1、数子十过，不如奖子一长。——颜元

2、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

3、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

4、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

5、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

6、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

7、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

8、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

9、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

11、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

12、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

13、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

14、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

15、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

16、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

17、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

18、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

19、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

20、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

21、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

22、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

24、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

25、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

28、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

29、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

31、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

32、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

33、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

34、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

35、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

36、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

39、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

40、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

42、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

43、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

44、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

45、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

46、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

47、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

48、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知

49、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

50、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

51、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

52、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

53、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

54、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔

55、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

56、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

57、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

58、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

59、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

60、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

61、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

62、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

63、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

64、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

65、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

66、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

67、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

68、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

69、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

70、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

72、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

73、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

74、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

75、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

76、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

77、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

78、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

79、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

80、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

81、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

82、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

83、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

84、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、的大树。——苏霍姆林斯基

85、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

86、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

87、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

88、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

89、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

90、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

91、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

92、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

93、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

94、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

95、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

96、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

97、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

98、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

99、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

100、最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

101、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

102、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

103、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

104、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

105、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德·泰勒

106、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

107、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

108、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

109、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

110、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知

111、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

112、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

113、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

114、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

115、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

116、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

117、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基