初中生作文点评（1）
一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
四、 生造词语，适用语汇，令人劳神费解。
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。
七、 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。
例如，“我是一个十分顽皮的'小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
初中生作文点评（2）
真情无限
清晨，响起一阵悦耳的电话铃声。“姐姐，你没传染上‘非典’吧?”话筒里传来我那在连云港的妹妹稚嫩的声音。“姐姐好看呢，别担心！”我被可爱的妹妹逗笑了。那边叔叔接过电话关心地询问：“小姐，这段时间可得多注意呀，讲究卫生是最重要的的??”
不知不觉中，我的眼睛有些模糊。搁下话筒，正欲拭去眼角的泪，我感觉，流到嘴里的泪甜丝丝的。这是幸福的泪，它充满了温馨，蕴含着亲情。是啊!这充满关爱的亲情，近来在我们学习、生活中不也时常“尝到”吗？
在学校，工作人员每天为我们的教室清洁消毒，使我们能在良好的卫生环境中学习；老师每天关注我们身体状况，让我们注意保暖、开窗换气；使我们备感温暖；朋友经常友好地找些抗“非典”的小诗，与大家分享，使我们的心田碧波荡漾；回到家中，妈妈见到我的第一话总是“赶紧洗手”，使我无比幸福??
还有一件事更加深了我对真情的认识。一天中午，邻居阿姨敲开我家的门，送来两包中药。妈妈连声道谢，阿姨却说：“都是一家人嘛，还客气什么！喝点中药，总可以预防预防‘非典’的。”短短的话语强烈地震撼了我的心灵，使我的心久久不能平静。
在灿烂的明天，花儿依然开放，鸟儿仍然欢歌，只是我们更懂得怎样付出爱和享受爱带给自己的快乐??
[评析及启示]
小作者在文中写“学校、家人教我 抗非典”，尽管写得简单，但却写得很“生活”，也是大“实话”；写“邻居送中药”，虽然写得粗糙，但也不乏真实。然而这篇文章不足之处是十分明显的，即作者在写作时缺乏“读者意识”。
所谓“读者意识”，就是在写作时要想到，文章既是写给别人看的，就应该清新流畅地吐露心声，让别人轻轻松松地明白你的意图。
例文三的考生如果有点“读者意识”，可能就会在“教我抗非典”行为细节后添上这样简单的一笔：
这些真情如蜜糖，我总喜欢把它们藏在心灵里。因为它们使我相信：阳光永远在我身边，心灵不会潮湿；爱时刻与我相随，心中总是溢满感动。
如果考生有点“读者意识”，就会在“邻居送中药”细节后，可能会补上这样的一段：
当“非典”这场突如其来的灾难向我们袭来时，我们的步履曾经变得蹒跚，我们的眼神曾经充满恐惧，我们的笑容曾经变得凝固??但是，与此同时，我们的勇气和信心也在不断地增长??这勇气和信心来自关爱，来自于真情的力量。有了真情，阳光永远在我身边。
总之，通过以上这三篇考场作文的得失分析，我们可以看到，写好中考作文并不难，只要我们注重文中所说的“三种意识’，扬长避短，努力实践，就能逐步提高自己的作文水平，成功，就会悄然向你走来。
初中生作文点评（3）
谎言也美丽
对她，我说了一个谎，而我却觉得更真了。
盼儿 她又站在巷口了，扶着墙向远处望着，眼中，没有失夫的悲伤，没有对世俗的怨恨，只有期望。
就这么日复一日，风儿吹起她满头的银丝，吹不走她的期望：儿子会回国的。
拾信 我路过她家门口，一封信插在门缝里，出于好奇，我把它抽了出来，英文写的。我查了一天英汉词典，原来这是一封“死亡通知书”。
撒谎 我踌躇了半天，最终还是敲开了那扇门。“音儿，是你吗?”她的两只手无助地摸索着。“是我，您的邻居。”她有些失望，这让我更于心不忍了。“奶奶，这儿有封您儿子的信、我念给您听。”我坐下来，片刻，用欢快的语调读了起来：“妈，我在美国住得很好，还买了车，您不要担心??”
她很开心，像个孩子似的，也笑也流着泪。
圆谎 以后的每一周，她都会收到一封“儿子”寄来的信，直到她去世。她走的时候，我还在她身边，她走
得那么安详，嘴角还带着微笑。
我想她已经没有什么遗憾了。
[评析及启示]
乍一看，这篇文章还是不错的——全文构思新颖，颇似电视短剧，人物、场景高度集中，作者采用“反弹琵琶”方式，逆向思维，文中的“我”面对现实，只能用谎言表达真情，这就使情节跌宕起伏，引人兴趣。然而，如果仔细一读，就会发现文章还存在很多不足。其中最关键的在于作者缺乏“整体意识”，例文好像缺少结尾似的，有一种不完整的感觉。
那么，应当如何在写作中体现“整体意识”呢?首先，要对全文写什么内容有所考虑；其次，对全文的主要内容安排先后顺序，与此同时，还应考虑到内容之间的有机联系，段落之间的衔接过渡；再次，要精心设计开头与结尾。最起码的要求是，要用一个提得起全文的开头和收得住全文的结尾。
例文二的开头还是能提起全文的。可以给例文二补上一个像这样的结尾：“思索 在那段日子里，我也曾为自己是否不‘真’了而疑惑。而现在，我明白了：只要用你的真心，谎言也可以变得美丽。”以此收束全文，画龙点睛，升华主题。
增强“整体意识”，并付诸于实践，那么你的中考作文成绩就能“更上一层楼”。
初中生作文点评（4）
中学生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下十种情况：一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。
七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流??’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。