《教室里的正面管教》读后感1000字：最近利用课余时间，读了一本书——《教室里的正面管理》。在以往，我们所熟知的管教方法，奖励和惩罚并用，但此书介绍了一种别样而又有效的方法——正面管教。
什么是正面管教呢？帮助学生参与专注的解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。这句话我是这样理解的，当学生犯了错误，我们需要帮助他们把注意力聚焦于“应该怎样做”，去解决现在出现的问题；所采取的措施一定是指向行为的，而不是为了指向评价这个学生怎么样，是好的或是坏的。
鼓励是正面教育的核心，因为鼓励更倾向于行为。书中有这样一句话：认定若想孩子们做的更好，就得先要孩子们感觉更糟？是这样吗？不，只有感觉更好，才能做得更好。帮助学生树立“我”的概念，我能行，我的贡献有价值，大家需要我，我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极的影响。
在正面管理时，我们还应该注意思维模式的转变，用问代替告诉，“告诉”，是让孩子去做什么，通常会产生身体上的生理抗性，向大脑发送的信号是抗拒。相反，尊重的问，会向大脑传递一种信号，我是被需要的，帮助他们感觉到自己是有能力的。
关于专注解决问题的模型3R1H
1.寻找:不包含惩罚的解决问题的方案。
2.设想:一个女孩在另一个女孩课桌上涂写。
在黑板上给出五条建议：
（1）让这个女孩在地板上坐一星期
（2）把所有的课桌清洁一遍
（3）让女孩清洁另一个女孩的课桌，其他同学看着
（4）让这个女孩道歉
（5）问这个女孩是否愿意课下清洁另一个女孩的课桌
3.告诉学生解决问题的3R1H
相关（Related）—解决方案应该与行为直接相关
尊重（Respectful）—无论解决方案是什么，老师和学生的行为举止和说话语气都应保持一种尊重的态度。
合理（Reasonable）—解决方案应当合理，不要加入惩罚。
帮助（Helpful）—解决方案应当有助于学生做得更好。
4.回头再看那五条建议，问学生多少人认为这个建议是相关的、尊重、合理和有帮助的让他们举手表决，删除不符合3R1H解决方案标准的建议。剩下的建议就是很好的惩罚的代替品。
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。《教室里的正面管理》这本书让我对以往的班级管理行为有了很大的反思，书中还提到了许多正面管教的具体措施，相信这些方法能更好的帮助我解决今后的教学工作中遇到的难题。