《麻雀》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：掌握本课10个生字，理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑”等词语，会用“无可奈何”造句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法:抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3、情感态度与价值观：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备：多媒体课件
教学方法：阅读法、对话法、实践法、电教法等
教学过程：
1、谈话导入
1、师提问：什么是强大，什么是弱小，谁能举个例子说一下？
2、学生相互交流。
3、师导入新课：顾名思义我们都很清楚强大就是很大很厉害不容易受到伤害的，弱小就是很小很小很容易受伤的，那么今天我们要重新来认识我们已经熟悉的一个小动物，我们一向认为它是弱小的，但是她又是强大的，而且有一股非常强大的力量，究竟是怎么一回事呢，我们学了课文就明白了。
4、师出示课件（麻雀图片），板书课题。
二、复习字词，感知全文。
1、师出示课件（字词），指名学生认读字词。
2、学生阅读全文，说说发生了一件什么事？
（在我打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉下来，猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞下来，落在了猎狗的面前，猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退，最后我唤回猎狗。）
3、师提问：故事发生在哪几个主人翁之间？
（小麻雀、猎狗、老麻雀、我）
教师边听边在黑板上板书：老麻雀、猎狗、小麻雀、我
4、师提问：谁能看着他们，用更简单的话再给大家说说这个故事的主要内容。
5、师出示课件：一只小麻雀（从树上掉了下来），猎狗（想吃小麻雀）。老麻雀（奋不顾身地保护小麻雀），猎狗（吓得后退）。我（唤回了猎狗）。
三、研读课文，深入理解
1、师出示课件（当时的场景），提问：看到这样一个画面，此时，你们紧张吗？你最担心谁的命运？为什么？（板书：吃）
2、师出示课件，提问：
（1）猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）是什么原因让它掉下来了？（风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。）
（2）地上的小麻雀的神态又是怎样的？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。）谁来解释无可奈何？（没有办法可想。）谁来造句？
（3）从这个词语看出小麻雀十分——？用一个词语来形容此刻的小麻雀。（它很无助、很可怜、很孤单、害怕。）那怎么读能读出小麻雀的无助、可怜、孤单，谁来试试。
（4）此刻掉在地上的小麻雀，处境怎样？（非常危险。）从课文哪里可以看出来？
（5）生齐读课文：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（6）就是这只可怜的、无助的小麻雀，被“我”的猎狗发现了。你对猎狗有什么印象？
（7）就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿。小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
3、师出示课件：面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？小组合作学习课文第四、五自然段。讨论后交流。
（1）师出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
师提问：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，从这个句子你体会到了什么？（急切的救子之心）（师板书：救）
（2）师生合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子。）师提问：我刚才见到你读到“扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情。（教师模仿学生的表情）你为什么这样？那扎煞起羽毛是什么样子？
（3）老麻雀不仅扎煞起全身的羽毛，还怎么样？（绝望地尖叫着。）绝望是什么意思？（没有一点希望。）老麻雀为什么绝望？（因为老麻雀知道斗不过猎狗，所以绝望地尖叫。）（它想用绝望地尖叫声吓退猎狗。）老麻雀绝望地尖叫是要告诉猎狗什么？（不要伤害我的孩子。你再靠近我就和你拼了。）
（4）从第四自然段的学习，我们看出这是一只怎样的老麻雀？
（救子心切的老麻雀。奋不顾身的老麻雀。）奋不顾身，课文哪里让你有这样的感受。
4、师出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。想拯救自己的幼儿。
（1）是啊，老麻雀不顾自己的安危，一心想着救小麻雀，可是因为（紧张），它（浑身发抖），发出（嘶哑的声音）。它呆立不动，准备干什么？（准备着一场搏斗。）（板书：斗）
（2）它拿什么跟猎狗搏斗啊？（爪子、用嘴巴啄......）
（3）有用吗？为什么？（因为在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！）
5、师出示课件：在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？（可以。因为一飞下来自己也会被猎狗吃掉。）
师提问：是啊。它没有庞大的身躯，没有锋利的牙齿，老麻雀啊老麻雀，你是如此弱小。那它哪来这么大的勇气？（它不能眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗吃掉。因为小麻雀是它的孩子。因为它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）
6、师提问：强大的力量是什么力量？（母爱的力量。）
7、学生齐读第五自然段。
8、师阐述：同学们的发言让我感受到这个世界上一个最深而又最浅，最简单而又最复杂的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，他的父母一定会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。
9、学生齐读第四、五自然段。
10、师出示课件：爱的力量是巨大的，结果怎么样呢？（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后我唤回了猎狗。）（板书：唤回）
师提问：猎狗为什么愣住了，慢慢地向后退？为什么我急忙唤回了猎狗，带着它走开了？（因为作者被这种母爱震撼了。因为作者被老麻雀的爱感动了。）（板书：母爱感动）学到这里你是否感受到这弱小的麻雀身上那股强大的力量，那我们说麻雀是弱小还是强大？
11、师小结：麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗，感动了“我”，也打动了我们每个读者的心。
4、拓展延伸，互动交流
1、《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人日记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（出示课件：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。——屠格涅夫《猎人日记》）
2、爱是可贵的，伟大的，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友的爱在一天天长大，我们又何曾不无时无刻被浓浓的爱所包围着。在你们成长的道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们的妙笔把故事写下来吧！
5、布置作业：
1、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
2、阅读屠格涅夫的小说。
附：板书设计
13麻雀
小麻雀救老麻雀
吃斗母爱感动
猎狗唤回我