上作文课作文（1）
今天，妈妈带我去上作文课，我十分的激动。
到了那里，我发现教室里特别的热闹。没过一会儿，老师开始上课。老师一来，问我们来这里干什么？我们一个个回答：“写作文。”然后老师一本正经地对我们说：“我你们全错了，我们来这里是来玩的。”这时，我们都十分的惊讶。
这时，老师从桌子上拿起一个盒子，就告诉我们说：“第一个游戏就是‘猜猜我是谁？’”我们就像一位位士兵一样笔直地坐在那里，内心表示着很想玩。游戏开始了，老师让我们每个人都摇摇，然后让我们猜。我们个个都脑洞大开，可是最后只有几个人猜对了，我也没能猜对，因为令人想不到的是盒子里面竟然是一块砖头。
就这样，老师还让我们猜了猜砖头都有哪些作用，我们猜了许多，最后都让我们写在本子上，看一看谁写得最多，写了十二个以上可以得印章，能得表扬信，我们个个都奋力一搏。果然，功夫不负有心人，我得到了一张表扬信。老师还让我们看一些关于砖头有什么作用的PPT，我们还发现砖头居然可以做一辆汽车，我们个个都目瞪口呆。
最后，老师还我们讲了一些有关父母的大道理，我们个个目不转睛地看着老师讲着一些我们十分爱听的大道理。
后来，老师还跟我们讲了如何写好一篇作文，我们听得非常认真，还告诉了我们时间、地点、起因、经过、结果，这些是写一篇作文的基本。
后面，老师让我们写一篇作文，我们全部都很投入、很认真，有一些同学写得很快。
上作文课作文（2）
周末早上，我去上国韵作文课，就在课正上到一半的时候，忽然一声“报告”打断了上课的节奏。
噢，原来是有人迟到了，就见那人推门就往里走，老师一把拉住了她，严厉地说：“谁让你进来的？为什么迟到？”“我……我今天起晚……晚了。”她结结巴巴的说。“起晚了，这是理由吗？要是我也像你一样迟到，那我们还要上课吗？我也知道周末大家都起不来，那你看看别人为什么都没有迟到，难道他们不瞌睡吗？……”老师噼里啪啦说个没完没了。“老师，我再也不迟到了，我，我，我知道错了。”她低着头，小声的说。“好，那这次我就原谅你，下一次如果再迟到，你干脆就别来了，听见没有，去！”说完后老师又接着刚才的内容继续上课了。坐在下面的我吓得目瞪口呆，心想：还好不是我。
自从那天起，我也不敢再迟到了，如果迟到那还不让给老师训惨了才怪。
上作文课作文（3）
星期天上作文课，我像往常一样按时到校。
老师一上课便问大家是否带了照片？我这才想起自己忘带了！老师接着说：“今天写相片上的我。第一自然段写开头，第二自然段写相片的由来，第三自然段写神态与动作，第四自然段结尾。”
我手里没照片，这下怎么写呢？无可奈何的我冥思苦想起来，我突然有了主意，就写上次冰灾的照片吧。
下课休息时，同学们一窝蜂地跑出教室，大家抓紧时间一起玩闹。等到上课时，老师发给大家作文本，让我们工整地誊写。我迅速写完后，便交到了讲台上。
我心里想，要是我有照片的话，肯定会写得更好更精彩！我发誓一定要改掉不长记性的毛病。
上作文课作文（4）
昨天，我听了褚老师的作文课，心里非常激动，因为听了他的课，我学到了许多东西。
这是我第一次上褚老师的作文课，感觉褚老师讲课既幽默又有趣，在不知不觉中会学到许多以往没听到得作文知识。
褚老师给我们讲的第一点就是：功夫在诗外，是关于我们写作文的思维。关于思维褚老师告诉我们写注意以下四点：一是思维要有广度，二是思维要有深度，三是思维的密度，四是思维要有适度。褚老师还告诉我们写作文要从生活中选材，从自己到的事物中选材，自己对生活的体验，从课内外的阅读以及从电视、。电影、网络等方面选材。
课堂上，我觉得最有趣的是褚老师突然拿出一个用几层纸包裹起来的东西。让我们猜是什么，我猜是文具盒，有位同学猜是一本厚厚的书，还有位同学猜的是一个厚的木块……可是我怎么也没有想到是一块破转头。褚老师说，一块砖头它的本职是盖房子，那它还能干什么呢？这就是在看我们的思维广度行不行，有的同学说可以垫一电，踩一踩，还有的同学说可以打人等等。褚老师告诉我们说我们思维广度还可以，但这些都是没有价值的，自然写到作文里，作文也就没有了价值，是呀写作文也要注意深度，写事情要写有价值意义的事情。
褚老师第二点讲到，有用于无用是相对的，有的说游泳好，也有人说无用好，不是有用好，有用不好，而是有用和无用是相对的。在我们的作文当中，我们经常是顺着一个思路把文章写出来，结果作文中没有一点曲折的故事情节，这样的文章算不得好文章。褚老师告诉我们写作文要用逆向思维，文章要有曲折要一波三折。
褚老师还交给我们了一个写作文的秘诀，那就是写作文要一气呵成，不要让我们的思维被打断了。首先，要思考三分钟，构思一下，想好自己的作文开头，结尾，照应，过渡后在开始一旦开些就不要停笔，不要让思维被打断，若在写作中，遇到自己不会的字，就先用拼音代替，先不用管，等写完了，在回头去修改，因为这样你的思维不会被打断，只要思维一旦被打断了，后面的就写不出来了。
这次我很荣幸能在作文班听到褚老师给我们上的这一节有趣又对我的作文有很大的帮助的作文课，我很喜欢储老师，更喜欢褚老师讲的作文课。
这节课我很开心，我也学到了许多对我的写作有好处的方法。
上作文课作文（5）
今天的语文课上，老师让大家带一个自己最喜欢的玩具，写一篇观察作文。知道了这一消息，我们全班都十分兴奋，手舞足蹈。课堂上，老师让给我们自愿组合，我们三个好朋友——张易、雅静和我不约而同的走到一起，开始七嘴八舌的讨论起来。我迫不及待得问：“你们都带什么呀？”“瞧！我带的是‘海豹顶球’。”雅静抢先说：“漂亮吧！那你们带的是什么呀？”张易从她背后拿出一个庞然大物。“咦？这是什么呀？”我不解的问。“哼哼，这是我爸爸从河北下花园带回来的叫‘不可低估’。”张易神气地说。我清了清嗓子，说：“这是我带来的布娃娃。”同学们一下子聚拢过来，瞪大眼睛说：“真漂亮！”我听了同学们的称赞，心中就像吃了蜜一样甜，得意地笑着。
大家讨论之后，就纷纷拿起笔来，开始写作文了。教师立刻安静下来，只留下“刷刷”的写字声。同学们个个都写得格外认真，所以这次的作文大家写得都很出色！
上作文课作文（6）
作文课上，老师分给每人一颗荔枝。我拿起它看了看，果皮是红色的。上头圆，下头有点尖。我把它放在手心里捏了一下，有点扎手，因为它的果皮上长有许多疙瘩。我闻了闻，闻到了一股清香味馋得我口水都"，吧嗒吧嗒"地滴到衣服上了。我在也忍不住了，就剥开它的皮，露出了乳白色的果肉。我按了一下它的屁股就跳进了我的嘴巴里。我咬了一口真是酸甜可口，味道美极了。吃好了，我吐出了咖啡色的果核。荔枝真好吃啊！
上作文课作文（7）
“哈哈！你输了！”这是谁的声音？原来是五（4）班的同学们正在举行一场激烈的“掰手腕比赛”.来，让我带你们一起去看看吧，保证让你们大开眼界。
这次掰手腕是想让自己看看自己的双手到底有多大的能耐。比赛规则很简单：只要谁先被掰倒，谁就算输，如果谁赢了就继续比赛。“准备，开始！”我的第一位对手是陈梦园。开始，我和她都使出了吃奶的力气，两人坚持了两三分钟。突然，我一下子把她的手给掰倒了。我高兴地叫着：“我赢了！我赢了！”可惜，好景不长，我的第二位对手，陈思勤，她可真是高手中的高手呀，竟然不费一点力气，轻而易举地把我的手给掰倒了。这回，我可真是名落孙山了，此时此刻，真想大叫一声：“好惨啊！”没办法，只好在一旁凑热闹啦。瞧，那两位，咬紧牙关，双方都把对方的手往自己的方向掰去……再瞧瞧，那位“大力士”轻轻松松把自己的对手给对付了。比赛结束了，同学们有的输得垂头丧气，有的赢得欢天喜地。
这次比赛真是太有趣啦！在我心中留下了深深的印象。
上作文课作文（8）
今天的作文课上，老师让我们比赛掰手腕的游戏，我们兴奋地跳了起来。
比赛前，老师宣布比赛规则：一。不能把桌面离开桌面；二。身体不能碰到桌面；三。另一只手不能帮忙。话音刚落，我就把手举起来说：“我代表红队参加。”转眼间，黄队的队员踊跃地报了名。就这样，我们来到了擂台前，摆好了姿势迎接那激动人心的时刻。过了一会儿，只听老师一声令下：“三、二、一开始！”我们立刻使出了吃奶的劲开始了掰手腕比赛。没想到，对手的力气还真大，差点就把我的手压了下去。但我一鼓作气，使出了九牛二虎之力才把他压了回去。同学们在呐喊助威。“红队加油！红队必胜！”这时我看到对手的脸红红的，眼睛瞪得像个圆滚滚的乒乓球，脖子粗粗的，还露着青筋。我抬手摸了摸自己的额头，都已经冒冷汗了。这时老师宣布红队赢了，我们欢呼着，高兴地一蹦三尺高。
今天的比赛不仅别开生面，还让我们明白了一个道理：勇于尝试就能体会到胜利时的喜悦！
上作文课作文（9）
今天，我有幸参加了《处州晚报》小记者寒假名师精品课的作文培训。毛老师让我们同桌之间进行掰手腕比赛，我一听，立马开心得不得了，可是一想到自己的力气又不大，我那愉快的心情马上平静了下来。
同学们一听到毛老师的话语，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。有的在做准备工作，有的开始比赛了，还有的在给对手加油鼓劲……不一会儿小组之间的胜者比出来了！下面轮到小组的胜者之间的比赛了。朱梦欣和罗雨涵的比赛就要开始了！看着她们俩的表情，一个胸有成竹，一个满脸严肃，我想：“这不用说，肯定是大个子胜呀！”
比赛开始了！两位相持不下，逐渐的，小个子朱梦欣开始占据了上风，只听“咚”的一声，罗雨涵输了。毫不置疑的，朱梦欣轻松赢得了女同学的掰手腕冠军。在说说男同学吧！开始，我还以为男同学一定会十分轻松的分出胜负，谁知，比我们女同学还慢。这时，男同学带着微笑，走上了“战场”。只见男同学咬牙切齿，恨不得马上把对手打败。
今天真让我大开眼见呀！
上作文课作文（10）
在一个炎热的、阳光明媚的夏天早晨，我随圆梦工坊采风团一起到榕江边吹泡泡。
当我到江边后便急不可待找谢老师和黄老师，人齐后，活动开始了，我高兴得一跳三尺高。
我拿起泡泡棒，刚刚吹出一二个泡泡，它们便急不可耐随风飘荡起来。有的泡泡圆圆的，像个小太阳。飘在空中，五颜六色，非常美丽。我忽然想到一个很有趣的想法：把泡泡吹到江上会怎样呢？我试了一下，哇，真神！泡泡落到水面上竟然不会破，还能慢悠悠地在水上漂。我又试了几种玩法，泡泡有的四散纷飞，有的飘到草丛里藏了起来，有的则爬上树，有的粘在叶尖上荡起了秋千，有的泡泡成团像绵羊、像猴子、像云团、也有的像大葫芦
我们吹出来的泡泡真是神奇，您没来参加，真是遗憾极了。
上作文课作文（11）
今天阳光明媚，小朋友们都高高兴兴地跟着老师来到公园进行吹泡泡活动。你们看吹泡泡活动开始啦！
首先我们需要拧开泡泡器，其次握好泡泡柄，蘸取少量的泡泡水，然后深吸一口气，鼓起我们的腮帮子，最后轻轻的吹出去。一个接一个的泡泡就排着队似的跑出来了。
阳光下的泡泡五颜六色，有的像红艳艳的红旗，有的像黄澄澄的油菜花，有的像绿油油的树叶，美丽极了。其中我还发现了泡泡的形状也是各异的，有的像旋转在地上的陀螺，有的像下落在空中的水滴，有的像穿插在树上的蜂窝，有趣极了。飘着飘着它们去哪了呢？哦，原来他们随着风儿飘向了空中与鸟儿作伴，下落到地上与泥土为友。
作文课结束后小朋友都开心极了，都想再继续玩下去，可是天已经黑了，只能恋恋不舍的回了家。
上作文课作文（12）
作文课就这么上
今天是周日，要上作文课了。心里没底，一筹莫展之际，便想到一招制胜法宝，去听听张凯俊老师的课。
他的'课主要分三步走：
一、 让学生上台写下自己的作文题目。
我看到很多非常有新意的题目，特摘录下来：《“舅”是这样》、《“多面”弟弟》、《那杯酒、那碗汤、那个人》、《你是我心中不灭的光》等。
二、 让学生推选想听的题目，并由作文主人朗诵。
每个上台朗诵的同学都很激动，并且一定有一种荣誉感在心头涌起。之后再由大家来点评。我想若能把作者写作该文的优点写在黑板上，效果会更好！
三、 出示今天的作文题目《熟悉的地方也有风景》
为了不干扰学生的思路，让他们直接开始审题、动笔。这个环节我有点想法，既然是训练孩子的作文了，就应该在审题上加以指导。如本次作文题，扣住两个关键词就好，熟悉的地方和风景，这样学生才不会跑题。
所以本次作文训练的目标就是“选材和中心”了。
听完这节课，获益匪浅。心中颇有底气，准备上课。
上作文课作文（13）
怎样上中小学作文课
让作文回归快乐
回忆中学时光，刚考上辽宁大学的小李说，自己平日喜欢聊天、乐于表达，但有时写作文也会头疼，找不到好方法，自己觉得写得不错的文章得不到教师认可。
同样，身处教学第一线的语文教师也犯愁。从事语文教学多年的袁刚说，他多次参与中高考作文阅卷，发现这份工作相当“痛苦”。一篇以“宽容”为主题的考场作文，学生答卷题目不是《小议宽容》或《浅谈宽容》，就是《话说宽容》。
他说：“作文题目也占得分的一大部分，而这样的作文题目没有新意，会直接影响到作文得分。”
华南师范大学文学院院长柯汉琳教授认为，中学生现在把写作文视为一种压力、痛苦和负担。只有学生把作文当成一种爱好，有一种冲动，才能写好作文。
如何让学生快乐写作文、老师快乐教作文?这是广东教育学会中小学快乐作文研究课题组今后5年的研究方向。
全国教育学院系统写作学教材前任主编刘清涌是这个课题组的组长。
刘清涌说，作文是表达思想和感情的一种形式，是人的一种本能，而本能应给人以快感。因此，让作文“回归快乐”应当成为作文教育的首要任务。
他认为，提倡“快乐作文”不等于否定刻苦的学习方法。所谓“快乐”是广义上的快乐。只有抱着快乐的心态写作，才能享受写作过程。尽管在选材、审题、表达时也许会煞费苦心，但作文写成后，那种成就感就是最大的快乐。
教师需与时俱进
袁刚说，作文提倡贴近生活。随着社会不断进步，新思想、新观念、新词汇层出不穷，不少语文教师没能与时俱进，作文教学未免会与时代脱节。语文教师应不断了解学生的年龄特征、心理需求和认知水平。对学生使用的新词汇，教师应认真研究，鼓励学生把一些好的词汇运用在写作中。
他建议，语文教师应教会学生在行文中使用“巧借巧改法”，将熟悉的`名言警句、对联诗词变为文章的题目或内容，可以让阅卷人“眼前一亮”;还可以将流行歌曲的歌词为自己所用，同样起到不错的效果。譬如，以“宽容”为主题作文，一名学生曾以《该出手时NO出手》为题目，文章顿时增色不少。
一些“80后”语文教师对作文教学有着自己独到的见解。
广州市第二中学初二年级语文教师段雪婷告诉记者，语文教师应保持一颗年轻的心，用善于发现的眼光从事作文教学。
段雪婷说，不久前，以战争为话题作文，让许多学生有机会畅所欲言。
“学生们对这个话题很感兴趣，有的甚至洋洋洒洒写了1000多字，谈他们对伊拉克战争、巴以冲突的看法，”她说。“我发现，现在的学生对时事热点的看法十分深刻。”
段雪婷认为，让学生合理利用网络资源可以提高写作水平，激发写作兴趣。
她说：“其实，‘90后’中学生十分爱表达。他们喜欢把自己的所见、所闻、所感写在网络博客或QQ个人空间上。有时候，我还会在一篇美文的下方留下点评，鼓励学生多多发现生活。”
她建议，中学生、尤其是低年级中学生写议论文时往往不知道写什么，如果作文是家庭作业，学生可以上网查询资料，增加知识储备，但切忌抄袭网络文章。“我叮嘱学生，网上的东西可以适当用来做论据，但文章的构思谋篇还要靠自己。”
批改一“阅”字了得？
每年中高考过后，媒体会大篇幅报道语文作文题，请专家解析题目，刊登满分作文等等。
针对这种现象，袁刚分析说，社会关注的目光集中在中考作文和高考作文上，而对中小学作文教学的重视程度不够。另外，全国语文教学观摩研讨会也大多以阅读课为题材，少有语文教师作文观摩研讨会。
这些现象反映了部分语文教师怕教作文课的现实。
袁刚说，原因之一是全国作文教学方面现阶段还没有形成科学的教学体系，而现有作文教材从写作思想到方法的阐释都比较抽象，没有足资语文教师使用的有效教学方法。而且，不少语文教师同时兼任班主任，没有时间自创教学方法，因而直接影响作文课的教学质量。
由于缺乏科学和系统的教学方法，部分语文教师错误地把作文教学理解成为让学生多写，两三天就要求学生写一篇作文。同时，教师没有花时间和心思为学生批改作文，不过匆匆看一下，写上个“阅”字。
刘清涌说，这种教学方法非但不能提高学生的写作能力，反而让学生厌烦写作。
他建议，紧密结合写作技巧传授与语文课文阅读教学，在教学生理解课文的同时让他们学习好文章的写作手法。
上作文课作文（14）
小学作文课怎么上
我对小学作文课怎么上的一点看法
作文教学一直是困扰语文教师的一个难题，作文课应该怎样上?成了众多语文教师致力解决而又悬不能决的羁绊。于是大家把希望寄托在借鉴先进的理念和成功的经验上。的确，仁者见仁，智者见智，且都颇有可取之处，但是真正结合教材使广大教师有本可依的范例却并不多见。原因有三：
1.打擦边球，在作文外围扎营寨。
往往在提高学生习作兴趣和奠定文学基础上下功夫：如何取一个作文的好题目，精批精改，激励学生;如何多读书、多背诵、多摘录，丰富语言积累;如何坚持写日记，勤于写随笔，磨练学生……然而，外围上的扎营寨，只围不打，作文究竟怎样写?习作指导课究竟该怎样上?学生不明白，教师也不得法。
2.避开雷区，另辟新径。
教材中的习作要求，在教师眼里，如同雷常欲抓又不敢抓，想教又不知如何教。所以，课堂实录也好，摸索的经验做法也好，往往是避开教材中每单元的习作要求，另辟新径，选择一个与教材沾边，但又联系不大的'内容，另开炉灶，所取得的效果倒也可圈可点。然而，其他教师在教学单元习作训练时，想借鉴却又不能借鉴，剩下的只有望文兴叹的份了。即便借鉴，学生作文也是课外的比课内的好，随笔类的比单元训练类的好。
3.就课写课，习作教学模式化。
确定习作内容，设计习作要求，安排教学过程。一节课，经常是教师使出浑身解术，举行游戏、活动、表演，插科打趣，一点一点引，一句一句掰，这儿应该怎么说，那儿应该怎么想，可以说课堂绝对是活泼的，而且，一般是到了最后，教师布置任务，请同学们把这节课的内容记述下来，或变一个方式写的仍是这节课。这种就课写课的教学模式，做为作文课堂教学的佐料，对学生作文兴趣的增强，习作水平的提高确实有一定帮助。但是，真正到了单元作文的时候，教师仍不明白怎么教，学生也无兴趣可言，习作水平可想而知。
当然，这样说并不是否定这三种情况的效果，关键是这样的教学没有抓住每个单元的习作要求，具体的摸索出一种可以使广大教师有法可依的习作指导的方法，可以使人借鉴推广，举一反三。所以，多数教师只能够还是老生常谈，根据单元的习作要求，在具体指导学生习作的内容上下功夫，从而导致学生习作千人一面，千篇一律。怎样改变习作教学现存的呆板模式，使学生写出个性的文章也就成了摆在教师面前，亟待解决的难题。正是考虑到了这一点，在习作教学的摸索中，我们进行了在单元习作指导课上针对学生本次习作中的薄弱环节，联系学生的生活体验，使学生体会作文的乐趣，感悟作文的方法，进而一课一得，指导学生习作实践的有益尝试：
其实，单元习作训练，只要我们准确把握学生作文时可能会出现的问题，就是习作的难点。作文课上避开内容指导，在方法指导上下功夫，学生就会一课一得，切实提高作文水平的。
上作文课作文（15）
不知不觉中暑假已经过去了十天，在这十天里，陪伴我的只有作文课、数学课、物理课，还有学校留的一大堆作业等。每天起早贪黑，早出晚归，和初中刚入学的那个我一比，身高就不说了，光体重就瘦了十斤，我当初粉嫩的脸现在已经变得满脸苍桑了，咳……!
今天下着微微的小毛毛雨，我从下午1点一气儿睡到了4点，正做梦呢，只听妈妈冲我耳朵大喊：“起床了!该上作文课去了!”因为我非常喜欢上作文课，所以我像风一样坐起来，只说了一个字“走!”
到了上作文课的地方，我看见了我的笔友们，别提多激动了!开始上课了，苗老师进来了，他每次的开场白都是：“好了，安静下来，咱们开始聊天，今天聊什么呢?今天聊……”。老师很幽默，上课的方式也很独特，常常跟我们融为一体，不知道的人肯定以为苗老师是和我们一个年龄段的，顶多比我们大几岁。
在这里上作文课让我明白了什么是作文?就是把我们的所做、所见、所闻、所想、所说、所感、所求、所议用文字表达出来。我还明白了怎样写出细节、什么是写作思路、写作中常用的几种思维方式、什么是构思、怎样构思曲折的情节，这些全都是我作文课上遇到了问题，可是就几节课的时间，我就都弄懂了。
我为什么会喜欢写作文呢?有好多人都认为作文不好写，写得字多还累，可我就是喜欢上作文课，因为平时上学很累，可是没法发泄出来，是作文课让我坚持下去学习，是它让我变得乐观起来，每上一节作文课我都会高兴起来，我爱作文。
上作文课作文（16）
这是我第一次上褚老师的作文课，感觉褚老师讲课既幽默又有趣，在不知不觉中会学到许多以往没听到得作文知识。
褚老师给我们讲的第一点就是：功夫在诗外，是关于我们写作文的思维。关于思维褚老师告诉我们写注意以下四点：一是思维要有广度，二是思维要有深度，三是思维的密度，四是思维要有适度。褚老师还告诉我们写作文要从生活中选材，从自己到的事物中选材，自己对生活的体验，从课内外的阅读以及从电视、。电影、网络等方面选材。
课堂上，我觉得最有趣的是褚老师突然拿出一个用几层纸包裹起来的东西。让我们猜是什么，我猜是文具盒，有位同学猜是一本厚厚的书，还有位同学猜的是一个厚的木块……可是我怎么也没有想到是一块破转头。褚老师说，一块砖头它的本职是盖房子，那它还能干什么呢？这就是在看我们的思维广度行不行，有的同学说可以垫一电，踩一踩，还有的同学说可以打人等等。褚老师告诉我们说我们思维广度还可以，但这些都是没有价值的，自然写到作文里，作文也就没有了价值，是呀写作文也要注意深度，写事情要写有价值意义的事情。
褚老师第二点讲到，有用于无用是相对的，有的说游泳好，也有人说无用好，不是有用好，有用不好，而是有用和无用是相对的。在我们的作文当中，我们经常是顺着一个思路把文章写出来，结果作文中没有一点曲折的故事情节，这样的文章算不得好文章。褚老师告诉我们写作文要用逆向思维，文章要有曲折要一波三折。
褚老师还交给我们了一个写作文的秘诀，那就是写作文要一气呵成，不要让我们的思维被打断了。首先，要思考三分钟，构思一下，想好自己的作文开头，结尾，照应，过渡后在开始一旦开些就不要停笔，不要让思维被打断，若在写作中，遇到自己不会的字，就先用拼音代替，先不用管，等写完了，在回头去修改，因为这样你的思维不会被打断，只要思维一旦被打断了，后面的就写不出来了。
这次我很荣幸能在作文班听到褚老师给我们上的这一节有趣又对我的作文有很大的帮助的作文课，我很喜欢储老师，更喜欢褚老师讲的作文课。
这节课我很开心，我也学到了许多对我的写作有好处的方法。