点亮小灯泡（通用15篇）-爱问作文

点亮小灯泡（1）

在这周里，我有特别快乐的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，想象着待会可能会做的有趣的实验，大家的步伐都透露出迫不及待的感觉。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，图片很详细，组装的难度好像不大，但这种基本靠我们自己摸索的实验还是第一次，还挺新奇的，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，很长一段时间里都没有特别的亮光，这让老师也感到奇怪，不禁走上前来指导了一下，之后，断断续续有灯泡亮起来了，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是热火朝天的讨论又开始了，比之前更甚，可见大家对实验的兴趣明显高涨。

中午的这节科学课让我学到了怎么连接小灯泡点亮的知识，深深的记在了我的大脑里。还记得有人这样说过：“成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验”，这次实验不正是这样吗？实验成功了的人知道了成功的过程，而失败了的人更是获得了经验，吸取教训，最终走向成功。。

点亮小灯泡（2）

在这周里，我有特别开心的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩儿的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，仔细比对着图片组装好道具，大家都充分表达了自己的想法之后，我们的实验就这样简单地开始了，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，较为昏暗的环境下，陆陆续续亮起的小灯泡吸引了老师的注意，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是同学们有的东张西望，捕捉信息；有的交头接耳，小声议论；还有的甚至在猜测考试可能会出的题目，真是好一派生动的景象。

中午的这节科学课让我学到了怎么连接小灯泡点亮的知识，深深的记在了我的大脑里。这次实验也让我想起了霍奇斯曾经说过的一句话：“失败往往是黎明前的黑暗，继而出现的就是成功的朝霞”，面对失败不用着急，黑暗都会过去的，灯泡亮起的那一刻，我们就得到了成功的朝霞。

点亮小灯泡（3）

在这周里，我有特别快乐的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩儿的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，这种上课方式倒是有些新奇，老师都不过分引导，全凭小组成员商量着做，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，窗帘一拉上不久，就有点点星光浮现，有的还一眨一眨的，像小眼睛似的，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是热火朝天的讨论又开始了，比之前更甚，可见大家对实验的兴趣明显高涨。

点亮小灯泡（4）

在这周里，我有特别兴奋的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩儿的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时候，要知道我们可是早就按讷不住激动的心情了，带上早已准备好的实验材料就往教室跑。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，仔细比对着图片组装好道具，大家都充分表达了自己的想法之后，我们的实验就这样简单地开始了，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，窗帘一拉上不久，就有点点星光浮现，有的还一眨一眨的，像小眼睛似的，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时候，你们继续练习这个实验吧！”于是被“考试”二字吸引了注意力的大家更加聚精会神了，生怕考试成绩不如人意。

中午的这节科学课让我学到了怎么连接小灯泡点亮的知识，深深的记在了我的大脑里。这个实验大多数人都不是一次成功，但失败这个绊脚石并非不能成为踏脚石，总结经验，最终所有人可不就成功了。

点亮小灯泡（5）

在这周里，我有特别开心的事，那就是这周五的科学课上做一个有意思的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时候，要知道我们可是早就按讷不住激动的心情了，带上早已准备好的实验材料就往教室跑。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图片，让我们照着图片的样子做实验，当我们开始之后，老师时不时在台下转悠，碰到操作不规范就上前纠正一下，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清楚的看到小灯泡到底有没有准备成功点亮，很长一段时间里都没有特别的亮光，这让老师也感到奇怪，不禁走上前来指导了一下，之后，断断续续有灯泡亮起来了，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时候，你们继续练习这个实验吧！”于是听到要考试的消息，我们更加集中注意力了，力求把每一个步骤都弄明白、记深刻。

点亮小灯泡（6）

中午这天很快就到了上第3节课的时候，上次老师交代要带的材料每个小组都早就准备好了，大家一直盼着这节课的到来。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，图片很详细，组装的难度好像不大，但这种基本靠我们自己摸索的实验还是第一次，还挺新奇的，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，不时有“哇哦”的惊呼声传来，原来是有的小组成功点亮了小灯泡啊，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是激动的讨论声从教室里飞出，同学们各抒己见，誓要将这个实验学透彻。

点亮小灯泡（7）

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，没有过多的讲解与提示，老师好像是希望我们集思广益，合作完成这个实验，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，较为昏暗的环境下，陆陆续续亮起的小灯泡吸引了老师的注意，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时候，你们继续练习这个实验吧！”于是热火朝天的讨论又开始了，比之前更甚，可见大家对实验的兴趣明显高涨。

中午的这节科学课让我学到了怎么连接小灯泡点亮的知识，深深的记在了我的大脑里。而大家一起钻研实验的场景也令我难以忘怀，正所谓：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，咱们这么多臭皮匠，可不就比诸葛亮还厉害。

点亮小灯泡（8）

在这周里，我有特别开心的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时候，要知道我们可是早就按讷不住激动的心情了，带上早已准备好的实验材料就往教室跑。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，没有过多的讲解与提示，老师好像是希望我们集思广益，合作完成这个实验，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，不时有“哇哦”的惊呼声传来，原来是有的小组成功点亮了小灯泡啊，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是热火朝天的讨论又开始了，比之前更甚，可见大家对实验的兴趣明显高涨。

中午的这节科学课让我学到了怎么连接小灯泡点亮的知识，深深的记在了我的大脑里。另外，因为老师的“放养”，这节课我深刻体会到了“团结”二字的重要性，每个人都是发光体，正是大家身上专注的光芒汇聚在一起才成就了小灯泡的微光。

点亮小灯泡（9）

在这周里，我有特别兴奋的事，那就是这周五的科学课上做一个好玩的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时候，想象着待会可能会做的有趣的实验，大家的步伐都透露出迫不及待的感觉。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，当我们开始之后，老师时不时在台下转悠，碰到操作不规范就上前纠正一下，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，较为昏暗的环境下，陆陆续续亮起的小灯泡吸引了老师的注意，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是听到要考试的消息，我们更加集中注意力了，力求把每一个步骤都弄明白、记深刻。

点亮小灯泡（10）

中午这天很快就到了上第3节课的时候，大家往科学教室走去，一个个眉飞色舞地交谈着，神色间流露出对科学课的期待。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图片，让我们照着图片的样子做实验，仔细比对着图片组装好道具，大家都充分表达了自己的想法之后，我们的实验就这样简单地开始了，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清楚的看到小灯泡到底有没有准备成功点亮，窗帘一拉上不久，就有点点星光浮现，有的还一眨一眨的，像小眼睛似的，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时候，你们继续练习这个实验吧！”于是激动的讨论声从教室里飞出，同学们各抒己见，誓要将这个实验学透彻。

点亮小灯泡（11）

在这周里，我有特别兴奋的事，那就是这周五的科学课上做一个有意思的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

中午这天很快就到了上第3节课的时候，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方式把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，当我们开始之后，老师时不时在台下转悠，碰到操作不规范就上前纠正一下，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，不时有“哇哦”的惊呼声传来，原来是有的小组成功点亮了小灯泡啊，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时间，你们继续练习这个实验吧！”于是听到要考试的消息，我们更加集中注意力了，力求把每一个步骤都弄明白、记深刻。

点亮小灯泡（12）

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，这种上课方式倒是有些新奇，老师都不过分引导，全凭小组成员商量着做，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，窗帘一拉上不久，就有点点星光浮现，有的还一眨一眨的，像小眼睛似的，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是同学们有的东张西望，捕捉信息；有的交头接耳，小声议论；还有的甚至在猜测考试可能会出的题目，真是好一派生动的景象。

点亮小灯泡（13）

中午这天很快就到了上第3节课的时候，同学们陆陆续续赶往科学教室，三五个人凑在一块，谈论的都是待会科学课的实验。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图片，让我们照着图片的样子做实验，图片很详细，组装的难度好像不大，但这种基本靠我们自己摸索的实验还是第一次，还挺新奇的，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清楚的看到小灯泡到底有没有准备成功点亮，窗帘一拉上不久，就有点点星光浮现，有的还一眨一眨的，像小眼睛似的，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时刻，你们继续练习这个实验吧！”于是热火朝天的讨论又开始了，比之前更甚，可见大家对实验的兴趣明显高涨。

点亮小灯泡（14）

这个星期，我做了一件事情，那就是这周五的科学课上做一个有趣的实验——试着用两个灯座和一个电池和和4根导线来做一个点亮两个小灯泡的实验。

这天中午很快就到了上第3节课的时间，我们每个人都拿着自己实验要用的材料，高高兴兴的走到5楼科学教室了。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的方法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图片，让我们照着图片的样子做实验，于是我们这时就发挥奇思妙想的开始做实验了，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清楚的看到小灯泡到底有没有准备成功点亮，没过多久，老师看到很多同学都做好了，几乎都做的很成功，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时间，你们继续练习这个实验吧！”然后，我一直想，一直想，终于想到了。我就完成了。

经过反复的实验，一开始实验失败了的人最后在吸取了教训之后都顺利完成了实验，再次验证了那一句名言：失败是成功之母。

点亮小灯泡（15）

中午这天很快就到了上第3节课的时刻，要知道我们可是早就按讷不住激动的心情了，带上早已准备好的实验材料就往教室跑。到了教室以后，老师就开始讲这一节课要学的内容，老师说：“这节课我们要做的实验是点了两个小灯泡，而且不用手去按住导线就会让小灯泡亮起来，可以直接借助工具的办法把小灯泡点亮。”老师说完后就用投影在黑板上放了两张图，让我们照着图的形式做实验，当我们开始之后，老师时不时在台下转悠，碰到操作不规范就上前纠正一下，老师把三个窗户都关了，这样让我们可以更清晰的看到小灯泡到底有没有准备顺利点亮，很长一段时间里都没有特别的亮光，这让老师也感到奇怪，不禁走上前来指导了一下，之后，断断续续有灯泡亮起来了，这时老师把教室的灯打开了，继续上课，老师说：“今天我们做的这个实验，到了下节课可是要考试的哦，现在还有一点时候，你们继续练习这个实验吧！”于是被“考试”二字吸引了注意力的大家更加聚精会神了，生怕考试成绩不如人意。