什么什么最好（1）
什么声音最好听呢？
我问老师：“什么声音最好听？”老师说：“同学们的齐声朗读的声音最好听。因为看到教你们有了成果，我感到高兴。所以我觉得你们的齐声的朗读生最好听。”
我问同学：“什么声音最好听？”同学说：“蝉鸣的声音最好听，因为很自然，而且还很悦耳呢！所以我认为蝉的叫声最好听！”
我问铅笔：“什么声音最好听？”铅笔说：“同学们用我写字的‘沙沙’声最好听，因为我奉献出了我的价值，所以我认为用我写字的声音最好听。
我问大雨：“什么声音最好听？”大雨说：“风的呼呼声最好听，因为它可以把我带向各处，所以风的声音最好听。”
其实我觉得，人们的赞扬声最好听。当自己考出好成绩时，往往都会听到人们的赞扬，所以我觉得赞扬声是世界上最好听的声音！
什么什么最好（2）
我常常在想，什么季节最好？
冬天好，因为那样可以在雪地里打雪仗，堆雪人，玩耍；秋天好，因为那个时候整个世界都是花果飘香的：许多果实都成熟了，橘子、柿子、苹果，一个个都十分惹人喜爱，让人看了垂涎欲滴，桂花、菊花都竟相开放，它们五颜六色，香气迷人；夏天好，因为那时可以吃着各种冰淇淋、雪糕、冰棍，呆在空调房里，看看电视，真是享受呀！春天好，因为那时万物复苏，大地是一片生机勃勃的景象。
冬天不好，因为实在太冷了，很容易感冒，也没有像春天那样有很多小花，只是大片大片的白色；秋天不好，因为大片的黄色会让人心情不好，打不起精神来；夏天不好，因为太热，很容易会中暑，身体不舒服；春天不好，因为没有像秋天那样有这么多的果实可以吃，而且经常会不停地下绵绵细雨，出行会不方便。
到底是春天好，还是秋天好？是夏天好，还是冬天好？
你们知道吗？
什么什么最好（3）
People have to make a lot of friends during their lifetime, but the best friends are not many. As for me, my best friend is Lucy, a girl I meet when I go to primary school. She helps me a lot. We share our happiness and sorrow. We share our secrets. When I have problems, she will come to help me. This is what a best friend should be.人一生中有很多朋友，但是最好的朋友却没几个。对我来说，我最好的朋友是露西，我认识她是在上小学的时候。她帮了我很多，我们分享着快乐与悲伤。我们分享彼此的秘密。我有困难的时候，她会来帮助我。最好的朋友应该就是这样了。
什么什么最好（4）
也许什么是最好的礼物作文
在现实糊口或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很认识吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家顿的也许什么是最好的礼物作文，欢迎大家分享。
也许什么是最好的礼物作文1
你默默凝视着我，宽宽厚厚地笑着，其间古木参天，花香悠远，辽阔似一方明净的天空，时有白云如流，雁鸣似雨……
那是一个中午，阳光像柔软的金霞倾注下来，堆在屋檐上和屋檐上懒洋洋的猫，堆在树梢上，递进窗里，堆成一棒，在你的书房里留下一抹嫣红。“吱呀”一阵难听逆耳的排闼声响起，我蹑手蹑脚地从门外一点一点移动到你的书房内。我害怕被你发现，殊不知你早已觉察。
当我静静把手伸向书架上那本《唐诗三百首》时，你的手也来凑热闹且先行一步夺走了那一本书：“小东西，你是不是想把它藏起来？”我的心好像骤停了一拍，继而扭捏着身子转头看你的脸。你的眼中是小小的我，眼神有几分严肃，又有几分柔和。你也不说话，就那样顾视我，后来忽然道：“学唐诗的小孩比较可爱，你吗？就不怎么样了。”我童稚的目光瞧见了你眼中的白云如流，雁鸣似雨，那是期待。“我学！”我的声音惊走了屋檐上的猫。你笑了，笑脸似一片丰美的土地。那年我八岁，你已年过花甲。
后来，我离开了你的顾视、你的唐诗和你，被父母接去县城读书，再次回到你的书房，远山朦胧的山色和在幽瞑中的你竟让我想落泪。
“你回来啦？”声音苍老了几分，你的眼中竟有孩童般的喜悦，只是略带浑浊，湖中也浮着几片绿藻。“对啊，爷爷还在读书呢？”我给了你一个深深的`拥抱，我对你的顾视甚是想念。
那天夜里下了一场雨，我和你在书房前看雨后的月亮。月儿带着微湿的嫩黄斜斜地挂在深黛色的天空。“明月几时有？把酒问青天。”我道。“这是什么？”你轻咳了两声，背着手，“我歌月徘徊，我舞影零乱。”我也跟你扛上了：“我还会编呢，寂静一片月，月下二人语。”“美酒盛来琥珀光。”“举杯邀明月。”“露从今夜白，月是故乡明。”……
那夜，我们聊得甚欢。翌日我离开时，你给了我一个顾视，我便懂了，你告诉我要好好的。我看见你的笑颜，我说：“我会念叨你的。”你的顾视中，带着湛蓝色的期待，期待我下一次归来。
百帆之外，千林之内，一种安慈的低俯，正顾恤地相伴在我左右，也许你的顾视是最好的礼物，那是你浓浓的爱意。
也许什么是最好的礼物作文2
当流星划过天际，当眼泪滑落脸庞，当你收成成功的喜悦，你心里想到的，会是谁？是朋友，老师，亦或是家人？我想，是家人，家人的爱，就是上天赐赉我们最朴实无华，最夸姣的礼物。
“石头，剪刀，布！”“啊哈，你输了，快去给我买可乐！”我开心地对哥哥说。“好啦，知道了，你站在原地别动，我怕回来找不着你。”哥哥一脸不情愿地说。“知道了，又不是小孩子了。”我看着走远的哥哥小声嘟囔着。
蝉鸣阵阵，正午的太阳火辣辣的，连本应该生气希望勃勃的绿树，也无精打采。我躲进一家店里避太阳。眼帘中泛起一对兄妹，男孩十一二岁，女孩却是五六岁的样子，恰是活泼好动的年纪，男孩却没有一丝不耐烦，牵着小女孩的手像是宝物一样，怕她摔着。小女孩摇摇哥哥的手，说：“哥哥，我想吃冰淇淋。”男孩蹲下来，用袖子轻轻擦去小女孩额头密密麻麻的细汗，温柔地说：“好，过了这个路口就给你买。”
我目送着他们离开我的视线，心里想着，要不是哥哥剪刀石头布输了，才不会去给我买可乐。
一只拿着百事可乐的手伸到我面前晃了晃，“想什么呢？”面目狰狞的哥哥满头大汗，酡颜红的。我忍着笑，没好气地接过可乐，埋怨道：“怎么去了那么久？可乐怎么不是冰的？”“你只喝百事的，跑了好几家店都没有冰的了。”哥哥拂去了头上豆大的汗珠，大声说。
我“切”的一声，径直走过马路。忽然，哥哥的手拉住了我，“小心，有车！”一辆开得飞快的小车从我面前闪了过去，它带起的风把我的头发吹上他离开的方向。好险，假如不是哥哥，此时我的脚已经被车轮碾过了。记忆中这种场景并不少有，哥哥总在过马路时拉着我的手，而我，知道有哥哥在，所以不害怕。
我的哥哥不会像别人的哥哥一样宠着我，他会和我吵架，会泼我冷水。正由于他了解我，才会泼我冷水，让我清醒。他会跑好几家店，只为买我爱喝的百事可乐；会在和同学逛街时，买一条手链回来和我原有的配对；会在我一脸难过回到家时，一脸紧张的问我是不是被欺负了；会在过马路时牢牢牵着我的手……
我知道，我的左手边一直是哥哥的右手，哥哥一直伴我左右，以他的方式爱着我。他给我的爱，也许就是上天给我最好的礼物！
也许什么是最好的礼物作文3
静寂，无语。
缄默沉静，也许是发上指冠前的退让；缄默沉静，也许是眼泪决堤前的哑忍；缄默沉静，也许是邂逅困难时的沉思……
但对于我来说，缄默沉静也许是最好的礼物。
那天，天上的云如墨般漆黑，又如浪花似的，一浪一浪地向天空中心蔓延。不一会儿，雪白的雨珠从空中掉落，在地上、车上、肩上蹦哒。
我的心就像蒙上了一层灰蒙蒙的雾，这层雾看不到边，也摆脱不出。历时4个多小时的排练，令我身心俱疲，可我们所呈现出来的舞台效果，仍是令老师不甚满意。
逐渐疲惫乃至嘶哑的声带，逐步盈眶乃至夺眶而出的泪水，都被老师听着，看着。
他捂着还唱着“空城计”的肚子，用他那双带有血丝的眼睛看着我们，说：“我相信你们。”
继而，他缄默沉静了。他走向音箱，轻轻一按，优美的琵琶乐声随之流淌而出。我们并没有开始朗诵，而是缄默沉静着。在小小的排练间里，二十几个少年站的笔挺，和一位二十几岁的主持老师对视着，无话。
我在想啊，为什么自己觉得读的不错，可一听录音，简直就是鬼哭狼嚎？为什么一人读时，如诗似画，世人读时不堪中听？为什么两人相对而行时，本应该漫步轻声，却成了“仇家相见”，横目相对？
时间在思索中悄然流逝，抬起头来环顾周围，同学们好像也在思索。看，他们有的直接盘腿坐在地上，托着腮，眼睛睁得如灯笼般，还时不时用手敲敲自己的脑袋，有的攥紧拳头，脑袋微微左倾，眨巴着眼睛……而老师的眼神里透出坚定，始终用她的眼神传递着一句话：
我相信你们。
戛然而止，气氛似乎整理时融化了一般，我的心里暖暖的，就像冬日的早晨沐浴着阳光喝下了一碗心灵鸡汤。大家也像我一样，调整好状态，清了清嗓子，预备以全新的自我，全新的感觉，去朗诵，去感悟，去升华。
我想，这也许就是缄默沉静的气力吧。
缄默沉静，也许是最好的礼物。它带给我们的，不仅仅是领奖时“色泽晕露盏光影”，还有“此夜梦中人相融”的沉思，冷静与浓烈的师生情。
“所谓青春不外是一场自我放逐”，在这场放逐中，缄默沉静是可以让我们“从不同时空看同样的地方”的神奇气力。它，也许是最好的礼物。
如斯，完美。
也许什么是最好的礼物作文4
他是我的太阳，永远给我以光和热，指引着我向前。
读着那封信，我不禁落下了眼泪。
脑海中依稀浮现出一幅场景。东风吹遍了杭州城，点染了古迹，桃红柳绿。阳光洒在那宁静的碧波上，一个父亲正在用大手牢牢攥着小孩的小手，一步又一步，走在西湖边。
那个小孩便是我。在我的印象中，父亲是一位人民公安，终日奔波在边远的山区，为贫苦的人民服务。他和我老是离多聚少。
一个暴风咆哮的夜晚，我得了重感冒，体温升到42°C，头脑昏沉，瘫软在床上。妈妈给我吃药也没有效果。这时，门轻轻地推开了，爸爸拖着沉重的身体走了进来。一看到我不省人事，爸爸满脸睡意立即飞到九霄云外。他每一寸神经和肌肉都紧绷着。治疗后，爸爸就在黑暗中笔挺地挺坐着，看我睡去。第二天，我在晨光中醒来才发现，爸爸正倚在床边，像一个孩子一样熟睡着。爸爸就犹如光，我感到了他的气力与爱。
有一次走在街边，稠密的人群纷纷避开一个区域走开。我凑近一看，是一个飘流的二胡歌手。他双目大概是被火烧过，植上新皮。凄凉的二胡声，让他沧桑的身影愈加可怜。我本能地避开，但爸爸把我拉到一旁低声说：“你拿这些钱去放在那个老者的碗里。”我不解，抗议道：“为什么要给乞丐钱？”爸爸，你本能的教诲道：“做人要讲乐于助人，人与人之间要的是温情，不可冷冷相待。”爸爸的话犹如一口大钟缓缓深沉，很有力。我从此开始匡助他人，涵养个性。爸爸是光，指引我前进的方向。
时间又到了我的生日。一路上我哼着小曲，以为这次家中又要煮好料了，打开家门，偌大的屋子空无一人。我被猛猛泼了一盆冷水。这种孤寂要什么时候才是头啊！这时，桌上一封信吸引了我，打开一看：
“时光飞逝，亲爱的儿子，不知不觉你已是一名初三的学生了，个头也比我还高。爸爸很兴奋，也为你感到自豪。在下阶段学习中，你要总结期中考的教训，当真而努力，犹如叶剑英元帅所说：‘科学有险阻，苦战能过关。’我相信你能考好的，很歉仄，爸爸有事要办，不能陪你过生日了，祝你在今后学习糊口中，像向日葵一样成长！爱你的爸爸。”
悔恨，愧怍，打动……交织在我心头。窗外阳光透进来，照亮我生命的大堂。清风拂过，心扉整理开。
阳光似你却不如你，你似阳光却胜于光。爸爸，您就像那阳光，给我喜悦与方向，是我生命里最好的礼物。
什么什么最好（5）
前不久，我拜读张平老师主编的《什么是最好的教育》这本书，感受颇深。全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题（即本书所说的教育细节）。它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。可以说《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》是我们教师的良师益友。
什么才是最好的教育？本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道：“最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”的观点是一致的。我也非常赞同这一观点。那什么是“无为教育”？“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
如何做到“无为教育”？笔者认为，在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。可以从以下几个方面入手：
第一、意图的隐蔽性
学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学习活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。教师在教学中要努力追求“明确目标与隐蔽意图的和谐统一”，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在“润物细无声”的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。而不应当由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。
第二、情境的重要性
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学习状态之中，学习效率可想而知。创设情境就是通过想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以“不显露目的”的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。
第三、教师行为的示范性
美国教育心理学家布鲁纳说过：教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。
第四、学生的主动性
我们要摒弃过去教学中存在的学生被动接受的情况，要让学生在教学中真正成为教育的主体、学习的主人、活动的主角，使教学成为教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者、合作者、指导者、促进者，正确处理好教师主导作用与学生主体作用的辩证关系，结合不同的教育内容采用自主、合作、探究、体验等学习方式，调动学生活动的积极性，唤醒学生的主体意识，为学生创造自主学习和实践的空间，培养学生实践能力和创新精神方面的得天独厚的优势，使学生喜欢上你的学科。
第五、学习的体验性
体验是无为教育的核心。学会做人，主要在生活体验中实现。亲身体验即通过教育者积极创设特定的情境，让受教育着自己“内心角色”去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。在亲身的体验中，学生们能够在不断的磨练中使各种能力和素质得到全面提高，逐步获得了“我行”“我能行”的意识，自信心倍增。
在实施新课改的今天，我们要大力提倡“无为教育”。当学生有过错时，要多想办法，用“无为”的批评教育给学生以良性的刺激。教育无痕，润物无声。虽然“无为”却有着惊人的力量！于无声处听惊雷！在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。事实说明，无为教育，可以加强师生之间的情感交流、可以保护学生的自尊，可以激发学生的进取心，非常有利于学生的健康发展，一定能收到最佳的教育效果。
什么什么最好（6）
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的.思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学习知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达成人的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、习惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大成人了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大成人，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
什么什么最好（7）
在前不久的时候我读了一本书，这本书的名字就是什么是最好的教育。在这本书中一共是有四个部分的，一共是做人，做事，学习和交往。
围绕大的什么是最好的教育这个主题展开了很多小的标题，这本书是值得每一个老师看的书，因为在书里面写了很多教育上面的细节，也是很多老师不注意的一些方面。如果能够好好的注意的话，那么相信将来肯定能够成为一个受人爱戴的老师。
什么是最好的教育？其实这个问题并没有什么规定的答案。有的觉得老师能够给孩子增加学习分数，让自己的学习成绩更上一层楼，那么就是更好的教育。
而有的觉得最好的教育就是能够和自己的学生成为朋友，好好地了解学生心里面的想法，并且能够把每一个学生的潜能发挥到最大的能力。
虽然说对于一个学生来说成绩是非常重要的，因为如果学习成绩好的话，那么将来这个学生的前程是不可估量的。
但是我觉得最好的教育并不是学习成绩，所以我更加赞同的就是后面的观点，这句话用在这本书中用四个字就可以代表了，那就是无为教育。
在学生做错事情的时候不要总是想着去批评，而是润物细无声，让学生慢慢地知道自己错了，并且能够在以后的生活中改变。这个就是无为的力量了。
什么什么最好（8）
暑假前参加了校本培训，内容为江苏人民教育出版社出版的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。全书分为四个部分做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题（即本书所说的教育细节），即是，做人篇包括：教育的本质是学做人、诚实、自信、健康、生存能力、责任心、积极心态、坚强、乐观、耐心、谦虚、独立、勇气、幽默、感恩、勤俭节约、吃苦、自我教育即反省；学习篇包括：方法、习惯、自学能力、兴趣、思维力、注意力、观察力、记忆力、想象力、创新力、探究力、勤奋、问题意识、活学活用、合理安排时间、整体规划、休闲；做事篇包括：如何做事、目标、使命感、有计划、毅力、挫折、面对失败、行动、自我激励、做喜欢做的事情、劳动、选择、踏实、自我保护；交往篇包括：交往的心里需求、知足、真诚、善待他人、尊重他人、宽容、爱心、倾听、语言表述、友谊、距离、合作意识、孝、师恩难忘、处理冲突和分享快乐。其中每一篇的第一个教育细节都是这一部分的总论，即做人、学习、做事和交往四篇都有一个分别的总论。然后各篇的分论点各自独立成篇。
通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，对一些过去老师普遍遵循的教育原则又重新拿出来确认一遍，感觉很朴实、全面，但要真正落实躬行，并成为每个老师每时每刻自觉的行为却不是看书学习就能做得到的。全书不求理论框架的完整用散文随笔式的轻松优美的笔调对教育这件事做了实实在在的再认识再反思，供人参考，引人深思。比如什么是好的教育？本书序言做了探讨，教育要像杜甫说的那样“随风潜入夜，润物细无声”。教育艺术的最高境界在于“人不同，而教有类也，教无定法，便不可言传，此乃无之境界，大教无言矣”。由此得出一个结论：好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
在学习的过程中深深感觉到这本书应该常读常新，和自己的教育教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教育行为。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
当然在通读全书之后，还是觉得本书在编排体例上可以构建的更加完善。当然有可能因为成书出自多人手笔，在内容上有重复的地方。个人觉得本书四个大的方面：做人、学习、做事和交往四篇可以加以整合，比如做人篇统摄全书、做事篇和交往篇可以加以整合，甚至可以将学习篇中关于人格养成部分归入到做人和做事篇中，学习篇中重点介绍一些学习方法。这样本书的结构更加合理，重叠部分可以避免。还有就是可以考虑将做事篇编排在做人篇之后，因为做人和做事是相互促进，相辅相成的，在某种意义上涵盖了学习，而学习篇放在最后，有了前面的做人基础，做事的锤炼，学习应该是掌握了好的学习方法，学好应该是顺理成章的事情。一孔之见，遗笑大方。可能由于出书的快速，书内有不少错别字未能校对出来，不过这对于全书而言只是白璧微瑕。我之所以这样挑剔，是因为我在看书的过程中始终有一个想法，就是不仅老师来看这本书，让孩子们即学生们还有家长们都来看看，提高自己反省自己，沟通认识，达成共识。而如果要让孩子们来读此书，就应该校对更为精良。
什么什么最好（9）
《什么是最好的教育》这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，从而成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是最好的教育》中写道：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
人民教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成部分，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子一定发展得比较差：这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
也有人说，有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上。我们家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，浑身是优点。
相信自己能把学习搞好，积极努力地去提高学习效率，是学习中的'自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信。自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他会乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。
雅斯贝尔斯在该书中给我们讲了这样一个故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答，事实上我没有做什么特别的补习,我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分就可以了。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去了。
确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的。为什么我们明明知道鼓励学生建立自信是最能改变一个人的好方法，却无法在实际中去做到呢？也许是因为我们这些成年人在责任心之外，不可避免的有功利心。考试的排名，每一次的质量分析,多年来象大石一样压在我们的心头。我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视学生的成绩。所以每次看到学生的时候我们总是习惯性地忽略他们的纯真、可爱，忽视他们所成长的环境，他们叛逆背后隐藏的孤单与无助。看到这些学生我们常常很厌烦，最根本的原因是他们的成绩不好。在应试教育的畸形标杆下，我们无奈地把学生取得优秀成绩作为工作成功与失败的标尺。我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生，恨不得只用几天时间，就把他们教得绝顶聪明。
读了这本书，我明白了“小”的重要。不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记教育是直面人的生命。通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力。因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。而我们创造奇迹的人应该像陶渊明不为五斗米折腰那样，不为中高考成绩而折腰！
“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！”我觉得这是作者对教育最好的理解，是世界上所有教育要抵达的本质！
人,只是简单的一撇一捺,但是要让这个“人”站得顶天立地——“富贵不能移,威武不能屈”,很难很难。做人难,育人更难！让学生“学会做人”,做一个高尚的人一个堂堂正正的人。一个大写的人,这是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。
什么什么最好（10）
人生不是如砥的道路，喜乐悲欢在人生的舞台上从未独幕。我们都不要活成，生而为青年我很遗憾的模样。 —题记
什么是青春的模样？有人说，青春的模样，是几千年前“银鞍照白马，飒杳如流星”的一腔豪情；是几百多年前挽救民族之魂的一张张布满血迹的脸庞；是几十年前在工厂和生产车间的一幅幅钢铁身躯……而如今，青春的模样却是宅家、电子游戏、二次元，这些仿佛成了90、00后的固有标签，在世俗的眼光中，新时代的年轻人在优渥的环境下成了“垮掉的一代”。
可是，在20XX年初的这场疫情中，更多的年轻面孔走入人们的视线，他们不惧病毒的肆虐，用年轻的身躯扛起了新的使命，毅然决然的转身投入这场与死神之间的较量。就像人们说的：“哪有什么天使，不过是一群孩子，换了一身衣服，学者前辈的样子与死神抢人罢了。”他们叫做中国青年，伸出双手，却拥抱了全世界。
90后汶川护士余沙，两次主动请缨奔赴一线，“我曾经受到过来自其他人的保护，如今，我也要保护其他人。”这便是她的请战理由，只言片语，感人肺腑；00后高二女孩袁天舒，组建了“黄石加油”志愿者团，发起了“一万个口罩”爱心筹款活动，疫情瞬息万变，可她义无反顾；十五岁少年赵珺延，作为旅居海外的华侨，国外收购的口罩运回需极昂贵的运费，无人愿意担此重任，他却只身一人从国外人肉背回万只口罩。少年出英雄，这，便是年轻一代的担当！
鲁迅先生曾说：青年所多的是生力，遇见深林，可以辟为平地，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开垦出井泉的。中国新时代的青年已然为社会发光发热，我们作为其中的一份子，是否为国献出了一份力量？还是利用漫长的假期追完了所有的剧，游戏的段位不断升高？
我们深知，风华正茂少年之时该做和不该做的事，此刻的我们即使远离一线，也要做好本分之内的事，自律慎独，学习科学文化知识的同时，我们还需要更多，我们需要单霞一头青丝落地时的决绝；需要李慧如遭遇不幸便捐献遗体的奉献；需要齐春晖防护工作一步不少的责任。我们要像那蓬勃朝阳，温暖而光芒四射，我们更要像那坚实的支柱，撑起祖国未来的辉煌。
志和者，不以山海为远，中国之青年，人生的道路遥远漫长，或许有时略显生涩慌忙，却不惧挑战；或许面临挫折的逼退，却勇往直前。你看到这片土地荆棘丛生，殊不知这是神灵花开的枝桠，这才是青春最美的模样。
什么什么最好（11）
青春是我梦想起航的时间，青春改变了我对世界的认知。青春就是你经历的时候不以为然，等到失去的时候你愿意拿所有去交换。但是，青春又是一本太仓促的书。
青春是自律，是晚自习时的奋笔疾书，窗外的鸣声让人好奇，但我们在教室里做想做的事。整个校园清幽宁静，可能只是三分浅土，半壁斜阳烘托出了我们的美。这不正是青春吗？真正的自由不是随心所欲，而是自我主宰，自律即自由。我们很好的证实了这一点，这是青春该有的模样。
青春是奋斗，是足球场上奔跑的身影。东风依旧，校园还是被光芒洒了一地，但操场看起来不是那么宁静了，因为有少年在上面挥洒汗水。这是场足球赛，我们的眼神是那么坚定，心中好像有股力量推着我们向前走，我们在为了班班级的荣誉而奋斗！在青春之路上也一定有份责任在我们必经之路上等着我们。像我们永不动摇的身体一样，我知道这个世界五彩缤纷，包罗万象，有花有海，有诗有远方，所以我更愿意一如既往地奔跑，用一生去追求。
青春是一群人的回忆，是那个回不去的夏天，永远不会忘记我们踏丝丝清风，泛点点荧光，意气风发向前走去。有爱有希望，有远方，我们用行动证实青春恰自来，我们在安静中不慌不忙的坚强。
有人说青春就是不计后果的付出，轻而易举的辜负，默默无语的受伤，后知后觉的长大。
青春已悄然而来，我们不能永远拥有它，但我们可以永远保持一颗青春的心。恰风华正茂，搏青春无悔，愿我们永远青春！
什么什么最好（12）
没有激昂地战歌，却能用平常小调奏出旷世之章;没有威武的风帆，却可凭一叶扁舟航出大海万丈。在笑上，在指尖，我们用欢呼与忧伤一同构起这别样的青春!
碰撞下的青春：宽容
大地，终于迎来了他3月的早春。
微风似酒，拂面微暖，醉人心脾。远处的操场上，几个蓝色的实心球在空中，迎风落下。那是初三学子在体考前的最后一搏!
“啪”一声响。一位同学捂着脸，狠狠地望着那枚“横空出世”的实心球，无助的站在操场上。脚边是一副早已“支离破碎”的眼镜。
“没事吧，真对不起。”肇事的同学赶紧冲上前，帮伤员检查伤口。见到伤口边全是泥土，他又将人带到卫生间，帮同学清洗去伤口边的灰。
“我送你去医务室吧!眼镜下回赔你。”
“没事，小伤而已，不用那么费事了。”见对方真诚道歉，伤者说。
“不，责任在我。还有，我们‘不砸不相识’，以后交个朋友吧!”“行!”
时光灿烂，却不时会有摩擦，但只要以一颗真心与平常心去面对，一切负面都随之而消散。这!就是我们别样青春的写照。
烈日下的青春：坚持
红旗飘扬的跑道，熟悉的操场和面庞。
这是夏日最火热的时节。脸上，一颗颗汗珠成了_我们真实的缩影。骄阳，透着白杨树无精打采的绿叶，在地上折射出一排又一排整齐的队伍。
“全体都有!起步走!一二一……”这是教官又一次组织大家训练。“停!怎么走的?都低头看看，步子都歪到姥爷家去了!原地站军姿!”这样的训斥已然成了家常便饭。军姿!一个合格军人的首要标准!
旗杆，顶着招展的红旗昂首在风中。而我们，在这煎熬的汗水中，像这旗杆一样挺立着!没有一人叫喊，更没有一人倒下!
生活的途中，学习的路上，我们在困难前永不低头!这，是我们的坚持!这，更是我们别样青春的放声呐喊。
肃静下的青春：起誓
“大风起兮云飞扬”的上午!
浩浩江边，一排排队伍的人们发出嘹亮的呐喊!风中，步伐声四起，那是纵情的奔跑!
此刻，是初三勇士们面向中考的“百日备战”
一幕幕长长的条副挂在江边。“必胜，决战”，呼喊在我们的心中回荡。在奔跑中，我们立下了誓言-中考必胜。
无论前面是什么，我们都会在誓言中不懈奋斗。这，是我们别样青春的壮丽诗篇!
这里，有情谊;这里，存勇气;这里，透誓言。在脸上，在心间，这些构成了我们的生活，构成了我们的青春---我们的别样青春。
什么什么最好（13）
“青春不是用年龄去定义，而是用热血去诠释。”所以，我想活成青春应有的模样。
懵懂·我以洗礼敬芳华
准确来说，我的青春是从她披着旗袍缓缓而来开始--衡二的录取通知书。若说这是个略显浮躁的时代，那衡二或许是些许清流。这里，不问出身，不问成败，只以奋斗论英雄，“不比智力比努力，不比起点比进步”，这让我无所顾虑，这让我一往无前。不浮躁、不欺骗、不犹豫、不停止，我爱这样的衡二，所以我甘愿接受她的洗礼，“风乍起，吹皱一池春水”。于是，懵懂的心荡起微微涟漪。
感恩·我将爱捧上心头
“爱在左，情在右，在生命的两旁随时播种，随时开花，将这一长径点缀的花香弥漫……”爱与感恩一样可以把青春打扮得花枝招展：母亲节的烛光曲，让我感受到母爱的温婉柔和，我想，这个为我操劳了十八年的女人，也曾拥有和我一样如歌如画的青春；十八岁的加冠礼，让我感受到父爱的宽厚深沉，我想，这个叱咤风云的男人，也为这个家庭承担了太多太久的责任；还有任桃李争芳不易素心，甘当烛火默默奉献的老师……每每想到他们，我都会想起那歌曲：“我心里满满的都是爱，可是说不出口……”
奋斗·我要把磨难化作笑谈
“青年人要勇做时代的弄潮儿。”新时代锣鼓震天，恰好，我又踩在了时代的鼓点上。所以我要努力成长，努力把自己铸炼成器。何谓成长：我理解的成长是吃苦头，曾经我也是父母老师的骄傲，而当我进入了二中，一个所有人都曾是佼佼者的地方，猛跌谷底。骄傲、得意都被碾得粉碎，于是我只能从零开始。“眼因多泪水而愈清，心因经忧患而愈厚。”现在我要感谢那些所谓的苦头，因为社会不要弱者，所以我要让自己变得更强，拥有鹰的眼光，豹的速度，熊的勇气。
希冀·我以我心向梦想
谈起梦想，那是心中最柔软的地方，却也是最坚定的方向。首先，我是高中生，必将面临千军万马过独木桥的高考，接受国家的第一次“验货”，我想让自己交出一份骄傲的答卷；然后，我要敲响心仪大学之门，在那开启学习的新天地，让自己变得渊博有风采。步入社会，我要把我的老家，还有我的中国打造的更美好……心有所向，不惧远方，我还希望自已能永远不改初心，永远充满向上的力量；希望自己在知天命之年回望，愿我还能：“出走半生，归来仍是少年。”
何谓青春的模样？我想：纯粹而美好，炙热而希冀。我就要把我的青春打扮成这副模样。
什么什么最好（14）
少年拿着火炬，出生开始就不停地向前奔跑，在不同的阶段都会有不同的面孔跟随在身后。在出路口，他热泪盈眶但嘴里却始终含着微笑。他即将与他们道别但高兴的是，他知道定不虚此行，他一定会奋力达成诺言不断提高。并与他们在不久后名叫“社会”的顶峰相聚一起用自己手中日益旺盛的火把，点燃生命的辉煌，这是青春的样子。
现在我坐在这个考场里紧张地答卷，对周围的一切都还那么的陌生，是的，在三周之前我才从另一个城市转学到这里，但我满怀激动，因为离别时分的誓言，我们必将在顶峰相聚……
“孩子，我相信你到达那个学校之后会更容易达到你自己的目标。”在与父亲谈话之后，我还是决定了要转学，虽然是自己做好的选择，但是心中依然留着几分苦涩与酸意。
一周之后就要转学了，我该如何跟一直在一个战场合作的同学们和好朋友们说呢？就这样默默地到时候就不见踪影，等到班主任开口之后他们才松开口气，是否也太不负责了。我还是告诉他们吧，好好珍惜最后在这个学校一起的时光。
这两天，我与年级上的各位朋友一一道别，收到了不少的送别信与不舍的眼泪，我也真切地祝愿他们能够找到人生的方向并且不断地为之努力，因为这才是青春的样子。
很快到了最后将行的周五，这一天，我极度失落，不舍始终陪伴我前行的同学，始终爱护我成长的班主任，始终授予我知识的科任老师，始终与我灵魂交流的好友，以及始终和我相互鼓励的那个女孩。一天中我都一直激励我自己上课认真听完各位老师的最后一节课，和朋友们最后再说一声再见
时光像奔流的大河一样永远不停下，脚步急促地向前狂奔。很快到了下午最后一节课的铃声敲响，同学们一起送我到了校门口，这一天晴空万里，阳光正好，我指着太阳跟他们说：“看啊，那就是我们未来的样子。”说完，我就上了车，关上车门开启了我承载大家期盼砥砺前行的奋斗之门。
现在我在这个考场里紧张地坐着，因为心中满是他们的期盼与自己的斗志。
少年拿着火炬，翻山越岭，跋涉长河。为着自己的目标而奋斗，这就是青春的样子。
什么什么最好（15）
时间真是转瞬即逝，仿佛昨天还在那个人心惶惶的寒假，转眼间已到榴花似火的五月，伴着校园里一树树月季花的绽放和每天早晨七点半操场上的习习凉风，八年级的学习竟只剩不到两个月的时间了。一年零八个月的初中生活被每天下午第一节课雷打不动的困意，被作文搞到焦头烂额的心情和每晚做数学题做到濒临崩溃的情绪所贯穿。当然，这些苦恼中也夹杂着丝丝美好与成就，交织成了初中学习亮丽的一笔。苦中有甜，这不就是青春？
八年级见证了我从中等偏下挤进全班前列的过程，见证了失利时的苦涩，成功时的喜悦和获得荣誉时的满足，它更见证了我奋斗过程中受过的伤，流过的泪，吃过的苦。它让我明白没有人的成功是与生俱来的，而那些成功与赞美都和自己的奋斗成正比。的确，只有做几十篇阅读题才会明白语文轻松上百的原因，也只有体会过五点半起床背英语的艰辛，才会对英语接近满分而感到欣慰。奋斗与拼搏，这不就是青春？
时光一去不复返，总回头看势必会生活在过去，而没有奔向未来的动力，人生的跋涉不能回头，哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝顶，只有在这时，回头看一看，才会一览众山小。
展望未来，距期末考试只有两个月的时间了，我们不应过度留恋于期中考试取得的成绩，也不应为考试失利而丧失信心，我们要做的只有珍惜当下，把握时间，用仅有的两个月去拼一把，期末考试见分晓。其实人与人之间并不是公平的，有些人对某学科很有天赋，而有些人对这一学科则“一窍不通”，拼一把，可能也不会成功，但如果不全力一试，我们一定不会成功。昂扬斗志，这不就是青春？
时间仿佛教学楼前草坪上永远在喷水的喷头总会不停流淌，我们可以阻止喷头不再喷水，但我们不能阻止时间不断流淌，珍惜当下，以充满昂扬斗志的精神去奋斗与拼搏，这就是青春！
什么什么最好（16）
或许，每个学生都要经历那样的时光，压抑灰暗的教室，堆积如山的卷子和习题。红色的"高考天数”亮得人刺眼，无数个凌晨，只有台灯的暖黄灯光为伴。还有渐渐笃定的信念——我要高考，我要上大学。
或许每个学生也要经历那样的年华，在十几岁的年龄，有些情绪如野草一般疯长，少年静默无言心事，好看的手指在空中划出一道完美弧线。少年浅笑脸颊，萌动的粉红心绪开出了一朵小小的花。那些被暧昧泡过的话语，在空中倾泻而出，那些青春，我们最美好的时光。.
16岁的居然在高考前几日向心仪的女生告白，却被妈妈看见，为了给女孩道歉，他从楼上摔下，住医院，高考落榜。不得以的他，只有重新走回复读的时光。
班主任是拥有百分之百升学率的撒老师，在那些苦难或悲伤，年少轻狂的日子里，在那些与同学，朋友彼此打气，嬉笑的日子里。在那些不见阳光，青春肆意的奔腾的日子里，他们一起走过了最后的高三时光。
在那一天，居然失恋的日子里，车水马龙的街道，霓虹灯闪耀迷乱，长发飘絮的女孩向前走去，路漫漫，少年的心却蓦然没了节拍。
在那一天，几个男孩子彼此疯过，为心仪女孩制作的小惊喜，一群损友，永远没个正经样。
一阶梯，一楼道，小小的生日快乐，却让人红了眼，粉红色的线条清晰。还有那个夜晚，满是爱的蜡烛盛开在学校的楼下，“我喜欢你”的声音坚定而有力。
那些试卷飞舞狂乱，与一腔梦想为伴。
在最后的最后，高考前一天，撒老师说。
我希望你们以后，都能开心，快乐。
明天我们就要走进高考考场，天南地北，散落各个地方。毕业照上你们的笑脸还是那么年轻漂亮。可再也不会有那样暗无天日的一段日子，再也不会响起老师的恶言，为了高考，一切都是为了高考。
“累死你一个，幸福你一家”
那些曾热血整个青春的口号，也再也不会响起，我们，他们，仓惶的站在18岁的门口，目送那个儿时的自己，匆匆离去。后来再也不回想起背诵的古诗，做过的数学题，只是感激那些年，我曾那样勇敢过。
年少啊，本应是春暖花开的模样。
我们无法宣泄对应试教育的不满，但在多年后，物是人非。当我们有了最好的伪装，可以轻松的迎合着社会虚伪的笑脸，可以穿行在各个酒香会所，高档宾楼，我们不再年轻，是否会深深的怀念当年的自己。
当年啊，横冲直撞，年少轻狂，血液里满满的勇气和激情，那个时候，我们倔强，在通往梦想的道路上。
希望在我高三时也有这样一段时光，奋笔疾书，坚持自己的倔强，咬紧牙关却决不放弃，我告诉我自己，我是我的神，在我活着的地方。
希望在我十八岁的成人礼，也有过一段无怨无悔的，热血澎湃的，骄傲明亮的青春。
希望那一年的六月，是遍地的硕果累累，人生梦想，在我身上绽放。
居然在成长，贾迪在成长，晓凡也在成长。
希望向上的青春，终将成长为最美好的模样。
什么什么最好（17）
我只想要拉住流年，好好的说声再见，遗憾感谢，都回不去昨天，我只想铭记这瞬间，我们一起走过的光年。——题记
青春是一场难忘的长途旅行，在这趟旅行中，我们会遇到形形色色的人，他们可能是我们的竞争对手，可能是指引我们的前辈，可能是陪伴我们努力的朋友……青春该是什么样子？有人说“青春应该是五彩斑斓的”。在最好的年纪遇上了梦想，让自己有了目标和前进的动力，我们朝着自己心中的理想而奋斗，为自己的梦想而拼搏。等到自己回想起自己奋斗的样子，想起自己曾经在自己的本子上写下“北京大学”等自己崇拜的院校，偶尔看到自己已经陈旧的课本上还留下了自己当年用自认为很幼稚的文笔写的笔记，写下的理科方程式，以及自己当年完成的一套又一套的试题，是否觉得当时写试题的样子历历在目，你是否还记得是哪一道题目让你“崩溃”？当你完成了自己所不会的题目时的兴奋？
青春是什么样子？有人说“青春是灰色的”。我想，在我们每个人的学生时代终会有那些优秀的“学霸”以及努力的“学生”。在大多数家长和老师眼里可能会存在“好生”和“差生”。我觉得家长最让孩子伤心的一句话应该就是：你看看人家，学习那么好，在一个班级，为什么别人就那么优秀，你呢？也就是现在人们常说的“别人家的孩子”。我不知道有多少家长认为别人家的孩子会比自己家的孩子优秀。难道分数是评价孩子的唯一标准吗？不，不是这样的。每个孩子都有自己的闪光点，可能他们对课本知识的学习能力并不强，但是他们可能在音乐，美术，或者体育等方面有自己独一无二的风采，只是家长并没有把他们这些特长认真发掘。
青春是什么样子？有人说“青春是放纵的”。在中国，很多学生会实现自己的理想，完成自己的抱负，有一份稳定的工作，成就了一个幸福美满的家庭。但是并不是所有人都会是这样的结果。还有一大部分人，他们在最好的年纪选择了放任自我，穿自己喜欢的衣服，做自己想做的事情，成为自己“希望的样子”但是，结果差强人意。的确，他们的青春活的潇潇洒洒，每天都有“朋友”相伴，陪着他们一起“玩耍”。他们认为这就是青春应该的样子，但是，当成长起来的时候，他们会发现什么呢？
不管青春是什么样子，我都希望坐在这辆“青春旅行车”上的各位花季少年，可以为自己的未来找到自己“青春之旅”的“目的地”以及几个可以一起奋斗的伙伴，为自己的青春活出自己独一无二的样子！
什么什么最好（18）
最好的奖赏是什么?
最好的奖赏是什么?
穷人说:最好的奖赏是富裕的生活;农民说:最好的奖赏是秋天的大丰收;老师说:最好的奖赏是学生的进步;学生们说:最好的奖赏是取得可喜的成绩。如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:最好的奖赏是达到一个努力的目标。
前天晚上,我正优哉游哉地在校讯通博客里浏览文章。一篇美文刚刚读到一半,突然听见“啪”的一声响。我低下头,满心疑惑地在地上找来找去,“什么东西掉到地上了?”我向电脑桌下看去,一根黑色的线悬挂着,顺着黑线寻找,一只“小耗子”正安静地趴在地上一动不动。原来是鼠标掉在地上了。我捡起鼠标,点左键——没反应,摁右键——没动静。“鼠标被摔坏了。”家里就这样一个鼠标适用于这种型号的电脑,坏了的话就得花钱去买,不如让我来修一修。就这样,我把修好鼠标定为目标,找到橱柜里的螺丝刀,又仔仔细细地观察了一遍鼠标,将鼠标的外壳拆卸下来,彻底探究鼠标的内部结构。
这鼠标的主板很小巧,左键与右键的按钮小的可怜,而中间的滑轮却大得夸张。我将主板挪了挪位置,又将外壳扣在上面实验,但鼠标的左右键没有发出熟悉的脆响。我又重复试验了很多次,甚至改动了辅助主板的纸片的位置,但丝毫没有得到什么结果,我甚至是想放弃了。我突然想起老爸曾经修鼠标的画面:“他在主板下面垫了一块比较硬的纸片,就成功地让鼠标恢复了功能。我何尝不效仿一下呢?”我想,“如果说这样对鼠标的修复有用的话,那么鼠标的主板目前应该处于较低的位置,致使外壳上用于按键的零件无法发挥功效,根本够不到按钮。”于是,我撕下一块较硬的纸片,折叠成长方形,用拳头砸实,放在鼠标主板右键的按钮下,将另一块纸片放在左键按钮下,使主板的位置有所提高。
为了测试我的实验是否成功?我又一次把外壳放置在上面,拧上螺丝,点了点左键,有了反应。可是右键依然如故。我把鼠标反过来拍了拍,重新放到鼠标垫上进行实验。我心里默念着“上帝保佑”,谁知老天开眼,鼠标成功恢复,我不禁大喜。
坚持就是胜利的开始,钱学森说过:“不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。”结束长达40 多分钟的修理,看着鼠标完好如初,我觉得,这是给我的最好的奖赏!