1、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

2、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏

3、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

4、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

5、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

6、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

7、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

8、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

9、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

10、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

11、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

12、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

13、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

14、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

15、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅

16、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

17、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

18、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

20、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

21、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞

22、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

23、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

24、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

25、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

26、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

27、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

28、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

30、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

31、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

32、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

33、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

34、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

35、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

36、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

37、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

38、出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。——卢梭

39、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

40、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

41、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

43、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知

44、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

45、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

47、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

48、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

49、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

50、在任何学校里，最重要的是课程的思想方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

51、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

52、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

53、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

54、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

55、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯

56、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

57、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

58、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

59、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基

60、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

61、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

62、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

63、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

64、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

65、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

66、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

67、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

69、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

70、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

71、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

72、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

73、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

74、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

75、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

76、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

77、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

78、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

79、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

80、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

81、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

82、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯

83、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

84、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

85、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基