高考作文分（1）
2008年高考语文会作哪些调整？附加题部分究竟怎么考？作文会不会加分？记者从有关部门获悉，目前江苏2008高考大纲和考试说明正在最后修订中，不久将正式公布。而有关参与讨论的专家昨向本报记者透露，08年江苏高考作文分值肯定要增加，最有可能加到70分，而附加分40分的命题方向也应当是偏能力和运用，题型不会与已考部分重复。
作文分值有可能增至70分
据介绍，按照2008年高考方案，语文和数学每门160分，外语120分，此外语文和数学还有附加题各40分，划线时将按总分440分（不计附加分）划定每个录取批次的最低控制分数线，上线后再按考生报考的不同专业方向加上附加分投档。比如选考历史的考生将加上语文附加分，选考物理的考生则要加上数学附加分。这样的设计，既满足了高校不同学科专业有不同选拔人才的要求，也为学生进一步发挥潜能提供了机会。然而这也意味着08年高考将出现很多关注的新焦点问题。
昨天，有关专家向记者透露，由于2008年江苏高考语文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成问题的。“作文分值加大，更要认真抓作文。特别要注意今年高考江苏阅卷小组发布的信息，提出的导向是，提倡朴素文风，要言之有物，即使华丽，也要华而实。尽量写自己的生活，写自己的酸甜苦辣。”该专家建议说。
附加题会更灵活
“从这40分的命题方向看应当不会再增加考生的负担，而是让考生能够比较自由地发挥，充分显示出自己的'文科素质。前面160分考过的内容一般说来不会再考了，题型也应当不会重复。这40分题量不会过大，应当适中，机械性难度也不可能加大，灵活的程度则应当有所提高。”该专家还分析研究指出，外加的40分对于报考文科专业的考生十分重要，更要注意语文素养的培养。“从考生复习的角度而言，特别要注意的是，新课标所规定的一些重点阅读篇目应当熟悉，理解，能够回答里面所生发的问题。考生面对这附加的40分事先应加强有关阅读，比如文学名著，应当要能体会这些重要著作的背景，人物形象，情节的发展变化，语言的运用，能够品味其中的韵味。对阅读材料，还应当要有一定的综合能力，无论对记叙的、议论的还是应用的文字材料都要有一定的综合能力。此外，还要能够顺畅地阅读文言文，理解其意思。”由于这40分内容以前从未考过，大家都在摸索之中，无论是命题专家、阅卷专家还是高三语文老师，都在探索研究之中。该专家表示，这些都是相关专家经过分析研究得出的意见，应当引起大家重视。
文科生要注意两点
对于“新高考”考试方法对今年高三语文学习的影响，高考语文专家、江苏省特级教师南京一中孙芳铭老师对学生备考提出了自己的建议：第一、作文分数加大是一个趋势，作文考的不只是学生的文字功底，还有学生认识问题、分析问题的能力，考的是思维能力。但是不管作文这次提不提高分值，学生都一定要重视作文。“现在一些学校、一些同学不太重视作文，往往做完前面的练习就结束，后面的作文一般不写，或者只列提纲，这些做法都是有问题的”；第二、作文要注意内容，要有生活的基础，作文的内容贴近生活，文章才会充实；第三、学生写作文时要注意作文基本要素的规范，一个是文体要规范，语言要“上规矩”。特别要提醒学生的是，因为网络语言只适用于特定人群和范围使用，所以千万不要用网络语言来写高考作文；另一方面，写作文时思路要清晰，分段要明确，学生一定要注意平时对作文的训练。
他告诉记者，新高考更重视阅读，基础知识的考查会有所降低。而对于附加题部分，文科学生至少两点要特别注意：一是要多训练古文的断句能力。现在北京、辽宁、福建等都已经开始考这种题目。古文的断句和翻译，是语文要求提高的标志；二、新课程标本特别提出对学生探究能力的培养，在高考试卷上也有所体现。“这种题目不会多，是用来拉差距的，但比较灵活，肯定出在现代文阅读。”
高考作文分（2）
同学问：怎样才能在60分的作文这一大题上多得分、得满分？
对于绝大多数的高三学生来说，最重要的是抓住作文基本分，若以分数论，60分中要拿稳45分左右。这45分已不会拖一般同学语文的后腿了，有了稳拿45分的实力，更有望冲击发展等级的高分，如果不切实际地好高骛远，反而得不偿失。
高考抓基本分，可以着重于以下几点。
一、力避低级的“硬伤”
书写。字写得是否漂亮可能已经无法改变，但可以写得认真，尽可能让阅卷者看得清楚，看着舒服些；字不要太小，笔的墨色不要太淡，写错了字不要乱涂，更不要写了一大段打一个大叉边上注“不要”之类。还有，每个第一格千万不要写标点符号，那是大煞风景的。至于错别字，许多同学对常用字写错常常是贪快，笔误，只要留心一点就可以了。
字数。以超过规定数50至100为宜，虽然评分时“每缺50字”才扣“1分”，但“连字数都不到”给阅卷者的总体印象列深刻，实际扣分时自然不止这点。
标题。首先一定要有，许多同学落笔时一时没想好而空着，却常常因为时间仓促而最终忘了补上，虽然“没有题目扣2分”，但“连个题目也没有”，早已影响了总体给分。其实是题目能新颖别致些固然好，但千万不要古怪。虽说“题好一半文”，但只要文章还可以题目普通一点也没关系。
二、切忌行文中“大煞风景”
忌常识错误。缺乏对生活常识、社会共识的把握，常常使一些语言基本功还不错的作文难上档次。最典型的是“不吃苦中苦，难为人上人”，常常被一些同学用来论述吃苦、经受生活磨练的重要性，但不晓得这句话虽然是一部分人的口头禅，不少家长也常用它来勉励子女，但它是“上不了台面”的，因为吃苦的目的是为了出人头地之类，显得格调太低。
忌生搬硬套。一是对什么话题或材料都提炼出“一切要从实际出发”“具体问题具体分析”之类大而无当观点，而不能运用相关原理提出具体的看法并作分析；二是材料乱用，不管是什么题目，爱迪生、居里夫人反复试验，中日夏令营中的`较量等，似乎都拾搭得上，最要命的是还不会把握要论述的观点有所侧重地表述与分析。最拙劣的是不顾题目变化，尾随上年众所周志的高分作文而套作。
忌哗众取宠。受媒体搞笑类娱乐节目、另类文章的影响，有的作文虽然引人注目，但由于无聊甚至格调低下的内容或说法，常常使阅卷者在“奇文共赏”后难赐高分。有的同学为了论述“选择做什么的重要性”，显示自己的“辩才”，说：“交了作业不一定取得好成绩，有了好成绩不一定考上大学，考上大学不一定能找到好工作，找到好工作不一定能取（娶）到老婆，取到老婆不一定能生孩子。”有的同学以自己的同龄人乃至阅卷教师为讽刺或贬斥对象，显得粗俗而大煞风景。如有的同学说“阅卷的教师，你该不会像一只笨猴那样不懂足球吧，因为下面我要讲足球了”，弄得阅卷者哭笑不得，该不是一件好事！
三、谨记平中见奇，常里求新
从近几年来考场作文看，内容是丰富还贫乏，常常是高考依凭的一个重要评分点，也是形成高考作文区分度的一个重要因素；而立足“平常”，从“基本”中显优势求新奇显得非常重要。
强达到“形象丰富”，可以有各种途径：尽可能多描写少叙述，多方面地表现描写对象，编故事工串连几个细节等。这些都能做到固然好，但大部分同学只要能注意到一、二点，能以平常心态在某一点上留意一些，事实上也极有可能争到“发展”分数。
有的同学按教师要求或对照“意境深远”等发展等级标准：要多采用比喻和象征，要运用化实为虚和空白艺术，要寓哲理于描写抒情中等，追求不直露，结果或写得晦涩难懂，或写得散漫不堪，或洋洋洒洒而言不及义。
拿稳基本分是求高分的秘诀。
高考作文分（3）
一、怎样提炼分论点
论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：
1.追问原因法——即问一个“为什么”
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
例1：高考北京地区高考作文题为：以“安”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。字数：不少于800字。
提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点)，如：安全是生产得到保障的前提。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点： ⑴没有安全，生产将受到威胁;⑵没有安全，劳动者生命得不到保障;⑶没有安全，长期赢利的目标无法实现。
例2：古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。
分析：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点): 没有规矩，难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：①没有规矩，个人不能成才;②没有规矩，集体不能稳定;③没有规矩，国家不能发展。(兰子曰：这三个分论点不是对原因的追问，而是对“没有规矩”的后果的追问，是对“难成方圆”的解释)
例3：高考话题作文“答案是丰富多彩的”。
提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子(中心论点)，无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的;⑵人们看问题的方法、角度不同;⑶评判事物时所持的标准不同。
2.追问办法法——即问一个“怎么办”
所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。
例1：江西高考，话题“脸”
提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(即中心论点)：城市的“脸”(即外显的给外人的整体形象)要美化。然后追问美化的方式：⑴美化自然环境;⑵改善城市治安;⑶提高市民文明素质。
例2：湖南高考，题目“谈意气”
提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子(即中心论点)：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气?于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨;⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲;⑶自信乐观，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。(兰子曰：这三个分论点有些问题，这也是我们同学中常见问题，好像只要写出三个分论点就好了，不去管它是不是在同一个逻辑层面上，是不是有重复、交叉，这三个分论点都是在谈如何面对人生困境，实际上人生不仅仅有困境，还有顺境。可以用孟子的话来阐释意气，形成三个分论点：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。如果实在想用这三个分论点也不是不可以，修改一下，可以改为：⑴坚定不移：朝着正确的方向持续努力;⑵勇敢不惧：勇往直前，不畏困难，不怕牺牲;⑶自信乐观，天生我才必有用，尽管几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。)
例3：命题作文《学会欣赏别人》。
提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点)：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能;学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
3.追问结果法——即问一个“会怎样”
追问结果法，就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响)。
例1：话题“答案是丰富多彩的”
提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义(结果)。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面;⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩;⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。
例2：以“拥抱生活”为话题
提炼：话题“拥抱生活”即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：⑴拥抱生活，热爱生活，就会乐于为生活付出;⑵拥抱生活，热爱生活，就会有奋斗的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，就会创造美好的生活。(这三个分论点不在一个层面上，是(1)和(2)导致了(3)，即乐于为生活付出，有奋斗的力量，才能创造美好的生活。可以修改为：⑴拥抱生活，热爱生活，才能体会生活的美好，有发现美的能力;⑵拥抱生活，热爱生活，才能直面生活的丑陋，有改变恶的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，才能超越生活的平庸，有创造新生活的信心。)
例3：题目《这山望着那山高》
提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足; ②这山望着那山高，人就会精益求精; ③这山望着那山高，人就会进取开拓。
4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
追问对象法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
例1：广东高考，话题“雕琢心中的天使”
提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使;⑵李春燕用爱雕琢心中的天使;⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。
例2：以“最美的颜色”为话题作文
提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色;⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情;⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
5.追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”
追问内容法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
例1：江西高考，话题“脸”
提炼：将话题扩展为一个句子：三国戏是一部“脸”戏(中心论点)，再对宾语“脸”戏，进行具体分解，即得到三个分论点：⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏;⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏;⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。
例2：《拒绝窝囊废》文题
提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行具体分解，可以形成三个分论点：(1)拒绝平庸无能者(提倡德才兼备);(2)拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为);(3)拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远)。
值得说明的是：⑴没有明确的话题的作文，如材料作文以及话题隐含的作文，都可以先将观点用一个句子表述出来，然后再根据以上方法提炼分论点;⑵在具体作文时，上述五种有时要同时用到其中的几种，如：广东考生一篇优秀作文，三个分论点为：洪战辉责把自己雕琢成具有责任之心的天使;徐本禹把自己雕琢成具有报恩之心的天使;李春燕把自己雕琢成具有执著之心的天使。三个分论点运用于了第四和第五种方法。
二、分论点的表述
使用分论点的要求是：扣得住、分得开、排得顺;同时要求语言表达警句化。
1.“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣得住”中心观点，这样写文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲：读书是苦的，但苦中有乐;读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷;读书要有目的、有方法，才能真得其乐。这三条，每条回到一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。(这种毛病与我们说的层进式结构不同，如果用层进式，应该是围绕一个方面深入表述，而不是全在面上，泛泛而谈。比如：提出问题：读书是苦的，哪有什么乐趣?分析问题：读书苦在过程，乐在结果。结果并不是最终的成败，而是自身的成长。解决问题：我们要不畏艰苦，化苦为乐。)
2.“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开：读书可以增长知识，充实头脑，一乐;读书是一种高雅的精神活动，二乐;读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。
3.“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。也是以“读书乐”为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病：读书能使人解烦恼，振作精神;读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人热爱生活，热爱工作;读书能使人树立远大的理想，培养高尚情操。这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1和第3似乎可以合并。这里还有顺序的问题，第1、第2，应本该先说哪一条?恐怕得先2后1;第3、第4，应该先说哪一条?恐怕得先4后3。如果1、3合并，那么比较合理的顺序应该是：读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人树立远大的理想，培养高尚的情操;读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。
下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求：
⑴针对青年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增加知识;读书可以明辨是非;读书可以增长才干;读书可以陶冶情操。
⑵针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增补知识;读书有助于工作;读书有益于教育子女。
⑶针对老年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可使老有所养(神);读书可使老有所长(智);读书可使老有所为。(可以修改一下：读书可使老有所长;读书可使老有所为;读书可使老有所安。)
⑷针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题：要有正确的指导思想;要注意“博”与“深”的结合;要注意学以致用。(可以修改一下：要明确读书目标;要注意方法得当;要学以致用。)
⑸针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题：读书乐在“学而有思”(知识的习得);读书乐在“每有会意”(情感的共鸣);读书乐在“学以致用”(技能的掌握)。
从上面的论说提纲我们还可以看到，同样是回答“为什么”，因为针对对象不同，回答的内容也有所不同，所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间是有并列关系，有的则是递进关系。
高考作文分（4）
2008年高考语文会作哪些调整？附加题部分究竟怎么考？作文会不会加分？记者从有关部门获悉，目前江苏2008高考大纲和考试说明正在最后修订中，不久将正式公布。而有关参与讨论的专家昨向本报记者透露，08年江苏高考作文分值肯定要增加，最有可能加到70分，而附加分40分的命题方向也应当是偏能力和运用，题型不会与已考部分重复。
作文分值有可能增至70分
据介绍，按照2008年高考方案，语文和数学每门160分，外语120分，此外语文和数学还有附加题各40分，划线时将按总分440分（不计附加分）划定每个录取批次的最低控制分数线，上线后再按考生报考的不同专业方向加上附加分投档。比如选考历史的考生将加上语文附加分，选考物理的考生则要加上数学附加分。这样的设计，既满足了高校不同学科专业有不同选拔人才的要求，也为学生进一步发挥潜能提供了机会。然而这也意味着08年高考将出现很多关注的新焦点问题。
昨天，有关专家向记者透露，由于2008年江苏高考语文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成问题的。“作文分值加大，更要认真抓作文。特别要注意今年高考江苏阅卷小组发布的信息，提出的导向是，提倡朴素文风，要言之有物，即使华丽，也要华而实。尽量写自己的生活，写自己的酸甜苦辣。”该专家建议说。
附加题会更灵活
“从这40分的命题方向看应当不会再增加考生的负担，而是让考生能够比较自由地发挥，充分显示出自己的文科素质。前面160分考过的内容一般说来不会再考了，题型也应当不会重复。这40分题量不会过大，应当适中，机械性难度也不可能加大，灵活的程度则应当有所提高。”该专家还分析研究指出，外加的40分对于报考文科专业的考生十分重要，更要注意语文素养的培养。“从考生复习的角度而言，特别要注意的是，新课标所规定的一些重点阅读篇目应当熟悉，理解，能够回答里面所生发的问题。考生面对这附加的40分事先应加强有关阅读，比如文学名著，应当要能体会这些重要著作的背景，人物形象，情节的发展变化，语言的运用，能够品味其中的韵味。对阅读材料，还应当要有一定的综合能力，无论对记叙的、议论的还是应用的文字材料都要有一定的综合能力。此外，还要能够顺畅地阅读文言文，理解其意思。”由于这40分内容以前从未考过，大家都在摸索之中，无论是命题专家、阅卷专家还是高三语文老师，都在探索研究之中。该专家表示，这些都是相关专家经过分析研究得出的意见，应当引起大家重视。
文科生要注意两点
对于“新高考”考试方法对今年高三语文学习的影响，高考语文专家、江苏省特级教师南京一中孙芳铭老师对学生备考提出了自己的建议：第一、作文分数加大是一个趋势，作文考的不只是学生的文字功底，还有学生认识问题、分析问题的能力，考的是思维能力。但是不管作文这次提不提高分值，学生都一定要重视作文。“现在一些学校、一些同学不太重视作文，往往做完前面的练习就结束，后面的作文一般不写，或者只列提纲，这些做法都是有问题的”；第二、作文要注意内容，要有生活的基础，作文的内容贴近生活，文章才会充实；第三、学生写作文时要注意作文基本要素的规范，一个是文体要规范，语言要“上规矩”。特别要提醒学生的是，因为网络语言只适用于特定人群和范围使用，所以千万不要用网络语言来写高考作文；另一方面，写作文时思路要清晰，分段要明确，学生一定要注意平时对作文的训练。
他告诉记者，新高考更重视阅读，基础知识的考查会有所降低。而对于附加题部分，文科学生至少两点要特别注意：一是要多训练古文的断句能力。现在北京、辽宁、福建等都已经开始考这种题目。古文的断句和翻译，是语文要求提高的标志；二、新课程标本特别提出对学生探究能力的培养，在高考试卷上也有所体现。“这种题目不会多，是用来拉差距的，但比较灵活，肯定出在现代文阅读。”