聆听教诲（1）

度过了十三个春秋，在这期间，我无时不刻不在聆听着妈妈的教诲，是妈妈的教诲，伴我度过了这十三年。

还记得上学期，因为期中考试时，我的历史考了个不错的成绩：90分，与全班最高分只相差3分，于是，我便不觉产生了一股骄傲的情绪，开始不再那么重视历史，认为历史只是个简单的、随随便便就能考好的学科。于是乎，上课时我不再像以前那样认真地做笔记，放学后，也不会再去复习、反复的去背老师要求背的内容。当老师要我们准备做一次测验时，我也只是满不在乎地想：“一定很简单！”便把书丢在一边，看也不看。哪知到了考试那天，我竟然连笔都下不了，试卷发下来后，我简直不敢相信自己的眼睛：56分！这是我长这么大来，第一次的不及格！我开始对历史失去了信心，再也没有了以前那种热情和渴求。第二次测验时，我仍只考了五十多分。我绝望了，认为自己很失败、很失败。

过了几天，妈妈突然叫我到她房间里去。我小心翼翼地进了门，妈妈叫我坐下，然后只是静静地望着我。这样沉默了足足一分钟，妈妈才缓缓地说：“妈妈都知道了，孩子。”妈妈慈祥地望着我，“你虽然两次历史考差了，但这并不代表你会永远差下去，孩子，你有想过自己考差的原因吗？”“原因？”我摇了摇头。“第一次，是因为你的骄傲：第二次，是因为你失去了信心。你想想，是这样吗？”“嗯！”我想了想后，点点头。妈妈接着说说道：“没错，在别人看来，你的确是失败了。但是孩子，知道吗？世界上是没有完全失败的人的，当然也包括你。既然你已经知道了自己失败的原因，那为何不吸取教训，继续寻找打开成功之门的钥匙呢？事实上，失败过的人，会更容易成功，换句话说，要想成功，就必须先失败，懂吗？”我认真地聆听着，并仔细地品味琢磨着妈妈的话。“只要你不抛弃，不放弃，永远充满信心，坚持不懈地走下去，相信终有一天，你会成功的！”妈妈的话不断回荡在我的脑海，我豁然开朗：是啊！只要我不抛弃，不放弃，永远充满信心，坚持不懈地走下去，相信终会等到我成功的那天！最后，妈妈抚摸着我的头，轻轻地说着：“孩子，永远别放弃自己，好吗？”“嗯！”我坚定地点了点头。

聆听了妈妈的一番教诲后，我心情舒畅了许多，不觉中，我又重新喜欢上了历史，通过我的努力，在期末中，取得了较好的成绩，并在这学期中，顺利当上了历史小组长。

像这样的教诲，我不知道聆听过多少次了，但每次，都会有不同的收获。我正是在这一次次的教诲中变得勇敢，变得坚强，变得自信。妈妈的教诲，将一直陪伴我走下去。

聆听教诲（2）

老师，每当上课铃响起，您就走进教室，大声的斥责作业写错的同学，说东说西，每一句都包含贬义词，因此同学们总是怕您，不理解您，更不尊重您。但是，我不知从哪一天开始熟悉了您的声音。也许是那次我正在小声的和同学说话，您听见后点了我的名字，让我站着下课去您办公室喝茶。

也许是那次因为我考试考了不及格您那生气的表情和斥责的语言。老师不知您还记得这一件件的事情吗？

在考试的前几星期，我觉得自己的成绩很好，不需要担心，就一直在上课时间开小差，不认真听讲。总觉得您讲的很简单不用听都懂得，但是我错了，那时候你讲的全部都是考试的重点，而我错过了这些重点。

临近考试，打开课本看着这陌生的课文，我不知从何理解，这时的我好生气，好后侮，好懊恼。为什么当初不好好听讲。

我欲哭无泪，问同桌当初上课讲的笔记拿到之后认认真真的看了几遍，可因为不理解的有很多，我觉得考试一定会考砸的。

果不其然，我考了不及格。当时感觉天都变了，即使当初的明白的结果现在也是没有办法接受。当时周围的人虽然没有什么伤人的话，但是从她们的眼神中可以看出她们要说什么话和心里想的是什么。

您把我叫到办公室，语重心长的对我说以你平时的水平就这么点分，怎么回事，这段时间都顾着和同桌说话，连我说的都没有放在心上对吗。我顿时无语，原来老师知道我没有认认真真听讲他讲课为的就是有这个教训呀。这个教训也许我一辈子都不会忘了。

您又说以后不能骄傲，不要以为自己考好了一两次就觉得自己的真实水平就是如此。你好好看看你周围的人，看看人家是怎样学习的。不像你老是上课说话下课玩，我早就想说你了，看你是个女生才在办公室讲这些话的。这要是在班里，你还有脸吗。

就这样我被您骂回了正道，在正道行驶，不知这些话您对多少人说过，但是我却因此喜欢上您的声音。才知道您对我们的斥责中也包含着浓浓的爱意呀。

回想过去您对我们说的话做的事虽然都很严历，但仔细想想就会发现这都是您负责的表现。

老师，现在的我因为听了你的教诲而对学习充满信心，对未来充满希望。聆听老师的教诲让我以心塑梦，以足远征。

聆听教诲（3）

本学期，我校联合县进修学校、教研室开展了“研训一体活动”，在这次活动中，我有幸执教了五年级下册《自己的花是让别人看的》这篇课文，课后，这节课也得到了校领导和各位专家、老师的好评，写下一点儿收获与同仁共勉。

如何让语文课上得简单，问题的设计要有学问。有时候，一个关键的问题，可以起到提纲挈领的效果。读懂一词，串联全篇，而“奇丽、奇特”可以称得上这篇文章的文眼，所以我从中心句入手，让学生带着问题读，带着问题思考，逐渐展开学习。怎样让学生在讲读课文中读出层次，读出感情呢？创设情景是一个很好的方法。情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感，教学的.内容以及课堂气氛组成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动中，达到儿童整体和谐发展的目的。在这里我首先让学生抓住重点词语“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等理解内容，带着感受读;然后结合想象读,配乐读,老师渲染引读,观看德国风光再读,音乐声中学生入情入境陶醉其中, 读得也越来越好。以读为本，学生熟能成诵，加上背诵环节，既体现了读的时效，又积累了学生的语言。

“人人为我，我为人人”，这是和谐社会的美好境界。怎样让学生理解这句话，并受到熏陶教育呢？我首先从文本入手，让学生结合课文内容理解，然后抓住“每一家都是这样”体会德国人养花给别人看的行为是自发自觉的，是一种民族的行为，进而理解“多么奇丽的景色”、“多么奇特的民族”。然后让学生结合生活实际来谈什么是“人人为我、我为人人”。走进文本，又走出文本，学生理解了内容，又受到了熏陶。最后送给学生们的一首诗，也更让这一种境界在学生心中得到了情感上的升华！

这节课也有幸得到了进修学校几位专家的好评，邢主任理论的指导让我受益匪浅、王主任洋洋洒洒地点评更让我受宠若惊。宠惊之余，是对各位专家所站高度和他们学识的敬重和钦佩……在他们面前，我真的还很弱小，需要在不断学习中提升自己。

通过这次活动，我也学到了很多，同行教学中的机智、评论专家的风采都让我记忆犹新……感谢进修校专家给予我的好评和指导，感谢学校给我这一次锻炼和成长的机会。我想，只要我肯努力，就一定还有更大的进步空间，我也会在今后的教育教学中，再接再厉，争取上出更多精彩纷呈的课！