作文有几种（1）
一、推测性填补。
即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新颖结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像立异能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样步履呢？”让学生纷纷发表自己的看法，施展想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。
二、扩展性描述。
即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其详细情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇披发文，把饱含深意的眼神、手势、心理流动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。
三、传奇性编创。
根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的训练对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的条件下，展开公道的想像，编出具有创造性的故事来。这样的训练既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。
四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。
即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部门。实在质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文练习：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在房子里做了一个多小时的功课，困难仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“忽然，他似乎想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内收留是什么？这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么？”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的气力而叫好、惊叹；另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕获到大量食品，是由于它付出了代价，而我要解出困难，不付出汗水怎么能行？这种作文，因为提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部门的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰硕多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文练习顶用得较普遍的一种形式，在此不再详细举例。
五、编写糊口条目。
即从一个独特的视角，用几个词编写糊口条目。如书包--摔不掉的包袱；黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本；粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值；圆规--忙了半天即是零；家长会--一次对当事人缺席的审讯；提问--老师装着糊涂而不耻下问；笛子--漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了爱好，又练习了思维。
六、科幻作文。
幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。闻名诗人、学者流沙河先生斗胆勇敢而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类聪明的启明星”。德国作家法郎士说：“教授教养的全部艺术，就是唤醒年青心灵自然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到知足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生立异意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《如果明天没有绿色》《如果……》等均属此类作文。
作文有几种（2）
闲暇之余，读了一篇文章，大致内容是这样的：一家报社的记者，准备把父母双亡、只和高龄奶奶生活在一起的贫困女孩作为新闻头条，当他们想拍下女孩受到捐赠时感谢的样子，女孩却默默的放下了书本，含泪说道：“叔叔、阿姨，不要拍我好吗？我不想让大家都知道我是个贫穷的孩子，我是穷，但我发誓我不会穷一辈子······”女孩的话仿佛一根绳，勒紧了我原本平静的心！女孩的话没有错，她只是一个孩子，她比别人缺少的，仅仅只是物质上的财富，我相信她的坚强与自尊终究会改变她的命运！命运是不公的，你不能选择你会出生在一贫如洗或家财万贯之家；可命运又是公平的，贫穷能够带给你奋发上进的动力与勇气，这是那些饭来张口，衣来伸手的温室之花所没有的。每个人的人生就如同一张白纸，不同之处就在于上帝给你的是单调的铅笔还是缤纷的水彩笔，就在你抱怨没有水彩无法勾勒出五彩的绚丽图案时，你是否想过其实铅笔也可以描绘出精彩的人生。人生之所以有无数种可能，不是在于你生来的贫穷和富有，而是在于你后天是否有把改变命运当作目标来奋勇向前。人生是一个微妙的旅程，当你遇到满地荆棘时，你会勇往直前还是畏缩退后？没有人能预料前方的路会是怎样，但只有勇敢的走过去你才知道前方会不会是柳暗花明！对于悲观的人来说，风是浪的帮凶，会让你葬身大海；但对于乐观的人来说，风却是帆的伙伴，能把你送向胜利的彼岸。面对同种事物，不同的人就会有不同的看法，于是上帝便给了悲观者眼泪，给了乐观者勇气。我同情悲观，他们总将不幸化为眼泪；我敬畏乐观，他们总将勇气幻化成力量。人生终究会遇到挫折，如果你一直无法坚强面对挫折，那你的'人生只有一种可能，那就是痛苦；如果放下悲痛，将它换为力量，那你的人生将有一万种可能！ 人生如戏，你不能当导演，但你却能成为编剧，将那些湖光山色变成散文；将那些风花雪月变成诗歌；将那些柴米油盐变成戏曲；将那些柳暗花明变成小说。朋友们，加油吧，我们一起去寻找你人生的无数种可能！·家长感言：作为母亲，我一直认为我的孩子是羽翼未丰的雏鸟，需要家长规划好人生之路，看过她的文章，我觉得非常欣慰，人生是需要自己创造的，切莫近墨而黑，愿做出水芙蓉。过去，我一直对她抱着课外书看颇有微词，虽然希望她更有内涵，但更关心的，却是她的课内成绩，如果她能按照她文章中的领悟去成长，我想我没什么好担心的了，孩子，希望你能快快乐乐的成长，要用一颗善人善己之心，去对待身边的人和事。要有一种坚韧的毅力和不断上进、持之以恒的精神，决不向困难低头。遇事胜不骄、败不馁，只有这样，才能从容面对纷繁复杂的世界。妈妈相信你，相信你会拥有你人生的万种可能！ ············
作文有几种（3）
小学生引号主要有以下几种用法：
1、表示直接引用。一般引号冒号都用：（引号内的内容必须忠实于原文）例：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”
2、表示特殊的含义。例：更有两位虎头虎脑的青年，他们走过&qut;天下最难走的路&qut;，现在却静静地坐着，文雅得合闺女一般。（&qut;天下最难走的路&qut;不是一般意义的路，而是两万五千里长征之路。）
3、表示特定的称谓。例：古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的'“天电”。这里的引号表示特定的称谓，“上帝的怒火”、“雷神” 、“天电”都是雷电。
4、表示强调突出。例：突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
5、表讽刺、否定。例：1．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去，叫做&qut;发扬国光&qut;。
6、表示引用专有名词。用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日、成语、熟语、谚语等，如“六一”等。
7、表引用成语、熟语、谚语等
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。
使用引号应注意：
（1）引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，以此类推。
例如：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”
（2）如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
（3）引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。
（4）如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
（5）引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。
我们的口号是“友谊第一、比赛第二！”
他看她脸上泪浸浸的便说：“你怎么了？”
作文有几种（4）
小学生在学习作文时，一般都由老师根据小学生的实际情况和教学上的要求进行命题。即使有些作文的标题是要求学生自己拟定的，老师也从选材的范围、文章的中心等方面给予充分的和必要的提示。因此，总的来说，小学生写事的作文题，都由老师命题；小学生写的都是命题作文。
为了提高小学生作文时的审题、选材等方面的能力，老师在命作文题时，在形式上经常作一些变动，久而久之，在命题作文的基础上，形成了几种不同类型的作文题。尽管小学生写的都是命题作文，但为了分类清楚起见，我们根据作文题字面是否完整这一点，将作文题分成全命题作文题、半命题作文题、给材料作文题三大类。
一、全命题作文题。
这类作文题，能表达一个完整的意思，既是作文题，又是文章的标题。如：《记一次有意义的活动》。看到这类作文题，一般应首先想一想，题目字面上的意思是什么？然后，仔细分析一下题目对文章的体裁有什么限制？再仔细审查一下题目对选材范围的要求，接着找出提示中心的字眼，把握文章的中心。这就是审题。这个审题过程适用于审清各类作文题。
有的时候，作文题由两个部分组成，一个部分是一个完整的标题，另一个部分是“要求”。“要求”中的内容是对怎样选材等方面的要求和提示。如：“题目《我爱红领巾》；要求；写一篇记叙文，内容要真实、具体，中心明确，段落分明，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字，字迹端正。”对这样的作文题，在审题时，除了要做到前面提到的几步外，还要看清“题目”以外的“要求”，正确理解，认真把握，作文时按“要求”去做。
二、半命题作文题。
这类作文题，题面是不完整的，需要根据作文的选材范围中心等因素选词填空，将半命题作文题补充完整，然后按要求作文。如：
《有趣的______》这个作文题规定了作文内容必须是有趣的。但“谁”有趣？有趣的什么？作者可以自己确定，题目不作任何限制。在这个作文题的填空部分，可填入“金鱼”、“科技活动”等词语，成为《有趣的金鱼》、《有趣的科技活动》等题目。半命题作文题的一个显著特点是，将审题和选材等作文步骤有机地结合在一起，有利于提高综合分析的能力。
三、给材料作文。
给材料作文，看上去没有提供作文题目，要由作者自己拟定，但对作文的'内容，即对作者的选材，通过“给材料”的方式划定了范围，提出了要求。
比如下面这道作文题：
题目：根据下列材料，写一篇400字左右的记叙文，题目自己定。
材料：星期六晚上，小明看完电影回家，路过孤老李奶奶家门口，看见屋内亮着灯光，听到李奶奶“唉唷……唉唷……”的呻吟声。
这道题提供的材料只是个事情的“开始”，其中提供了事情发生的时间、地点和有关人物，事情的经过和结果要作者运用合理的联想和想象去写出来。文章的标题就要根据文章的内容和中心去拟定。而对这类作文题，要仔细看清“材料”部分的内容，捉摸作文要求，当然不能忽视“题目”部分的内容，而且要把两者结合起来进行思考，圆满完成审题工作，写好作文，并在最后给作文拟个好的标题。
以上介绍的三类作文题，是作文题的主要类型，从形式上来看，还会有一些变化，但变来变去，基本上在这个类型的范围内。了解和熟悉作文题的类型，有利于正确审题，有利于写出一篇满意的作文。
作文有几种（5）
以“There is” / “It is”开头的句子并没问题
但句型太简单
经常使用肯定得不了高分
大家可以适当做一些调整
比如
× There are two possible solutions for the government to choose
√ The government should choose between two possible
× It is important to introduce new
√ Introducing new policy is