1、表扬用喇叭，批评用电话。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、想让生命辉煌，就别浪费青春。

4、养不教，父之过；教不严，师之惰。

5、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

6、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

7、书是灵魂的粮食，不读书灵魂就会饿死。

8、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

9、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

10、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

11、读书是为了与心交流，只有专注才能倾听心的诉说。

12、当你热情相拥时，书是一只金黄色的蝴蝶，给你希望。

13、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

14、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

16、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

17、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

18、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

19、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

20、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

21、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

22、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

23、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

24、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

25、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

26、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

28、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

29、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

30、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

31、教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。

32、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

33、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

34、语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

35、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

36、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

37、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

38、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材——学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

39、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》