改作文（1）
每天早上7：05分左右，我就和儿子背上包去学校。走到学校，我俩首先打开各自教室的门，然后去学校餐厅吃早饭。大约7：40分，我就走进再熟悉不过的一三班教室，这时，已经陆陆续续来了一些学生。孩子们看见我来了，赶紧打开家庭作业本，放在桌角上，开始晨读（这是我和学生事先约定好的）。我一手拿着红笔，一手拿着红花盒，走向先来的孩子的座位跟前，面对面给他批改家庭作业。只要是认真完成作业的，我一边口头表扬，一边随手奖励他一朵小红花，孩子脸上洋溢着高兴的笑容；有个别孩子超额完成作业任务的，我对他连连称赞，并奖励两朵小红花，这孩子完成作业的质量越来越高；有些孩子的作业一次比一次写得工整、干净，我就对他竖起大拇指，这孩子对学习越来越有信心。就在短短的二十分钟内，我几乎每天在8：00之前面对面改完了所有孩子的家庭作业。然后再利用晨检时间对当天的家庭作业做一总结，说得最多的是鼓励和表扬的话。孩子们听了以后，也为自己的努力付出感到高兴，常常鼓掌激励自己。当然，偶尔有时候也有孩子不完成周末作业的，这些孩子我尽量不当众人批评他，我只是严厉地批评教育他，希望他在两天之内补上。然后我再打电话告诉其家长，孩子回家不要训斥他，监督他把作业完成就是了。
由于我天天坚持给学生面对面批改家庭作业，他们也养成了天天完成作业，并主动让我批改作业的好习惯。虽然一大早就进入了紧张的工作氛围，但是我的心情很快乐。因为我随时就能发现孩子在平常的学习中出现的问题，随时指出让他及时改正，同时也能发现我的语文教学工作中不足的地方，极大地促进了我的教学。因为面对面批改作业，不光对学生口头表扬，还奖励他们小红花，使孩子们大早上就进入愉悦的学习状态。还是因为面对面批改完了家庭作业，我在没有课的时间可以好好地备课、钻研教材，为上好每一节课做好准备。
面对面批改作业的好处很多，我想随着孩子们年级的升高，作业量可能也会增加，我会继续坚持面对面批改作业，同时我要想出更好的批改作业的方法来。
改作文（2）
当我们的作业发下来时，都有不少人会抱怨，今天改作业的质量不好，伤透了每一个人的心。
其实，同学们的心灵都是纯朴的，可对待他人的角度不同，因此看问题的眼光也不同。当我们在改他人作业时，嘴角微微翘起，眉毛也皱了起来，一抿嘴角的表情真有一位大师的风范。可许多人认为这是完成一项任务，随手便打了一个等级。这令我们许多同学不服，可也找不出是谁改的，有一种吃水咬着牙的'感觉。
有的人作业认真完成了，可感言太少，无可奈何的被别人打了个“B等”。
有的人即使是自己努力了，可在他人的评价中却仍是较差，旁边歪歪扭扭地写道：“字不工整！”这给同学们的打击有多大啊！在十一月底时，大家都将自己文集中最满意和最期待看到的评论交给了老师。自那次起，同学们的欣赏水平便提高了，因为他们知道了同学们最期望看到的评论是：
“期待看到鼓励的话”
“批评时比较委婉”
“结合评论人自身写下的评语”
“以赏析的内容来论述”
“不管篇幅，从文中的内容来各抒己见的评语”
这些要求似难非难，只是人们的内心深处在挣扎，不想给予太好的评语。因为陈老师说过，每天的文集只能有10个“A+”。我们平常只是赏析别人感悟的篇幅，但这又有什么用呢？所有用心写出来的语言不都是值得我们所赞扬、所钦佩的吗？这点有许许多人还没有意识到。
一句句箴言，胜过那千言万句的废话。我们需要谱写的，是人生最璀璨的诗篇，没有一句半句的心灵语录，又怎能完成那诗首的双眼？
用心去改每一份作业，用心去对待每一个人，你会发现，他们都是值得我们所钦佩的！用一双发现美的眼睛去观察世界吧！
改作文（3）
天气晴朗的一天，小兔、小猴和小狗一起到森林里去散步。走了一会，小兔说：“你们各自带了食物吗？”小猴说：“我带了6根香蕉。”小狗说：“我带了6根骨头。”小兔说：“我带了6根胡萝卜。”小兔又说：“这样大家都不会饿肚子了。”
不一会，不知道谁的肚子在“咕咕”地响，原来到了要吃饭的时间了。小兔说：“我们开始吃各自带的食物吧。”小兔很快就吃了一根胡萝卜，小狗特很快地吃了一根骨头。小猴特别快地就吃了一根香蕉，而且香蕉皮到处乱扔。这时，小兔跟生气地说：“小猴子，不可以到处乱扔香蕉皮，这样会污染生态环境的，而且不安全。一定要用袋子把香蕉皮装起来，然后丢到垃圾桶里。”小猴忙说：“对不起，我以后一定改正。”说完，小猴就去捡起香蕉皮。
这时，小兔和小狗很高兴地对小猴说：“你能知错就改，真是我们的好朋友。”
改作文（4）
“时间如流水”，这话真不假。眨眼间，我就由初二升到了初三。初三--初中的黄金时代，我更是一丝一毫也不敢懈怠。然而，偏偏在这个紧要时期，教育局红头文件一下，课堂时间立马被缩短了5分钟。这样课堂上做练习的时间不就少了许多吗？可这毕竟是教育局的命令，我们也无可奈何。
叮呤呤上课了。第一节是语文，伴随着清脆的上课铃声，老师走进了教室门。我看了老师一眼。不好，老师脸色不好，看来我们又要被训斥了。果然不出我所料，不一会老师就开始了。L，你的语文作业呢？J，你的作文呢？W你的阅读笔记呢？我的天啊！语文老师您说完了吗？又度过了一段漫长的时间，语文老师终于说完了。可是下课铃也响了。敬爱的老师，现在可不比从前了。一节课少了5分钟呀。
第二节课是物理。语文老师一上阵就被时间打趴下了。看看你物理老师怎么样？呵！物理老师出手不凡啊！不一会，一黑板的白字就有了。不过我们做练习的时间就少了许多。
自从改时间到现在已经两天多了，师生似乎都已适应了。老师变得更加珍惜时间了，甚至于在给我们的导学提纲里都印着“读书P30--P32页，时间：5分钟”。而我们听讲也更加认真，学习效率也因此提高了许多。
呵！时间改得不错吗！其实课堂减少5分钟并不会影向学习。相反，它提高了我们的学习效率。看来，对一个问题的认识，关键是态度问题。态度良好，说不定坏事也能变成好事。
改作文（5）
改陋习，讲文明。每个市民必需做到：不乱吐乱扔。遵守交通规则。
有的人图路近，横穿马路。你可知道吗？如果你不走人行横道，被车撞了，肇事司机只负百分之四十的责任，你自己要负百分之六十的责任，多划不来。要是有个伤伤残残的，多难受啊!有个什么后遗症什么的，那就更惨了。要是你走人行横道，被车撞了，肇事司机要负全责。再说，在人行道上被撞的情况极少，因为司机路过人行横道，要减速，所以很少有人在人行横道行被车撞。
有的人不爱护环境，乱吐乱扔。你知道吗？达城正在创建省级卫生城市，如果人人都这样，乱吐乱扔，成何体统。不但污染了环境，还容易传播疾病。“小小一口痰，病菌千千万。”大家都知道这些，可大家怎么不自觉保持公共卫生呢？要知道很多疾病都是不讲卫生造成的呢!难道非要再来一次“非典”你才痛改陋习吗？如果大家不乱扔垃圾，不随地吐痰，大家可以想想，那会是一种多么美好的景象啊!就会象北京、上海那些大城市一样干净、整洁!大家何不去享受那美好生活呢？
改陋习，讲文明。走人行道，不乱扔垃圾，不随地吐痰，改掉陋习，做一个文明市民，这是每个达州市民应尽的职责!
改作文（6）
今天是孙小圣的九岁生日，他准备去公园玩。到了公园，他遇到了最好的朋友棕小小。他对棕小小说：“咱们一块儿去玩吧！”棕小小高兴的答应了。
他们先去了池塘，孙小圣站在池塘中间的假石头上，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿。棕小小说：“小圣，小心点儿！”孙小圣一连做了两个鬼脸，说：“知道啦！”说完，又蹦蹦跳跳地跑远了。
棕小小好不容易追上了孙小圣，已经累得气喘吁吁了。棕小小对孙小圣说：“咱们去休息一会儿吧！”孙小圣说：“好！”他们来到一座凉亭里休息。孙小圣在干干净净的柱子上先来个倒挂金钩，然后用一支崭新的钢笔在柱子上写：孙小圣到此一游。棕小小看见了，对孙小圣说：“我们是这个公园的游客，应该保护这个公园的环境，怎么可以在柱子上写字呢？”孙小圣低下了头，没有说话。
第二天，棕小小又来公园玩，他去了凉亭，发现柱子上的几个字不见了，凉亭旁边又多了许多美丽的鲜花。他看见地上有一张字条，就捡了起来，上面写着：“谢谢你，我一定会做一个文明的游客的！——孙小圣”棕小小开心的笑了。
改作文（7）
改陋习讲文明四年级作文
在平清淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语流动。仍是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集顿的改陋习讲文明四年级作文，供大家参考鉴戒，但愿可以匡助到有需要的朋友。
改陋习，讲文明。每个市民必须做到：稳定吐乱扔。遵守交通规则。
有的人图路近，横穿马路。你可知道吗？假如你不走人行横道，被车撞了，肇事司机只负百分之四十的'责任，你自己要负百分之六十的责任，多划不来。要是有个伤伤残残的，多灾受啊！有个什么后遗症什么的，那就更惨了。要是你走人行横道，被车撞了，肇事司机要负全责。再说，在人行道上被撞的情况极少，由于司机途经人行横道，要减速，所以很少有人在人行横道行被车撞。
有的人不爱护环境，乱吐乱扔。你知道吗？达城正在创建省级卫生城市，假如人人都这样，乱吐乱扔，成何体统。不但污染了环境，还收留易传播疾病。"小小一口痰，病菌千千万。"大家都知道这些，可大家怎么不自觉保持公共卫生呢？要知道良多疾病都是不讲卫生造成的呢！岂非非要再来一次"非典"你才痛改陋习吗？假如大家稳定扔垃圾，不随地吐痰，大家可以想想，那会是一种多么夸姣的景象啊！就会象北京、上海那些大城市一样干净、整齐！大家何不去享受那夸姣糊口呢？
改陋习，讲文明。走人行道，稳定扔垃圾，不随地吐痰，改掉陋习，做一个文明市民，这是每个达州市民应尽的职责！
改作文（8）
怎么改作文
在语文教学所涉及的知识领域中，作文是最令人迷惘和捉摸不透的。学生的作文水平也很难像数、理、化学科那样通过记忆公式、定理以及高强度的训练来达到正比的提高。正因为如此，作文教学历来是让许多初中教师望而生畏的，学生也大多不愿甚至讨厌写作文。学生大多认为，作文训练耗时耗力，而且，如果作文不符合阅卷老师的胃口，就很难得高分。因而，很多学生认为，还不如把大量的时间用在基础知识和文言文训练上，反而会收到令人满意的效果。这是目前作文教学(尤其是初中作文教学)中普遍存在的，也是最棘手的问题。那么，我们应该如何使作文教学之花永不凋谢呢?
一 让精彩素材彰显作文之魅力
作文言之无物，说假话、空话、大话、套话的现象普遍存在，其主要原因还是缺乏材料的积累。充实的材料不仅可以给文章以血肉之躯，而且还能够推动作者的思考，引发作者的观点，所以在高考作文备考中材料的积累显得尤为重要。那么，又该如何去操作呢?
1.教材的充分利用与激活
选入教材的课文都是经典、唯美的佳作。文中有鲜活的人物，生动的故事情节，精彩的诗文，闪光的哲理，为学生提供了丰富多彩的人文和历史素材，许多高分作文都来自对教材中课文的深刻理解和熟练掌握。而我们的作文教学往往忽视了教材的素材价值，舍主求次，更没有用心去挖掘教材的内涵，使之成为作文的素材。学生的生活空间狭窄，课外阅读时间又难以得到充分的保证，因而，教师只有吃透、钻研教材，把书教“活”，使之成为学生们信手拈来的素材库，才能提升学生的作文水平。
2.生活的体验与领悟
语文的外延就相当于生活的外延。回顾古人的诗句，无论是“诗歌合为事而作”还是“劳者歌其事”，他们都提倡文章要回归生活。早在20 世纪20 年代陶行知先生就提出了生活教育理论。生活就是教育，社会就是学校，要为生活而教育，用生活来教育。写作应该让学生易于动笔，乐于表达，更应该引导学生热爱生活、关注现实、表达真情实感。有人曾说：“作文植根于生活的土壤。”这句话已充分表明了生活和作文之间的密切关系。可见没有丰富多彩的生活就没有活灵活现的素材。
二 用真情实感孕育作文之活力
“感人心者，莫先乎情”，此言极有道理。一篇优秀的文章，它能打动读者的不仅是充实的内容、新颖的构思、流畅的语言，更重要的是字里行间蕴含着作者无限的真情。因此，我认为真情实感是作文的灵魂，饱含深情的文章它能够以自身独特的魅力吸引读者并引起读者的共鸣。我们可从以下几个方面来让情感成为学生作文的闪光点。
1.感悟生活，孕育情感
作文是植根于生活却又高于生活的，因为并不一定有了生活的积累就能写出扣人心弦的文章。学生的生活相对成人而言比较狭窄和单调，但在他们的生活中同样能产生喜怒哀乐的情感，也同样能发现善恶美丑的现象，并且能成为他们作文里引入的材料，从而促使他们产生强烈的创作情感。可令人遗憾的是，许多学生对周围的一切反应冷淡，见而不思，不能发现生活中的.真、善、美。反思其原因是缺乏对生活的感悟，没有感悟的文章是乏味的，只有着眼于熟悉的生活，融入自己的内心感受才可能吸引读者，所以，教师必须引导学生在感悟生活的同时孕育写作情感。
2.欣赏作品，培养情感
作文的源头活水不仅来自于生活，也来自于大量的阅读。欣赏不同层面的书籍，可让学生产生丰富的情感。刘勰曾说过“志足而言文，情信而辞巧。”学生的情感受到触动之后，学生必然会带着情感去认识一切事物，这样一来，所有的事物就会变得神奇、具体、含情、立体、活跃了。我们常感叹名家的名作情感真，意蕴深，而这些都是长时间观察思考而得。因此，教师应该积极引导学生撷英揽华、用心咀嚼，增强对饱含情感名作的认识，从而激发其写作的欲望。
总而言之，学生读的书多了，生活中注意了积累，掌握的信息丰富了，他们心中拥有了一定量的素材，自然就会引起表达、倾吐的欲望。这时如果能够适当适时地开启学生的情感之门，让学生把感人至深或催人泪下的真情自然地倾吐出来，那么那种富有灵魂和生命的文章便出现了。
改作文（9）
我的希望就像鸿鹄在蓝天翱翔；
我的誓言就像吐沫黏在泥土里；
今生今世永远不改的坚定誓言；
是我走向成功的唯一平坦道路；
只要每个人有远大的抱负志向；
我相信成功就会在我们的眼前；
每个人有希望就要努力的奋斗；
将来的世界繁荣就靠你来创造；
希望是在海边自由飞翔的海鸟；
也是刚从南方即将飞来的大雁；
更是初春一片生意盎然的景象；
我的希望好像熊熊燃烧的.烈火；
在不停的燃烧着，希望要来到；
在我瞬间感觉到自己要失败时；
就有一句深刻的格言在提醒我；
我的希望永远都是不改的誓言。
六年级:张一帆
改作文（10）
··· 大灰狼改缺点
从前，有一只大灰狼他可是森林里的〝地主〞。动物们都很怕他，谁还敢跟他做朋友呀？所以他感到很孤独。
有一天，白兔姐姐和小猫妹妹正在玩跳绳，大灰狼就从草丛里跑了过来，白兔姐姐和小猫妹妹见了大灰狼脸色煞白，以迅雷不及掩耳盗铃的速度跑，大灰狼一边追一边说∶〝你们别怕，我不会伤害你的，我只是想和你们做朋友。〞白兔姐姐和小猫妹妹听了就停下脚步说：〝真的`吗？〞〝真的，我不仅想和你们做朋友，还想跟全森林的人都做朋友。我要怎么改掉缺点呢？〞大灰狼气喘吁吁的说道。＂行，你最大的缺点就是喜欢做〝地主〞，你不应该这样，应该好好帮助人们。〃白兔姐姐说道。大灰狼问道∶〝帮助人们？好我会尽力的。〞
一天天过去了，一星期一星期过去了，大灰狼帮助了猴子弟弟摘香蕉，兔子妈妈拔萝卜，扶狗奶奶过马路……大灰狼帮助了一个又一个人，大家都想和大灰狼交朋友，从此大灰狼再没感到孤独。
改作文（11）
今天中午，张老师要找几位同学，而且故作神秘，不告诉我们要去干什么。
我正在写作文，有个问题要问张老师，便举起了手，结果张老师突然说 ；“好，邓德麟跟我走。”我还没来得及解释清楚，就被张老师一把抓起，连滚带爬地离开了教室。在路上，张老师对我说：“李校长上次公开课批评了你，所以一直对你念念不忘，今天想找你谈谈。”我心头一震，和校长谈话可不是什么好玩的事，我的错犯大发了，便低着头和张老师往前走。走了一会，我抬头一看，咦！不对，这不是去校长室的路。我也没多问，半信半疑地跟着张老师来到了心理咨询室。
张老师停了下来，打开心理咨询室的门，我一看，里面黑乎乎的'。张老师说：“进去，思考两个问题：你有什么优点和缺点。”然后，他关上门，把门锁了起来。我站在屋内，不知所措，于是思考起那两个问题，心里思绪万千，觉得自己没有优点，只有缺点，给父母丢了脸，考不上南外了……想着想着，不觉流下了悔恨的眼泪。这时，张老师打开了门，他问了我几个问题，最后问我：“要改吗？”我肯定地说：“要改！”张老师便把我带回了教室。
我知道我之前做得不怎么好，不过，从现在开始，我一定要改正错误，不再插嘴，让大家看到一个全新的我！
改作文（12）
今天上午，语文老师在教室里给八个小组长说：从今天下午开始，组长给你们组员改课堂作业。让我们这些组长们带一根红笔。老师刚一说完，有的同学就赶紧举手表示想改作业，老师说你们又不是组长，你们举什么手。他们想什么呢？
中午妈妈来接我的时候，我给妈妈说老师让我改作业这一件事。妈妈听我说完后脸笑得和一朵花一样，眼睛眯成一条缝。妈妈表扬我说：妈妈的宝贝，你真棒！这时我的心里和吃了蜜一样甜。
下午上语文课的`时候，老师布置了写生字比划和拼音作业。我改作业时发现许多同学写得都很好，我就给他们得了“优”。老师说，组长改完作业后，放到老师办公室去，看谁第一名。我改完以后，飞快的跑到办公室。老师说：金诺你是第一名，很好。
我认为做一名新时代的小学生，不光学习好，其他各个方面都得好。我要做一名全面发展的好学生。
改作文（13）
下课了，可是我的试卷还没有写完，心里急的要命。就马上写完试卷，可还没有检查，就交给老师出去玩了。
上课了，我玩的'满头大汗地跑回教室，心想：哎，马上就要改到我的试卷了，我没有检查就出去玩了，老师一定要大发雷霆了。
这节下课，我着急地跑到老师办公室门口，大声喊道：“报告！”，等进了老师办公室，我看见老师马上要改到我的试卷了，我急的像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？这时候，老师改到了我的试卷，霎时从春风细雨到了乌云满天，看样子，是要下暴风雨了！
上课了，老师抱着一叠试卷走进教室。老师让我上去，我马上说到：“老师，我今天的试卷没有检查，因为我想早点出去玩，所以没检查。”老师看着我，温和的说：“好了，既然你承认错误了，我就不批评你了，下次可不要这样哦！”我哭中带笑的说：“老师，我以后一定会好好检查的，争取考100分！”
后来，在老师的精心教导下，我的学习成绩越来越好，老师也越来越喜欢我了，我还成了班级里一名班干部。
改作文（14）
在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的妈妈帮我改作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
妈妈平日很少过问我的作业，午饭后却忙里偷闲，要看看我的作文。母命难违，我只得小心翼翼的奉上一篇，希望能顺利的过了这一关。
“怎么回事？内容尽是虚的，不能找点真实的事吗？拿回去重写！”妈妈的话没有丝毫商量的余地。
我心里清楚胡编乱造的文章，质量自然不言而喻，还是尽快闪人，免得再挨骂，于是忙接过作业，溜进书房。整整一下午，我苦思冥想，撬开尘封的记忆，傍晚总算大功告成。我站起来，伸了一个懒腰，心想这回妈妈该满意了吧。
“怎么这样干巴巴的，不会加点描写吗？”妈妈脸上乌云密布。我很不以为然，但晚饭后还是走进书房，挖空心思的`安插描写。一小时后，我欣赏着自己的“得意之作”，自信这回妈妈没说的了。
“你就这水平？句子一点都不连贯！”妈妈随手拿过一本作文选，翻开一篇文章，对我大声说：“瞧瞧人家，语言如行云流水，好好学学！”
我再也按捺不住，冲着妈妈喊：“我都写三次了，你还不满意，到底要怎样？”
“你这孩子……越来越不听话……要和妈妈作对是不是？”妈妈大概没料到我会发火，一时也有点语无伦次。
“我不改了，你想怎样就怎样！”我憋了一肚子的闷气，“我写得够好的了。你是作协会员，不能用你的水平衡量我。”
空气中弥漫着浓浓的火药味，爸爸连忙拿起作文本，将我拉进书房，笑着说：“嗨！你这孩子，生什么气呢？你改的不是一次比一次好吗？严是爱，松是害。’妈妈是为你好……休息一会儿，消消气，要不明天再改？”
爸爸出去后，我努力静下心来，然后又拿起了笔。九点钟，我喊来爸爸，将稿子递上。他乐呵呵的拿出去交给了妈妈。透过门缝，我注意到妈妈严肃的脸慢慢恢复平静，终于露出一抹不易察觉的笑容。
改作文（15）
在成长的路上，会让我们懂得很多道理——坚强、乐观、宽容等等。因为一件事让我明白了知错就改，想知道是什么事吗?那接着往下看吧。
那是一个周五，老师布置了双休日的作业，其中，有一项是抄写第一课课文一遍。可是，好不容易放两天假，我不得应该玩个痛快吗?不如，我把第一课抄写用我以前抄的来骗一下我的组长吧!
星期一，我来到学校，让我万万没想到的是：竟然是老师亲自查作业。不好了，万一被老师查出来我是以假乱真，岂不是坏了我在班上的名声?怎么办?正在我着急万分的时候，老师已来到我课桌前查我的作业，我把前面的作业都给老师看了，我把最后抄的课文慢慢地递给老师，老师看后轻轻地问了我一句：“宁凯，这个查是谁打的?”我的脸顿时一下红了，我结结巴巴地说：“是……是……是我的妈妈。”
老师一下子变得严肃起来：“宁凯啊!你在老师的心目中一直是个学习成绩好的孩子，你竟然也敢偷懒了，这个‘查’字明明是我以前给你打的……”我不好意思地低下了头：“老师，我错了，我不应该欺骗您”。“知道错误就好，这一次老师就原谅你，下次可不能再犯同样的错误了……”
这件事虽然过去很久了，却让我懂得了做人要诚实，做错事了要知错就改。
改作文（16）
教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。如何解决这一症结呢？一、提高认识，更新评改观念。从“矛盾论”的观点说，事物发展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？具体到完成一篇作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能??”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教诲都是从实践中总结出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。具体做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。以评改习作《记一次比赛活动》的开头为例，看一看学生评改目标的情况。（本文主要的评改目标是：看文章的描写是不是具体。）例文：下午，我们班进行了一场接力赛。生甲：我这样写是结合题目说明了比赛的时间和内容，扣题了。生乙：我认为你这个开头不具体，没写出这是什么样的“下午”，在什么地方进行的什么“接力赛”，当时气氛是怎样的。我及时地表扬了乙，提的问题扣住了“修改目标”。如果能添上刚才乙说的那些内容，这个开头就具体多了。谁能想一想，说一说？学生举手了，甲也在内。当时我想知道在同学们的帮助下，甲的思维到底会有怎样的进展，就有让甲发言了。生甲：我赞成大家的修改意见，我盖了一下，大家看行不行。昨天下午课外活动时，我们班在操场上进行了一场激烈的接力障碍赛，当时的热烈气氛胜过了这七月的骄阳。生丙：这是比刚才具体多了，但文章的开头应更新颖些，好的开头是成功的一半。我有一本作文书专门教我们怎样写开头。生甲：真没想到，一个小小的开头就有如此多的学问。其实甲在以往的作文评改时，从不爱看我的批语。今天竟表现得这样积极。当然，自改能力的培养并非一朝一夕的事，所以必须从句评到段评逐步过渡，最后到整篇的修改。第二步，半扶半放，让学生试改，进一步培养他们的评改能力。学生从“评改课”中受到启发，会动脑筋思考问题了，掌握了修改的方法（包括评改用的统一符号），可以让他们试改了。采取的方法：每人改前，发一份提前刻印好的“典型”习作，每个同学可在上面进行眉批（或旁批）、总批和修改，改后仍以小组为单位进行交流，然后每小组推荐一名代表在班里发言。以评改《我的妈妈》为例，看同学评改能力的提高。原习作分五段：一、总写“妈妈”心肠好，人们称选“妈妈”贤慧；二、“妈妈”教育子女不要好吃嘴，出门不惹是非；三、“妈妈”关心大妈；四、“妈妈”教育子女，不要忘记别人的恩情；五、我应该感谢“妈妈”。总的说，习作的同学写了自己妈妈的勤劳、简朴、宽厚、贤慧和教子严格的品质。但选材散乱，重点不突出，这里不多赘述。只摘录一、二段，学生评改情况，反映一下他们评改文章的能力。