1、温故而知新，可以为师矣。——孔子

2、教育人就是要形成人的性格。——欧文

3、教育难，难就在回到常识。——钱理群

4、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

5、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

6、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

7、谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东

8、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖

9、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

10、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——鲁迅

11、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

13、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

14、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

15、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

16、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

17、心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟子

18、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

20、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

21、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

22、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

23、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

24、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

25、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

26、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

28、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

29、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

30、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

31、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

32、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

33、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。—毛泽东

34、没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦

35、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。——戴布劳格利

36、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

37、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

38、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

39、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

40、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

41、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

42、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

43、珍惜收获，不随手挥霍，涓涓细流，汇成大江大河。——富兰克林

44、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

45、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

46、一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。——毛泽东

47、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

48、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

49、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

50、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

51、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

52、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

53、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦

54、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

55、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹

56、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

57、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——-爱因斯坦

58、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

59、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立

60、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。——马克思

61、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

62、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

63、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东

64、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

65、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

66、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

67、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

68、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

69、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

70、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

71、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

72、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基

73、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

74、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

75、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

76、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的“源头活水”——朱永新

77、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠

78、无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基

79、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺

80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

81、有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

82、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

83、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

84、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

85、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

86、在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋的学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。——华罗庚

87、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

88、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

89、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

90、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

91、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——许特立

92、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

93、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

94、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

95、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

96、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。——朱熹

97、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

98、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

99、一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。——毛泽东

100、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

101、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

102、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。——鲁迅

103、世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。——毛泽东

104、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

105、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫

106、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

107、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

108、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

109、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

110、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

111、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。——蒙特梭利

112、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

113、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基