大卫不可以（1）
第一次看绘本故事《大卫，不可以》，我就深深地喜欢上了它，也许是因为故事中人物形象的滑稽，也许是因为人物行为的熟悉，也许是因为大卫的无法无天激起了自己心中对叛逆生活的向往……，总之，我对它百看不厌，并总能荡起最真的笑。
大卫——一个在大人眼中叛逆、捣蛋，实则想象丰富，生活在自己快乐天地的小男孩，不因母亲的屡次制止而有半点悔过，他伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸；脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶；满身泥草并混有小虫地走进妈妈收收拾干净的客厅；洗澡时澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水；好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑……，大卫的这些行为不禁让我想到了自己的儿子和学生，想起自己儿子把满盆的清水掀翻在地，手不住的在地上乱划，整个衣袖从里到外全部湿透，晚上不管你怎么哄也不入睡，光着小屁股满床乱跑，把所有的玩具和书扔满一地，而一分钟之前你刚刚收拾好，想起自己的学生在课堂上折纸，和伙伴摔跤，在教室门口偷偷瞄着你的到来，然后给全班通风报信……
故事中妈妈的动作和言语，又仿佛是自己当时行为的照片，用简单粗暴的语言加以制止，甚至是有些小暴力，刚毕业时自己碰到类似的事情就是想不通，怎么会有这么讨厌的孩子，他们的心眼怎么就这么坏，我一定采取最严厉的态度让他们知道犯错的严重后果，让他们不敢再犯，时间长了，也许是自己对教育有了更深的领悟，也许是自己更能读懂学生了，发现他们并不是我以前想象的那么恶劣，只不过是他们的自制力有些欠缺，或是更喜欢冒险刺激的生活，他们同样渴望被关注和爱护，就像故事中的大卫一样，在妈妈罚他面壁时，他是那么孤单无助，渴望得到妈妈的谅解，害怕失去妈妈的爱，有了这样的认知，我对孩子们就越来越宽容了，更多的是讲道理，提建议，即使是严厉的批评，我眼里也绝不带鄙视的神情，建议和批评也更有针对性，只是就事论事，绝不带人身攻击。我想也许正是有类似大卫的这种敢想敢干的性格，想象丰富的头脑，孩子以后发展的才会更成功，作为一名老师，作为一位妈妈，我们在正确引导孩子的同时，千万不要去除最最珍贵的东西呀！
大卫不可以（2）
近日，我们班开展了绘本教学活动《大卫不可以》。绘本中，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”
大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”
所有的孩子几乎都犯过类似的错误，随着ppt上大卫的夸张举动不断出现，孩子们一边笑着，一边忍不住喊出来“大卫，不可以”。
当绘本最后大卫把花瓶打碎了，躲在墙角哭。这时，我请小朋友们猜一猜，大卫的妈妈看到大卫会怎么样？有的孩子说大卫的妈妈还是会说：大卫不可以；有的小朋友则表示妈妈会原谅大卫的，因为大卫都哭了，他已经知道自己错了。
当最后妈妈紧紧地抱着大卫，我娓娓道来：是呀，虽然大卫的妈妈总是对大卫说不可以，但是妈妈还是非常爱大卫。接着我基于孩子的原有经验，引导孩子将绘本的内容迁移到自己的生活中，自己的妈妈是怎样的？你做错事后，妈妈最后会原谅你吗？妈妈非常爱宝宝，那你爱你的妈妈嘛？（爱）。
这时，有个孩子突然说：“老师，我也爱你。老师像妈妈。”听了孩子的话，作为老师我非常感动。接着我便顺着孩子的话题：“是呀，老师就是幼儿园里的妈妈，小朋友就像老师的宝宝，无论你们做错什么，但是老师也会像大卫的妈妈一样，原谅你们，爱你们！”这时其他的孩子也纷纷大喊：“老师，我爱你！”“老师你们辛苦了”“我们会做乖宝宝的！”。
从孩子们一句句纯真的话语中，可以看出接近孩子的绘本《大卫，不可以》引起了孩子们的共鸣。从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。幼儿的相关知识经验被激活后，接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验，孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。
大卫不可以（3）
今天下午，阮老师给我们讲了《大卫，不可以》这本书。故事里大卫把家里弄的乱七八糟，妈妈生气的把他吵了一顿，他后来听话了。这让我想起我在家里，玩完玩具后，也不爱收拾，总是妈妈在帮我收拾。
其实，妈妈上了一天的班也很辛苦了，我这样让妈妈更累了！
我现在是一名一小学生了，我长大了，自己的事情自己做！我在这本书里学到了很多知识，我觉得特别有意义！
大卫不可以（4）
【第1篇】
我近期读了一本书叫《大卫，不可以》故事的主人公是大卫，他很淘气，比如，偷偷吃糖。把家弄脏，在浴缸里捣乱，光着屁股上大街……最后一次是他在屋子里打棒球，不小心打到花瓶了，这下可闯下大祸了，大卫被罚坐在墙的小圆凳上，流眼泪了。于是妈妈对他说：“宝贝，到这儿来”。妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖我爱你!”
每一个孩子都会喜欢《大卫，不可以》这本书，喜欢这个天真无邪，把家里搞得一团糟的小男孩，因为那样他们觉得又开学又释怀。但可惜他们永远不能为所欲为，他们的妈妈和大卫的妈妈一样，无处不在，永远跟在他们屁股后面说不可以。
其实，我也在家里捣乱过，在妈妈的警告与斥责声长大。就是爱，我们在爱中成长。
【第2篇】
我和霖霖都特别喜欢《大卫，不可以》这本书，在霖霖小时候我们就读过呢。
它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦！ 大卫妈妈说的每句话，我都对霖霖说过。霖霖读这本书时很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。霖霖也会张开手臂，让我把他拥入怀中。我摸着他的头，也说，霖霖乖，妈妈爱你。那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你······我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。
我依然经常对他说“霖霖，不可以！”，他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。
就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。
《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。
【第3篇】
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；妈妈一不留神，大卫又光着屁股跑到了大街上；刚穿好衣服，又拿起厨房间的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！
故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。此时，妈妈心软了说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：“大卫乖，我爱你”！所有的委屈都在妈妈的怀里化解。好温馨的画面！
本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字， 每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次打开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好像看到他们在家里小调皮的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。
大卫不可以（5）
大卫这本绘本，乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里，大部分时间都是自己主动去读的，看来爱好胜过一切啊！对于这本书，上学期已借过一次，内容都很了解了，所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫，妈妈扮演大卫的妈妈，然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致，真像个小演员，可爱极了。
最后自己总结了《大卫，不可以》读后感想，有以下三点：
第一、不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样。
第二、要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用（这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个故事）。
第三、大卫知道自己错了，主动承认错误后，妈妈还是依然爱她！以后我也要和大卫学习。妈妈说了，事情做错了没关系，要和爸爸妈妈主动承认，这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的！
大卫不可以（6）
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；妈妈一不留神，大卫又光着屁股跑到了大街上；刚穿好衣服，又拿起厨房间的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！
故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。此时，妈妈心软了说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：“大卫乖，我爱你”！所有的委屈都在妈妈的怀里化解。好温馨的画面！
本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字， 每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次打开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好像看到他们在家里小调皮的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。
大卫不可以（7）
大卫在书房看见鱼缸，手够不着，拿书叠起来才够得着，这时，妈妈喊：“！”
大卫想吃蜂蜜，也够不着，拿椅子来站上去才够得着，这时，妈妈又喊：“！”
大卫出去玩，回来时身上全是泥，脚上也沾满了泥巴和草，在地上留下了许多脚印，妈妈喊：“大卫，快去洗澡！”
大卫在洗澡时，拿了许多玩具，妈妈又喊：“！”
大卫洗完澡后，光个屁股跑了出去，妈妈喊：“大卫，快回来！”
大卫拿勺子敲锅，很吵，大卫的妈妈忍无可忍，怒气冲冲地对大卫说：“大卫，不要吵！”
我觉得大卫很调皮，你呢？
大卫不可以（8）
读绘本《大卫，不可以》有感
今天，我读了绘本《大卫，不可以》。书中大卫踩着板凳，探着身子在拿饼干，非常危险，快要掉下来了。妈妈看到后说：“大卫，不可以！”大卫掉进了泥里，他回家时，妈妈刚刚拖干净的地，他把地踩的脏兮兮的.，妈妈说：“大卫，不可以！”妈妈让大卫去洗澡间洗澡，大卫不好好洗澡，而是打开水龙头，跳进澡盆里，澡盆里的水都流了一屋子，他还是不关水龙头，还在玩呢！大卫光着身子去上学了，妈妈看到后说：“大卫，不可以！”大卫想给妈妈演奏音乐，当时是大上午，只见大卫一手拿着平底锅，一手拿着一把勺子，大声地敲了起来，妈妈说：“大卫，不要吵！”大卫吃饭的时候，在玩食物，妈妈看到了说：“不可以玩食物！”大卫在吃东西，他一下子放了很多的东西在嘴里，妈妈说道：“大卫，不要吃了！“晚上，该睡觉了，大卫不睡觉，坐在电视机前看电视，妈妈大声说：“大卫，回房间去！”大卫回到房间后，他没有睡觉，而是在房间里扮演超人。妈妈看到后说：“大卫，躺下来！”大卫在用手指挖鼻孔，妈妈看到说：“大卫，不可以挖鼻孔！”大卫在房间里玩，把玩具扔的是乱七八糟，妈妈看到后说：“大卫，把玩具收好！”大卫在屋子里打橄榄球，把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，妈妈嚷道：“我说过，大卫，不可以！”大卫知道自己错了，蹲在墙角。妈妈走过来说：“宝贝，来这里！妈妈以后不让做的事情，一定不要做，这样才是一个乖孩子。妈妈永远爱你！”
从故事里，我看到了大卫是一个能知错改错的好孩子，我们要向大卫学习，做一个知错改错的好孩子。不管我们犯什么样的错误，都要去主动改正错误。爸爸妈妈依然会爱着我们。