和老师谈话（1）

问：你对本活动（学生对老师进行访谈）的看法怎样？

答：我觉得这种形式很新颖，学生主动在课下与老师面对面进行对话交流，提问的主动权在学生手中，能够促进学生对老师的了解。

问：你每天的工作时间是多少？每天在学校里需要处理的工作有哪些？

答：周日晚到周五，从早晨学生起床到晚上住校生就寝熄灯，这长长的十五六个小时都是我的工作时间。

每天在学校里需要处理的工作包括进行日常教学工作和班主任工作两大块，日常教学工作如备课，上课，改作等，班主任工作是最为烦琐的，大到学校下达的各项任务的布置落实，小到处理学生之间的矛盾和磨擦，可以说，十五六个小时我都处于一种待命状态，班级出了事情，我都必须在第一时间以最高的效率进行处理，但实际上很多事情的处理都是很复杂的，有时候会因此而筋疲力尽。

问：你喜欢什么类型的学生？

答：活泼、开朗、好学。

问：你如何看待差生 ?

答：只要有上进心的学生就是好学生，所谓的差生，只要努力，就有机会做好，就不是差生。

问：你对学生看课外书的看法是怎样的？

答：我们学校大多数学生是寄宿制，对于课外书，我认为学生应该在校时少看，在家时多看。我主张中学生在双休日，寒暑假看一些适合这个年龄段看的课外书，以丰富自己的业余生活，拓展自己的知识面。

问：谢老师对学生上网有何感想？

答：我们的学生都是未成年人，不能到网吧去上网。如果家里有电脑，可以上网，但要严格控制上网时间。最好有成年人以恰当的方式监控。

问：你最喜欢的电视节目是什么？

答：最喜欢看都市情感片。

问：你大学毕业时的梦想是什么？现在呢？

答：大学毕业时想做个企业家，赚很多钱，用赚到的钱做很多有意义的事情。现在希望有更多的时间与三岁的儿子在一起，做一个称职的妈妈。

通过采访，我们小组的感受是：

老师不是高高在上的，课堂外的老师是平易近人，和蔼可亲的。

老师也是普通人，有我们上课时看不到的另一面，也有他们自己的酸甜苦辣。

老师工作十分辛苦，每天工作时间这么长，操心的事多，我们应该设身处地为老师想想，不应凡事都苛求她。谢老师全心全意为搞好这个班级而努力，尽她所能将知识倾囊传授，我们只有好好学习，遵守纪律，以此来报答老师的辛勤劳动。

我们希望老师喜欢我们班。

和老师谈话（2）

就像总有一首歌会触动心弦，总有一个故事会引起共鸣，而和老师的一次谈话，也让我至今受益良多。

五年级刚开学的时候，作业很多，我有点不适应。

我有一个最大的毛病，就是作业多了就会烦躁。好多笔都因为作业太多，我一生气，就把它们往桌上摔，结果摔漏墨了，让我更是烦上加烦，因为烦躁，所以字老写不好，妈妈、爸爸、老师也因此没少批评过我。

有一次，发生这种情况后，妈妈在签字的时候就写了这样一句话：“作业前半部分字迹清楚，后半部分烦躁，字迹开始潦草，错误多。希望以后端正心态，把字写好。”

次日，我上完体育课回来，在楼梯口碰见了苟老师。

苟老师叫住我，让我过去。

苟老师看着我的眼睛，和声细语地问我：“你的作业，家长说你有些烦躁，为什么会烦躁？”

我有些不好意思，低头看着自己的鞋尖跟老师小声说：“因为我觉得作业多，还有家庭练习，总觉得写不完，然后就烦。”

“你的事多，哪个人的事少哇？我的事也很多，晚上七点回家，休息到八点，然后做明天上课的PPT，做完九点半，休息一下又要手写公开课教案，有时写到凌晨三四点才睡。急躁有什么用？事一件一件去做，总能做完的。”苟老师说到这儿，旁边的同学不约而同地围过来，七嘴八舌地说自己一周要干的事，我这才发现，几乎每个同学都是在学校、作业和辅导班之间无缝切换。

这时苟老师又宽慰地说道：“看，大家都很忙，没事，别急，慢慢适应。”

听到这儿，我不禁一阵心酸：我一直羡慕老师下班以后就很轻松，今天才知道他们在学校辛苦一天之后，竟然还有那么多工作要带回家做，老师这样辛苦是为了我们未来的路更宽更好走，我做作业是为了自己，却还这样烦躁，跟老师、跟其他同学一比，我真是太不懂事了！我想着苟老师语重心长的劝慰，想着每天晚上只睡三四个小时的苟老师，白天竟然还是那么精神抖擞地给我们上课……鼻子一酸差点掉下眼泪，低头慢慢走回了教室。

我暗下决心，从今以后，一定要克服“烦躁”这个大问题，把每一个字都写清楚，把每一项作业都认真完成，不辜负老师的辛勤付出和家长的殷切希望，更要对自己的未来负责！

和老师谈话（3）

忙完了期中考试，今天坐下来欣赏学校发给教师们的一本赞科夫的《和教师的谈话》。我获得了一次与伟大的教育学家对照学习的机会。     读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少？之前我也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本。”孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的'意义。每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是及其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性.    《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。 此文系转载

和老师谈话（4）

《和老师的谈话》读后感

最近看了苏联列?符?赞科夫的《和老师的谈话》一书。初看《和老师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣去看。但是耐着性子认真地看了一遍，没想到还是有许多收获和启发。

"教师"是太阳下最光辉的职业。如何做一个成功的教师呢?这是许多教育工作者思考的问题，也是为之奋斗一生的人生目标。首先，要做一个"学生喜欢的老师"。一个老师是不是成功了，可以问问学生"喜欢这位老师吗?"如果学生说喜欢，那么这位老师就成功了。这话很有道理，是通过许多老师亲身体会总结出来的经验，一个老师要想对学生产生深刻的教育影响，一定要努力先让学生"爱"上自己，只有"教师享有学生的深刻的爱戴，教师在学生心目中不仅是一个博学多识的人，而且是一个全心全意要把自己丰富的知识教给学生的人，这样会产生一种互相怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。"如果这位老师，缺乏爱心，但因为严厉，她们班的学生总是很遵守纪律，看起来很乖的样子，对待老师也是言听计从，表面上看很乖的.样子。这样的威信就是"虚假的威信"，正如马卡连柯所说:"压服的威信就是虚假威信的一种。教师的虚假威信只能有助于维持班级的表面纪律，实际上却没有发生深刻的教育影响。"

师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷的尊重教师。友爱不仅不应削弱纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。在这种情况下，这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。学生的行为是发自他们内在的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。

如果想让学生更多的接受老师的教育、受到老师的影响，就得"让学生喜欢自己。"我们都希望自己的学生拥有良好的品格和学识，这样某日在街上偶遇以前教过的学生，他还对你保有深深的尊敬与浓浓的爱，这是一件多么令人欣慰的事。走在"教育"这条大道上，让爱的花朵铺满道路!播撒"爱"的种子，收获"爱"的果实。我会努力做一名学生喜欢的老师!