如何提高小学生作文（1）
1怎样提高小学生的作文水平
很多的孩子作文水平很差，都高年级还不会写作文，一让写作文，就头疼，无话可写，孩子不会写作文怎么办，如何提高孩子写作能力呢?以下是小编为您整理的怎样提高小学生的作文水平的相关内容。
家有小学生的家长有很多都被自家孩子的作文水平头疼不已，写出的作文就像是记流水账，要么就是短短几句话，无头无绪的感觉。
让孩子学会想象与思考、要想写好作文，必须让孩子有自己的思维与想象，不能生拉硬拽，那样写出的作文呆板生硬。平时和孩子多交流，努力启发孩子的想象力与思考能力，只有想象力丰富，才能写出多姿多彩的好作文。
让孩子走进生活、接触大自然。好的作文来源于生活，所以一定要让孩子贴近生活并多多的接触大自然。见过不少孩子写的作文，乍一看，美好的词句随处可见，可细细读来，却总有一种华而不实的做作感。
这样的孩子读的书可能不少，却缺少了对生活的感受，更缺少了属于大然的真实气息。当你鼓励孩子多读书时，家长们，您在做什么?如果您不忙，可以和孩子做下来一起读读书，不要在孩子读书的时候打麻将、玩电游、甚至唱歌聊天、喝酒。
2怎么提高小学生的作文水平
小朋友最初写作的习惯要养成，要言出必行，说到做到，要舍得对你爱的人狠一点。写作的时候不许玩手指之类的，快速写完，到点不许写了，拖延要受到适当惩罚。可以没写完，不许拖延完成。养成习惯了次次拖，次次磨蹭，到后来非常难改。你会发现能够快准狠写完作文的孩子简直是特别有优势。
一开始就选择一流的中文书籍去看，写的时候用短句子。中文和英文在表达上有个区别是，中文简洁、英文复杂，中文都是短句子，英文是长句子。你看四大名著三言二拍古文观止哪里有长句子?畅销几代人的书比如金庸古龙倪匡亦舒哪里有长句子?民国时期的散文大家们比如朱自清梁实秋哪里有长句子?
教小朋友的时候你的用语要简单有画面感，少掉书袋，少用复杂用语，少说抽象的东西。可以多讲故事，把你讲的东西尽量简单化、故事化。鼓励引导小朋友写她喜欢写的东西。她喜欢的小猫小狗啊，喜欢吃的蛋糕啊，喜欢看的动画片啊，她做的.梦啊。啥都可以写。写不好学校作文可以先放着，咱们写自己喜欢的。
3孩子不爱阅读怎么办
如果想让您的孩子爱上书，首先家长得以身作则。自己拿着手机打游戏，让孩子去看书，孩子能安心的下来吗?从现在起，扔掉手机、关上电视，跟孩子一起坐下来静静地去书海里翱翔。亲子阅读不但能让孩子爱上阅读，还能培养父子(母子)之间的感情。
阅读的环境和氛围也是极其重要的。为孩子准备一个朝阳的小书房，放上几个满满的书柜，孩子一进去就会情不自禁地拿起书来看。我看到现在很多家庭，房子装修的时候会留出一个房间来做麻将房，但是却没想到留一个旮旯给孩子放置书籍，也难怪孩子会不喜欢看书了。
除此之外，家里各个角落都要放上几本书，孩子想看的时候可以随时拿取。我们常常也会有这样的情况：想要去做一件什么事，但是因为某种原因不能马上做到，随即我们就会被其他事转移注意力，而忘了刚刚想做的这件事。看书也是一样，想看的时候，手边刚好有，才会习惯性地去拿来看，如果还得跑到书房或哪里去翻找，马上就没兴趣了。
4小学生怕写作文怎么办
正确认识作文。作文对小学生来说，就是我们学习和生活的轨迹记录。不需要把作文想得太高大上，吓坏了自己，闭塞了思路，自己吓坏自己。我们每天说话、做事、读书、开心和生气、得失都是作文的素材。就是自己把自己的言行举止都记录下来，就是很有生命力的作文。
每天养成日记的习惯。好记性不如烂笔头。小学生要养成记录的好习惯。手头准备一个小本子，不是老师要求的作文本，是自己的心事本，可以保密上锁的那种。开心不开心，成功和失败，路上碰见的有趣的事情，今天被老师批评和表扬、班级活动、搞大扫除的感受，等等都可以记录下来。日记内容不分好坏，贵在坚持，时间宽裕多写点，时间紧张就记几行也可以。总是，假以时日，会让你的笔头越写越顺。
平时要多读书多思考。自古以来都是说，书中自有黄金屋，书本里虽然读不出黄金来，但书本里的知识熏陶，绝对是无形的财富。书读书的孩子，气质和谈吐、思维和见解绝对优越于不读书的孩子。小学生读书，可以不求甚解，可以泛读。贵在宽，赢在广，什么都读一点，什么都懂一点，为将来继续求学深造打好基础。相信好的书本，自然有好的能量让孩子们接收。
如何提高小学生作文（2）
小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的知到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。
一、作文教学要源于生活
作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
我作为班主任，有了亲身的参与、有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来。这样，不光在思想上教育了学生，使他们对劳动的意义有了认识；而且为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可表。学习语言文字的'过程，其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少，体验了什么，才是语文教学的根本。
二、让生活成为习作的源头活水
生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中，我认为引导学生多读、多听、多想、多说、多记是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。生活处处皆作文，报刊杂志要看，广播电视要听，名胜古迹要赏。无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中多读、多听、多说、勤写生活随笔，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。
三、语文教学生活化
作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。语文教学生活化就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。我在教学中是这样做的：
1、三年级作文的主要形式是看图写话，结合作文教学，我的组织教学内容也有了改变。有时，我着重训练学生的看图说话能力。一上课，就用多媒体出示色彩鲜艳的图画，学生的注意力马上就被画面吸引，边观察边议论。然后就指名用一、二句话说说图意，用上好词好句的给予表扬。这样，既完成了组织教学，又训练了学生的观察能力、概括能力和表达能力，为说文章的主要内容，段落大意打下良好的基础。有时，我让学生进行词句积累。在幻灯片上打出一段词句优美的文字，让学生用快速识记。经过训练，发现许多好词好句已在学生的习作中出现，从而使文章生动起来。
2、阅读。四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。在每节课的组织教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来，明显收到了效果。一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
3、充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举，作竞选演说；运动赛等活动语文化。学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练，又是在进行班级教育。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
如何提高小学生作文（3）
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