地球的清洁工（1）

嗨，大家好，我是一只乌鸦。我知道，我又丑又黑，大家都讨厌我。为了这事，我前几天去了趟美容院。可是，他们都嫌我丑，我只好伤心的回家了。但是，我却能吃掉地上的蝇蛆，地蚕什么的。能为人们作出一丝丝贡献。希望我的这些话能使人们对我的看法有一些改变。哎呀，我要捉蝇蛆，地蚕去了！拜拜！

地球的清洁工（2）

动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后的报名。担任这项工作的主考官是大猩猩。它向来报名的动物们说：“你们都来报名，我很高兴，可是，你们都有些什么本领呢？”“我先说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地抢着回答大猩猩的问题。这时候，考场上已经乱成一团了。

“静一静，静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个一个地说。”

小鲫鱼羞答答地说：“那我先说吧！我生活在淡水里，水里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”

“好！”大猩猩满意地点了一下头。“下一个谁来说呀？”

我来说！“别看我乌鸦模样不好看，可是我爱吃地面上一些有害的昆虫，因此，我做地面清洁工最合适。”

“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又朝四周望了望，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。于是，它说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让它来说说吧！”

“我能在地下制造肥料，让植物长得更茂盛。你们看，我做地下清洁工合适吗？”

“很好，你就做地下清洁工吧！”

从现在开始，你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好，更洁净！

地球的清洁工（3）

一个星期日，动物们聚集在环境保护站，准备招收地球清洁工。主考官是啄木鸟，它向来报名的动物说：“大家都来说说自己有什么本事？”

小海鸥说：“我呀，能把人们坐船扔的垃圾吃掉，所以我做海洋清做洁工最合适。

啄木鸟说：“嗯，说的好，你呀就做海洋清洁工吧。”

乌鸦说：“别看我乌鸦模样不好看，可我爱吃地面上的蝇蛆之类，地面清洁工我最合适。”乌鸦说的不错，地面清洁工就是你了。”啄木鸟说

这时啄木鸟发现小蚯蚓站在小河边，于是，说：“小蚯蚓等了半天了，我们也让它来说一说吧。”

“我呀，不但能松动土壤，还能在地下制造肥料，让植物更加茁壮。我做地下清洁工合适吗？”蚯蚓细声做细气的说。

“很好，你就作地下清洁工吧！”

不一会，清洁工们上工了。

地球的清洁工（4）

当我们还在暖洋洋的被窝里呼呼大睡时，是谁踏着晨歌，最先打破黎明的宁静，在刚刚露出鱼肚白的天空下挥舞着魔法般的打扫把一下又一下的为地球妈妈画“眼影”；当我们坐在明亮的教室里学习知识时，是谁无论严寒酷暑还是风雨交加，仍在马路上默默无闻的工作；当我们在冬暖夏凉的小屋里闲谈玩耍时，是谁还在霓虹灯的陪伴下任劳任怨的帮地球妈妈清洗眼旁的灰尘？是我们的地球美容师——清洁工人们！

每当晴空万里的日子，我走在小区的道路上，总能闻到淡淡的清香，使心情顿时舒畅，因为放眼望去洁净的道路上没有一片落叶，一丝格格不入的画面，呈现给大家的是怡人的土地清香和城市最美的风景线。

每天清晨，睁开朦胧的睡眼，听到的不是人的谈话，鸟的鸣叫，是清洁工人们再次日复一日挥舞起扫把时的沙沙声，在这个魔力般的沙沙声下，再顽固的垃圾也乖乖的进入垃圾箱。每天，他们准时上岗，在大街小巷起早贪黑，为了什么？当然是一个洁净的生活环境，一个美好的一天的开始，能在清新的环境下的开始。

他们的工作并不简单，我难以想象，如果没有这些任劳任怨的清洁工人们，我们生活的世界该会怎样，我可以毫不犹豫地说：“街道将堆满黄叶，纸袋将四处“奔跑”，地上随处有痰，人们随手扔垃圾…..”

在热闹非凡的城市里，他们坚守自己的岗位，每天都认真勤恳地为地球妈妈“梳妆打扮”，但他们毫无怨言，在潮水般的人流中，他们普通却不平凡，他们平凡却不简单，他们简单却又独特高雅。

他们是美丽的花朵，美丽的人们，他们是美丽的迎春花，散发着淡淡的芳香，把这芳香留给别人，却不求回报！

地球的清洁工（5）

动物环境保护局要再招一批清洁工了。 听到这个消息，很多动物都争先恐后来报名。

主考官大猩猩问：“请说一说你们都有什么本领？”

青蛙第一个发言：“我做田野清洁工最合适。因为我能吃田野里的虫子。”

“我呀，生活在小河里，”清道夫说“河里小鱼拉的大便是我的食物，我做小河清洁工最合适。”

秃鹫走上前说：“我能吃人和动物的尸体，我做高得清洁工怎么样？”

“嗯，可以，可以”大猩猩听了后点点头把他们说的话一一记了下来，笑呵呵地对大家说：“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变的更加美好！”

地球的清洁工（6）

动物环境保护局要招聘一批清洁工，全体动物听到这个消息，都争先恐后地跑来报名。

主考官大熊猫问：“请上来说一说你们都有些什么本领？”

鲨鱼第一个发言：“我能把海里染病的鱼当做我的美食，保持海洋里的卫生”。“我能把山上的动物尸体吃掉，”秃鹫说，“你们瞧，我做山野洁工怎么样？”“嗯，可以，可以”，大熊猫说。就在这时，一个黑不溜秋的小不点发言了：“我能把地面上的食物残渣抱回巢穴储存起来，你们说，我做地面清洁可以吗？”，“可以，当然可以”，大熊猫毫不犹豫地点点头，并对大家说：“你们都是合格的清洁工，有了你们，地球的环境一定会变的更加美好”。

河北邯郸邯山区河北工程大学附属小学二年级:万梦浩

地球的清洁工（7）

未来清洁我们美丽家园的是谁？清洁工阿姨吗？不，未来清洁工这个行业已经消失了，代替它的是科技的创新---地球吸尘器。

地球吸尘器类似于星球大小，可以不分白天昼夜，自动清洁我们的城市。首先，吸尘器的底部有好几个圆孔。这些圆孔是干什么的呢？原来，它们是用来吸入马路上的各种垃圾以及各种废气，让马路保持干净。

垃圾及废气被吸入后，到哪去了呢？吸尘器内部就像一座酒店，各种垃圾就是住客。吸入的废气首先净化为新鲜的空气。其余的垃圾，自动分类，住进不同的“客房”，在“客房”里进行分解，加工成各种有用的资源，再供给人类使用，化废为宝。

这就是我们未来的城市清洁专家－－－地球吸尘器，它代替清法工人们随时帮我们清洁城市，让我们更加方便，但是我们还是要提醒那些喜欢乱丢垃圾、破坏绿化环境的人们，地球妈妈的健康，需要我们一起来努力，让我们一起来创造更加美好的地球家园。

四年级:林冬妮

地球的清洁工（8）

《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。下面是小编为大家收集的科学小品地球清洁工教学，望大家喜欢。

本篇课文所在单元有四篇都是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采用第一人称的形式，让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球环境的意识。根据这一单元的主题和本篇课文的结构特点，我制定了如下的教学目标：

(1) 学会本课8个生字，认识14个生字。

(2)有感情地朗读课文，了解动物对保护地球环境的作用，了解动物和人类的密切关系。

(3)培养学生的语言表达能力，喜欢读课外书，感受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，丰富知识积累。课时安排设计为两课时，第一课时认识字词，朗读课文，理解课文内容，培养口语交际能力;第二课时指导书写生字，开读书交流会。

《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。

为了帮助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三年级学生的认知特点，先采用读一读、说一说的，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试交流自读的收获，体会“自读所取得收获”的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，思则进步。使学生养成边读边思的习惯。

然后在读中感悟，学习，“以读代讲”还是一种很实用的。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对的理解容易做到，并且更能帮助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

接着采用分角色朗读和演一演的方式，调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文，也就是在愉快的游戏中学语文。把镀上欢快的色彩，使学生因为乐意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

最后通过学生谈想法，教师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

本册教材的内容比较全面而具体，力求帮助、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的兴趣和个性发展的需要。因此，教师要把更多的精力放到观察、了解幼儿的特点和需要上，要结合自己的教育和本班幼儿的意愿，灵活的、创造性地选择使用教材，及时调整课程内容和形式，特别要注意引发幼儿的生成课程，注意课程的整合和各领域教育内容的相互渗透，努力体现师幼互动和合作学习，体现预设课程和生成课程的有机结合。

《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等，合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在幼儿发展中所起到的重要作用。

在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参与，支持的信息。

家长根据我们的建议，提供了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。

“环境是会说话的”，它是幼儿的第二位教师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地 球——我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探索地球奥秘的兴趣。

开始，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的知识越来越感兴趣，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其收集的环保新闻，新成果，标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区提供地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成;在语言区投放教学挂图及图片供幼儿继续练习讲述;在美工区指导幼儿陈列与生态环境有关的图书，自制环保海报和小册子，制作环保宣传画，鼓励幼儿大胆创作;在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进行再利用，做成新颖、有趣、立体、直观的玩具教具，既节省材料又减少污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比教师的言传身教来得更实在。

地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目《快乐星球》为切入点，引起幼儿对探索地球奥秘的兴趣，并由此激发和培养幼儿了解地球、珍惜地球资源、愿意爱护地球的意识和行为。

在实施过程中主要采用观察、感知、操作、调查、统计、游戏、讨论、实践等活动形式来扩展幼儿的经验，培养幼儿的环境保护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。

在集体活动中，教师要准备丰富的材料，选取有趣的方式吸引幼儿的注意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探索地球奥秘的兴趣。在小组活动和个人活动时，教师要鼓励幼儿根据自己的兴趣进行探究学习。比如有的幼儿喜欢科学实验，就鼓励幼儿去科学区;有的幼儿喜欢手工制作，就鼓励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延伸，还应成为幼儿自主生成、自由探索的场所。在区域活动中要多给幼儿探索尝试的机会，提醒幼儿主动参与学习，教师则应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。

在整个课程和活动设计中，提倡教师家长和幼儿共同收集资料、交流讨论、合作探索。同时，鼓励教师根据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。

地球的清洁工（9）

动物环境保护局要招聘一批清洁工，全体动物听到这个消息，都争先恐后地跑来报名。

主考官大熊猫问：“请上来说一说你们都有些什么本领？”

鲨鱼第一个发言：“我能把海里染病的鱼当做我的美食，保持海洋里的卫生”。“我能把山上的动物尸体吃掉，”秃鹫说，“你们瞧，我做山野洁工怎么样？”“嗯，可以，可以”，大熊猫说。就在这时，一个黑不溜秋的小不点发言了：“我能把地面上的`食物残渣抱回巢穴储存起来，你们说，我做地面清洁可以吗？”，“可以，当然可以”，大熊猫毫不犹豫地点点头，并对大家说：“你们都是合格的清洁工，有了你们，地球的环境一定会变的更加美好”。

河北邯郸邯山区河北工程大学附属小学二年级:万梦浩

地球的清洁工（10）

发布时间：2017-04-14

今天晚上，在邓老师作文班上课时，老师给我们讲了一个有趣的故事，叫《地球的洁工》。听完了这个故事，我感触很多。

这个故事主要告诉我们：海鸥能把人们丢在大海的垃圾捡起来吃掉；鱼可以把江河里的水虫、水草和垃圾吃掉；乌鸦能把地面上的.蝇蛆、地蚕吃掉；蚯蚓虽然很小，但也能吃掉地下的垃圾，帮花草松土。

与这些动物相比，我们人类是地球的破坏者，因为我们人类总是随意扔垃圾，过度开采石油等资源。

让我们一起保护环境，让地球更美丽吧！