些愚蠢的决定我绝对不会去做，一些人我绝对不会去深交，因为不值得、也没必要，而现在的我过得很开心，也许有些决定是错误的，但我一定不后悔，因为那是我自己的决定。初中时我收获了丰富的友谊。
有很多好朋友，不过有两个是最为可贵的，她们是我的闺蜜，就算我再怎么不好，我相信她们会一直在我身后默默支持我! 我爱上了现在，我终于懂得，过去的之所以会过去，是因为有着更加美好的未来。所以我感谢那些愿意在我身边默默支持我的人，也感谢那些曾经伤害过我的人，是你们教会了我成长。“the past need not regret. if it is good, called the wonderful. if it is bad, called the exprience. 往事不必遗憾，若是美好叫做精彩，若是糟糕叫做经历。”所以啊，那些美好的，我一生珍藏。
那些伤人的，我学会遗忘，一切都会过去的。 在很久以后的我们，会不会听着熟悉的旋律，仰望着蔚蓝的天空，想着那些好笑的回忆，大声的笑出声，没有那么多的顾虑。那时候的我们还能依稀可见那些稚嫩的感觉吗?我们会变得多么陌生呢?是时间的隔阂，让我们再也回不到从前。珍惜眼前的时光吧，想想我们还能孩子多久?
能孩子（5）
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
《每个孩子都能成功》这本书中谈到一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
还有一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在北京，一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，介绍了如何去发现孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
对我们了解学生的学习心理，促进教学科学化意识的提高有非常重要的意义。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
能孩子（6）
时光荏苒，日月如梭，我从出生到现在，已经过了15年了，一年一年，一天一天，我都在成长，而我却不想长大。长大，身边的亲人就会老去，长大，思想便不会和从前一般单纯。有时候觉得这个世界特别恐怖，它将我们带来，又终有一天必将让我们离去。他是在教我们珍惜现在的时光吗?或许吧。人生就像一次旅行，重要的不是结果你到达的目的地，而是旅途中经历的那些美好的风景。
很喜欢电影《小时代》中顾里说过的一句话:没有人能永远年轻，但总有人正年轻着。所有的人都会随时间的迁移而长大、而变老，然而又会有新的年轻人来“代替”曾经那个你。就像"experience"这个单词有名词和动词的两种形式，做名词的意思是经验，作动词的意思是经历。我们所经历过的别人也会经历一遍，我们所得到的经验别人也会以或同或异的方式得到一遍，就这样，一遍一遍的重复。
如果能够回到过去一些愚蠢的决定我绝对不会去做，一些人我绝对不会去深交，因为不值得、也没必要，而现在的我过得很开心，也许有些决定是错误的，但我一定不后悔，因为那是我自己的决定。初中时我收获了丰富的友谊。有很多好朋友，不过有两个是最为可贵的，她们是我的闺蜜，就算我再怎么不好，我相信她们会一直在我身后默默支持我!
我爱上了现在，我终于懂得，过去的之所以会过去，是因为有着更加美好的未来。所以我感谢那些愿意在我身边默默支持我的人，也感谢那些曾经伤害过我的人，是你们教会了我成长。“The past need not regret. If it is good, called the wonderful. If it is bad, called the exprience. 往事不必遗憾，若是美好叫做精彩，若是糟糕叫做经历。”所以啊，那些美好的，我一生珍藏。那些伤人的，我学会遗忘，一切都会过去的。
在很久以后的我们，会不会听着熟悉的旋律，仰望着蔚蓝的天空，想着那些好笑的回忆，大声的笑出声，没有那么多的顾虑。那时候的我们还能依稀可见那些稚嫩的感觉吗?我们会变得多么陌生呢?是时间的隔阂，让我们再也回不到从前。
珍惜眼前的时光吧，想想我们还能孩子多久?
能孩子（7）
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著他的研究成果表明实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿例如让水沿着水槽流下带着乒乓球滚入洞槽轮番撞击数只铃铛鸣叫使一头玩具小猪旋转起来最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样一个鳄鱼似的小切削器便被启动了你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械也是既富创造性又有实用性。然而比利还是被勒令退学了他似乎不会按学校的规定的方式办事他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里她充满了期待她期待能在四周走动走动她期待能了解一些事物她期待学校能随处歌唱、玩耍她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里在那儿她必须去解析老师复杂的说辞眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时老师就建议她去专家那儿做个检查。于是她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师好几年来她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子来李老师家之前有的孩子在学校考试几乎门门都不及格有的孩子上到小学四年级数数还超不过20有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下这些孩子在学业上全部脱胎换骨全都有了长足的进步有的一跃成为班上的前五名有的当上了三好学生还有的已经考上国内重点大学有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是李圣珍这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家在谈到她的教育经验时她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在学业差只是教育不当的结果。
能孩子（8）
有一天我放学回到家里，我就开始写作业，我把作业放到写字台上，写着写着不小心把花瓶打碎了。
我担心妈妈批评我，我把花瓶的碎片都扫起来扔进垃圾桶里面，又把家里打扫的干干净净，漂漂亮亮的等着妈妈回来！
妈妈回到家里，我把发生的一切告诉了妈妈，妈妈说我真是个知错能改的好孩子！
能孩子（9）
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
能孩子（10）
一天，小约翰在学校回家的途中玩耍，蹦蹦跳跳的时候被一颗小石子放下。但就像平常摔了跤一样，他只是蹭破了一点点的皮，我还没有在意继续往家走，吃晚饭先约翰。感觉到白天从破的皮疼的厉害，他相信这个伤口明天就不会痛，明天就好了“没事没事，说不定明天就会好了呢。”这天他并没有和兄弟们出去玩，只是一个人在卧室里玩了一会儿玩具就睡觉了。
可是一觉醒来之后，他发现腿上剧烈的疼痛并没有消失，而是翻到伤口更痛了，但他依然坚持的去了学校，这天在放学回家的路上，他的腿已经显得明显红肿，他还是忍着疼痛。妈妈回家问约翰。这时约翰还是坚持说自己没有事。
第三天早上起床后，约翰感觉到自己的伤口更痛了。他发现这整条腿都给肿了起来，根本没法再穿上鞋，当约翰光着脚下楼吃饭的时候，妈妈终于发现了他腿上的问题。
看到约翰已经成了这个样子，爸爸妈妈都是很害怕，更让他害怕的是由于伤口发炎，约翰已经出现了十分明显的高烧症状，当爸爸叫医生来的时候，母亲正在为她包扎腿，医生看见元含他的家人时，要经开始变得十分严肃，然后告诉她的父母:“哎，如果不锯掉这条腿的话，高烧就很难退哓，甚至会威胁到孩子的生命，我劝您还是早日做出决定吧。”父母听到这消息简直给惊呆了。
当医生把建议告诉父母的时候，约翰忽然大声尖叫道:“我不行，如果是缺一条腿，我根本还不如去死。”这下他的妈把妈妈听到他的要求时简直惊呆了，这时他告诉哥哥说“你一定要保护好我，不要让他们去我的腿，等我神志不清属实你必须保护我哥，你一定要保证。”
于是他的哥哥答应了他。约翰在房子里认真的做功课，而哥哥却在他的门外守着，不仅让任何人靠近他的弟弟。过了几天医生来查看约翰的腿时，忽然发现她的腿开始消肿，高烧也正在褪去。医生吃惊极了，他呀，连一颗药一滴水都没有喝过就“说服”她身体上的病菌。
过了几天奇迹出现了，小约翰的腿终于好了，他复康了，他回到学校继续学习，最终考上了一所有名的大学。
能孩子（11）
夏天到了，天气炎热起来。
星期六的下午，小明在家里吃西瓜解渴，他吃完一块又一块。可是，小明吃完的西瓜皮往自家的窗户外四处乱丢。这时，邻居李奶奶刚好路过，没看见地上的西瓜皮，不小心踩到一块“唉哟”一声滑倒在地。小明听见声音往窗外一看，是李奶奶摔倒了，急忙从屋子里跑出来一把扶起李奶奶说：“奶奶，摔伤了没有？”说完小明赶忙把地上的西瓜皮捡起来，丢进了果皮箱。李奶奶见了笑着说：“我没事，没摔伤。你真是一个知错能改的好孩子！不过，你以后可不能乱丢果皮了。”小明惭愧地回答说：“我知道了，我以后再也不乱丢果皮了。”
能孩子（12）
孩子，除了上学，真的是没有其他的路能走了
有不少同学都觉得，不是只有靠上学才能过上想要的生活，我能做兼职还能去摆摊……但现实却是，很多人除了上学，真的是没有其他的路能走了。
下面是央视名嘴白岩松对高考以及读书的一些看法，他的观念，希望大家都好好看看，以此共勉！
不读书，你拿什么和别人拼？财富还是智慧？经验还是人脉？这些你都有吗？
现在的社会现状，混在最底层的绝大多数都是没有读过书的，那些成功的人真的是万里无一，而且依靠他们的情商，读不读书是没有太大区别的。
你读一万年书，也拼不过一个韩寒，但是他不上学，却比我们学的还要凶猛。
很多人说现在阶层板结了，其实此前更板结。所以高考才真正的结束了那种板结。让不管是什么身份，你如果分数靠谱，就总能往外走。
“没有高考你拼得过富二代吗？”
这是非常事实的东西。尽管高考有很多毛病，但起码现在还是最公平、最给人希望的一条路。
但是孩子们不这么想，条条大路通罗马，上不了大学也没什么，将来肯定也能干出个样子来，不一定会比那些考大学的同学混的差。
孩子，你是哪来的自信？不考试，不上学，你还有多少东西可拼？
考试不是唯一的路，却是最公平的那条路！
虽然很多人认为考试制度不合理，一考定终身，让孩子失去了乐趣，失去了自由，也限制了创造力。
可是，正是考试，让大多数孩子拥有了公平竞争的机会，不管你出身如何，长得怎样，父母是谁，只要你成绩足够好，你就有机会上好的大学，长更多的见识，认识更多的人，过上相对好的生活。
在成绩面前，人人平等，这是很多孩子改变命运的重要一环。
每次同学聚会，说起这些年的经历，虽然大多数同学并没有过上想要的理想生活，但无例外的认为，是高考改变了自己的生活。
不管上的什么大学，后来找了什么工作，是高考让自己看到了更大的可能，也是高考让自己一直相信，努力了总会有一定的回报。
诚然，那些高考失败或者没有参加高考的同学，也有通过自己的努力过上了不错的生活，但相对于上大学的几率，要小太多。
如果有考试这样一个现成的机会摆在面前，为什么不拼尽全力去试试，非要绕远路呢？
看不上考试，你的优势在哪里？
有的孩子，不知道哪来的自信，认为即使学习不好，考试成绩不好，自己也能过上想要的生活。这种自信来源于什么？是综合素质还是你的见识？
作为大多数普通家庭出来的孩子，不拼考试，你要跟人家拼素质和见识，你的底气在哪里？
考试都考不好，你凭什么觉得自己行！
考试是一个筛选机制，在这条道路上，必然有人闯过去，有人闯不过去。
有人说，我天生不适合学习，但我别的方面能力突出，我善于经商、我情商高等等，我以后的发展机会也很大。
一个人学习不好，更多的体现了他的综合能力，比如他的耐力、他的意志、他的学习习惯、他的反思能力、他的抗挫折能力，用天生适不适合来作为借口，恐怕不大合适。
毕竟，拿出十多年的时间专门进行学习这件事，在这件事上你表现的很差，你凭什么觉得自己其他方面就能行。
以前，我们天真的认为，学习好的都是书呆子，除了学习什么都不会。可是，后来我们发现自己错了。
大部分学习好的同学不但不呆，而且其他方面也表现的很突出，他们把学习力运用到了各个方面。
我们越来越发现，不但学习拼不过人家，在其他方面也远远的被落下。
不少人在谈论学习无用论，但没有一个家长希望自己的孩子做差生，在每个人的内心里，还是觉得学习好不会有错。
考试，在我们看来，有这样那样的缺点，但对大多数孩子来说，是最值得去拼的一件事。
虽然，在一些人那里，考试不一定是最好的路，但对大多数孩子来说，它是。孩子，希望你在最该学习的年龄，努力去拼一拼，将来的你会感谢现在的自己！
能孩子（13）
以前在上中学的时候，看过一部张艺谋导演的电影《一个都不能少》，特别感慨，其实，在每个父母、老师的眼中，每个孩子都是我们的希望，在书摊上发现了一本《每个孩子都能成功》，很是期盼里面的内容，特意找了个静谧的下午，翻阅下来。
它是一本西方教育名著，特别看了它的作者是阿姆斯特朗，都知道他是美国著名的学习问题专家，他曾花费了15年时间深入调查研究写成的教育经典专著，他表明实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
本书中说到一个比利的孩子，总是喜欢发明一些令人匪夷所思的玩意儿，比如说让水沿水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入鳄鱼嘴里。如此，一个鳄鱼似的切削器出来了，你可以利用它削铅笔。然而，因为他不会按学校规定的方式办事，甚至不会计算房屋的面积，而被勒令退学了。
还提到一个6岁的小姑娘，她第一天入学时，是何等的激动，她习惯于将时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和歌唱，在入学时，她满怀期盼，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，期盼结识更多的小伙伴，一起自由自在的交流，然而，实际情况并非如此。她发现自己不得不长时间坐在座位上，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛一眨不眨地看着老师在书本上写的那些细小而又弯弯曲曲的数学与字母。
数以百万计的孩子，之所以在学校未能充分发挥自己的潜能，患患有学校恐惧症，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西。李老师常说：教育是一门神秘的科学，需要耐心，探求和细心分析。《每个孩子都能成功》一本正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它提示了许多十分有学习天赋的孩子却被定义为是不学无术的“坏孩子”，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的`学习方式，介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法，这样匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的家长，还是差生的父母，都有开阔的思路，纠正偏差的效果。
能孩子（14）
《每个孩子都能成功》这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他对那些学习上有困难的孩子,所谓天生的“学业残疾人”进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，该书的出版震惊了西方的教育界,因为他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
即使是那些有特定学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、数学滞塞症等学习有障碍的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
托马斯先生发现：孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根儿跟你不一样。
哈佛大学心理学家霍华德?加德纳说，我们所有的人都有七种不同类型的智力。托马斯先生在书中具体分析了很多孩子学习不好的原因,最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性,老师们仅仅重视孩子在很有限的`几个能力方面的培养，使得很多孩子的天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。
在今天我们当前的学校教育中几乎天天都在制造着大量的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样----“差生”。他们带着这个标签在学习生涯中艰难跋涉，永远走不出失败的阴影。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师冗长复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？我们所著的报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
托马斯先生认为“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
歌德尝言：一句话可改变一个孩子的命运，一本书可改变一个家庭的命运，一位教育家则可改变一个民族的命运。
近二十年来，美国展开了一场最有生命力的教育运动——“多智力类型教育”。本书作者托马斯?阿姆斯特朗就是这场运动的主要倡导者之一。我们认为，这是一本必读书，不仅家长、教师应该读一读，那些决定教育政策的人，也应该读一读。
能孩子（15）
《每个孩子都能成功》读后感 《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著,他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子,总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔.他发明的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性。然而,比利还是被勒令退学了,他似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的.六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画,戏水,堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里,她充满了期待,她期待能在四周走动走动,她期待能了解一些事物,她期待学校能随处歌唱,玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里,在那儿,她必须去解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查。于是,她就接受了挑,串,刺等一系列深入检查后,又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。 实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20, 有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的结果。 学业残疾这一概念应该换成学习差异,成千上万的被认为有学业残疾的小孩,并不是真正的残疾,而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清楚。而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能,患有学校恐惧症或厌倦教室,是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说:教育是一门神秘科学,需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象,它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导,无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母,或者是学习成绩优秀的小孩的家长,都有开阔思路,纠正偏差的效果。这本书值得一看。
能孩子（16）
《每个孩子都能成功》读后感
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯¡；阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的`"痴呆生"。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学《每个父母都能成功--李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕…在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为"拯救差生的圣手"的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
能孩子（17）
懵懵懂懂中，我们告别了小学、告别了童年。过去的我们，如同嫩芽般茁壮成长，如今的我们好比青涩的果实，静静地等待着成熟的时刻。
我们想长大。
总是被人管着、看着、教着，早已烦透了。不知什么时候才能想自由的鸟儿一样在天空中飞翔。我们玩只属于我们自己的游戏，却总是被他们笑幼稚，为此心里很不服气。有些事情总是很想知道答案，但是却总是被告知“等你长大了就知道了”，让我们巴不得马上长大，抑或穿越时空，去未来寻找答案。他们都说，长大了，你就能想干什么就干什么，你想去哪里就去哪里，没有人会给你下禁令，而且还可以离开那个令人心烦的家。家？是呀，我们还有个家。父母亲都将在岁月的侵蚀下逐渐老去，到时候没有人会来照顾自己，对自己百依百顺的，将轮到我们来照顾他们了，该让他们享受天伦之乐了。所以我们渴望长大，长大能使我们变强大，强大到足以保护我们的至亲。但是冥冥中，却又觉得会失去什么。
我们还不想长大。
大人们总是想返老还童，小时候的我们还无法理解他们这种奇怪的念想，但是现在，我们却深有体会。上了初中，才知道小学的日子是那么美好梦幻；上了初中，才知道小学的科目那么简单；上了初中，才知道自己有多么不懂珍惜时间……欲哭无泪！我们也许大骂老天爷，哭诉着让他还我们童年，但是老天爷又是那么的狠心，一口回绝。但是，我们还没有玩够，傻够，笑够啊！有几次笑是出于真心的呢？只要眼底没有笑意，脸上的'笑容再灿烂，那都是虚假的。大人们在我们眼里都是奇怪的，他们太过虚假，自私，冷酷，我们才不愿意与他们为伍。相反的，小孩子的世界确实十分真实。他们只会眨巴着大眼冲你露出这世上最真诚的笑容，那笑容，容不得一丝不洁，虚伪，谄媚。其实我们也希望拥有一颗纯洁无忧的心，永永远远做个快乐的小孩子。但这世间却总是事与愿违。
还能孩子多久？时光老人一年到头都如此匆匆而来，又匆匆而去，以至于童年什么时候被带走的，我们都丝毫没有察觉。但是，与其这么抱怨着，毋宁珍惜好我们剩下的时光，好好地做一回孩子，不让以后的自己后悔终生。反正，只要我们未满十八岁，就有权利做个孩子！
广东深圳龙岗区坪山中学初一:钟翠华
能孩子（18）
《每个孩子都能成功》读后感
数学组 蒋玉兰
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的'残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。 《《每个孩子都能成功》读后感》
能孩子（19）
原来是个孩子和做个孩子区别那样大。
父母希望我们快点长大，就会变懂事，对他们来说我们的每一次进步都是懂事的表现。那我现在的任性和无理取闹呢，我变孩子了么？妈妈，你告诉我吧。
语文读课文5遍，签字，抄生词；数学白卷子，p45页，1234；英语订正试卷，抄单词……
我觉得作业很多，但从来不敢马胡，从小到大没敢不交作业，六年级每天打电话和喜欢的女生对作业答案，为的是老师表扬全对的同学。或者什么，我现在想不清。那时候还不会用假公济私这个词，喜欢也没那么热烈，只会觉得很幸福，像个小秘密。
我记得朱自清，江河，鲁迅，林海音，他们的课文总很重要。Ben，Mike，Helen，他们总也长不大。
早读从来都是集体的事，一群摇头晃脑的小和尚，我总不自然处在其中，那么小就开始贪恋红尘！我会偷偷看前面那个喜欢的女生，感到很快乐，然后也在不经意间继续大声读书，老师总会表扬读书声大的同学，我从来没被表扬过。第一节课从来都是语数英，语文课我举手很积极，经常被表扬，但我语文不好，作文最头疼，语句不顺，错字百出，重写的作文没有10篇也有5篇。好不容易抄了篇，还被举报，我实在头疼。字写的.不端正也是我的毛病，所以从来没允许在本子上写钢笔字。但铅笔涂出了很多笑脸。
数学那时候很好，学了几年奥数从没比赛，让我唯一觉得有用的就是见到一个很漂亮的女生。每年总会定期考一个72分，像个魔咒，让我念念不忘。
英语被抢了课代表，我觉得心都碎了，所以现在留下后遗症了。
思想品德我越学越差，越长大越腐，虽然小时候也不会给老人让座。
自然科学吧，书早卖了，那玩意从小就没兴趣，很做作的老师，油光可鉴，关键还罚我站过！
劳动课本很薄，但是副校长一教就重了。
体育课除了玩还能干什么，学了校操，学了雏鹰起飞。还记得一个去世的老头。
音乐老师都会带个电子琴，也没见她技巧怎么高超，因为我至今分不清1234567有什么区别，美术老师年轻靓丽，我以为的仙女，可尽让我画些不着调的东西。
还有什么课，我绞尽脑汁也记不得了，电脑倒是有的，但只记得他教过我玩扫雷和画图，我也满足了，现在还经常练习画图呢！4399那会还不知道有开挂一说，小游戏网站背了不少。
溜溜球，陀螺，赛车，还剩下多少。
三年级前还不折腾。四年级苦练拍画片，功力大涨，赢了一盒子的画片。五年级迷上了打乒乓球，只要下课就会从五楼跑到一楼占台子，六年级喜欢的东西太多，一个人一些事。也就够了。
学习之外的学习没现在这么重。
大街小巷的穿梭，一个人或者两个人去补课，数学英语，五年级还有语文，成绩永远那个样子，没什么长进，打赌也赢不回什么。那时候数学80块钱，每周能和同学聊两次，我们总在晚上，享受晚上一瞬的静谧，很晚也不会怕什么。五年级剪刀石头布，输的要说自己是白痴，就那么说了一晚，就在也不能了，英语课我举报别人作弊，被记恨到初中。语文就记不得了。
还有教师节吧，拔河比赛，歌唱比赛什么的。
语文老师三年前见过一次，她还是老样子，而我已经长的比她高了。小时候献殷勤，给她女儿拎过书包。数学老师每年都在换，从大肚子到老头，最后是个短发。英语老师换了两个。四年级的体育老师最喜欢我了，只是再没见过。
我只得努力回忆，尽量真实的还原每个留下的感动，随心的写着，杂乱无章，只能说我再不是孩子。写开头，表现作业，有冲动写生物历史，写到补课，我才觉得那是享受，学习从来不重要。现在我分享我的感动，那些喜欢的人和事，在一瞬间被记录下，就只有这么多了。
如果有一天你想做个孩子，千万别去想怎么做。那你会是最失败的孩子。
高三:牧生宇
能孩子（20）
动听的音乐是美丽的音符编织，熟悉的旋律是靠心灵去感应。孩子的 声 音 ， 永 远 唱 不 完 的 旋 律 。
“我还是个孩子给我个拥抱好不好？不要嘲笑我的偶尔发脾气和撒娇；我还是个孩子，别生我的气好不好？玩具给你，糖果给你，我还是爱你的。我还是个孩子，给我个电话好不好？虽然我脸上不屑，嘴上随便，可是心里好想要。”
这陌生旋律又在耳边回放着，自己的思绪回到了童年。记不清是多久前听的这首歌，听着它，仿佛自己回到了童年。它也许没有“听妈妈的话”那么优雅，没有“相思垢”那样的韵味，也没有“庐州月“那样耐人寻味。它只有普普通通的词，可它依然打动了我，”我还是个孩子“这句话，似乎不适合我了，好怀念童年，好喜欢孩子时的样子，一切都随时间变了。
“大人们没什么了不起，满了十八岁又怎样？“
我长大了，该放下童年时的幼稚了，该承担一份责任了，永远都不可能活在过去，儿时的梦想也飞走了。长大了是什么？什么是长大了？我在寻找着答案，长大了对我来说也许还很遥远吧！
“我还能孩子多久？我的力量不够，头发还没长长，世界就要带我走。”
儿时妈妈那温暖的怀抱，爸爸那宽大的肩膀，儿时的我依偎在父母身边，无忧无虑。我还能孩子多久？我害怕长大，讨厌长大，长大后的生活是受拘束的，我的翅膀还没长硬，羽毛还没长长，我还不想自己飞上蓝天，我还想躲在父母的怀下，这是安全的避风港。我真的不想长大。
“我还能孩子多久，大人总喜欢把任性没收。”
“好了，不要再任性了，你长大了。”妈妈又在说我了。“不要不要，我不要。”我赌气的和妈妈说着。怀念在妈妈怀里撒娇的日子，我长大了，许多事情也“长大”了。妈妈总是和我说，你长大了，不要再像 小 时 候 那 样调 皮 任 性了 。 妈 妈为 什 么 一定 要 让 我“ 长 大 ”？
我还能孩子多久？
我还能在你怀里多久？
你还会安慰我多久？
你还会保护我多久？
我用冰冷的泪水谱写了一首凄美的歌曲，让爱串成一首歌，轻轻在耳边回荡。
泪、不禁滑落。