适当作文（1）

现在，一谈起“理解万岁”这个词，我的记忆就又被带到了那天下午——一个令我伤心的时刻。

记得那天下午，我刚放学，回到家中，我看见朋友送给我的生日礼物一个小花瓶，它身上落满了灰尘，我拿起布正在给它小心地擦拭的时候，妈妈走了过来，怒气冲冲地对我说：“由乾，你怎么又在玩弄你的花瓶？我已经说过你好多次了，你怎么还不改？”说完拿起花瓶摔到了地上。花瓶碎了，我的心也被妈妈摔成了碎片。我多么希望时间能停留在我欣赏花瓶的那一时刻，我用充满泪水以及愤怒的眼睛看着妈妈，泪水再一次夺眶而出，而妈妈却装作若无其事的样子走出了房门。此时，我捧起地上残留的碎片，心中充满了对花瓶的怜惜和对妈妈的怨恨。我知道我的任务是学习，但是是妈妈您也太鲁莽了吧！您不应该这样！您知道吗：您不单单只是摔碎了一个花瓶，更摔碎了一颗爱您的心……

在这里，我想对妈妈说：妈妈，希望您能理解女儿，我已经长大了，我自己能够处理自己的一些事了，适当的放开您的手，给我一片自由天地，让我充分发挥，请相信我——您的女儿是不会让您失望的！

适当作文（2）

适当思索，公道休息作文

刚刚写完了一篇文章，忽然发现，自己灵感的迸发大部门都集中在本应该处于睡眠状态的夜晚也可以说是凌晨。

或许是由于每当夜深人静的时候，整个世界都变得安静了下来，没有了汽车的喧闹声，人群的嘈杂声，只剩下自己聆听到夜晚的安静，最多再有偶尔传来夜晚独占的稀少的车辆发出的深夜鸣笛声。所以，没有了太多的干扰，也就有了更多的时间去思索在白天时无法安静下来当真思索的事情或问题，或者在白天根本不会泛起的一些值得细究的事情。总的来说，夜晚是再好不外的用来反思自省的.时间。

但却也不太合适，究竟自己的大脑已经忙碌的没有停息的运转了一天了，是时候放松下来让大脑休息了，自己却仍旧精神亢奋的在思索问题，对身体来说确实是不益的。

总觉得这是一个悖论，怎么说都能过说的通，就看你怎么理解了。不外，公道的安排老是有百益而无一害的。

所以，要学会，适当思索，公道休息。

适当作文（3）

对一个孩子的严管要求不是最好的办法。有些孩子可能适合这种方法，可有些孩子不能用这种方法。严管要求不是不能有，而是注重适当。有些孩子从学校回来觉得压力比较大，想休息一下，可是有些父母却说这说那的，对孩子要求特别的多，促使孩子接受不了。因此，在孩子回家后，尽量让孩子放松一下，不让孩子太过疲劳，在孩子清醒后，再和孩子说他哪不对。否则会使孩子对你产生厌倦、不满，严重的会使孩子不想去上学，感到事事都很困难，难以接受，有些孩子甚至选择逃避。这些现象有一部分是由于家长的疏忽而引起的。

武断的家长都说“黄金棍下出好人”，其实这是不准确的说法，人在小时候就应该把性格学好，长大后在叛逆期间也好管教一些。所以人在小时可适当教育，但不能下手太重，打孩子不是为了给别人看的，而是教导他不再犯同样严重的错误；骂他也一样，不为给别人听，而是教导他做人的道理。孩子从小灌输的东西很重要，所以从小就要给孩子讲一些有道理的故事，教他脾气要好，要懂得宽容别人。让孩子形成自我调节心情这方面很重要，在上学期间，压力比较大的孩子不知道怎么调节自己的心情，这样会让他想不通一些事。不会处理，让自己陷入困境。在孩子受挫时尽量给孩子一些适当的鼓励。让孩子学成好习惯。在孩子小时候不能太溺爱他，这会让孩子形成坏习惯。从小培养孩子，找到孩子的兴趣，向孩子的兴趣方面发展，不能让他天天玩，还是在空闲时教他点知识、道理等方面的'东西。

在上初中的孩子一般都到了叛逆期的时间了，到了叛逆期时，不管好听话的孩子都会有点反常，在这时孩子认为他的做法是对的。还有一些孩子会和家长反着干。叛逆的表现在你说这样好，他偏说那样好。你这样做，他偏要那样做。和家长对着干。在这期间，武断的家长要收敛一下他那粗暴的行为。这期间孩子们大多怕软不怕硬，要好好和孩子谈，和他讲道理，用行动去感化他。如果武断，那会使其效果反之。

李渡中学初二:毕嘉悦

适当作文（4）

即使是价值千金的沉香木，烧成木炭后也和普通的木头没有差别。若是方法不当用途不对，再珍贵的事物也无法实现价值。

价值的实现与方法途径息息相关，古人曾说:错把明珠当鱼目。说的便是这种情况，明珠在人们的心中远远高于鱼目，但如果把明珠像鱼目一样处理，草草的丢弃在某个角落，那么就会使明珠蒙尘，明珠便失去了它本身的价值。如果正视明珠的用途，发挥它的观赏价值与历史价值，就会使明珠奕奕生辉，从而实现它的.价值。

有一则童话这样说，一个穷困潦倒的画家得到一只钱袋，只要掏就能拿出一枚金币，但一旦停下钱袋便失去功效。于是画家不停的掏，直到金币摆满屋子，然而画家最后饿死了。虽然金币能换取许多画家需要的东西，但是画家不恰当的行为却让这些金币全没有了发挥的价值，金币满屋子，却没有填饱画家的肚子，画家不停把手伸向钱袋拿出金币的同时也使这些金币逐渐变为废土。对于当时的画家来说这二者都没有区别，无法实现价值，因此，价值的实现需要得当的方法。

不仅仅只有物品价值的实现需要得当的方法，人价值的实现也同样需要良好的途径。

仲永无疑是一个天才，五岁能吟诗作赋，并且文采斐然。可是他没有把自己的文学才华发挥出来，他的文章诗词不是用于抒发情感、表达内心，而是被父亲逼迫用于访亲会友，供人赏玩，最后在成年后泯然众人。可以想象如果以仲永的天赋配上后天的杰出教育，世上是否会多一个诗仙李太白？是否会多一个东坡居士苏东坡？可惜没有如果，后天不恰当的经历消磨了她的年华，又洗掉了他的天赋，他的价值无法得到实现。

实现价值，需要有广阔的平台与恰当的道路，否则人的价值也就无从谈起，这也是为什么伯乐与千里马的故事，千年来为人们津津乐道。这也是为什么近年来的选秀节目层出不穷——每个人都有自己的价值要实现，却不是那么容易。

所以生活中我们应当努力评估事物与自身价值，努力把每件事做到最好，用恰当方法实现价值。

适当作文（5）

你有没有一双鞋子买了好久却还很新呢？我的一双穿了两年的鞋子，看上去还很新，至少大半新吧，为什么呢？一方面是质量还不错，而且我对鞋子的保养还是比较尽职的，尽量保持鞋子的干净和整洁；另一方面是穿的次数比较少，因为不喜欢这双鞋，所以很少穿，感觉这鞋不好看，不知道当时买鞋的时候怎么看上这双鞋的，只能用眼光在变来说了。

所以我不是个完全理性的消费者，我相信很多人和我一样，买了鞋子以后觉得不好看，就让它好好休息，偶尔拿出来穿一下，或者干脆再也不穿了。其实，难道仅仅是鞋子吗？衣服、装饰品、食品等等不是都是这样吗？我们高高兴兴买回来，才发现不怎么样，反正衣服鞋子也不差这一件一双的，放着不穿就行了。

对此，我并不想从消费观和消费行为来说事，我知道不理性消费是一个人生要走的过程，然后我们慢慢成熟，成为一个渐渐合格的理性消费者，我想从其他方面来说说。

如果说有一双鞋子很少穿，是不是意味着其他鞋子穿的频率更多呢？我们经常穿自己喜欢的鞋子，把不喜欢的鞋子放在一边，如果两双鞋质量差不多，经常穿的鞋子是不是磨损的更多呢？我们不喜欢的鞋子却磨损的少，所以不喜欢的鞋子更新一些，很久以后你拿出那双你不喜欢的鞋子，你会感叹：咦，这鞋子还很新嘛，不好看归不好看，但质量倒是不错。

人们真是奇怪，喜欢的东西反而不经意间伤害了它，不喜欢的东西反而得到了保护。有人会说：正是因为喜欢，才经常穿的，不能冷落了我的爱鞋。没错，你是喜欢它，也给了它足够的机会展现在人们的面前，让别人知道你多么喜欢这双鞋，让别的鞋子羡慕，能和主人经常出去是何等的荣耀啊？

你是喜欢着那双鞋子，尽量多给它露脸的机会，比那些被你打入冷宫的鞋子好多了，至少证明你宠幸着那双鞋子，它在别的鞋子面前也是昂首挺胸的，因为它相信别的主人对待自己的鞋子不会像自己的主人对待自己那样好，自己是何等的幸运。

三个月、半年、一年、二年或者更久，时间在流逝，你那心爱的鞋子还好吗？是不是因为过多的磨损而憔悴呢，是不是变的破旧不堪呢，是不是被你仍在一旁呢？你以为你爱那双鞋子，结果却让它过早的凋零，它早早的离开自己的职业生涯，一双再也不会被主人使用的鞋子。曾经主人那般喜欢自己，如今我变的破旧丑陋，主人把我丢弃，主人，你是真的喜欢我吗？它再也听不见主人的声音了，主人把它扔进了垃圾桶，他听不见鞋子的哭喊，他不知道鞋子有多伤心难过，他不知道曾经那么喜欢着双鞋子，鞋子感叹：美丽的.开始为什么没有一个圆满的结果呢？

明明是喜欢，却伤害了心爱的鞋子；明明在乎，最后却狠心丢弃：明明格外细心呵护，却早早衰败。你最喜欢的鞋子，却最早离你而去，究其原因就是你过多的关爱和喜欢，如果你几双鞋子轮流穿，穿的频率差不多，你心爱的鞋子现在还会在你身边。你会说：如果不是经常穿，别人怎么知道我偏爱这双鞋子呢？我该怎么表示我对鞋子的喜欢呢。你说的有理，的确很多人也是这么做的，但是喜欢一定要表现出来吗？喜欢可以藏在心里，爱可以埋在心田，如果藏在心中更两全其美的话。

喜欢需要表现出来，让对方知道你的心意。当如果你的做法会伤害对方，何不把喜欢藏在心里呢？有些事自己知道就好，说出来反而事与愿违。

有时候，我们明明是在表现我们的喜欢和关爱，却没有达到预期效果。我们是不是该想一想我们哪里没有做好，哪里需要改正了呢。我们最喜欢的鞋子，反而被我们伤害了，其他的人与物，是不是也被我们无意中伤害了呢？

我们珍爱的人与物，反而被我们伤的最深、最痛。什么事都要有个度，喜欢和关爱也是如此。所以关爱要适度，方式要合适，爱不是抓紧不放，而是适当的放手。

适当作文（6）

当孩子遇到挫折时，父母应当及时去关心和鼓励孩子，给孩子安慰、鼓励和必要的帮助，使孩子不会感到孤独无助。这时，父母要尽量避免消极否定的评价，如“不要再试了，再试也没有用的”、“做不好就别做了”、“怎么这样笨，别人早就做完了”等，这种话只会强化孩子的不自信和失败感，家长不妨采用一些积极肯定的评价。如“虽然你没有成功，但我要表扬你，因为你有勇气去试试就很好。”“你一定要相信自己，爸爸妈妈相信你能行。”这样做会使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。

二、培养孩子对待挫折的正确态度

作为孩子，对周围的人和事物的态度常常是不稳定的，易受情绪等因素的影响，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败和挫折，这时，家长要及时告诉孩子，“失败并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“从失败中吸取教训，看一看下次怎样做”。家长要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气大胆自信地再次尝试，同时，教育孩子敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力。

三、提供孩子锻炼的机会

家长要提高认识，改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来；对挑食、偏食、厌食的孩子，饿他一两顿又何妨。孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。

四、让孩子适当受一点批评

有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，从不说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就会出现逃课、逃学、与同伴发生冲突的事件。因此，家长应该让孩子认识到每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自已，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子。

五、让孩子经受一点失败

有的父母不愿看到孩子失败，下棋、玩扑克、游戏、竞赛时，总是想尽办法让孩子赢，这样做对孩子的成长没有好处。其实，作为家长，有时让孩子体验一点失败的滋味未尝不是好事，可借机培养孩子克服困难的勇气。

六、挫折教育要因人而异

同一挫折对不同的孩子产生的心理反映不同，因此，家长要根据孩子的性格进行挫折教育，如果自己的孩子自尊心较强，好强、爱面子，遇到挫折容易产生沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高、由易到难的计划，使孩子能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。