懒老师（1）
看到这个题目，你一定想知道我们这个老师懒字的由来吧，那就让我说一说吧。
懒老师教我们的时间不长，却出了不少怪招。在一节语文复习课上，他让我们每人出一道代表自己水平的考题，这下子我们都傻眼了，我瞧瞧周围的同学有的跃跃欲试，有的眉头紧锁。我翻遍了课本的前前后后，又查阅字典等许多参考书，终于编出了一份自己认为不错的考题，再看看周围的同学，他们都还在用功呢，这时的懒老师你猜怎么着？她好像一个闲人一样，笑眯眯的巡查看着同学们忙活。
出题考自己只是她众多花招的一招，她还今天让同学们查找这方面的资料，明天又让我们去找查找那方面的消息……
懒老师（2）
我们班的李老师可谓是“大名鼎鼎”，她已经成了我们下课经常谈论的话题，那是为什么呢？这是我们众所周知的——李老师真“懒”，她哪儿“懒”了，请听我一一道来。
教学“懒”
在我心中，女老师永远是教学面面俱到，丝毫不会马虎，可自从我遇到这位老师后，大吃一惊，对老师的认知大有改变，就拿那次的课外阅读考试来说吧，别的班老师都在紧张地忙着复习，又是复印资料，又是忙着讲解，可谓是“草木皆兵”，唉，那是要“忙死”的节奏啊。再来说说我们的李老师吧，不慌不忙，不紧不慢，对这件事几乎不管不顾，依然“文质彬彬，风度翩翩”，而且还在考试前一天给我们看《草房子》和《夏洛的网》这两部电影，我也是醉了。考试那一天，我们班出人意料，考的分数排到了好名次，高分也在我们班——我的96分！
六一也“懒”
“六一”儿童节，这么隆重的节日，怎能不举行一场合唱比赛呢？李老师可倒好，依然不管不顾。跳舞、彩排……什么事都让我们自己做，可累死我这文娱委员和班长了。“苍天啊，发发善心，救救我吧。”比赛那一天，我的心怦怦直跳，结果一不小心得了个第一名。
教室布置更“懒”
我们搬到了新学校，要重新布置教室，李老师说了这样一句话：“学校教室是给你们学习的，你们自己布置环境会更有利于你们学习。”唉，心碎了，不过李老师说的还真是有道理。
李老师这也“懒”，那也“懒”，不过都是为了培养我们的动手能力和组织能力，我爱，她越“懒”，我们就越能干。
懒老师（3）
什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的"懒"老师。
每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的"概括"能力增强了。
尹老师的"懒"还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说："这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。"说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。
尹老师像这样"懒"的表现还有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。
这就是我们的"懒"老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。
懒老师（4）
围操场跑五圈，体会长征精神 我们老师真懒，为了不上课，竟叫我们背着书包围操场跑五圈，于是，我们便背着沉重的书包，整理好队伍出发了。我们大家都埋怨老师不让他们上课，但都敢怒不敢言，一圈，二圈，二圈半……，大家的脚像灌了铅似的，怎么也抬不起来，有的索性一屁股坐在地上，怎么拉也不起来，可还有二圈半跑，怎么办呀？老师装着没看见，看来还是要跑完五圈。
于是，同学们重新抖擞了精神，继续跑。终于跑完了五圈，可以回班了，我却像一根煮熟的面条，恨不得倒在地上，只能扶着栏杆回到班里，现在虽说是冬天，我们班却挥汗如雨。喝水的，叫嚷的，乱成一片，班里活像菜市场。谁知老师一声上课，起——立——。同学们便站了起来说：“老师——您——好。”又一屁股的坐在板凳上。老师说：“同学们打开书，今天我们学习第三单元——长征，请先读读课文，再说说学习这篇课文，你懂得了什么。”哦，大家明白了…… 这老师竟越来越懒了，这不—— 我们自己当小老师 今天，我们的老师“懒”筋又发了，竟让我们自己当小老师，学习课文，当然，我们还是希望过过老师瘾，因为我们是第一次当老师，一定要把握这个机会，于是，我们便四人小组讨论起来，然后推选一个人去讲解，细心的同学会发现，老师正眯着眼睛看着我们的杰作，嘴里不断发出“啧啧”的声音，这节课就在我们的议论中不知不觉地过去了，突然，班里传来一阵掌声，老师从后面走来，说：“这篇课文已经上完了，准备上下一篇课文。”
哦，大家又明白了…… 这几天，我发现老师简直不管我们了，有事就找班干部，这不—— 我们的作文我们改 这天老师抱着一叠作文本发给我们说：今天，我要让你们改作文，每人改一篇，说着又教我们怎样改，不一会儿大家就学起来，因为他们对这突如其来的喜讯很激动。所以，每个人都认真地改，如果看见错字，我们就把错字圈起来，在外面改正过来，如果有好词好句，我们会用波浪线画下来。总之，这次改的作文非常好，老师呢，也是喜笑颜开的，向别的老师夸耀我们班，我们呢，是听地耳里，美在心里。这时，我们又明白了…… 我希望我们的老师越来越懒，那样我们学的知识也越来越丰富，能力越来越强。
懒老师（5）
我读了《“懒老师”》这篇文章，里面的罗老师在教一、二年级时，讲课一丝不苟。可到了后来“我们”升三、四年级“变懒了”，总是让我们自己去想问题。“我”疑惑的是老师总让我们独立思考，考试却排年首位。爸爸告诉了“我”，“我”对“懒”老师这个雅号，感到不好意思。
这篇文章告诉我们：学生不能一味地依赖老师，要培养独立思考的能力，养成自学的良好习惯。就比如学走路，开始父母会扶你走，后来就会松开手，不让你碰墙，不让你扶栏杆，而要你自己独立迈出一步步。假如你一直依赖父母，你终究也学不会走路，学不会讲话，什么也学不会。
老师不可能跟我们一辈子，我们不可能一辈子当学生，假如没有养成自学，独立思考、分析的习惯，将来走上工作岗位，遇到不懂的字词，如何自己学遇到困难，如何自己克服，遇到问题，如何自己解决。
我们希望学校里有更多这样的“懒”老师，这样教育才更有希望，青少年一代才能更健康的成长，将来才能更好为建设祖国贡献力量。
懒老师（6）
老师像园丁，培育我们这些祖国的栋梁之才；老师像一条蚕，无私奉献，直至把丝吐尽为止；老师像一支蜡烛，燃烧自己，成就他人。
可我们的老师却和其他的老师与众不同，他是一个名副其实的“懒”老师。他身高八尺，身材魁梧，长着一张清秀的脸，炯炯有神的双眼中闪烁着智慧的光芒，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝、口若悬河。他喜欢玩手机，下课时还会泡一壶茶品尝品尝，他总爱穿一身笔挺的西装。
他是一个幽默风趣的老师。有一次，他改作文的时候，他发现有一个同学的作文里有一个错别字；真少了一横。于是，他和蔼对那个同学说：“你中午是不是没吃饱呀？”这句幽默风趣的话语逗得我们哈哈大笑。还有一次，我们班一个同学没带水瓶，想让老师借他水瓶喝点水，老师同意了。之后，老师对他说：“点水之恩，当涌泉相报，你该怎么报答我？”那同学不假思索地回答道：“我会以优异的成绩来报答您的。”老师哈哈大笑起来：“好样的，孩子。”
说完他的幽默风趣，我们来说说他的“懒”。他非常“懒”，有时“懒”得连课都不来上。有一次，上课铃响了很久了，他才慢悠悠地走到讲台前，搬了一条凳子，他小声地说：“今天我不上课了，让学习季员帮我代课。”他让学习委员站在讲台上学他的样子当老师，而真正的老师就坐到凳子上听他“讲课”。怎么样，我们的老师够“懒”吧！
实际上，老师很勤快，他这样懒是为了让我们知道老师在与不在一个样，不要没有了老师就不自觉。自然，大家的学习兴趣更加浓厚了。
成绩一次比一次棒。
这就是我们班的“懒”老师，你喜欢他吗？喜欢就来做他的学生吧！
懒老师（7）
今天是开学的第一天，我来到了新学校。又是一个崭新的学期开始了。
第一节是语文课，我猜想语文老师一定是一个年轻的老师吧。可是结果却让人大失所望，原来这位老师一点都不年青。但是他的讲学经验却是非常棒的，我原以为他是一个跟不上这个科技发达的新时代的老师呢。
赖老师见了我们先自我介绍，他姓赖叫赖贤章，以后可以叫他赖老师，接着他又考我们的观察力让我们猜他的年龄，有的说是44岁、有的说是46岁、还有的说是48岁……我猜想赖老师的年龄大约在44–48之间吧。赖老师最后告诉我们他的年龄是47岁，夸我们的观察力不错。之后，他说每个人的名字都有一个特殊的含义，谁知道我的名字的含义？大家想了半天都没有想出来，可想而知这个名字的含义是多么的复杂。赖老师告诉我们：赖是依赖的意思，贤是古代有学问的贤人，章自然是文章的意思啰。
赖老师真是一个有趣，不古板的好老师，我打心眼里喜欢他。
懒老师（8）
什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的"懒"老师。
每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的`名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的"概括"能力增强了。
尹老师的"懒"还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说："这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。"说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。
尹老师像这样"懒"的表现还有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。
这就是我们的"懒"老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。