《小猴子下山》是部编版一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。现在越来越重视学生语言文字运用能力的培养，这样不仅提高了课堂效率，还对学生自主学习有很大帮助，对于我们语文老师来说在语文教学过程中增加了新挑战。下面我将谈谈通过本节课的一些思考：
一、营造轻松愉快的教学氛围
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种学习的内驱力，能够激发学生表达和说的欲望，能够化低效为高效。特别是低年级学生活泼好动，注意力难以集中，所以我在上课时关注到学生的情况，利用好本课带有趣味性关于小猴子的童话故事，创设了情境，让学生带入小猴子的角色中去体验学习课文，提高学生的学习兴趣。同时上课时要学会放手，给学生一个轻松愉快的氛围中去畅所欲言，在这样一个氛围中培养学生语言文字运用能力会变得事半功倍且高效。
二、挖掘好文本中的关键点
要培养学生的语言文字学习与运用能力，那么老师首先要在课前充分备好课，更重要的是在备课的时候关注学生，就是我们所说的“备学生”。在平时仔细研读教材，多阅读相关书籍，将文本研究得更加透彻，将教学的重点放在挖掘课文中能够训练学生语言文字运用能力的关键点，比如本节课我就抓住了动词“掰”，短语“又（）又（）”，量词“块”的积累，还有句式“小猴子看到（），就（）。”，以此为基点拓展开来训练学生，为今后文段的形成打下基础。
三、增加语文课堂的实践活动
对于低年级的语文课堂，语文实践活动不仅仅是读好课文，本节课我就借助课文组织学生小组合作学习，让学生有机会通过学习方法“读一读、说一说、演一演”让每一位学生都有机会参与进课堂学习之中，这样的实践活动对学生掌握语言文字运用能力来说是非常重要的。
小组合作的环节从老师讲改为学生说，老师提问改为学生提问，小组之间、生生之间的交流质疑，使得学生逐步从听、说、读、写拓展到视、思、评。那么对于学生来说这节课的内容是丰富的有效的，掌握了学习方法在今后遇到类似的学习问题就能将自己的语言文字运用能力灵活运用，不再仅仅局限于一篇课文、一节语文课。
当然本节课我还有许多不足之处，没有留下更多的时间让学生写字，学生写好字就缺乏训练。在朗读的方面还要加强训练，学生对于多音字“结”掌握不牢固。还有应该利用好书本上精美的插图，让学生通过插图来说一说故事，这样使学生的语言文字运用能力从字词句到语段的提升更有效……还有很多不足之处我将不断反思，不断进步，希望学生能在我的课堂上学有所得、学有所成。