创造想象（1）

我们在审视民族的勤劳善良、吃苦耐劳的传统的时候，发现这些被我们传承了千年的美德在西方人日新月异的发展面前显得如此苍白无力，我们陡然发现人的创造力和想象力是如此重要，我们惊奇地看到人家花样翻新的建设和发明，我们紧跟在别人屁股后面“设计”“发明”着别人已有的东西，我们妄图用自己的实力来获得自己的知识产权，用自己的创造来改变自己落后的命运。

这几年，国人开始觉醒了，发现人除了学习，更多的是需要想象。人或许会因为学习能力的高低、知识水平的差距而有一定的高下，但人会因为想象力的多少而有天壤之别。于是，我们提出了培养创新型人才，提出了创新型教育，提出了提高人的全面素质等理念，但我们也发现，在现有的教育体制和各种制度下，我们所有的创新意识都只是空谈，都只能当作一些标本陈列在馆厅里。

从小，我们就被束缚在狭小的空间里，这里由我国人口众多的国家现状所造成的，但同时我们也被束缚在狭小的思维里，生活在父母、社会紧密的包围圈里，谁也没有、谁也不希望、谁也不敢、谁也不能有所突破。如果我们的学生上课时坐在桌子上，上面老师讲课，下面学生玩溜溜球，或嬉笑打闹，或随意进出，那么不论是老师、校长，还是家长，甚至是所有同学，都是无法容忍的。但这样的学习却是美国多数学校的实情，他们上课的纪律，如果以中国的标准去衡量，叫“怎一个乱字了得”！

但人家就是牛。因为没有思想的封缄，没有众多规矩的约束，很多孩子从小就养成了敢想敢做的习惯，心中如果有什么想法，就要将它表达出来、表现出来，或去求证，或去排除。好奇、幻想、想象、创造，每个孩子里那些神奇的不可抑制的东西都被原原本本地抛出来。而这时，我们的孩子正在学习上课的诸多规矩，正在抛弃最可宝贵的想象，正在按要求敬队礼，学习各种常规，养成思维定势，不敢再拿圆当太阳，不敢再把自己想象成能飞的勇士，不敢再将自己的观点当面对大人提出来。

现在我知道失去想象有多么可怕，小时候，没上学的时候，我最喜欢做的一件事是坐在台门的台阶上为好几个左邻右舍的孩子讲我自己信口编出来的故事，根本不需要停顿，也不需要预设，也无须细想，看着别人入迷的样子，很高兴。而今，面对语言没有了创造，一切东西让我都想实话实说，我能将自己的感觉最真实而细腻的表现出来，却无法张开想象的羽翼，漫游我可以任意驰骋的天地，失去想象的我再没有勇气编造一个个离奇的故事，甚至没有谎言，连听别人讲故事的勇气都没有，我会对着那些剧说“太假”，我会对着那些神奇说“太虚”“骗人的东西”。失去了想象的世界，我没有故事可说。

真希望我能不受樊笼的约束，自由抒写自己的情怀，将天地神奇寓于每一个神经，在一目一闻中迸发无穷的光芒，挥洒神与灵的磅礴。

（时

创造想象（2）

各位领导、各位宾、各位老师、同学们：

大家上午好！

首先让我代表xx中学对县教体局的领导、县广局、县作协的领导表示热烈的欢迎！对在这次创造性想像作大赛中获奖的同学表示热烈的祝贺！

这个大赛，是我们“化兴校，科研强校”战略的一个重要组成部分。

杰出人才的共同特点，就是都具有超凡的想像能力。爱因斯坦的质能方程式，牛顿的万有引力定律，门捷列夫的元素周期规律，凯库勒发现苯分子的环形结构,都是创造性想像的结果。作家最杰出的才能，就是非凡的想像能力。不管你在哪方面搞创造，想像都是你创造的翅膀，所以，想像能力是非常重要的。我们就是要通过这个大赛，锻炼和提高同学们的创造性联想想像能力。

目前的中国，表面上看是缺少杰出人才，实质上是缺乏创造性联想想像能力。

我们的教科研题还要进一步的扩展和延伸，还要吸引更多的人参与。我们打算在新的一年里，举办“全国大中学生创造性联想想像作大赛”，要分大学组、高中组、初中组三组评奖，还要成倍的加大奖励力度。

最后，感谢各位领导对我们这项活动的关注和支持，感谢所有参与的老师和同学！

预祝大家:发挥创造性联想想像，心想事成！万事如意！谢谢大家！

创造想象（3）

一、设计理念：

针对六年纪教学作文，教师创设情镜（利用课件），让学生在想象中创造一种新形象，编造一个新的故事。从而让学生能在一种自发的状态下写作，突出学生的个性、自主性、创造性，求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。

二、教学目标：

1、激发学生的写作的动机，培养学生写作兴趣和自信心

2、注重引导学生的想象力和发散思维能力

3、重视学生的主题性，强调自主性的写作，在写作过程中培养学生的个性和创新能力

三、重难点：

1、培养学生的'发散思维能力和个性及创新意识

2、如何引导学生进行创新，想象作文及怎样进行合作，探究学习

四。课时：

二课时

五、教学过程：

创设情镜，激情导入

利用课件进行导入，课件播放一只小熊来到大自然中玩耍，它突然听到一种奇怪的声音，于是，它就叫上它的另外两位好朋友一起去寻找这奇怪的声音，这时候，从天边飘来一团黑烟，把整个大自然都包围住了，美丽的大自然从绿色全都变成了黑色（课件出示屏），小熊和它的朋友谁也听不到声音，（课件显示：屏幕出示人都在大喊：你们在哪里呀？我看不到了，听不到了）最后它们变成三个白点在慢满的旋转分散――﹥逐渐变小――﹥又不停旋转、旋转（课件利用三维空间，使视觉上有立体感，有想象空间）――﹥知道消失看不见。

教师引导

看完课件后，教师出示问题，让学生带着以下问题展开想象创造故事：

①小熊和它的朋友遇到什么事了吗？

②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢？有将会发生什么事情呢？

首先让学生根据引出的两个问题说出自己所想到些什么（目的在于检测学生的思维空间和发散能力，如学生能说出很多的想法则好，如不能说，老师进一步引导）

再让学生带着以下问题去想象和创造故事。

根据问题①引出：

①绿色的大自然变成了黑色的世界，是不是小熊和它的朋友们遇到什么灾难了呢？

②小熊和它的伙伴们都变成了白点――﹥慢慢离开――﹥逐渐变小――﹥消失，它们之间发生什么事了吗？

根据问题②引出：③小熊和它的朋友随着空间和时间的变化，它们又会去到哪里呢？会发生什么事呢？

学生课堂练习作文

学生通过老师的问题引导、提示展开想象，开始课堂构造故事。

作文写好后，学生之间，师生之间共同合作、探究学习

要求：学生把自己认为写的好的段落读出来，全班交流，其他同学从字、词的运用、句子语法结构、想象是否合理、思维空间等角度进行评价。

课外延伸：

学生分小组合作，从学生习作中选择写得最好表演的文章进行分角色表演故事

创造想象（4）

有创造力的人们，在其日复一日的生活中，会去想象可能的未来，这种未来的可能性还像一粒种子埋在土壤里或刚刚破土而出。在孩子从婴儿变成青年人的过程中，你可以通过鼓励他内在的兴趣，激发孩子的这种能力。这能培养他的好奇心和探索世界的渴望。

创造力在生命之初便开始萌芽，你的宝宝开始意识到他做的一切是有价值的。他了解这些，因为他能依靠你，或者其他在生命中爱护他的人，你们会回应他的目光、姿势和动作，即使他还不会使用词语。当孩子在地板上爬，你跟着他，让他带着你爬，他不仅会被你的古怪行为逗得大笑，还会感受到他作为领导者、创始者的快乐。如果你把一个毛茸茸的大枕头放在他面前，注意观察他会不会爬到它上面，钻到它下面，或是绕着它爬。如果你模仿他的行为，他会觉得自己很重要。让自己对意想不到的方位产生兴趣，他会认为这是对他辛苦爬行工作的奖励。

对孩子发展创造力的所有最初行动都给予热情回应，你就是在鼓励他成为一个趋势确定者，而不是一个跟随者。当他三五岁开始使用词语表达自己的想法时，假装游戏能让他探索到更新的、更丰富的领域。如果你一直参与类似的情景剧，漂亮的公主被一口尖牙的狼惊吓，而你已经第十次扮演那个又大又坏的狼，那么你就可以试着添点儿新花样。让你扮演的狼倒下，撞伤了肘部，哭着呼喊妈妈。用很多出人意料的行为帮助孩子跳出框框去思考。

当他进入小学，开始撰写22世纪的想象之旅，有兴趣展示自己热情洋溢的想法。这时，提醒他回忆在天文馆里是什么样的感受，仔细询问他笔下的人物的眼神和声音是什么样的，看你的问题是否可以帮他构思更复杂的故事脉络。

当他开始攀爬成长之梯，你要帮助你的孩子更多地运用感官与技巧。如果他特别擅长绘画，建议他为自己的画编个故事。如果他不喜欢艺术项目，而是喋喋不休，看他是否喜欢用他的双手描绘一个他刚刚讲给你的情境。

甚至音乐椅也能提供创新的机会。每次音乐停止，孩子可能都处于不同的姿势，有时盘膝而坐，像个印度人；有时靠在椅子边正尝试着保持平衡；有时双手伸展、双足离地。鼓励孩子创造性地使用他的身体和感官，不仅对自己，还对他人。

当孩子读中学，注意力转向运动，或者独自追求音乐和艺术等，你要鼓励他首先要适当掌握一些基础技能，以此帮助他维持这些兴趣。所有的孩子都能欣赏到专业舞蹈者舞姿的美妙或优秀绘画作品的赏心悦目，但是，当他们在自己身上看不到这种天赋，或看不到拥有这方面本领的迹象时，就会很快放弃。

尽管必须掌握游戏的基本规则，或者弹奏音阶，或大量素描，这些基础能力必须具备，无可替代，不过对于你和你的孩子而言，尽量少使用枯燥严格的方法，而是采用更有兴趣的方式去掌握所需技巧，这一点很重要。当练习的过程可以有更多的变化，那么无论是弹奏音阶，重复练习射击还是描摹一幅画作，便都会进展得更好更顺利。

如果鼓励孩子去掌握这些技能，将自己独特的天赋用在这些过程中，并且让他认识到并非只有这种方法才可以成功，那么，创造的乐趣与适应的乐趣就能让他在这些基础训练中保持对这项活动的爱好。还要让他懂得：在了解每件需要了解的事情之前，他应该暂时搁置自己的想法。

哈佛大学的心理学教授埃伦·兰格在她的书中强调，如果我们准备让直觉和创造力来帮助我们，那么我们要避免给自己的思想设置条条框框，或给自己设下过于严格的规定：“如果我们的思维被限制在某一事物上，或者做事的某一方法上，不动脑子就作出判断，那么我们会抹杀我们的直觉，忽视周围很多现实世界的事物。”如果阿基米德的思路被限制在洗澡上，他可能不会发现排水量的问题。

当我们的孩子长到十一二岁，他将表现出更高级的反应能力，这就是预料未来或或然性的思考。鼓励他质疑你，让他提问：“那么，如果……会怎样？” “如果我这样做，会得到这样的结果，但如果我那样做，又会怎样？”在他们十七八岁时继续和他们对话，这将关系到孩子们的未来发展。让孩子清楚表达所见的世界，以及未来几年的世界，尤其在他表现出兴趣的领域。尊重他的这些想法，甚至那些可能第一次听起来有些微不足道的想法，这些想法似乎很傻，但也许能让他联想到一个更好的想法。伟大的想法来自出人意料的方式。

创造想象（5）

爸爸常常对我说：咚咚，你知道人类最伟大的是什么吗？是想象力哦。我说为什么啊？爸爸说：科学家因为有着丰富的想象力才创造出一个又一个科学理念，比如说爱因斯坦写出了创世纪的`《相对论》，诗人因为有着丰富的想象力才创造出一篇又一篇伟大诗篇，比如李白写下了壮美的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……

说实在，我现在还不能完全理解爸爸这些话，只是觉得，做什么事情，不管是玩也好，做作业也好，要敢想，要试着用不同的办法去尝试。对了也好，错了也好，都没关系，在这个过程中不知不觉就会培养自己的想象力。这是从小，爸爸妈妈有意识培养我的习惯。

还在上幼儿园时，爸爸妈妈就带我去上泥塑、绘画等兴趣班，常常跟我说，想怎么画就怎么画，想怎么捏就怎么捏，不要担心画得不像或是捏得不像，不要束缚自己的想象。现在我们家里贴满了我以前的涂鸦大作呢。上小学读书了，课余与爸爸玩“24”点游戏，爸爸经常对我说，想想看，还有什么不同的算法，有一次，我一口气想出了四种不同算法，爸爸高兴地向我竖起了两个大拇指，这样的事还有好多好多。

近期，爸爸又经常跟我提到AI，也就是人工智能，说将来很多事情将会由机器来做了，将来人类能够胜过机器的可能就是想象力了，只有有想象力的我们才能创造更加丰富多彩的未来。“学习知识很重要，提高自己的想象力也很重要”，我会牢牢记住爸爸妈妈的这句话，做一个有想象力、有创造力的新少年。