浅谈语文（1）
语文，是一门科学，一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的科学。正如清代大教育家王国维所言：“生百政治家，不如生一大文学家。何则？政治家与国民以物质上之利益，而文学家与以精神上之利益。夫精神之于物质，二者孰重？且物质上之利益，一时也；精神上之利益，永久也。”由此可见，语文学习是何等重要啊！
语文学习的重要性首先体现在学习上。语文是学习各科的基础。许多同学可能都有类似的经历：在做数、理、化题目时，往往会遇到一类实际运用题，觉得无从下手。而这并不是因为题目本身多难，而是题目太长，读了半天也不知所云。所以没有扎实的语文基础，其他学科往往也很难学好。
其次，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在当今社会，一个人没有语文知识可以说是寸步难行。出门旅游，不认识路牌和地图上的字行路难；工作时，不识字就不可能掌握好先进的技术，甚至连起码的留言条、请假条也写不了……。这些虽都只是一些假设，而历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的。想当初，法拉第发现电磁感应的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间里未被人们所理解，直到另一位科学家以流畅、通俗的文字介绍了这一发现，世人才为之惊叹。
第三，语文水平是体现一个人内在气质和修养的重要途径。一个人的修养和气质往往可以通过他那口若悬河、妙语连珠的言谈、充满智慧的文字、一手漂亮的好字等形式表现出来的。而这一切都需要有深厚的语文功底和文学素养。
综上所述，语文学习相当重要。作为一名中学生，我们肩负着振兴祖国的使命，所以我们必须学好语文。让我们用“身体去读书，用头脑去读书，用心灵去读书”，在努力加强书本知识学习的同时，多思索，多总结，多实践，力争更多地理论联系实际，努力增强解决实际问题的本领吧。
浅谈语文（2）
我在学校里，交到了很多的朋友，我和他们在一起，学到了语文是什么。
语文是西下的太阳，绚丽灿烂，为山河增光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩；华丽典雅。这些美丽的事物说出来是“语”，写出来是“文”，它们都是一篇篇华美的乐章。语文是各个方面的结晶。古典文字里的语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼……令人惊心动魄。诗歌里的语文是古道西风中的瘦马……让人含英咀华，回味无穷。
我现在终于知道了，语文不是一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。他可以是天空中的彩色云朵；它可以是原野上的一朵蒲公英；它还可以是一双清澈明亮的眼睛，观人世沧桑，看人间温情……我在学校里，交到了很多的朋友，我和他们在一起，学到了语文是什么。
语文是西下的太阳，绚丽灿烂，为山河增光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩；华丽典雅。这些美丽的事物说出来是“语”，写出来是“文”，它们都是一篇篇华美的乐章。语文是各个方面的结晶。古典文字里的语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼……令人惊心动魄。诗歌里的语文是古道西风中的瘦马……让人含英咀华，回味无穷。
我现在终于知道了，语文不是一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。他可以是天空中的彩色云朵；它可以是原野上的一朵蒲公英；它还可以是一双清澈明亮的眼睛，观人世沧桑，看人间温情……我在学校里，交到了很多的朋友，我和他们在一起，学到了语文是什么。
语文是西下的太阳，绚丽灿烂，为山河增光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩；华丽典雅。这些美丽的事物说出来是“语”，写出来是“文”，它们都是一篇篇华美的乐章。语文是各个方面的结晶。古典文字里的语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼……令人惊心动魄。诗歌里的语文是古道西风中的瘦马……让人含英咀华，回味无穷。
我现在终于知道了，语文不是一篇篇应试作文，也不是一份份模拟试卷。他可以是天空中的彩色云朵；它可以是原野上的一朵蒲公英；它还可以是一双清澈明亮的眼睛，观人世沧桑，看人间温情……
浅谈语文（3）
2006年7月，我在大学毕业后积极响应了2006年国家人事部门颁布的《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》，被分配到X镇中心小学从事教育工作，成为了一名光荣的支教教师。直至2010年9月25日我顺利通过了县委县政府组织的对教师岗位的公开考聘被正式录用。一直以来在小学教学的岗位上，探索进行了5年。在不断的教学实践中，我得到了磨练和成长。同时作为一名年轻教师，我也一直都在摸索乡镇小学的教学模式。在此，针对小学低年级语文的教学，浅谈一下我不太成熟的思考和认识：
一、培养学生学习汉语的积极性
汉语对学生们来说不是一门崭新又陌生的语言。可以说，从孩子牙牙学语的那一刻，汉语的学习就已经正式开始了（在有些书籍的阐述中将孩子学习汉语的时间推的更早）。然而，对于入学的低年级小学生们来说，对语文课的开设还是充满了好奇，充满了新鲜。特别是低年级语文教材图文并茂的教材结构，更是极大的吸引了孩子们的好奇心，大大激发了孩子们的学习兴趣。大多数低年级的小同学喜欢语文科目的程度远远要大于对数学的学习。具体表现为，能够积极的在家长或老师的指导下反复诵读教材，认真且注意力持久的翻看教材中生动有趣的插图画面，并以此为乐，乐此不疲。这种良好的学习气氛，为我们从事低年级语文教学的老师进行下一步常规教学活动的实施提供了优越的条件。然而，低年级语文的教学目标，不仅仅体现在学生对教材的诵读上，更重要的是注重字、词、句、篇知识性内容的传授，以及对听、说、读、写能力的训练。当孩子们从自发阅读能力上升到动手能力的时候，是有困难的。如何化解这一阶段对学生在学习能力要求上的困难，是教育教学活动能否继续顺利开展的关键。这时，培养和提高孩子们对学习语文的积极性，显得至关重要。首先，教师应在充分了解教材，在课堂的设计上体现知识性的同时更应该让自己的课堂充满更多的趣味性，让同学们在开心快乐中学到知识。这或许就是“寓教于乐”吧！俗话说“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我想，只有我们做老师的“蹲”下身子，才能发现孩子们在学习中真正想要的是什么，只有我们做老师的真正走进了学生们的生活才能体会“寓教于乐”的真谛吧。
二、走独具特色的教学之路
大家都知道，低年级小学生的自我控制能力很差。注意力很难长时间的集中和保持。如果教师不善于在课堂上及时的提醒和吸引，就会很容易出现孩子上课“开小差”的情况。所以，在低年级语文教学的课堂中，教师要适当的插入一部分做小游戏的环节。这样，不仅能让孩子们在学完知识后能够迅速的将知识重现输出，更是提高教学效果的有效途径。我在低年级语文教学中常常用到的就是“找朋友”的游戏。男生、女生之间，或小组与小组之间选出代表，一个同学拿着“月”，一个同学拿着“亮”，组成“月亮”，并叫大家把音节和词语写到练习本上，看谁写得好。孩子们对这项游戏很感兴趣，越学越有劲，越学越想学。这个游戏我每次在课堂中使用，每次都能收到意想不到的效果。当然，教师设计的游戏也应该多样化，游戏的形式要求并不一定很高，简单易懂有趣就足够了。这样，学生们在游戏中轻松愉快地识别了所学的音节和词语，从而活跃了课堂气氛，教师也收到了事半功倍的教学效果。
除此之外，在低年级语文教学过程中，教师与学生之间也应该有一定的师生默契。比如，低年级学生由于年龄比较小，注意力在课堂上往往不集中，尤其表现在坐姿上。这时，教师一方面要对学生进行坐姿姿势的适当提醒，有时也要对学生进行语言上的矫正。如：一、二、三，做好！这类的吟顺语言。长此以来，学生便养成了良好的坐姿习惯。之所谓“教学有法，但教无法”，教学过程中没有一成不变的模式，往往更多更好的教学方法均来自于教学过程中的灵感。
三、“榜样”永不倒
想起榜样，我们就能想起一句话“榜样的力量是无穷的，是巨大的”。榜样是一种向上的力量，它是一面镜子更是一面旗帜，它提醒着人们前进，更激励着人们成长。在低年级语文教学的过程中，教师在正确引导学生学习的同时，更要善于对学生们一举一动的观察，善于发现学生们在学习生活中的优秀表现，善于寻找在语文学习中表现突出的学生，进行全班提名性榜样教育。榜样的树立不是单方面表现在考试的得分上，应该是体现在多方面，多层次，多元化上。比如：在教学中，教师可以根据自己的观察，随时树立学习积极性的榜样，书写认真的榜样，优秀学习方法的榜样，认真学习态度的榜样，甚至能言善辩的榜样等等。只要你愿意，我们可以随时在班级里树立多个榜样，在众多榜样的光辉照耀下，学生积极性提高了。做榜样的同学，会表现的更好；没有做到榜样的同学，就会积极向榜样学习。毕竟，在孩子的内心里，没有一个孩子会不喜欢老师的表扬，会不喜欢自己有一天也成为同学们的榜样，也没有一个孩子会郑重其事的告诉大家，自己不想成为一个老师眼里的好学生，同学眼里的好朋友，家长眼里的好孩子。如此这般，教师在树立多个榜样的同时，学生们也在学习多个榜样中不断成长。毋庸置疑，“榜样永不倒”的班级里，学生们的学习能力和学习方法也会逐渐趋于成熟并向老师期望的方向发展。可谓“榜样永不倒”，这种教学模式在真正的教学实践中所体现的优越性是不言而喻的！
四、强化教师的专业素养
作为一名年轻教师，我很荣幸能够直接在新课改的影响下从事教育教学活动。在教学之余，不断学习新课改对老师的专业素养提出的要求，并力争让自己在教学活动中有所体现和成长。新课改要求我们在做好教学设计的同时也要练好扎实的基本功。比如，教师课堂普通话的使用，教学语言是否生动，示范朗读的是否标准，教学板书是否工整以及能否正确熟练的使用现代多媒体教学等。作为低年级语文教师，这些都是必须具备的硬功夫。这就要求我们教师要做到持之以恒的锻炼，积极参加一些有益的研讨活动、培训活动，对自己针对性训练和强化。
除此之外，教师的教学反思也是教师自我成长的核心因素。在从事教育教学活动的过程中，我始终保持书写教学反思的习惯，有时与同事之间也相互探讨如何更好的实施低年级语文的教学。无形中不断提高了自己在教学反思上的能力。我记得现代散文家刘亮程曾经说过这样一句话：“作家不在乎你知道多少，而在乎你了解多深。大作家是在最小的事物中发现最多意义的人”。我认为，做老师也如同当作家一样，同样是教育教学这项工作，不在于从事时间的长短，而在于你在教学中的思考有多深，你在教学中是不是发现教育最多意义的那个人。
以上这些只是我在教学过程中思考的沉淀，或许都是不太成熟的理论，有待在以后的教学实践中去充分的证实。工作中，为人师表的责任感和使命感，无时无刻的不在督促我。而这种感觉长而久之在我的脑海中已经形成了一股源远的压力和动力，而这正是我所喜爱的。闲散的生活一直以来是我避之唯恐不及的生活。相比之下，我更喜欢在压力和动力中成长。只有这样，才会让我在教学中的反思，积蓄在心中的东西完整及时的做一个自我整理。我一直秉承“教学有法，但教无法”的说法，教学道路漫漫悠长，我愿在以后的教学生涯中做一名轻装上阵“行者”，为攫取教学上的成功果实而不断奋勇。
浅谈语文（4）
对于如何提升语文素养的途径，自然是像浩瀚天空的闪烁群星般多得不可胜数了。在这里，就谈谈身边耳闻目睹的三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读和社会生活实践。
课堂有效教学，是提升语文素养的最有效的途径。“人非生而知之者”，懵懵懂懂的我们出生伊始并没有什么可以称赞的学识，可以更具体地说，并不具备语文知识，自然遑论语文素养了！而我们正是可以通过课堂教学这一直接途径，填补大脑中的知识空白。在教育者的引导式的悉心传授之下，在课堂上的师生互动之中，遵循提出问题、分析问题、解决问题的规律学习，并深入探讨，以强化识记，从而在日积月累之中，逐步实现从语文知识量的积累到语文素养质的飞跃。这就是我们之所以重视基础性教育中课堂有效教学的重要原因。所以说，课堂有效教学的目的在于提升技巧，犹如“授之以渔”。此途径最基础，也最有效。
课外大量阅读有助于丰富语文知识，多方面地提升语文素养。我们都知道古代吕蒙通过博览古籍，从而令人刮目相看的故事；今天，我们也应该在完成规定学习任务的前提下，广泛地阅读。课外大量阅读，不仅能丰富语文知识，而且也是对语文知识的一种鉴赏，这是基于前一途径的。如果没有基本的技巧，那么落榜后的赵以炯是难以在家中自学成才的，而他之所以能状元及第，也正是因为课外大量的阅读。所以，我们更应该向状元郎学习，通过课外大量阅读这一途径，在课外提升语文素养。
一切的学习，都是为了应用。在社会生活实践中，更有助于语文素养更高层次的提升。通过这一途径所达到的提升也是最为深刻的。
最明显的无疑是论文答辩，因为其最具逻辑性和思辨性，考验着你的逻辑思维能力。更进一步说就是辩论，是对你语文知识的全方位调动，充满着辩证法。所以各种学术论战通常都是以论文的形式作为讨论的媒介，知识迁移度很广，应用难度非常高。所以可以把它看作是提升语文素养的终极途径。
虽然说这三种途径都各有千秋，但并不存在分明得如东非大裂谷似的界限，反而更像是鼎之三足，相辅相成，坚实地支撑着语文素养提升的绚丽天空。
2018年11月08日15时11分
浅谈语文（5）
诸葛亮是智慧的化身。他上晓天文，下知地理;能够借东风，保江山。他涌泉相报刘备的知遇之恩，终生只为刘氏帝业效命。然而他的一世英明却毁在后主刘禅手中。
诸葛亮是个至情至性之人。然而，为正军法，他只得斩了因骄傲自大而失了街亭的马谡。“挥泪斩马谡”成为“千古绝唱”，令我汗颜。
有人说，诸葛亮不智，不智在于择主。选错了主就注定了结局。都说刘备仁慈，可仁慈得又不是地方，老靠别人协助、自己只会哭哭啼啼地赢取别人的同情。一个大丈夫应该想得更远，有些地方当舍就舍，否则就有优柔寡断、拖泥带水之嫌。这种想法未免太偏激了些，我并不赞同。
对于刘备，他可以为了汉室帝业，“猥自枉屈，三顾臣于茅庐之中”，这等为国为民可以放下架子的行为，谁人不佩服。他的义气，他的惜才，他的智慧，毋庸置疑。而诸葛亮最终落得病死军中，未免有些凄凉。但我说，诸葛亮是成功的，他生前草船借箭、空城计、七擒孟获，临死之际又令大军从司马懿手中解了围，可以说，他为汉室帝业耗尽了最后一丝精力。而汉室帝业最终没有兴复的责任不在于此。据说他六出祁山之时，天上帝室之星陨落，国失相父，必将灭亡，诸葛亮用自己的血肉之躯撑起的江山也终将坍塌。如果没有刘备的早逝，如果没有刘禅的懦弱，也许历史就会改写，也许这就是诸葛亮的命运吧。
上天是公平的，给了诸葛亮智慧，又给了他忠义;给了他伯乐，又给了他一个扶不起的阿斗。读完《出师表》后，对于诸葛亮，我既佩服，又怅叹。佩服他的一片忠心，明知刘阿斗扶不起也要扶，事事处处点点滴滴都要为刘阿斗铺好路。怅叹的还是他的一片忠心，为了当年刘备的恩德，他明知刘阿斗扶不起也尽力去扶，为了汉室最后的希望，他宁愿拼尽自己最后一滴精血。
总之，诸葛亮如卧龙在天，他虽身死，但他的精神始终在影响着后人。