文以载道 成风化人

“希望节目能起到文以载道、成风化人的作用，特别是通过新媒体平台传播，让更多年轻人越来越接受和喜爱文化类节目。”谈起对节目的理解和感受，首度担纲文化类节目的康辉告诉记者，希望课堂内容能提供给今天的人们，特别是年轻人一些文化或精神上的养分。因为每位主讲人都是各领域的大家，他们深入浅出地把自己沉淀下来的精华带到课堂上，用最直接的方式传递给更多的人，特别是年轻人。

谈起在节目中得到的收获，康辉说，“班主任”的角色其实更多的是给课堂创造一个好的氛围，开放、包容、有益、有趣，让主讲人和听课人能够形成良好的互动交流场。

在与主讲人和听课的年轻人接触过程中，康辉感觉大家在共同寻找一种少年心、少年感，或者说一种初心、赤子之心，有梦想、有追求，实现梦想的勇气、力量和行动，“这就是大家所追求的少年感、少年心。”

中央广播电视总台综艺频道节目部主任、《一堂好课》总制片人吕逸涛告诉记者：“《一堂好课》用‘户外课堂’的节目形态展开大众教育的全新探索，尤其是让主流价值和青年人群亲切对谈，用思想之光，为他们引路。”

“每位主讲人对学术非常严谨与认真，因为节目里老师是真正地在讲课授业，而不是来上个脱口秀就一个观点发表一下自己的见解，所以每位老师都要准备讲义，每位老师对于自己的讲义都很认真在备课。”谈起拍摄过程中印象深刻的故事和收获，汤浩告诉记者。

正因为如此，有的老师也会“迟交作业”，因为录制过程当中常常要根据主讲人的讲义来制作很多视觉呈现，帮助现场的观众理解讲课的内容，以及帮助同学们更好地融入课堂内容;有的主讲人希望再修改、再完善自己的讲义，希望再晚两天交讲义。

据了解，金一南事前已给了200页PPT，可到了录制现场，他第一件事就是跟汤浩说，他又加了10多页的PPT，还加了些短视频。单霁翔事前准备了300多页PPT，可到现场后又给了一个U盘，说用这一版吧，结果是500页的PPT。陈凯歌则是一字一字地手写讲稿。汤浩说，从这些细节中可以看出，主讲老师们对《一堂好课》的课程内容都是非常重视和非常严谨的，都是很认真地给同学们准备了非常充足的内容素材。

汤浩介绍，每节课的主题都是和主讲人一起商量出来的。比如，第二集节目最初是希望单霁翔讲“如何让文物活起来”，但是后来，他更愿意讲“文化遗产与人类的关系”，以及“如何让文物更有尊严”。

记者了解到，这期节目最后选择在北京外国语大学录制，节目组认为要向世界传扬中华传统文化、讲好中国故事，首先需要能与世界沟通的人懂得和理解什么是真正的中华传统文化，而北外的学生学习各个国家的语言，当他们了解这些内容后，在与外国人交流时，才能更好地介绍中国。

谈起对主讲人的选择标准，喜马拉雅副总裁，《一堂好课》制片人、总导演周晓晗告诉记者：“主讲人既要有扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验，他们每个人对于自己所讲述的课程都要有深刻的实践，这样在跟同学们沟通的过程中，他们就有很多跟自身有关的实践案例跟大家分享，能起到言传身教的作用，更能够让同学们接受他们的观点。”

周晓晗介绍，对于课代表的标准相对宽松，更多的是希望他们能起到表率作用，影响周边的同学好学向上，所以节目在选择课代表的时候并没有做过多的设计，而是还原他们学生的本质，去掉明星属性，让他们跟所有同学坐在一起，就自己对于课程内容的理解进行提问，参与讨论，引导更多的人思考问题。

“节目希望打造一种现象，就是过去我们都是追明星，而实际上明星也是普通年轻人，他们也跟普通年轻人一样有着对知识的渴求，有着对世界的看法，我们希望能在年轻人当中体现一种更加积极向上的追求，那就是对知识的追求。”汤浩告诉记者，“这也是我们在模式研发过程当中的初衷。”