作文层次（1）
多层次的但愿圣火第一次点燃，那是但愿在燃烧；种子第一次播种，那是但愿在发芽；荒漠披上绿洲，天堑变成通途，富饶代替了贫瘠，那是但愿在绽放；人生第一次起步，那是但愿在鼓舞。当我呱呱落地时，睁开眼的一瞬间，但愿也就随之而来。当我回忆过去时，就像拉开一张屏幕，看到了过去。曾记得我刚学会走路时，蹒跚在出发点，而在终点的那一头，我的奶奶始终都站在那儿。我每走一会，奶奶都会为我鼓掌，为我坚持一步鼓掌，为我前进一步鼓掌。我一步步地迫临终点，心里不知道有多激动！然而，这时我却摔倒了。我趴在地上，感觉膝盖疼得不得了，眼泪也随之夺眶而出。这时，是奶奶的手给了我但愿，给了我继承前进的动力！奶奶的'一双手抚慰我当时摔倒后那失踪的心灵，又萌发了我再一次爬起来的决心信念。这是我成长道路中跨越但愿的第一步。此后，家里的每一个人都给予我但愿，让我在挫折衷不等闲低头，也不等闲掉眼泪，从而在失败中也不气馁，并再一次努力拼搏。上学后，老师的一个眼神，一举手，一投足，都布满但愿，给我鼓舞，催我奋进！多层次的但愿给了我多层次的人生，使我的人生道路走得更多姿多彩。但愿就像是航行眼中那不灭的航灯标；但愿就像是追求者心中不倒的旗帜；但愿更像是失败者乘风破浪时不倒的桅杆。世界的每一个角落都有着但愿，但愿正比如地上的路，走得人多了也便成了路。只要专心去感触感染，去挖掘，但愿就在你的脚下。
作文层次（2）
快放学了，到了布置作业的时间了，语文老师和数学老师一前一后地走进了教室。看到两位老师的“光临”，许多同学立刻像霜打的茄子，“瘫”在了桌子上。为什么会这样呢？原来，我和大部分学生觉得老师布置的作业太简单了，在课堂上早就会了，用不了多长时间就会完成。可是，对那些学习有困难的同学来讲，这些作业又太多太难了。他们需要很长时间才能完成，因为作业多，他们就对学习失去了兴趣，于是干脆来个“忘做了”、“落在家里了”来交差。
两个老师开始布置作业了，他们在黑板上飞快地写下了作业。同学们惊奇的发现：老师布置了A、B两个层次的作业。老师告诉我们：A作业很简单，每个同学必须做；B作业较难，可也根据自己的情况自由选择做还是不做。
回到家里，我仔细一看老师布置的作业，都不难呀！语文不就是查资料嘛，数学不就是把例题拐了个弯嘛，简单，太简单了！我把学校发给家长的一封信和老师布置的家庭作业给爸爸妈妈看。爸爸问我：“你觉得B作业难不难？你认为自己做不做B作业？”我说：“简单得不能再简单了，就是再难几倍我也做。”
说干就干，我用了不到一个小时就把作业做完了。我把作业拿给爸爸妈妈看，爸爸妈妈一个劲儿地夸我爱学习，爱动脑。我听了感到浑身舒坦。
星期五下午，老师布置周末作业时加了个C作业。有了上一次的体验，我对自己更有了信心，我毫不犹豫地决定把所有的作业都完成。虽然我在做C作业时费了“九牛二虎之力”，但当我看到自己的收获时，我心里感到无比的快乐。
自从老师布置了分层次作业后，我不但巩固了许多基础知识，而且开阔了我的视野，培养了我的数学逻辑思维能力，语文分析概括能力、读写能力、搜集资料能力……我觉得我的学习兴趣更浓了。
再告诉你一个消息——我们班没有完不成作业的了。
分层次作业真好！
作文层次（3）
今天，我的美术作业是拓画，就是先在塑料胶版上用铅笔刻出图画的轮廓，再上色，然后把塑料胶版用力印在铅画纸上，这样一副美丽的拓画就完成了。
我刻好了塑胶板，再涂色。我边涂边想，哈哈，涂涂色嘛，我还以为有多难呢！只一会了，我全涂好了。可是，前面的颜料很淡了，我又涂了一遍，涂上去的还是不行。原来，水放得太多，颜料太淡了。
第二次，我减少了水量又做了一副塑胶板，涂上色，然后用力印在铅画纸上，可是怎么掰不开？原来水还是太多，铅画纸和塑胶板都粘在一起了。唉，又失败了！看来拓画也有不小难度啊。
第三次，我把水放得更少了，基本上都没有加水。等我把塑胶板用力印在纸上，咦，怎么没有颜色，我不是涂了吗？我看了看塑胶板，原来颜料太浓了，都已经干了。
不行，我一定要做好！我总结了经验，调整好水量，用最快的速度涂好，印在铅画纸上，啊，终于完成了！我太高兴了，欣赏着这画，一座黄色的房子，左边是一棵高大的绿树，右边是一片绿色的田野，田野前面是一块土地，后面一座大山……
看来，失败是成功之母，只要坚持到底，就能获得胜利的喜悦。
作文层次（4）
班级代表说今天的作业，吓到人了。今天作业没作业，同学们乐得爆拉锅。“今天没有作业真好。”“今天玩得很开心。”“我终于可以休息了。”我也很开心。
我今天没有作业，所以我终于可以玩我没有完成作业的计划了。计划一，和同学打乒乓球。我的乒乓球被我妈藏起来了。嗯，我经常在家打乒乓球，这让楼下的人总是在家里找。我妈看到我乱打乒乓球就躲起来。我跑到妈妈的房间到处找，但是找不到。
我只能执行计划。我和同学一起打篮球。上次，我和同学打架，不小心撞到了李奶奶家的窗户，所以我妈妈也把篮球藏了起来。我会把我妈经常藏东西的地方都拉开，就是找不到。
“嘻嘻，没关系”的计划失败了。我还有计划，是知名电脑。我查了一下，拔了。电脑什么都没碰。很好玩。于是匆匆打开电脑，开心地玩着。时间匆匆穿过电脑屏幕。再看时间的时候，我妈已经回家了。用棍子把我抱起后，我只好乖乖的关掉电脑，接受惩罚。
我要是有作业就好了，就不会疯狂的玩，更不会有这么臭的一顿揍。
作文层次（5）
“丁铃铃”“丁铃铃”一阵清脆而又宏亮的铃声响过之后，数学组长走了过来，面无表情的说：“肖静怡，你的数学作业呢？”“我……我……”我支支吾吾的说，“我……我没带”“唉……”组长也为我叹了一口气，之后又问别的同学要作业去了。
又是一阵铃声，大家都坐的笔直笔直的，只有我红着脸低者头沉思呢。扳着他那张脸严肃的说：“肖静怡，你怎么会忘带作业！快去打电话叫家长送来。”我很不好意思的下楼打电话去了。“嘟……嘟……”爸爸妈妈上班去了，只好打电话去奶奶家里。“喂，奶奶，您有空吗？帮我送下作业。什么？您在买菜没空。好吧，再见！”唉……怎么没有一个人帮我送作业啊！
我回到教室，在自己的位子上坐了下来，老师问：“肖静怡，他们说多久给你送过来？”“他们说没空给我送。”我的脸红苹果一样红。“那你写没写我也不知道，下课重写怡份给我看吧！”老师开始讲课。我越想越不舒服。这个老师真是的，我本来是写了的，你没看就说我没写。真烦人！
下课了，无奈的我找同学借了作业抄，然后给老师了……
作文层次（6）
题记：时光像看不见的线，看不见也来不及等待。
我迷糊地上着语文课，直到老师喊起立，我才想起等下要交作业，而我没带。
完了，完了，不过还有32分钟，兴许还能拼一把！三段式，开学第一课听课素材，可以。此时的早操音乐，好似皇宫的奏乐，提前庆祝我的凯旋。
当早操做完，看了看时钟，觉得自己写得慢。
我不停的挥舞着笔杆子，却总觉得没写几个字，甚是乏力。时钟飞快的奔走着，只剩下24分钟了。我害怕极了，老师说出的话也能让我流汗，似是地狱的哀嚎。时针奔跑着。
跑着跑着，便离死亡的钟声敲响之时，已经越来越近，我嗅到了一股危险气息。
我的汗流的越来越多，心跳跳的越来越快，我害怕极了。老师的眼睛仿佛也注意到了我，总是时不时的往我这里瞟两眼，我明白终极挑战来了。我奋笔疾书，一只眼睛看着上面的时钟，一只眼看向作文本，加油加油。沙沙，沙沙眨眼间我就写完了五六行，可老师总是瞟两下，让我总是得快速的将自己写字的手给缩回来。直到了最后也没有写完。原本令人浑身清爽的夏风，现在却犹如冬风般刺骨，令人感到悔恨。
下次还是要提早写作业啊。
作文层次（7）
今天中午我刚到学校，就看见张邓璨在玩他的陀螺“白杨”，我便迫不及待地跑了过去。拿出了我的“白虎”和他斗。
我和张邓璨正准备打第一回合的时候，李晗轩跑了过来，说：“璨、璨，这个拓展练习是中午作业吗？”“当然是中午作业啦！”“靠，我居然没有写！”李晗轩走开后，我便问张邓璨：“今天中午真的有习字册这个作业吗？”“嗯！”“天呀！我也没有写！完了、完了，这下倒霉了……”
于是我赶紧转过头去，也顾不上跟他们玩的游戏了，立马拿出钢笔和习字册，就开始“埋头苦干”。嘴里还不停地念叨：“希望在上课之前写完啊！”可是刚写两个成语，“叮铃、叮铃……”上课铃就打响了，这时我更加着急了，两条腿一直在瑟瑟发抖。只见别人都出去排队，准备去上音乐课了。可是，我还没有写完，我用尽全身的精力去写习字册，眼看就剩几个字了！不一会儿，就还差两……个字了。耶！写完了，我便迅速地把作业本给交到了讲台上，飞快地跑出门外，去上音乐课了。
唉——还好把习字册给补上了，不然被赵老师发现就惨啦！说不定，还要抄几篇长的课文呢！
作文层次（8）
晚餐后，弟弟乖巧地去写作业了，而哥哥还在饭桌旁磨蹭。
只见哥哥又夹起一块肉，吃得比一只乌龟还要慢。其实哥哥已经吃饱了，肚子圆滚滚的，就像一个快被吹爆的气球。他就是不想写作业，他只想玩手机。奶奶在客厅悠闲地看着电视，哥哥躲在后面偷偷地看着电视，不敢发出一点声音，妈妈发现了哥哥躲在奶奶后面偷偷看电视，妈妈问道：“你写完作业了吗？”哥哥说：“没有。”妈妈生气地说：“那还不赶快去写。”
哥哥站在门口，却迟迟不去写作业，他好想玩手机。突然，哥哥看见了妈妈的手机，他想到了一个办法：假装肚子疼去洗手间，再把妈妈的手机一起拿进去玩。他把手机放在衣服里，把手放在手机上，也就是衣服上。妈妈以为哥哥真的吃坏肚子了。于是哥哥就进了洗手间，结果哥哥忘记关掉声音了，被妈妈发现了。
弟弟呢，早早地就去房间里写作业了。弟弟随意拿起一支笔飞快地写起作业，就像一只小鸟东啄啄西找找，一道题目都不放过。当他准备起身喝一口水，发现哥哥还没有来写作业，弟弟渐渐地感到了孤单。过了一会儿，他就写完了作业。此时妈妈还在发火，一脸的汗。
你觉得他们谁做对了呢？聪明的你一定知道答案吧！
作文层次（9）
童年就像一个五彩缤纷的盒子，里面有许多明亮有趣的记忆。其中，这件小事总是让我记忆犹新。
一天晚上，我在沙发上看我最喜欢的动画片。突然，门开了，然后我父亲进来对我说，“文汶，把你的作业带来。今天你妈加班，我来查你作业。”听了父亲的话，我心里突然咯噔一下，心里砰砰直跳，因为我还有两个问题要做。我站在那里一动不动，以为妈妈会很快回来！快点回来帮我！父亲见我站着不动，生气地说：“赶紧把作业拿过来！”我别无选择，只能硬着头皮走到父亲面前，慢慢把作业交给父亲。爸爸一把把作业本拿到手里，然后，打开作业本，看到作业本上写的字很乱，还错了几道题，居然还有两道题要做。爸爸拉长了脸，严厉地说：“你作业做得怎么样？”写的好乱！“爸爸把我的作业本撕成了两半。然后他厉声对我说：“赶紧回去重写！”然后他把作业扔在我面前。我弯下腰，拿起练习本，伤心地走到卧室，坐在写字台前，从铅笔盒里拿出一支笔，又写了一遍。过了一会儿，作业完成了。我又把作业交给爸爸了。这一次，父亲看起来好多了，和蔼地说：“这次还行，但下次我不能这样写了。"
检查完作业，我和爸爸一起看电视。
作文层次（10）
每个人都有自己的无奈说不出来，不知道为什么，我看着小说里面的那些人物，总觉得栩栩如生，就如同生活中真正存在的人一样。也许是作者的写作技艺太过高超了，真的是令人异常感动。
那些所有的一切，我们都能够知晓，只是我们可以一直假装，无论如何，我们都可以看得到，自己的内心是什么声音在发出响声，那些不愿意看到的`回忆，其实也在脑海中隐藏了起来，我们一直都在等待，或许是一个过程，或许是一个结果而已。
我喜欢看的电视剧，已经放弃了好长时间了。那么长的时间，突然给我打一个电话过来，就感觉心中很甜蜜。其实，为了心上人，我们可以放弃全世界，都舍不得放弃那个意中人。
我不明白，为什么不喜欢还要硬要待在一起，明明不想要却还要相守在一起，我只是在想，我们始终都是原来的样子，无论外表变得多么成熟，内心都还是天真的孩子。有些东西，真的是无论过多长时间，都没有办法改变的。
我们一直都能看得明白，那些所有的一切，都在这里，变得层次分明。
作文层次（11）
在种种的爱之中，有一种特殊的爱－－关爱，指的是家长对后代之爱。
家长希望子女成龙成凤，这是关爱的原动力。“青出于蓝而胜于蓝”，一代胜一代，这是许多人的殷切期望。在这源动力、期望的驱使下，就表现出种种不同层次的关爱。
一种是满足孩子的物质生活需要。尽其所能，让孩子吃饱穿暖，最好是吃出档次，穿出名牌，给足孩子生活的零用钱，为孩子举行生日宴会。
再一种是越俎代庖，吃饭、穿衣、叠被子、挤牙膏、倒洗脚水，这些本应让孩子自己动手也是力所能及的事，也被家长包揽了。不让孩子干任何家务，视学习之外的一切为“杂事”。
还有一种是只关注孩子的学习成绩。为了孩子有一个好成绩，不惜转户口、买名校、请家教、开小灶、送培训、攻特长，以便让孩子考上大学，最好是名牌。一些家长，对孩子期望值过高，一旦孩子不能实现时，就“恨铁不成钢”，当爱之愈深、恨之愈切之时，就会管教过严，甚至饱以拳脚，实施暴力教育。当孩子渐渐长大，暴力教育不但不能奏效，反而产生了强烈的逆反或对立时，有的家长因力不从心，因过分失望，则选择了放纵或放弃。导致孩子自暴自弃，站染恶习，从而一发不可收拾：离家出走有之，身陷囹圄有之，选择轻生有之，一个个新的家庭悲剧就酿成了。在独生子女占主导地位的当今社会，孩子的反叛，不能成人成才，让家长彻底失望，那种揪心痛苦，伤心欲绝，是很难用言语来描述的。
实际上最高层次的关爱，是关注孩子的能力、人格培养和丰富他们的精神世界。让孩子用自己的双手去做一切能做的事，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表述，使稚嫩的双手带来力量，无助的心灵带来希望，迷蒙的双眼变得澄明，弯曲的脊梁变得挺直。让孩子，学会学习，掌握生存的常识与技能，以便独立地面对世界；懂得生活，遵从生活规律与规范，以便和谐地与人相处；珍惜生命，探索生活的价值与意义，有尊严地立于天地之间。
要做到高层次的关爱，就要真正去了解孩子，了解他们探索的需要和成长中的烦恼；就要平等地对待孩子，让孩子敢于说出内心世界，以便正确引导；就要懂得欣赏孩子，哪怕一点点进步，总要给予必要的肯定与鼓励性评价；就要跳出“唯分数论”的流俗，不把孩子当作一个简单的学习机器，确立多元化的人才标准观，发现和培养孩子的特长；就要致力于培养孩子的意志人格，培养孩子的抗挫折能力…….这种关爱，跟过度溺爱、过高期望、过多干涉、过严管教，不可同日而语，而取得的结果，也是天壤之别。
每一个人都可能做家长，但并不是人人都能成为优秀的教育工作者，但作为家长，应该懂得教育，提高关爱的层次。
如何提高家长关爱的层次，我们一方面可以继承我国优秀的教育传统，另一方面，还可以借鉴(决不是机械仿效)国外的家教经验。比如美国，南部的一些州立中学为培养学生生存能力，特别规定学生必须不带分文，独立谋生一周才可毕业。而家长则是积极配合，绝不私下给孩子一分钱。如瑞士的一些家庭，小姑娘高中毕业，家长就让她到人家里去当一年半日制女佣，上午劳动，下午学习。德国的孩子14岁，家长就必须让孩子承担家务，比如给全家人擦皮鞋。日本的家长在孩子小的时候，就给孩子灌输一种理念：除了阳光和空气是大自然赐予，其他一切都要通过劳动获得，许多日本孩子在课余时间，都要到外面打工挣钱……
要提高关爱的层次，家长也必须与时俱进。与时俱进是许多人挂在嘴上的，任何事物一旦成为口号，成为运动，就失去了它应有的价值。作为家长，要认真了解时代对孩子的影响。比如，当代通信、互联网技术对孩子的影响，电影电视给孩子的耳濡目染，报纸刊物对孩子的潜移默化，还有社会时尚、歌星影星球星，那些让孩子眼花缭乱的事物，家长应该有所知，有所感，有所悟，力争跟孩子缩小代沟，有较多的共同话题，以便给孩子正确的引导。如果我们只记得陈年旧帐，老是和孩子亿苦思甜，孩子的耳朵不但会起老茧，甚至还会偷偷地塞棉花。
要提高关爱的层次，家长还要读一点教育学、心理学方面的文章。教育学、心理学并非教育工作者的专利，因为家庭教育在孩子成长过程中有着举足轻重的功用。有了这方面知识的武装，可以提高教育效率。
要提高关爱的层次，家长还要认真消除一些误区，要允许孩子适当地看闲书、做闲事、谈闲话。有的家长把教科书、教辅书之外的一切，都称之为闲书，禁止孩子涉猎。实际上，家长有选择地给孩子提供杂书，可以扩大孩子的视野，提高审美情趣，增长科学知识，培养思辨能力，即使有一点不健康，也可以提高孩子的免疫力——孩子是不可能在真空里长大的。让孩子鼓捣鼓捣一些小玩意，孩子应该在游戏中成长，游戏是开发智力、提高动手能力的重要途径，只要不让过分迷恋就行。要认真听孩子说闲话，哪怕是十分幼稚的，可以了解他们的喜怒哀乐，了解他们成长中的烦恼，了解他们错误的认知，以便有的放矢地矫正或疏通。
为了培养出优秀的孩子，所有的家长都要努力提高关爱的层次，关爱的品位。
作文层次（12）
人的工作，奋斗可分为三个境界，或叫三个层次。第一个层次是学习阶段，這个阶段叫知识；第二个层次是运用阶段，這个阶段叫技术了；第三个层次是创新阶段，這个阶段叫艺术了，朋友你改造了几个世界，又达到了那个阶段？
作文层次（13）
题目是文章的眼睛。题好一半文，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》;谈社会的公德，题为《归来吧，良心》、《同心灵一个共振》;谈审美取向，题为《美，在于发现》、《美是一种透明的情怀》;谈读图与读文，题为《各得其所，各取所需》、《读图，大众文化的需要》，如此等等。总之，题目是给人的第一印象，是你必须为之推敲再推敲的重要领域。
亮点二：亮出开头
开头是文章的脸面。万事开头难，也许正因为难，它才有价值值得我们去为之琢磨。简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山……
例如作文：《忘忧草———人类的悲哀》的开头：若世上真的有忘忧草，那将是一件多么可怕的事!在辉煌世界文坛上，有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上，然而，仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。没有了仇恨，就不存在哈姆雷特的复仇之剑;没有了猜忌，也不会有奥赛罗可悲的命运;没有烦恼，何来李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的感慨;没有了痛苦，又怎能听见李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的呻吟?……
亮点三：亮出语言
语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。
例如作文《月远，月近》的精彩语言：月光是月亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。月亦洒下冰冷的寒霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。
亮点四：亮出层次
层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现：并列式、递进式、总分分、总分总……总之，你的文章，要有你的思路标志——层次、段落。
亮点五：亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的;必须是吻合观点的;必须是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。
例如作文《有志者事竟成》的材料：临池洗墨，磨杵成针，斧凿龙门，愚公移山;大禹过家门而不入，李冰胼手足而不息。大江东去，千古风流，有志者事竟成。
亮点六：亮出结尾
结尾是文章的帷幕。当帷幕拉上的瞬间，给读者(阅卷教师)留下一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应……用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语……
例如作文《面对大海》的结尾：大海神秘吗?大海美丽吗?大海欢快吗?我不知道。但我想，我会知道的。
亮点七：亮出标点
标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。
亮点八：亮出书写
书写是文章的服饰。尽最大的努力展示你的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。
八个亮点，有的来自于平时的基础和努力，有的可以考试前自我提醒，还有的可以考场急就。展示你的作文亮点吧，它是你获得高分的基础。
作文层次（14）
那年，我五岁。快过新年的时候，出外打工的父亲从黑龙江海林市回来了。
父亲看到我，分外亲热，一把将我搂在怀里，用他那胡子拉碴的嘴不停地在我脸上摩挲。而我，则本能地要从这个"陌生"男人怀里挣脱出来。
父亲常年在外，年幼的我对他的排斥是情理当中的。但是，父亲却很在意。几天来，他一直费尽各种心思"讨好"我，但我，对他仍不理不睬。
有一天，父亲兴奋地告诉我，他到村外的水库看了，冰结得很厚，可以在上面滑冰了。父亲问我，想不想跟他去?
在这之前，父亲曾给我讲过他和工友们在海林的冰天雪地里滑雪滑冰的趣事。那些事，对一个五岁的男孩来说，无疑是十分向往的。
我禁不住父亲的诱惑，便答应他一起前往村边的水库滑冰。父亲见我答应了，兴奋地一下子用他那双大手把我扛在肩上，几乎是一路小跑地来到村边的水库。
那一天，在水库里，我们玩得十分开心。但是，我们家乡的气候毕竟没有东三省那般寒冷，结在河面上的冰并不十分坚固。
快到中午的时候，我和父亲正在河中心，忽然，河面上"咔嚓"一声，紧接着，我看到一条裂痕快速地从远处向我们这边蔓延过来。
一丝不祥在我心头闪过，我本能地向父亲跑去。可是，就在这时，我却发现，父亲非但没有过来保护我，反而快步地向远处跑去了，一面还慌乱地打着手势示意我不要乱动。
我被父亲弄蒙了，站在原处不知该怎么办，继而"哇哇"地大哭起来。
幸而那条裂痕走到半路就停下了，没有造成更严重的后果。看到没问题了，惊魂未定的父亲才小心翼翼地走过来，牵着我的手，慢慢地从河中心走出去。
到了安全地带，父亲一把把我揽进怀里，我感觉得到他的呼吸很急促。我一下子从父亲怀里挣脱出来，泪水哗哗地从我脸上流下来。
我发誓，从此以后再也不理这个不负责任的男人--他怎么能这样呢，在危急时刻，连自己的儿子都不顾，却一个人自己跑开?
父亲对我好言相劝，但是，他说的话我一句都没听进去。
正是从那天起，那件事，在我心头埋下了阴影，以至于多年来，我都不把父亲当成能给我依靠的男人。当然，我再没有向父亲提起当年那件事，而父亲，也许工作繁忙，早已把那件事忘得无影无踪。后来的日子里，看到我跟他生疏的样子，父亲也总是把原因归结为自己常年不在家。
一转眼，我长大了。二十四岁那年，大学毕业后，我响应国家号召，到西藏昌都地区边坝县加贡乡支教。加贡乡是个美丽的地方，尤其是那里的加布沟次拉错湖，一到冬季，湖面上结起厚厚的冰，一眼望不到边，整个世界就像冰雕玉砌一样，美丽极了。
支教的第一年，加贡中学的几个当地老师邀请我去加布沟次拉错湖滑冰，我欣然答应了。
那一天，我们玩得很高兴。快到傍晚的时候，我们正缓缓地往回走，突然，湖面上"咔嚓"一声，我立即被吓坏了。
短暂的停顿之后，突然，和我们在一起的向巴大声地对大家喊："快!立即向四周分散!"说时迟那时快，几个聚集在一起的同事立即快速地向四周辐射出去。
危机解除了，我心惊胆战地回到岸上，大口地喘着粗气。
事后，我疑惑地问起向巴，我说："那一天，当危机发生时，你们大家为什么要向四面八方走呢?"
向巴笑了笑，说："其实，这个道理很简单，当大家在一起时，冰面在一个点上承载的重量很大，就会诱使冰缝向我们这一侧过来，那样，我们大家掉进湖里的可能性就会增大。而大家向四面跑开，就会及时分散冰面承载的重量，反倒能把危险降到最低!"
听了向巴的话，我心里"咯噔"一下，突然想起了五岁那年发生在家乡水库的那一幕。我想，久在东三省打工的父亲，也一定深谙这个道理吧?可我却一直没有给他一个解释的机会。
后来，我读一本书，看到一篇写落叶的文章，那篇文章说："如果，落叶乔木上所有的落叶执意不离开枝头，依然要顽强地活着、生长。那么，到了寒冷的冬季，整棵树都有可能被冻死。"
这句话，让我明白了一个道理：有时，相拥在一起，并不是真正的爱。为了大树，叶子决绝而去，那不叫无情，而是一种更深层次的爱。
作文层次（15）
说到尊重，这也只是一个主观性的词汇，能够对其他进行“尊重”的，也只有人类自己。
有的人形容别人的大善，便会说他“善良到连一只蚂蚁都舍不得踩死。”这样的形容真的是很令人感动，在我们生活中也不乏有人为保护动植物而牺牲自己很多利益的人，这是因为他们尊重生命，平等地看待生命，并不因为一些动植物生命力不如人的旺盛而认为它们卑微，而是因为它们的弱小而保护它们。看到这样的人的事例，我们常常会对他们肃然起敬，这样的尊重生命，应是对待生命的最高层次了吧。
人作为地球上最有头脑的生物，成功地主宰了这个世界，若要做到珍爱身边的一切生命的确很困难，但是有些人珍惜别人的生命甚至胜过珍惜自己的，那么这种境界也是很高的，翻开我们的报刊杂志，总能找得到一些赞扬为了救人不顾自己安危的人的文章。20xx年度感动中国的十大人物中便有一位舍己救人的英雄，为了救一名自杀的女青年，从大桥上跳入只有零上几摄氏度的水中，虽救起了自杀女青年，却失去了自己年青的生命。这样的尊重生命，感动了整个中国，也是对待生命的第二个层次。
由于各种压力导致我们的社会旧时常有人自杀，他们往往认为结束了自己的生命便结束了所有的痛苦，自古以来，人们都是对自杀的人很鄙夷的，无论死掉的人有何种原因，他们结束了自己，却把无尽的痛苦留给了尚在人世的亲人与朋友。中国有一句古话：身体发肤，受之父母，不爱惜自己的人不仅是不尊重自己的生命，还是对亲人极大的不负责，就像孟祥斌所救的那位落水女青年，事后也是后悔不已，带着全家人向孟的妻子跪下，请求他的原谅。
如果做不到珍爱身边的每一个生命，如果做不到为珍惜他人生命而奉献自己，那就请珍惜自己的生命吧，这样的尊重生命，是对生命珍爱最起码的层次。
作文层次（16）
【梳理层次 挖掘立意】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
在非洲的戈壁滩上,有一种叫依米的小花。花呈四瓣,每瓣自成一色:红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此。在那里,根系庞大的植物才能很好地生长,而它的根却只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常,它要花费五年时间来完成根茎的穿插工作,然后,一点一滴地积蓄养分,在第六年春天,才在地面吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花。这种极难长成的依米小花,花期并不长,仅仅两天,便随母株一起香消玉殒。
读了以上材料,你有何感受或联想?请选择一个角度构思作文,自定立意、文体和标题;不得脱离材料内容及含义作文,不得套作,不得抄袭。
嘉宾谈审题
这是一则隐喻型的材料,介绍了依米花的生存环境和生长特点。题目要求据此“选择一个角度构思作文”,表示这则材料有多个角度可挖掘。那么,应该如何挖掘呢?
首先,梳理材料的叙述层次。这则材料包含四个层次:(1) 在戈壁滩上有一种美丽而独特的四色依米花;(2) 它的独特还在于它的根“只有一条,蜿蜒盘曲着插入地底深处”;(3) 它花费五年时间在地下穿插根茎,一点一滴积蓄养分才开出鲜花;(4) 花期不长,仅有两天。
其次,分析叙述层次,展开联想,确定立意。隐喻型材料作文的材料是一个喻体,写作时应据此作合理的辐射性联想,才能避免文章立意狭窄。由材料中依米花的成长特点可联想到人的成长特点,分析可知材料第一层次对艰难环境中四色花的特点描述是为下文铺垫,材料的叙述重点在“并不止于此”之后,应该沿着“为什么在艰难的环境中还能开出美丽而独特的四色花”这一思路去挖掘。材料第二层次表明四色花专一深入才能在艰难的环境中开放,由此可以联想到“一心一意地扎根深处”是取得成功的前提。第三层次表明四色花的绽放还源自坚持、积蓄,所以只有不懈地积累才能取得生命的辉煌,只有永不言弃才能实现自我突破。第四层次与前几层次构成对比关系,五年的积累带来的只是两天的美丽绽放,可见生命的价值不在于长短而在于活得精彩。
只要抓住以上任何一个角度进行写作,便能切中题意。当然,从材料整体出发,将这几种观点综合起来,则角度更全面,更易论述。如果审题时只抓住材料中的一两个词,不理清材料中各个层次间的逻辑关系,就会导致偏题,甚至离题。比如只抓住第一层次叙写逆境使人成功、苦难造就美丽,或者阐述生命的奇妙现象等,都不符合材料的内涵。
感动于生命的坚持
温州中学夏依宁
广阔的非洲戈壁滩,干旱荒凉。印象中,它应是漫天的黄沙和到处散布死亡讯息的昼夜不止的烈风,稀稀落落的植物耷拉着脑袋,了无生机。而依米小花却凭一条深入地下的根,顽强地生长着。为着短短两天的花期,它长年累月一点一滴地积蓄养分,并且花费五年的时间来完成根茎的穿插工作。这着实让我感动,感动于它生命的坚持。
因为唯有坚持,才能凸显对恶劣环境的极限挑战;唯有坚持,才能焕发生命蓬勃的力量。虽然坚持的过程是那么艰难,但是顽强者并不畏惧艰难,而把艰难当做一个果实厚厚的外衣,一点一点地撕下它,最终品尝到那甜美的成功。正像依米小花,它最终吐绿绽翠,开出一朵小小的四色鲜花,红、白、黄、蓝,它生命的多彩昭示着坚持的魅力。
河蚌忍受了沙粒的磨砺,坚持不懈,终于孕育绝美的珍珠;铁剑忍受了烈火的赤炼,坚持不懈,终于铸成锋利的宝剑。
古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这“积跬步”“积小流”的过程就是一种坚持。它可能单调无味,可能耗尽精力,可能动摇信念,然而正是如此,我们才会被这种坚持感动。我想起西北漫漫黄沙中最鲜艳的那一抹绿,那是胡杨树。它生,一千年不死;死,一千年不倒;倒了,一千年不朽。它仿佛要生生世世守着那片黄沙,这样顽强的生命力,不是让人震撼的执著又是什么?
胡杨树也好,依米小花也罢,生命的价值不在于其长短,而在于厚重,它因一种信念而坚持,并因顽强的坚持而厚重。
我想,每个人活着,心中都应有那么一份信念存在。它是一根支柱,撑起我们的脊梁,让我们面对风雨也绝不弯腰。也许生命的本身是苍白的,而信念却使生命的灵魂坚韧起来。那坚韧就像生命的弹簧,不论你怎么拉伸和挤压,生命的脊梁都不会变形,最终绽放出夺目的光彩。
历史如沉沙折戟,自将磨洗。是坚持,让刘禹锡历经了“二十三年弃置身”的悲苦后,终成出淤泥而不染的清莲;是坚持,让身陷“乌台诗案”的苏子瞻写出“老夫聊发少年狂”;是坚持,让柳永全然不顾“衣带渐宽”而留下了千古绝唱。欧阳修年幼丧父笃学成材,匡衡家境贫寒凿壁偷光终成大学,曹雪芹举家食粥写下了不朽的《红楼梦》……无一不是执著的信念结出的硕果。
在这世间,我们也走过那么些年,过去曾面对艰难,现在正应对挑战,将来还要面向无数的未知,但我们要为自己的梦想而坚持,为内心的那一方净土而坚持。
如果说生命有什么值得我去感动的,我想就是体现生命韧劲的坚持。纵使满目荒漠,世事飘摇,我们也要像依米小花那般,一心一意地扎根深处,耐得住寂寞,坚持不懈地追求。
进化论
文章选择了“坚持”这一角度,论述坚持之于生命的重要性,观点正确,有理有据。文章“提得出,展得开,收得拢”,由材料引出论点,围绕论点选择恰当的论据,既有对自然的感悟,又有对历史人物的评价,例足理透。作者有强烈而鲜明的紧扣材料的意识,文章首尾与文中都有对材料的点染和评价,体现了材料作文的行文特色。
文章在语言表述上长短句相间,整散句错落,排比和对偶手法运用自如,比喻的多方运用使说理更形象。但是,一些语句,如“历史如沉沙折戟,自将磨洗”,由于太过追求文字古奥,对古诗词的引用改编不当,显得十分艰涩。
主如夏花
温州中学叶一倩
溪水奔流,不舍昼夜,只为汇成浩渺江海;
飞蛾扑火,不惧灼烧,只为追随一点光明;
凤凰涅,浴火焚身,只为重获华丽新生。
生命以奔跑的姿态彰显着鲜活与蓬勃,用急促强劲的步点积累成最终的飞跃。
远古的日光透过历史的滚滚黄尘刺乱迷眼,我仿佛看见夸父在荒野如飞的箭步,踏破尘土,震碎山河。他那执著的眼神一如炎炎的烈日迸射出火热的光芒,他不懈的奔跑超越了时空的桎梏,闪耀着人类的自我觉醒,灌注了一个民族的博大厚重。
思绪渐行,黯黯汉服下太史公伏案行笔,眉宇紧锁着坚忍,字里行间透露着决心――“恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后世也”。生命不因难以承受之重而自殒,司马迁忍辱负重,为先父遗愿的完成而艰苦奋斗;韬光养晦,为自我价值的实现而永不言弃。他艰难奔跑,终于赶上了时代的浪尖,镌刻的碑文见证了源远流长的中华文明,成就了“史家之绝唱,无韵之离骚”的鸿篇。
大洋彼岸,海明威笔下那穿行在滔天骇浪间的老人圣地亚哥,在海上拼斗了两天两夜之后,仅仅赢得了一具空空的鱼骨架和自己的遍体鳞伤、疲惫不堪。但是,老人的坚持和执著一直贯穿于搏击的全过程,他虽败犹荣。尽管老人是故事塑造的人物,但硬汉精神却真实存在,并激励世人“人能够被毁灭,但是不能够被打败”。这是一曲英雄主义的赞歌,唱出了人的灵魂和尊严。
且看当下,运动健儿用汗水浇灌梦想,用伤病铭记年华,几十年磨一剑,只为领奖台上的万众瞩目,只为国旗升起时的热泪盈眶;莘莘学子十几年书海沉浮,寒窗苦读,虽不及圣人韦编三绝,却也不逊古人悬梁刺股。那纯粹的知识诱惑和精神磨炼,因为有理想的清辉普照而胜过了尘寰间风舞的林林总总,潜心研修,闻鸡起舞,奔跑在生命的百卉初萌。
再思量,我们都只是天地间荏弱的一员,而浮生若梦,一如昙花一现,稍纵即逝;一如依米乍开,转瞬消殒。但是,一次激扬的青春,一次微乎其微的成功,一次无悔的人生……生命因为有此般绝世的惊鸿一瞥,哪怕只有短暂的一次,也值得漫漫求索,苦苦跋涉。
一次,便足矣!
人生的光华必定要经历风雨后才能大放异彩,生命的春风必定要饱经风雪后才能吹面不寒。即便最终的绽放没有超凡脱俗的惊艳,也能生如夏花之绚烂。
进化论
这篇文章引用夸父、太史公、圣地亚哥、运动健儿等事例,从不同层面阐述“生命虽短暂,但仍要发出夺目光彩”的主题。事例充分,层次分明,语言精美凝练,富有意蕴。
但文章有明显的不足之处。一是个别语句追求新奇另类而导致晦涩费解,如“因为有理想的清辉普照而胜过了尘寰间风舞的林林总总,潜心研修,闻鸡起舞,奔跑在生命的百卉初萌”等。
二是缺少一个鲜明的统率全文的中心句,引用的事例中也没有对主题的点化,造成事例与主题结合不紧密,使读者难以把握作者的写作意图。中心论点需读者自行概括是考场作文的大忌,可能会因阅卷老师一时看不清文章主旨而影响了得分。
作文层次（17）
也许有人不知道范仲淹的《岳阳楼记》，却晓得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句绝唱；也可能不记得苏轼的《水调歌头.明月几时有》，却常用“但愿人长久，千里共婵娟”来一抒思念之情。可以说，任何一篇能流传至今的优秀作品，必有值得反复推敲玩摩之佳句。作品得以流传千古，文中佳句更功不可没。当今学生作文取胜之法，一是题材新颖，再则语言奇秀，恰如其份的使用好点睛之笔，就如传说中的点金棒一样，可以点石成金，让你的文章由此生辉不少。这里所说的点睛之笔，并非一定是古文中的骈句绝联，只要是能带挈全文主旨、点明内容中心的具有概括性、深化性的语言均可。它必须经过作者的推敲揣摩，能起到烘托、映衬或升华文章思想主题的作用。也就是说，文章的点睛之笔，应该是文章主旨的显现，是帮读者领会文章中心的捷径。我辅导学生作文，比较多的注意了点睛之笔的作用。如苏运梅同学的《走出七月》（发表于《少年作文辅导》93年8期）一文，编辑的点评说：“文章中像‘智慧之门要用思索去打开，而不能用沮丧去哀求’这类的话，是完全可以当作警句名言来读的”；又如刘士宁同学的诗歌《日月星辰》（发表于原《中国初中生报》95年1月18日），最后一节：“愿君奔涌的血性，伴随着日月星辰；拥着自己不成熟的人生，拥有整个日月星辰！”则不能不说是血性男儿渴望奋进的呼声。以上之所谓警句呼声，便是文章诗赋的点睛之笔了。作文的点睛之笔，可以是强有力的议论抒情，也可以是独到心裁的细节性描写。点睛的语言不在于多，关键在于必须显其神韵。它可以灵活穿插于行文之中（如《走出七月》），亦可以相对集中一点，其置舍取决全存乎一心。如毛丹霞同学的作文《考试考试》（发表于《中国教育报》95年12月4日），写一次晚自习的三场考试之累，小作者写道：“10点半，考试终于结束了，早已精疲力竭的同学们有气无力的趴在课桌上，教室里谁也不愿说半句话，只有那日光灯还在‘嘶嘶’的轻声呻吟。”是日光灯在呻吟么？学习之苦、考试之累，分明是人在呻吟！窃以为该文前三段写的几场考试，除了语言简炼、描写较细腻逼真之外，并无其它出色之处，但结尾的点睛之笔，让整篇文章增色不少。使用点睛之笔，要做到依文下笔、恰到好处，切忌画蛇添足、无病呻吟。而运用点睛之笔的能力，则靠平时多观察、多思考、多提炼的有意识训练。成功的运用点睛之笔，不论是考试作文或是平时的写作练习，都能起到化平凡为神奇的作用，帮你的文章登上新一级的质量台阶。