能力 作文（1）
雄鹰只有学会飞行的本领，才能直击广袤无垠的苍穹；
野百合只有忍受孤独的寂寞，才能盛开漫山遍野的蓓蕾；
游鱼只有掌握生存的法则，才能徜徉无边无际的大海。
我们又何尝不是如此呢？只有学会生存，拥有生存的能力，才能立足于社会，立足于生活，拥有梦想，从而获得成功。生存能力即是生存本领。除了衣、食、住、行这些基本的事物之外，还有我们的身体、学习和能力。
学会生存能力，要求我们拥有良好的体质。也就是健康。健康是第一财富。合理的膳食、经常性的运动都是健康的保证。只有身体健康，我们才能有努力学习的前提和动力；也只有身体健康，我们才能有积极向上的态度。
学会生存能力，要求我们拥有乐观的心态。李白曾吟：“天生我才必有用，千金散尽还复来。“学习不应该成为一种负担。要主动学习，在学习中寻找快乐；要坚持不懈，在学习中发现真谛。态度固然重要，但要付之行动。我的座右铭是：“苟有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过一日暴十日寒“。我相信，成功一定属于那些付出努力的人。
学会生存能力，要求我们努力、努力、再努力。我们一定要争气，我们并不比别人差。作为学生，我们要在自己的学业上努力；作为儿女们，我们要在自己的生活中努力。面对成功，我们不能抬起骄傲的头颅；面对失败，我们不能放弃明天的希望。泰戈尔说：“当你因错过太阳而失声痛哭，你也将失去星期星“。胜利的果实固然甜蜜，但对挫折的坚守也固然美好。
岁月长河，几多风雨，几多欢乐；十里长亭，多少人放弃，多少人坚守。只有付出辛勤的汗水才能收获秋天的果实。只有努力学会生存的能力，才能叩响彼岸的大门。
能力 作文（2）
假如，你能拥有一种超能力，你想获得哪一种？我当然要变成掌控天气的仙子啦！
“叮咚”，是小狐狸。它气喘吁吁地跑来：“请让小兴安岭迎来火热的太阳吧。我的朋友棕熊一直在冬眠，都不和我玩啦！”我赶忙坐到机器旁输入几个按钮，红彤彤的太阳立刻从云层中探出头来，唤醒了迷迷糊糊的小棕熊。
一只小鸟急急忙忙地飞来，它想要雨过天晴的彩虹来当热闹的游乐园。这个订单并不难！没过多久，“轰隆隆”，暴雨从天而降。一场大雨过后，美丽的彩虹挂在天空中，小鸟们开心地把它当作滑滑梯呢！
傍晚时，一位幼儿园老师发来了紧急订单，她要为明天运动会上努力拼搏的小朋友们预定一大片遮阳的云朵。为了这份订单，我忙了一晚上。第二天早上，小朋友们果真收到了厚厚的云朵，上面装饰着波浪的、条纹的、斑点的五彩花纹。这是我送给他们的特制礼物。
这个超能力不错吧，你是不是也想拥有？
能力 作文（3）
看到这段文字，我首先想到了一个类似的故事；古代有一位有名的画家，皇帝便找了最好的宣纸让他作画。这位画家作画时不小心把一滴墨滴到了纸上面，他沮丧不已——这纸皇帝只给了一张，自己是找不到的，皇帝知道此事肯定会愤怒地处死他。后来，他把这滴墨画成了一只苍蝇，停在一个果盘上。画送到时，皇帝说：“这果盘画得真好，都招来了苍蝇了。”说着用手去挥，却发现其还未飞走，再定睛一看，原来这苍蝇也是画上去的！连忙夸赞并赏赐了这位画家。
这位画家用自己的智慧和能力挽回了自己性命且受到赏赐，而文中的画面同样用自己的智慧和能力把一副有着自己心血却毫无价值的画变成了一副比原先更美观的画作。这说明只要肯动脑办法总比困难多，但要解决这个困难，还需要有能力、有技术，否则只能想想罢了。
如果我是这位画家，我就不一定能想到变成飞鸟这个主意、再说了，即使我想到了，也不一定能画成。如果我是这一副画，我可能会带着几丝开始很烦这滴墨让自己没有价值的愧疚去崇拜这滴墨，也会因为画家的大脑和手去感激他。如果我是这滴墨，开始我可能会很难过，因为我毁了一副画家呕心沥血画出的画，可后来我可能会感谢他并自豪着，因为自己让这副画变得更有价值而且这是画家所想并画出的，所以也会感谢他。
所以智慧和能力并存时，你可以解决很多的问题，困难。但只有一者就难说了。
能力 作文（4）
昨晚跟朋友聊天，他说起孩子嘴笨，说话老是丢三落四，问我有什么好的建议；想起CC也跟我说起这个话题。那么今天就来说说我的拙见，全当此帖是一块“砖”，希望能引出好“玉”来，愿与大家共商谈。
还是从我家孩子说起吧。月儿算不上有什么好口才，但从小与人交流基本上能做到应对自如。首先，我认为是“故事”发挥了重要的作用。
爱听故事是孩子的天性。在月儿很小的时候，我就经常性地给她讲故事或是给她听录音；到她会说话后我将熟悉的故事与她一起讲，我说上句她说下句，或我说前一段她接后一段，慢慢地，她能将完整的故事讲给我听……直到识字后仍然坚持看故事书。那时侯，大量的故事极大地丰富了孩子的词汇量，在与人交流中不时会带给我“妙语连珠”的惊喜。我始终觉得“故事”为月儿后来能与人自如交流、课堂轻松发言、充分发表自己的见解、准确表述思想，铺就了一条平坦的路。
其次是给孩子创设说话的氛围和机会。
1、 主动与孩子交谈。对他的任何事都感兴趣，都表现出极大的热情，他就愿意跟你交流。话题很多，如放学回家后询问孩子学校里的新鲜事，课堂上的情况，或者同学老师怎么样。总之，凡是与他有关的人和事都可说。这样，在不经意间，在看似很平常的询问中锻炼了孩子的口语表达能力。他能讲清楚一件事，甚至还会发表自己的看法时，这都是我们所希望的！当然，在这中间最忌讳因没有说清楚或说的罗嗦就训斥孩子或频繁地打断孩子说话来纠正错误。
2、 丰富孩子的生活。生活是发展语言的源泉，丰富生活可以让孩子的语言内容更丰富起来，让孩子有得可说，愿意说。比如参加校内外的各项活动、观看演出、逛公园、爬山、到各地观光旅游等。
另外，对于口语表达确实有困难的孩子，我们还可以做一些强化训练。比如大声朗读。每天抽10 –20 分钟的时间让孩子朗读。当然不要枯燥地进行，尤其是刚开始。我们可以发挥录音的作用（让孩子对着录音机朗读——录音——放听——再朗读）在玩中练习。慢慢地，听着自己录音机里传来自己有声有色的朗读，孩子会形成一种习惯，这种习惯带给孩子的 收获将是无穷的！
能力 作文（5）
假如我有超能力，我会变成一朵小小的云，傍晚我会让阳光照耀着我，一会儿成为一盆正在开放的黄色菊花，一会儿成为一头威风凛凛的狮子；不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。
假如我变成一朵小小的云，我会飘到炎热的大沙漠去。来到沙漠的上空，我会看见一棵棵小树在沙漠中、在烈日的暴晒下，没精打采地耷拉着脑袋，干渴得快要死去，我难过地流下了眼泪，晶莹的泪水滴落在小树苗身上，他们笑了，顽皮地伸出绿手来接受甘甜的水，我也被逗得破涕为笑了！
假如我变成了一朵小小的云，我决不胆怯，我会飘到硝烟弥漫的战场上，去观看军人是怎样勇敢地和敌人拼搏。睢，在大石头后面，只见一个个战士背着水壶，观察着敌情，准备一有时机就冲出去，为前方的同志们献上水。糟糕，在空中我发现只要有水的地方，都被万恶的敌人洒上了毒药，突然“轰”的一声，一个战士被敌人的炮弹炸伤了腿，他昏倒了，嘴里却在念叨着“水、水……”我再也忍不住了，又一次流下了伤心的眼泪，泪水“哗哗”地往下流，湿润着战士们干渴的嘴唇。
假如我变成一朵小小的云，我要遮住火辣辣的太阳，让工地上的人们凉爽凉爽；假如我变成一朵小小的云，我会伴随着火箭去探索宇宙的奥秘…….
假如我真得有超能力，那真是太好了！
能力 作文（6）
知识和能力的关系就像摩天大楼离不开坚实的地基一样，各种机敏的能力都离不开渊博的知识。培根说“知识就是力量。”正是知识，锻造了能力。如果瓦特没有物理学知识，他就不可能有发明蒸汽机的能力，如果居里夫人没有高深的理论知识，她就没有发现镭的能力了……可见知识是一切能力的来源，没有知识，就不具备能力。
但是，并不是掌握了知识就具备了能力。阿拉伯有这样一个寓言故事：一艘小船在湍急的河流中行驶，途中，乘船的哲学家问船夫是否懂得历史和数学，船夫摇摇头，“晌，那你就失去了一半以上的生命！”哲学家刚说完这句话，风就把小船吹翻了，哲学家和船夫落人水中。船夫问：“你会游泳吗？”哲学家说不会。船夫说：“那你就失去了整个生命。”这则寓言中哲学家的知识是渊博的，但是在生死交关的时刻，他没有游泳的能力，因此纵使他懂得再多的知识，还是“泥菩萨过河自身难保”。
至于说到分数，它只是检验知识、能力的一种标准。并不代表知识和能力的全部，有的人分数可能很高，但他不一定具有真才实学，然而知识渊博和能力强的人，必定分数高。因此，我们学生应该追求知识的积累和能力的培养，再也不应该把“分”当作“学生的命根”。当然，我们不得不重视分数，因为我们面临着高考，要想跳过高考这条门槛，就必须有分数。
写到这里，我有一个比喻：知识是树根，能力是树干，分数是树叶，只有根深，获取的营养丰富，才会干粗才能叶茂。这就是知识、能力、分数三者间的辩证关系。因此我的结论是：学习知识，形成能力，面向未来，迎接挑战。
能力 作文（7）
知识是人类色彩文明中的绿色，书籍是蕴藏着丰富知识的沃土，读书则是所有人精神成长、完美人生的必须，作文书，知识的沃土。
法国思想家笛卡尔曾说过阅读优秀的名著就像和高尚的人对话，这些伟人在谈话中向我们展示的是她们的智慧、思想。众所周知，每一本名著都是一段历史的缩影，它再现了那段时期的人物、社会、生活习俗及其他种种知识。我们从中可以更好的了解历史，学习更多的知识。所以，我们要多读书，读好书，了解更多的知识。
而读书不能“盲读”，要有选择的读，读书方法虽然有很多，但要采取科学的读书方法，不然读不好书。因为读书是获取知识，信息，能力，智慧的方式，所以要读好书，而且要做到吸取精华，明白其中的意思。读书分泛读、精读、通读、朗读、默读、再读、写读……用上这些读书方法，才算真正的读一本书。
我国的伟人朱熹曾经说过：“读书有三道，谓心到眼到口到。”是呀，有好的读书方法，会让自己受益终生！
读书也是一种享受，我读书时，感觉是久旱逢甘露，那会让我感觉心旷神怡。每当我看完一本书时，里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧中被筛选，每当看到更新更科学的内容，我便将以前书的内容删去，灌输新的知识。“以铜为镜，可知仪表；以古为镜，可晓历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我！”书籍是人类进步的阶梯，只要用心灵去感受，就能领悟出其中的快乐。
读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，去寻找甜美的神秘吧！
能力 作文（8）
态度？能力！
今日羽毛球比赛，大胜。
赛后，对手沮丧地问我：“你学了多久？”“一年左右。”我淡淡地答道。原以为他没学才被我打成这样，他却说：“我学了两年半，你——你为什么这么厉害，我拼尽全力还是不敌你，为什么？”
回家后，我想了许久，为什么？为什么我很轻松地把所谓全力以赴的他打败了？他没有努力吗？不是的。那又是为何？
我百思不得其解，反而被这个奇怪的问题缠住，心神不安。
我只好翻开(泰戈尔诗集)，使心平静下来，却不经意看见了一个似是似非的答案：“弦为什么断了呢？因为我弹了一个它力不能胜的音节，因此弦断了。灯为什么熄了呢？因为我用斗篷盖住它，因此灯熄了”。因为他“力不能胜”，所以他输了？
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
就像让一个全段倒数第一的同学考全段第一，即使他每天废寝忘食、手不释卷；即使他头悬梁、锥刺股；即使他有囊萤映雪、凿壁偷光的不懈精神，他能做到吗？
可能性微乎其微。
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
同学们，你们有没有想过，为什么我明明努力了，专心了，态度端正了的刻苦学习，却总没有那个电脑没少碰、游戏没少玩的考的好。为什么我坚持练了那么久长跑，却没有那个天生的`“飞毛腿”快。为什么……
没为什么，难道是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
正如冰心写的：“太单调了么？琴儿，我原谅你！你的弦，本弹不出笛儿的声音。”
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
错，是因为你不擅长这些，你能力不够，你本来就无法做到这些！
是能力问题！
能力 作文（9）
在站领导的带领下，我学习过《责任胜于能力》一书后，我感触颇深，使我对责任有了更深的理解，我认为责任就是对工作负责，负责就是尽到应尽的职责。人人都负有责任，责任是人的脊柱，也是前进的动力，人人都离不开责任。我们可以什么都没有，但却不能没有责任。
责任，不仅仅是一种品德，更是一种能力。责任是做自己份内的事，它体现出一个人的精神风貌。体现一个人的职业素质。负责任是我们工作的基本准则。一个缺乏责任感的'人，不仅失去自己的信誉和尊严，同时也失去别人对他的信任和尊重。
责任是人生的基石，一个人想要在社会上立足，就应当把责任心融入自己的生活态度中，无论在工作上，还是在生活上，都要提醒自己做一个负责任的人，对于一名责任心强的人来说，责任已经成为他们生活中的一部分，无论什么时候，他们都不会忘记自己的责任，只有有责任心的人，才能有能力干好本职工作，才能干出成绩。只有把责任心，融入到本职工作中，才能更加出色的完成自己的本职工作。
首先，我们应自觉培养自己内心的责任感，从对工作的一点一滴、一言一行，都可以让责任感成为一种积极的工作态度。负责地去工作，而不是被动地去做，就不会觉得麻烦和劳累。总之，作为一名员工，只要你有责任心，只要你努力工作，认真、负责地对待每一件事情，你就会得到与承担的责任相适应的工作，从而获得更多的自尊和自信，努力工作就是对自己负责，责任可以使我们战胜胆怯，变得更加勇敢，责任可以激发我们的潜能，让我们完成不可完成的任务，所以，我们一定要增强责任心，因为只有责任能带来勇气和动力，也只有责任能让我们迈步向前，永不停歇。
能力 作文（10）
”作文是改出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改。鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、旬、段删去，毫不可惜。”修改是写作过程中不可缺少的一道工序。修改能力是写作的基本能力之一。初中《语文课程标准》明确规定：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。然而，在当前的作文教学中，我们的学生很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。因此修改作文往往教师一个人代劳，为改好一篇作文教师是花费心思，而学生却收益甚少。其实，让学生自改作文，通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，这样既有利于提高自己的写作水平，同时也养成良好的写作习惯。而且这种能力的培养是终身受益的。那么，如何训练学生修改作文的能力呢?我结合多年来的教学经验，谈一点肤浅的认识。
一、更新写作观念，大胆交出写作主动权。
传统教学中，教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了，使某些学生养成了作文草草成篇的坏习惯，其作文效果可想而知。而教师每一次练习后要面对数十篇作文，任务繁重，时间紧迫，只能写写“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”、“语言不够生动”的简单批语，甚至一些批语学生都看不懂。所以我们教师真的要解放思想，放手让学生试一试了。怎样把修改的主动权交给学生?首先，要让学生掌握修改的优先权。每次习作后，留时间让学生自改，反复改好后再交给老师批阅。其次。让学生掌握修改的决定权。学生的习作由学生自己拿主张修改，这时，教师的着眼点放在培养学生的自改能力上。
二、培养修改能力，精心指导方法。
在培养学生的修改能力的过程中，我采用了“引”、“助”、“放”的方法。
所谓“引”就是先就一篇作文作修改示例，由老师指导，领着学生学会批改方法。学生的习作交上来后，查阅一下。教师选择带有普遍性问题的学生习作制成投影片，在教师的指导下，师生共同讨论，集体修改。在修改作文的初始阶段，教师要作示范。首先明确本次习作的要求是什么，再出示学生习作中的片段，然后用彩笔修改给学生看，并简单说明理由和修改的方法。然后引导学生看看层次是否清晰，语句是否通顺，通过逐词、逐句、逐段推敲，使语句更通顺，使意思表达更清楚。在修改中，教师要发挥指导作用，让学生充分发表意见，调动积极性。通过修改，学生明白了什么是改，怎样改，改的理由，从而达到了知识的迁移。集体修改后，让学生运用学到的修改方法，模仿修改自己的习作，教师在其间加以个别指点、辅导，使学生人人收益。
所谓“助”就是作文上标记号，作必要的提示，让学生修改。例如：
1 符号批示。对学生的初作浏览后，教师对需要修改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“______?”。对表达直白的甸子用“_____!”，对错别字用“_________”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。
2 点拨提示。教师将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语，如这个词能不能换个更好的词，这句怎么说更生动。
所谓“放”就是让学生自改或互改。
自改：(1)着眼全篇，从整体上进行修改。面对已写好的作文，要求学生先从整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑。详略是否合理，过渡是否自然。只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效地提高作文水平。(2)局部修改，先求“清通”，后求“工巧”。所谓“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉。所谓“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。要求学生反复朗读修改。做到文从字顺，简洁明了。2 互评互改：(1)教师有针对性地选择几篇例文，采用朗读或投影出示，然后由学生进行评议。针对优点和不足展开辩论。学生的积极性很高，畅所欲言，在辩论中，语言表达能力增强了，作文水平有很大的提高。(2)学生写完作文后，收上来发给别的学生批改，老师提出修改要求，学生修改完成后再二轮互相打分。学生改到好作文便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。
三、鼓励学生自改和互改，积累修改经验。
为了更好地培养学生自改习作的能力，教师还得注重培养学生自改习作的兴趣，最大限度地调动学生自改的积极性和主动性。教师还要多提供训练平台，逐步提升学生写作及修改能力，通过交流，让学生发现别人的长处，促使写作水平的进步。批改作文时，学生进人教师角色思考问题，也有利于增强学生心理适应能力、角色互换能力。促使心理走向成熟。
综上所述，培养学生修改作文的习惯。既注重学生的主体作用和能力发展，促进学生作文水平的提高，而且教师也能从繁重的工作中解救出来，有更多的时间去钻研教材，探索教学新方法，何乐而不为!
能力 作文（11）
一、读改结合，以读促改。
阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣字造句等多种方方，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。读改结合一般经历以下四个阶段。
（1）明理。借助课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。”
（2）修改。这个阶段运用学习迁移规律，重在培养学生的修改能力。修改的材料来自学生的作文。教师可以摘取学生作文中的句子集体修改，也可以指定一片作文学生个别修改。
（3）交流。评议是一个反馈的过程，学生把自己修改的结果、原因告诉同学及老师，老师、同学评议他的修改是否恰当，老师与学生、学生与学生之间构成了信息反馈、信息接收的网络，共同影响，使学生修改能力有明显的进步。
（4）总结。这是一个巩固的过程，对所学内容进行概括、总结，使学生加深理解，巩固记忆，总结可由教师承担，也可让学生总结。
例如，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
这段文字选自《少年闰土》，文章之所以生动形象，得力于作者在动态中描写人物外貌。教学中我抓住这个写作特点，对学生进行了修改作文的训练，让学生把这段文字跟自己描写人物外貌的段落进行比较，有何不同。从中学生明白描写人物外貌不能孤立静态，应该放在环境中动态地去描写人物外貌。
明白了写作方法，学生改起来就有的放矢了，经过学生修改一个栩栩如生的人物跃然纸上：“烈日下，一个十一、二岁的小男孩在田埂上奔跑。他那被毒辣辣的太阳晒得黝黑的身上，穿着一件旧的红背心，下身穿一件短裤衩，不时抹去头上的汗珠。”
学生作文时拟题往往缺乏新鲜感，例如写事的习作，就直接以事件为题，如《学游泳》。我就对学生进行了修改作文题目的训练。要求学生给写好的习作从多个角度拟题，比较哪个最合适。学生有例可循，改起题目来得心应手，效果颇佳。只要坚持读改结合，以读促改，学生的修改作文能力一定能得到长足进步。
二、 处理好批与改的关系，以批促改。
如今多数教师没能很好地处理好批与改的关系，批改常由他一人完成，没有充分发挥两者之间的联动作用。其实，批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只有在实际教学中充分利用此关系，才能有效地提高学生修改作文的能力。
（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到很好的效果。
（2）互批互改。组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
（3）面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，他沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。
三、上好作文讲评课，为“改”创造条件。
讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锻炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的散文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。一堂好的讲评课，要注意以下几点：
（1）目标要少而精。作文讲评课目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。这样有利于学生修改自己作文时目标明确，从而提高修改效果。目标可围绕此次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的作文通病进行确定。学生选择的事件多数欠典型，讲评课以此为目标，出示优秀的范文，让学生模仿。小组讨论一篇习作，共同评议事件是否典型，如事件不够典型，再选择什么事件来写，理由是什么。反复评议，让学生懂得事件要典型，从而为学生修改作文打下基础。
（2）讲评课要充分发挥学生的主体作用。作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出的事来，推敲出结果来，促进学生修改能力的.提高。
培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式，是实施素质教育的具体体现。作为语文教师，一定要培养好学生修改作为的能力。
能力 作文（12）
态度？能力！
今日羽毛球比赛，大胜。
赛后，对手沮丧地问我：“你学了多久？”“一年左右。”我淡淡地答道。原以为他没学才被我打成这样，他却说：“我学了两年半，你——你为什么这么厉害，我拼尽全力还是不敌你，为什么？”
回家后，我想了许久，为什么？为什么我很轻松地把所谓全力以赴的他打败了？他没有努力吗？不是的。那又是为何？
我百思不得其解，反而被这个奇怪的问题缠住，心神不安。
我只好翻开(泰戈尔诗集)，使心平静下来，却不经意看见了一个似是似非的答案：“弦为什么断了呢？因为我弹了一个它力不能胜的音节，因此弦断了。灯为什么熄了呢？因为我用斗篷盖住它，因此灯熄了”。因为他“力不能胜”，所以他输了？
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
就像让一个全段倒数第一的同学考全段第一，即使他每天废寝忘食、手不释卷；即使他头悬梁、锥刺股；即使他有囊萤映雪、凿壁偷光的不懈精神，他能做到吗？
可能性微乎其微。
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
同学们，你们有没有想过，为什么我明明努力了，专心了，态度端正了的刻苦学习，却总没有那个电脑没少碰、游戏没少玩的考的`好。为什么我坚持练了那么久长跑，却没有那个天生的“飞毛腿”快。为什么……
没为什么，难道是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
正如冰心写的：“太单调了么？琴儿，我原谅你！你的弦，本弹不出笛儿的声音。”
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
错，是因为你不擅长这些，你能力不够，你本来就无法做到这些！
是能力问题！
能力 作文（13）
复旦大学去年高考招生中破格录取了两名上海市的“线下生”，一个是周秋景，另一个是徐敏霞，他们分别以低于录取线27分和1分的成绩进入该校社会系和中文系学习，成为高校招生中一个引人注目的亮点。
复旦大学这种不拘一格取人才的做法，充分反映了该校领导勇于突破传统观念，锐意改革的胆识和魄力，受到社会有识之士的高度赞扬，对于这种超常规的举措。复旦大学主管教学的副校长徐步均在接受记者采访时道出了原因。他说：“众所周知，世界上许多杰出的人物并不是那些考试成绩优秀的学生。传统的以分数定终身的高考不一定能将许多特殊人才取进高校。为了使特殊人才不错过复旦，复旦也不错过特殊人才，我们要千方百计地不句一格取人才！我们今年这么做了，今后还要这样做，而且步子将迈得更大。”这些话集中体现了复旦领导新的人才观，质量观和不惟分数取人才的改革意识。
韩寒这个名字已被众多学生所熟知，这位曾以超乎同龄人的写作才能问鼎过全国首届新概念作文大赛而同时又被7门功课的红灯“照亮前程”的“高才”留级生，成了社会上的一大现象，一大话题，一大焦点。他全凭他的才能――独特的写作能力水平。从而跨进了上海大学的校门。郭敬明续“韩寒”之后又一少年作家，两届“新概念作文大赛”的获得者。被誉为“新青春小说的掌门人”，真可谓是“青出一蓝胜于蓝”而那些领导人物真是慧眼识才，没有埋没人才！
二十一世纪是知识经济的时代，这个时代需要大量高层次，高规格的`创新人才，但不仅只靠几张文凭就能了事，而完全凭的是个人的实际能力，这样靠着真才本领才能立足于如今社会！
能力 作文（14）
自理能力大赛随着应老师简单的开场白后，第八届自理能力大赛开始了。当应老师在报一年级的名字时，我和旁边的`同学玩起了打赌游戏，赌哪组赢，我们一起为他们喊加油。一年级的比赛项目是：系红领巾，整书包，穿校服。有一组真滑稽，两个人都完成后，还要为队友整来整去，我猜想他们可能是想做得更完美些，这样原本可以得第二名的竟变成了第五名了。最有趣的是三四年级的小朋友。三年级的比赛项目是：去芹菜叶，削土豆皮。去芹菜叶的时候，有些人是一片一片很仔细地摘，小心翼翼的生怕损坏了一根茎叶，还有些人呢？就像捋胡须一样，连同茎和叶一起带了下来了，然后再把这株芹菜加加工，这样和其他组相比他们的芹菜只剩下一根主干了。还有人削土豆皮不知道怎么搞的，剥得到处是坑坑洼洼的，和沼泽地差不多。更让人笑痛肚子的是四年级的叠被子比赛，有个小朋友叠得像馒头一样，压来压去总是压不好，又重新叠，但被子一直是胖乎乎的，怎么叠都不像周围同学叠的。我看见应老师在一边捧腹大笑，一边和其他老师指指点点的。听到笑声原本在玩耍的小朋友被吸引了扭过头一看，也和老师们一样哈哈大笑起来。自理能力大赛让我们在一个游戏中学会了怎么自理，学会了怎么做人。
能力 作文（15）
现在这个世界里啊，越来越多的人丧失了笑的能力，有时候笑一下就觉得好难好难。为什么现在的我们愁多喜少？因为我们矫情，是了，很多人不开心的大部分原因，就是因为矫情。过得还不错的我们，也会被矫情毁了。自己活得往往还行，可是却总是喜欢告诉自己，你活得真的好差劲，所有人都不喜欢你。
是了，所有人都喜欢和自己这样说，有时候，谦虚是一件好事情，可谦虚过了头那就是矫情。假着假着，那也就成真的了，总有一天你真的会认为自己活得很差劲，一无所有，满身负能量的感觉并不好受，可那也是你自己选择的啊，怪不了谁，怨不得谁。我们的生活并不开心，少了滋味，多了离别，少了趣味，多了惆怅，少了点冷静，多了分冲动，少了些才华，多了些脾气。这样的我们，真的活的并不开心吧。有时候，我想要有一种能力，那种见谁都能笑起来的能力，简单却又满足。可很多人啊，现在想要着自己能力却又求而不得……
如今的这个虚假的混乱的世界中，能拥有这个能力的人， 真的是少之又少了吧。笑容，很久以前，也是可以让我们自己控制的，可我们如今早已丧失了这种能力。想要勾勾唇角的时候就会觉得特别累，心里也并不是特别舒畅开心，如今我们的笑容里面掺了太多假，也有太多的水货了，早就已经没有了对谁都笑的`力气。有时候，明明是一件很开心的事情，可就是因为你心中的朵朵愁云，因为你压在心中的愁绪，而无法得到缓解，最让只会让自己身上的负担越来越重呵。满身疲惫的人， 如何拥有那简单却又真诚的笑意呢？可能真的好难吧，水货的笑容我宁愿不要。面对开心的事情，我们都不能轻易笑出来了，更何况遇到让自己并不开心的事情了，一定会郁闷死的吧。有时候，负能量满身的我们，就会觉得自己好像就是有那种可以把所有事情都搞砸的能力，实在有趣，可有时候又忍不住的这样想自己。啊，我好像拥有一种笑的能力，不开心的时候笑，遇到生气的事情别皱起眉头，不值得为不在乎的东西生气，挽唇轻笑比任何的杀伤力都好，什么叫一拳打在棉花上呢？我想就是这样的感觉吧，为什么你要选择哭泣和生气呢？那只会让爱你的人难过，让讨厌你的人大笑，得不偿失，为了自己，为了爱你的人，更为了自己的尊严，少哭泣少生气，生气的样子多丑啊，笑起来的样子多阳光，也多好看啊。多笑笑，都说有酒窝的女孩子的生活过得并不差，因为她们爱笑呀。
笑的能力，我想，我可能也会慢慢养成吧。因为习惯了笑容，那么习惯养成了自然，我也一定会有见谁都笑的能力，不管对错，多笑总能让你的印象加分，让你的生活变好……
能力 作文（16）
房间里盘坐着三代人——舅舅、外婆、我。然而此刻却是寂寥无声，一旁的90目不转睛的盯着电视，其他两位也是结束了持久的交谈。一时间，气氛倒是有点尴尬。幸好，厨房传来的呼喊解救了我们……
只是因为那虚无缥缈的代沟？我不断用这个理由安慰着自己。然而，不久之后，我发现自己错了，并且错的很离谱！
时值十一长假，闲来无事的我被遣送到姨妈家居住，这却成了噩梦的开始。一天，正在看电视的小妹被一阵手机铃声唤下了楼，临走前说是要给我一份惊喜。怀着忐忑不安的心情默默守候着，门铃声响起。怎么会是他？来人名叫王树森，在初中时一直与我交好，两人在一起总有聊不完的话题，为此可是没少挨批。
在一番客套之后，厅堂里恢复了之前的沉寂，只是增添了一名观众而已，众人再度冲着电视机发呆！万般无奈之下，为了打破尴尬，我只好使出杀手锏——扑克牌。事实证明我的方法是正确的，这一举措成功带动了气氛的活跃，众人也是围绕着拉开了话匣子……
难道我的交往能力退化了吗？如果与长辈没有共同语言而不交谈还说的过去，那与同龄人之间又证明了什么呢？
或许时代的发展带给我们的并不全是有益的'一面。科技不仅仅方便了我们的生活，同时也造就了不少的宅男宅女。
网络，是一个小小的世界，我们不少人都会义无反顾的沉溺其中，在感叹其华丽的同时，却不知他正在抹去我们与外界联系的枢纽。
网购，一个新时代的专有名词。虽然它的出现，极大的方便了人们的生活，但却减弱了我们那本就不丰富的人际交往，甚至完全切断了我们与外界的联系。手机，同样是危害极大。在与朋友的交谈中，很多人总会肆无忌惮的埋头与手机按键中，虽然有时你依然专注于双方的谈话，但你的举动往往会引起朋友的反感，甚至会导致朋友疏远你！
不要说我危言耸听，列宁就曾在会场不专心而遭到演讲者的质疑，多次停止以警告列宁，虽然列宁可以同时专注于多件事，但专心聆听是对一个人最起码的尊崇！
依旧自闭的人们，尤其是正在茁壮成长的90后们，时代在变迁，在改善我们生活的同时，也正潜移默化的改变着我们的性格，甚至是我们与外界交往的方式。我们要坚守本心，在享受的同时，依旧保持自己的交往能力，永远不要孤立自己！