差生 作文（1）
××老师：
您好！
在您百忙中去信打搅，把我的心思向您倾诉，如果有不礼貌的地方，敬请原谅！
老师，初中毕业考试，我数学只考了的35分，拉了本班平均分的后腿，使您在学校年度考核中，与“优秀”失之交臂，让您极端失望，也很难过和气愤。在此，我向您说声：“老师，对不起！”
其实，我也为您惋惜，因为，在我的心中，您虽不善言语；但您对教学却一丝不苟，任劳任怨。也许，您的失败，与我那可怜的35分有关，但谁又愿意只拿那点可怜的分数呢？
我考35分，也许是“罪有应得”，因为初二以来，我一点也没学进去。上课只顾和别人说话，什么也不做，什么也不听，抱着“反正听懂了也做不来题”的心态。面对数学，我不清楚自己为什么会这样。以前我喜欢数学，可现在却……想起来，实在觉得可笑、可悲……我恨自己的堕落，因为它吞噬了我学习的信心，于是，面对那血红的、可怜的35分，我真的无话可说。曾有几次真的想主动找您骂我两句；但一想到我是“差生”，就没有了勇气；想到您对我的“堕落”和“不认真”视而不见，我就对自己失去了信心，在心里默念：“算了，终归是差生，老师连批评我的力气都省了。”那一刻，我不知道自己对您是一种什么心理——害怕，敬畏？恨，还是怨？我不知道，当然，也无从知道，有时候自己感到该反省一下。我想：要是您能批评我两句，该多好啊！也许我就可以振作起来了。但立刻我就会想到：“不可能，因为我现在已是差生。”我不知道，差生就真的那么惹人生厌、无可救药吗？
我曾想放弃数学的学习。后来又意识到自己的过错，想弥补；但一想到您对我的冷淡，就又心灰意冷了。甚至看到您批评其他同学时，我十分羡慕和嫉妒。因为，您至少愿意批评他们，难道我连被您批评的资格也没有吗？
当然，老师您也有您的苦衷，为了优秀的业绩，为了评优、调资、晋级，您偏爱优等生也并无过错。因为，他们可以为您挣回您想得到的东西。但我却想对您说：“老师，请您在关心优等生的同时，可别忘了对差等生的表扬和批评。因为，差生的我们更脆弱，更需要批评。因为我们缺的不是智力，而是自制力。所以，老师，请您在百忙中，别忘了给我批评，因为我渴望批评。
祝您身体健康
您的学生
××年×月
差生 作文（2）
我潇洒，我是差生。怎么，不服气？你说我学习成绩惨不忍睹，这我不怪你，可我的潇洒劲儿，你还一无所知呢！不信，请摘下你的有色眼镜，跟我潇洒走一回吧。
首先，我知名度高，日理万机的老师们记忆力再好，也难得把他所教学生的名字一字不差的叫出来的。而我，只要老师瞥上我一眼便能迅速的叫出名儿来，有的还连是那班几号几排几座都如数家珍般记得清清楚楚，甚至我的电话号码也念念不忘，我简直可以与我班的星级人物相媲美了。比起那些泛泛之辈，我可是出尽了风头，真有点鹤立鸡群的飘飘然了。
其次，我是班上少数几个幸免遇难的非近视患者之一。眼镜这东西非但不美观(但还有人戴着装知识分子)，而且在环保问题迫在眉睫的当代，眼镜也成了小小的“光污染源“，说不定哪天被警察逮住，饱受皮肉之苦。更有甚者，戴着眼镜打篮球，弄不好轻则眼镜粉身碎骨，重则眼珠迸裂。说到这里，我又不得不暗自庆幸我是名差生了。
还有，只要我有走出校门的时候，我就可以纵横天下，不管是那位明星最近出了什么新专辑，还是什么网络游戏更新了，这些都逃不出我的眼睛。特别值得骄傲的是我对网络游戏的“精深造诣“，如果学校有关于网络游戏的考试，那耀人耳目的第一名非我莫属了，据说本世纪是网络信息的世纪，看来，我大展宏图的时候马上就要到了。不信，你去问问班上，哪个不佩服我这个网络高手的？
有道是“高处不胜寒“，而低处则相对安全了。因为成绩差，我并不担心什么成绩下降之类的事儿，只要稍有涨潮之势，老师、家长就喜不自胜，鼓励、犒赏等等更是美不胜收。
其实，我一个差生的妙处是说不完，道不尽的。
要问我班最潇洒的是哪一位？
是我，是我，还是我！
差生 作文（3）
“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”
转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点：
一、及早走出误区
“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些差生并不代表永远差，什么都差，只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育中差生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经验教训基础上，紧系教育教学工作发现，在如何对待暂差生这一问题上，一部分教师还陷在误区里。
1、打时间战
某些教师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。
2、缺乏耐心
某些教师认为差生太难转化，因为歧视差生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，差生得不到应有的关心，帮助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声”的良好效果。
3、给其定型
很多教师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后，也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。
4、拒绝给“爱”
“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。
二、给差生一点优越感
对于一个在教师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。
三、从情绪上找方法
一个差生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！
差生 作文（4）
人生那么的复杂，我还有能力继承存活吗?我不自信，前途一片灰暗，是苦是甜?是喜是哀都成了我心里的那堵墙。我觉得自己好无能，对未来一片空缺，大脑时时刻刻的为我运行着，而我却没给它提供什么，从而使它变得不那么灵活，而是笨拙，缺乏经验。
初中糊口也即将结束了，优秀生将要成为栋梁，差生天然就可能成为那种垃圾吧，对!我就是差生的一员，我非常同情这些差生们，课越落越多，逐渐的，课已经听不懂了，我是那么渺小，我是那么落后。童年已经不会回来，现在面临的是对人生的选择，我迷茫，我头胀，从而迷失了明天的方向，我不想成为垃圾，我想成为所谓的栋梁……呵呵!一切只是想象之中，也许不可能守在幸福身旁，我在人间彷徨，寻不到明天方向，东张西望想心里的优伤，经历风雪雨霜，一直把脆弱伪装，明天不知到底有没有但愿?成为了心里的那块伤。
痛苦之中，一滴滴热泪已经流淌，无奈之下，已是夕阳西下，弯着腰，低着头，缓慢的在田野上行走，天空的鸟儿叫着飞快的往家赶，田地里的山鸡也纷纷奔回了窝巢，黄昏来临，飘荡在空中的萤火虫在挤挤抗抗，好似在打架!呵呵呵。夜静的让人窒息，更是让人害怕，但正在此时，秋风突袭，残叶落下，默默抬头仰望，谁能给我指点方向。天天糊口在被他人讥笑，看不起的目光。
对不起，我是差生，差生实在比你们更累，天天都用微笑掩饰脆弱，不要看白天满是笑脸，实在夜晚比谁都伤。网友许许多多，懂自己的没几个，感觉淡了，也就算了，明天接着伪装。
对不起，我是差生，天天都糊口在无聊之中，知道你们不愿和我们接触，我们只好低头偷偷默默痛哭，寂寞的如斯凄凉，躲在教室的一角也就是自己的座位低头检讨接着就是睡觉，醒来后就是去看看窗外正在飞翔的鸟儿，听听哀鸣的知了。对不起，我是差生，所谓的“差”只是文学方面，但我们的品德并不比你们差，我们承受不起你们的轻视和讽言，请不要对我们刮目相看，也许有一天我们会超越你们，不信尝尝瞧。
对不起，我是差生，我们已经很自责了，请不要在对我们讽刺，我们的心灵实在也很脆弱，我们上网是由于我们没有真正的情谊，我们缺少爱，请不要怪我们，请你们多多鼓励我们，关照我们，也许会更好。
是的，我是差生，只需简简朴单的语句概括我想说的话，不需要那些所谓的润饰转述之类的，对于我们说无所谓!觉得写作水平差的不看也没逼你，只不外请你们别把自己身的差生特殊对待，多跟他们交流和沟通，进一步的了解匡助他们，我就很知足了。
差生 作文（5）
今天，我跟着几个同学背诵。忽然，老师一手揪起了我。唧唧歪歪地说了一大堆。但总的意思便是：“我竟然一篇课文也没背，她都布置了三星期了！”我跟老师解释：“我是因为你派给我的3个同学要跟我背诵，但是我一直就洗耳让他们对我背诵，所以时间一紧迫就背不成了！”但是她毫不理睬，也不关注，就是揪起我的衣领就要我拨通我妈妈的电话。我再三请求，但是她也毫不给我面子，硬生生的拽着我的手按电话号码。
我看软的不行便怒火万丈，一手拨开了老师。老师吓唬我说：“你要是再不拨通，我可对你不可气了！可别让我把你像伯鑫他们那样拖进校长室哦！”伯鑫是我小学的最好朋友，虽说学习差了点，但是对我跟亲兄弟一般。我一听老师的话更是怒气冲天。冲着老师嚷嚷了起来：“伯鑫怎么了，他怎么了呀？你为什么总说他！”旁听的同学们各个吓得发抖，都悄悄的说：“墨舟他到底怎么了，竟然敢跟老师这样说话，他真是自找苦吃，自投罗网！”
后来老师把我死拖硬拉地来到了校长室，我哭哭啼啼地拨通了妈妈的电话，虽说不情愿，但是老师的话真的吓到了我。拨通了电话，我大声嚷到：“我根本不是差生”。
差生 作文（6）
妈妈，你总是说我：“你怎么这么差呢？你这次怎么又没考好呢？你怎么这么马虎呢？”其实，我在学校的表现你只知道冰山一角。
有一次，老师发卷子，发到我时，我的心好像停止了跳动，当我看到试卷时，我的脸上，有了那份用什么东西都不能替代的兴奋，我的卷子上，批写了一个大大的一百分，我真想马上告诉你。因为全班就只有三个满分，其中就有我。
还有一次，老师在一篇阅读短文上出了一道难题，这可把我们全班同学都难住了，班上有很多人上阵，可都以失败告终。我呢，也对自己的答案犹豫不决。
终于，在老师的再三鼓励下，我选择了“上阵挑战”，令人兴奋的是，老师说我回答的是对的，我心里别提多高兴了。我当时真想变成孙悟空，召唤筋斗云，眨眼间，飞到你面前，向你报告这个好消息。
好妈妈，你觉得我的表现很差，那是因为你只是看见了我表现的冰山一角，如果你仔细的问同学，问老师，你会觉得，我的表现其实也是很好的。
差生 作文（7）
好生差生的区别在于何处？好生――学习好；差生――学习差。难道区别尽此而已吗，大概不是吧！
恐怕大家都有体会老师和同学对于好生差生态度的区别吧！我试着从几个方面来考虑这个问题，为此我采访了一些人……
好生：差生学习差，跟他们一起学习、玩儿等于浪费时间，不仅因为与他们相处长不了任何知识和经验，更大的原因是与他们过多的接触会把自己的要求放低更有甚者学坏，所谓“近朱者赤，近墨者黑”嘛！
差生：好生他们学习好，品德好，得老师赏识，才懒得理我。我也就“物以类聚”地跟那些差生一起玩吧！退一步说，老师基本上不让好生跟我玩，怕我把他们带坏。真是的，不就是脑子有点慢吗？上课我很积极但老师都不理我，哎……
老师：差生也就那样了，再教也不学，就由他去吧！好生不一样，有潜力，可以培养。就像好苗子能长成大树一样。
（以上皆是暗访）
看见了吗？你不用质疑，我算是好学生（获得过市级三好生----今年12岁小学获得），但绝对中立！愿你明白其中的玄机……
差生 作文（8）
我不是大家关心的对象，因为我是差生。
做一个差生容易吗？做一个差生快乐吗？我常常这样问自己。
差生是什么？像我？下课就是我的天下，上课就是茶馆。休闲淡雅真的很好……
上课，面对老师的滔滔不绝，我只能在梦中聆听。当声音停下来，我就会意识到他们在看着我，大家会纷纷转头，我不得不说那是的回头率是明星梦寐以求的。我怎么办？我听课？不！因为我只是个差生。当教室千万的凸透镜把焦点对着我的时候，我只能淡定的换个睡姿，因为我只是个差生。
不知道怎么回事，趴在桌上，耳边总是响着……
那风掠过树梢，听着雨打琵琶，点滴着天荒地老的忧伤。
难道我真的不想成为三好生吗？
我又怎么能？一个语文靠胡，数学靠抄，英语靠蒙的孩子该如何奋斗！当看着别人的高分试卷，我真的不动心吗？有时我只能这样，对自己说，我是差生，没用的，放弃吧。
老师朋友说我是差生，对的，我是差生，难道差生没有应该拥有的.吗？老师同学可以告诉我，我哪里不行。
像我这样的差生最怕的就是过年，我最讨厌听到亲戚用挑衅的口气问我的家长“你的儿子考了怎么样”，我真想找个洞钻下去。
你们知道差生生活是什么样子的，小考父母唠唠叨叨像80岁的老人，大考父母混合双打却像20的年轻人，当看到发紫的肌肤，我会强忍着将泪埋藏起来，我会钻到被窝睡觉，因为我是差生！
于是我就这样自我颓废了。
酒香流茗，西风吹骤髻成霜，谁人箫歌，寂夜独奏，咽入萧墙载满院，寸寸柔肠掩风流，一杯浊酒泪鲛绡。楚楚寒秋，飞花末尽，身悴恨难休，嗟叹红尘冷暖自知，掩泪锁双眸。
一生济壶任风雨，岁已清浅，凭雁断鸿，研墨素笺赋春秋。
差生最可怕的是什么？
不是成绩差，不是自我颓废。
而是在自我颓废时自己却是清醒的……
差生 作文（9）
“你看看你，这么简单的题都能错，我都不知道你一天都在干嘛，我看你一天上课也认真听了呀，你怎么，成绩还是上不去，你看看你哥哥，同样是我教的学生为什么，一个尖子上，一个是差生？回去好好给我想想”我的眼眶里全是泪水，低着头站着，就在这时数学老师推门而入，嘿！还真是你，你那还有一张卷子还没有改错，一会去我办公室，我抬起头，看着数学老师说：“老师，我不是已经改完了吗？”老师说：改错，是改完了，你的.数学概念因为你上次生病还没写完，快去，不要浪费时间了。我左脚还没有踏出门。就听见老师说：那娃，的思维和一般人不一样，初一都这个样子，初三怎么办？回到班，我一人趴在桌子上，想：我我真的是差生吗？我真的是在自欺欺人吗？我的成绩在全班不是最差的，为什么，老师总要把差生的称号安在我头上。我一直在努力，可就是不能进前20名。为什么？我相信经过我的努力，总有一天，我也是尖子生。
初一:妍妍
差生 作文（10）
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人们总说“心宽体胖”，可我的化学王老师脸圆身胖，肚子上像套着个轮胎似的，心却一点也不“宽宏大量”，算是对这句话莫大的反驳。
王老师不教书时倒还算和蔼可亲，平易近人，她曾经非常真诚地拉拢她的胖妞课代表陪她一起减肥，还愿意每日供应她的伙食——两根黄瓜。课代表被老师肉麻地汗毛竖立，断然拒绝了她的邀请。可是王老师一上课堂就严厉起来了。我们班的差生们一个个对她敬畏三分。
在王老师这里，差生不是学习差的学生，而是上课不听讲的学生。她每堂课的第一句话必然是“我盯着你们每一个人看！”她也果然做到了，大家正在认真做笔记时候，她冷不丁大喊一声：“就差生不做笔记！”说罢用刀剑般的眼神“刷”地射向我身后正发呆的王同学。王同学赶紧埋头笔走龙蛇。看完王同学的笑话，我回过头。糟了，那刀剑般地眼神正在向我刺来！我还未做任何反应，王老师就向我点点头：“差生就东张西望哦！”我窘迫的低头继续记录，脸也有些发烫。
以前我们班的其他老师总是对差生关爱有加，经常帮他们找题目练笔，或者开开小灶之类的。然而王老师从来不，她时常结合课堂内容向我们灌输她的“差生理论”：形变往往伴随着质变。比如你看一些差生，穿一些奇装异服来学校，就是他已经不想学习了，也不听讲，成天想着怎么打扮。“说着还装作不经意地向班上衣着前卫的同学用刀剑般眼神扫了一番。“你看，这样怎么能学好呢？这不是差生吗？那这些状态怎么办呢？关键还得靠自己。你得自己改变观念，不要老指望老师，老师只能帮助你形变回来，质变咱是没办法的！”第二天，我们班那几个衣着前卫的同学一个个换回了校服，还自带了课外练习册请王老师勾题目。
王老师还爱说：“你现在不听讲，不努力，不培养自己的'自觉性，你长大了只能被警察叔叔逼着做事。因为你幼儿园被家长逼着，上学了被老师逼着，长大了没人逼了，你都不知道怎么办好！只好警察叔叔来逼着你，看着你。没人管你你就乱套了吗！那可是什么事都做的出来的。那你多悲惨呀，夸张些说，你到时候上个厕所，你都要说：‘报告政府，我要上厕所’．．．．．．差生长大了都这样，不然这世道咋还有那么多坏人？战斗年代哪有那么多汉奸？”说完又用她的凌厉眼神扫射一通，我们一个个毛骨悚然，连连点头。
自从碰到王老师，我们班的差生们一个个争先恐后，前赴后继甩掉了差生的帽子，告别了这耻辱的名字，毕竟谁长大也不想被警察叔叔管着，这可多亏了“心宽体胖”的王老师。
“差生杀手”，王老师真是当之无愧呀！
差生 作文（11）
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我自己认为自己是一位差生，因为我的数学差，语文也不好。每一次看见别的同学都能看到好成绩时，我就打心眼里羡慕他们。
每天晚上我不会做思考题时，就叫妈妈来教我。妈妈说：“你啊，总是不会做思考的'题目。”有时候，我听不懂妈妈讲解的意思，她就显得很焦急，我心想：妈妈一定想狠狠地打我一顿吧。我敢肯定妈妈当时肯定在想：为什么我会生出这么傻的女儿啊！当时，我拼命忍住伤悲，心想：我不能哭，我要坚强，我要勇敢的面对。但我还是勇敢不起来，我还是哭了。睡觉了，我躺在床上，心里老琢磨着：为什么我的语文不好？数学还是全班最差的一个？
每次见到老师，我总想老鼠见到猫一样——心惊肉跳的。
我问自己：怎样才能把学习学好呢？唉！都怪自己以前不努力学习，只知道做完作业就跑出去玩。现在作业不会做，急得我都要哭了。我也下了决心，一定要把语文数学都学得好好的。可是老师啊，你们知道我一直都在努力学习么？我在课余的时间里，常常请别的同学出一些简单的题目给我做，想提高自己的成绩。老师，请你相信我，我一直在努力啊！
三年级:蔷薇小姐
差生 作文（12）
在那个夜晚，我们十指相扣，并排躺在茵茵的草地上，嗅着花香，看着杂志，任由晚风凉凉地拂过我们的面庞。
在那个早晨，我走进这个满是温馨花香的学校里。
你就坐在那个靠窗的位置。窗外的阳光像一穗穗金色的流苏，从窗外倾泻而下，又似金色精灵，在搔弄你的发丝。
我立刻被你吸引去了目光——即使你的目光从来没有在我身上停留。
每天，我都嗅着你淡淡的发香听课。这似乎成了一种习惯。
而你，总是望着窗外蓝蓝的天空，看天上拂过的凉凉的白云，看草地上静静开放的花朵，看窗外偶尔飞过的蝴蝶……
你的世界好像绚丽缤纷，却又好像一成不变；你的世界好像阳光明媚，却又好像黑暗得看不见一丝光亮……
你从来不与我交谈，我想不通，也猜不透你心里想的到底是什么。后来，我从别的同学那里打听到——你的世界没有色彩。我惊呆了，你每天对着窗外的景象发呆，不与别人交谈，难道就是因为这个吗?
不知为什么，我的胸腔里突然有一股难以言喻的酸涩。
在教室里，你的`背影依旧是那么淡雅、干净，你的脸庞依旧是那么白皙。可在我看来，你的身上笼罩着一片难以抹去的阴影，就连那双总是充盈着美景的双眼也犹如一潭死水，没有光彩。
于是，我决定，我要帮你!
我开始在网上装成男生与你交谈，聊天。
一开始，你拒我于门外，可后来，你上线的时间渐渐地长了，似乎也在期待着我的头像的闪动。
后来，我装做“无意”地说：“我喜欢学习成绩好的女生哦。”
于是，我发现你不再对着窗外发呆了，开始把注意力放在课本上。
经过你没日没夜地努力，你的学习成绩稳步上升。没有人知道为什么，当然，除了我。
一次，我们正在QQ上聊天的时候，你突然说：“我们约会吧。”
我想了想，咬咬牙说：“好。”
于是，在公园的那棵樱花树下，我们见面了。
你穿着一条洁白的长裙，发丝高高绾起，眼里不再像以前那样毫无光彩，而是闪着几丝灵动，双眼璀璨得像宝石。白皙的皮肤，盈盈一握的柳腰，带着潮红的脸颊，你美得像从仙境里走出的仙女。
而我，怀着忐忑的心情，傻傻地站在树下，等着你走过来。
你轻轻地走过来，眼里似乎没有一丝惊讶，反而还有一抹“果然如此”的了然。
这下轮到我惊讶了，可你却没有给我思考的时间，你轻轻牵起我的手，说：“走吧，开始约会吧!”
这天，我们手牵手，像情侣一样，逛遍了整个游乐区，玩遍了所有的游乐项目。
你我的心就像天上的鸟儿一样，快乐得快要飞起来了。
夜幕渐渐拉开，你我躺在草地上。在日光的见证下，一颗名叫“友谊”的种子在我们心里生根，发芽。
差生 作文（13）
老师请给差生一片绿茵海南省定安县定安中学初三（5）班吴斐“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”
转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点：
一、及早走出误区
“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些差生并不代表永远差，什么都差，只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育中差生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经验教训基础上，紧系教育教学工作发现，在如何对待暂差生这一问题上，一部分教师还陷在误区里。
1、打时间战
某些教师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。
2、缺乏耐心
某些教师认为差生太难转化，因为歧视差生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，差生得不到应有的关心，帮助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声”的良好效果。
3、给其定型
很多教师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后，也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。
4、拒绝给“爱”
“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。
二、给差生一点优越感
对于一个在教师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……
本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。
看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的'喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。
三、从情绪上找方法
一个差生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。
当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！
差生 作文（14）
当我们每个人伴随着哭声降临到这人世上时，父母满脸喜悦的抱起我们，可他们熟不知我们愿不愿来到这世上。
90后的我们是十足的负二代，当我降临到人世时，上帝对我说去吧，孩子还你那人世上的债吧！唉！呜呼！一切皆因前世造孽，今生又被罚体验这人生轮回之苦。
我是一个负二代，负债累累，来到人世还这还不清的债！难道前世我是包工头吗？我怀疑，为何今世有这么多的债等着我去还。父母扼杀了自己的梦想，把自己囚禁在这笼子中，囚禁在自己不喜欢的地方。或许在外闯荡可以活出另一番模样。那个老师就敢肯定只有通过念书、学习这条道路才能拼搏未来。
每天早上六点起床，晚上十点回家，这是人过的日子么？更何况咱还是祖国未来的花骨朵呢？
从我刚上学时父母就告诉我好好学习，做一个人人喜欢的好学生。可我却想当一名差生有什么不好？差生自由自在，有道是“高处不胜寒”而低处则相对安全了。因为我成绩差，我并不担心什么成绩下降之类的事儿，我没有沉重的压力。像那些好学生整天拼死拼活的学，那么的在乎成绩，面子、荣誉。成绩只要下降一点儿，就老师谈话，家长教育，哎呦，你们累不累啊？难道当倒一的学生就要去自杀吗？
感谢上苍赐予我这么一个美号——差生，使我收到了许多的特殊照顾。因为当一名好学生压力太大了，拼死拼活的，我想说生命第一，学习第二。
教育改革不是提倡学生全面发展么？那为什么不让学生学习打竞技网游？如果学校有关网络游戏的考试，凭我对网络游戏的“精深造诣”，那耀人耳目的第一名非我莫属了。
我来到这人世上，就没有打算活着回去。我想让自己活的精彩，活出激情，而不是木呆呆的坐在这虚度年华。我们的老师、父母、长辈他们都属于古董级的，与我们交流有代沟。他们以古板、陈旧的思想指引着我们前行为什么就不能让我们做自己所喜欢的事？为什么就不能放开我们，让我们自己飞翔？为什么要给我们施加这么多的压力？某某老师说“哪里有压力，哪里就有动力”。但我想说的是“哪里有压力，哪里就有反抗”。人应为自己而活，让自己的思想控制自己、管理自己，而不是让他人牵着鼻子走。老师、家长你们只懂得让我们念书、学习。你们熟知你们把多少梦想扼杀在摇篮中。你们不知让这个社会失去了或许更有用的人才？
“你看那谁谁家的孩子，学习多好呀，你看看人家那样，你再看看你。”每当父母这样说时，我沉默我无语，我就是我，我为什么总要被拿来和别人家的孩子比？人与人都是不同的，这有可比性吗？每个人都有自己的优势和不足，我们无需整天羡慕他人如何，我们只需做出最好的自己。
网络流行着这样一句话“读十年书不如养一头猪，读十年书养不活一头猪，读十年书不如做一头猪，读十年书不如做一头猪”。这句话的对与错暂且不言，但如果还有来世，我宁愿做一只动物也不愿为人。因为活在人世有两难：做人难，念书难。来世如果能做大熊猫那便妙不可言了。每天过着比人还舒服的生活，无忧无虑这样的享受谁人不想要？所以这一辈子我还是积点德吧，希望下辈子能当上国宝。
考试呐、考试，这也许是我们身为学生最愁得一件事了吧！每次考试老师总说：“请把与考试无关的放到讲桌上来”。这时我就很想把自己放上去。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。我们为什么就不能快乐教学，所谓成长比成绩更重要。
“人每过一天并不是代表着长大了一天，而是代表着离死亡又走近了一步。”这句话我至今仍记得，这是初中的时候我的某某老师说的。我个人认为这句话说的太对了，很经典！人生短短数十载，我们又何必为自己找不快呢？每天坐在这遭罪，真是花钱买罪受。在这所学校中，闭上眼我仿佛看到了自己的前途。
老师或许当你看到我这篇文章时早已气之两眼发红，心中叫恨，但我想说的是这篇文章所写的都是我心中真实的感受。学校如此我们还在这样的环境中活着，我也觉得有写一点东西的必要了，今天我的所思所想很多以至于写如此之多的内容，且看我继续写下去。( )
现如今社会披着一个虚伪的面纱，电视中成天演着《喜羊羊与灰太狼》无非是想教育儿童要保持一颗善良的心。但狼只是偶尔吃羊罢了，而人类却吃掉了成千上万只羊。所以我宁愿当一个素食主义者，也不愿吃那小绵羊的肉。
人生总结起来其实很简单：童年的无知可爱，少年的无知可笑，青年的无知可怜，中年的无知可叹，老年的`无知可悲。人的成长要接受四个方面的教育——父母、老师、书籍、社会。有趣的是后者似乎与前三种背道而驰。
人生的结束就是从一个盒子进入另一个盒子，而我在想要不要当我N年逝世后进入到那个阴黑的长方体的盒子中。如果可以的话我愿意临死之际跳入大海以结束自己的一生，在人生的最后时刻寻求一下刺激。90后的我们是一个新集体，在若干年后我们90后管理这个国家，这个学校。我相信我们会令世界格外精彩，会令学校不像是现在那样死气沉沉。
学校为什么要规定那么多的条条框框的校规，还说的条条是道。学生必须穿校服，穿就穿呗，可你这校服太像劳改犯穿的了吧，你就不能制定些有色彩性的校服吗？这不算什么，穿校服又死不了人，可其他的那些规定和少管所有什么差别？学校就非得定那么严格的规章制度不可吗？你们熟知你们正在慢性摧残祖国的花朵。中国的学生之所以没有丰富的想象力，就正是因为被你们泯灭了N多个脑细胞。
今天我执笔写下这篇文章时心中不禁叫爽。因为我写出了许多学生的心声，并把自己活在人世，处在学校的所思所想所感所悟都写了出来。这是我自认为我写的最精彩的一片文章了，其中揭示了许多真理，需要我们细细去读，去感悟。
差生 作文（15）
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的差生的希望初三作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
正如题，“差生”，就是我。我就是那老师眼里所谓的'“差生”。我们就是生活在班级最底层，不，是社会最底层的人——“差生”。因为我们学习差。今天我所写的，虽然不能代表全部差生，但至少也是一部分差生心里想说却不敢说的。——题记
什么是公平？不用我说大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢？
“差生“希望之一
某冬日，最后一排某位同学(学习差的座位也靠后)，因耐不住嗖嗖的寒风，而毅然决然的将后门关了起来（因为班主任说过后门不可以关，他是第一个，但是却没有好的下场），班主任从后门经过，推开后面窗户，“啪“一巴掌打在那位同学头上，”
“谁让你关门的？”班主任严厉的道。
“我……我冷。”
“冷什么冷啊，正好让你上课清醒清醒，认真听课，把门打开。”
呵呵！我当时在想，如果这是全班第一坐在这里的话，搞不好班主任还会送套棉袄给他呢！所以，“差生”第一希望——公平
“差生”希望之二
某日，有两位同学没带作业，一位是全校前十名，以为是全班倒数的“差生”。班主任先找到前者，说：“今天怎么回事啊？作业忘家了吧，下午带来啊，去吧。”然后又找来后者，说：“怎么回事啊你，今天又没带作业？来，打电话，喊你家人送来。”呵呵？不同的身份，不同的结局。其实本来是那位差生写了作业没带，而那位好学生呢？他才是真正没写没带的，只不过班主任给他个机会补好罢了。哎！“差生”希望之二还是——公平
可能让我写这样的事一辈子也写不完吧，就是让我写“差生”的一百个希望，我都希望公平。
难道老师们都没上过政治课，都不知道“公平”？都不知道公平可以激发潜能？我看未必吧！
最后，老师们，请你们重新翻翻政治书，看看什么是公平？公平的意义。请你们好好的、公平的对待每位学生。试试看，会有好结果的。
差生 作文（16）
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的我是差生作文，希望能够帮助到大家。
我是差生，一个很差的学生，可有可无。差生是老师最讨厌的，作业本上满是一个个大红错号，考试时一张张刺眼白卷，我不想让别人认为我一无是处，所以我便试着改变自己。
于是，我整天默默地留心做好每一件事，有时我殷勤地去帮同学打扫卫生，有时我讨好地去帮老师擦黑板，有时我竟为不小心将一本书掉在地上打扰了别人而不安。我以为这样做同学就会觉察到我的好，老师也会不再那么讨厌我。可是我错了，我渐渐地觉得我被别人遗忘了，就像是空气，别人看不到，只有我自己可以感觉到。当我意识到这一点时，我就开始变坏。我希望引起别人的注意，于是我开始捣乱课堂纪律：我拽女生辫子、我恶作剧、我骂人，可是每当这时，依旧没人理我，只是用那种我受不了的眼神望着我，是可怜吗？不，谁要他们的可怜。我努力让别人记住我，终于有一天，有人对我说：“你真可恶，我永远恨你。”
听了这句话，我竟放声大笑起来，我知道我“成功”了，尽管是恨我。我转过身去，一颗晶莹透亮的液体从我的`脸颊上滑落下来，是泪水吗？不，我是差生，差生没有眼泪。我继续做着坏事，我的目的是要每个人都忘不了我。每当成功一次后，我都为自己感到骄傲，为自己喝彩。然而，当我快要成功时，我忽然觉得有一种失落感涌上心头，晶莹透亮的液体不断流着，是一种涩涩的感觉。
其实我并不坏，我只是不想让别人把我遗忘，我不愿孤独，我希望拥有友谊，我喜欢老师的表扬。我只有选择这种方式来赢得“重视”，因为从来没有人理解我、帮助我，我所拥有的只是享用不尽的冷漠。这一切的一切都是因为我是差生。我是差生，我只渴望理解。
差生 作文（17）
“我——我不会的，能拿一本给我抄吗，组长？”我无奈地问道。
“给你，快点抄，要是还有下一次，我非给你颜色看看不可。”组长声色俱厉地说。
唉！做差生难啊！
这不，眼看着这半学期过去了，别人都受益匪浅，而我呢，是什么都没有学到。当他得了高分时，我是看在眼里，羡慕在心里。至于语文作文他仍拿了九十多分，我只得了六七十分。在数学课、物理课上，别人是听得津津有味，而我则是头昏脑胀，当写作业时，我也很想像别人一样，写得如此之快，可是……
我们这些差生在班里像是低人一等，连说话都不敢抬头；课后他们都有说有笑的，而我则一动不动地趴在桌子上，默默地听他们述说。上课时，他们都积极地举手回答问题，而我们差生则缩在那里，生怕老师找到而回答错了，被他人嘲笑。他们又是老师眼中的宝贝，是班级中的佼佼者，而我们永远都是拖累后腿的，在老师的眼中就是“一文不值”。
他们哪里知道我们也想学好啊！
在家里，他们是爸妈的骄傲，我倒是父母的耻辱。他们想要什么，爸爸妈妈都会帮他们去买，而我们只能得到一些斥责。他们每天都生活得快快乐乐，我们则痛不欲生。
我真的不想做差生。
差生 作文（18）
“林同学，这个问题我不懂，请你给我讲解一下好吗？”
“这样啊？对不起，我现在没空，你找别人。”
这样的回答，看似委婉，其实在你听了很多遍以后，就会觉得，那真的很讽刺。
这样一个先进的社会，每个人有着不同的野心，每个人有着不同的欲望。于是每个人便在为各自不同的欲望努力着。自然而然的，便产生一些落后的人--差生。
我可以算是班里的差生，每天都有许多不懂的问题。当然，不懂就要问。或许你以为，我的“问”会得来大家热心的回答。并不是的。就像我在开头写的对话一样。天天如此，毫不夸张。
同学如此，少许老师也不外如此。
“老师，我写了一篇文章，你能让班里那一个投稿名额让给我试试，好吗？”
“这样啊，你还是再等等吧，小李有一篇很不错的投稿文，老师打算让他去。”
这种话也天天如此，只不过人的名字换了些而已！
每一次奖励，每一次表扬，我们这些差生都轮不上。只能向优等生们投以羡慕的眼光。先是羡慕，后来是心情低落，再后来却演变成能背出获奖的同学来。因为这些“阳光”从来不曾光顾我们这些差生，每一次，我们这些差生只有羡慕着我们身旁的阳光。在想着，老师们，会不会忘记了，也给我们这些差生些什么！因为我知道我们这些差生需要的是些什么！
让阳光“光顾”我们一次。
给差生一片阳光！
差生 作文（19）
人生那么的复杂，我还有能力继续存活吗?我不自信，前途一片昏暗，是苦是甜?是喜是哀都成了我心里的那堵墙。我觉得自己好无能，对未来一片空白，大脑时时刻刻的为我运行着，而我却没给它提供什么，从而使它变得不那么灵活，而是笨拙，缺乏经验。
初中生活也即将结束了，优秀生将要成为栋梁，差生自然就可能成为那种垃圾吧，对!我就是差生的一员，我非常同情这些差生们，课越落越多，逐渐的，课已经听不懂了，我是那么渺小，我是那么落后。童年已经不会回来，现在面临的是对人生的选择，我迷茫，我头胀，从而迷失了明天的方向，我不想成为垃圾，我想成为所谓的栋梁……呵呵!一切只是想象之中，也许不可能守在幸福身旁，我在人间彷徨，寻不到明天方向，东张西望想心里的优伤，经历风雪雨霜，一直把脆弱伪装，明天不知到底有没有希望?成为了心里的那块伤。
痛苦之中，一滴滴热泪已经流淌，无奈之下，已是夕阳西下，弯着腰，低着头，缓慢的在田野上行走，天空的鸟儿叫着飞快的往家赶，田地里的山鸡也纷纷奔回了窝巢，黄昏来临，飘荡在空中的萤火虫在挤挤抗抗，好似在打架!呵呵呵。夜静的让人窒息，更是让人害怕，但正在此时，秋风突袭，残叶落下，默默抬头仰望，谁能给我指点方向。每天生活在被他人讥笑，看不起的目光。
对不起，我是差生，差生其实比你们更累，每天都用微笑掩饰脆弱，不要看白天满是笑容，其实夜晚比谁都伤。网友许许多多，懂自己的没几个，感觉淡了，也就算了，明天接着伪装。
对不起，我是差生，每天都生活在无聊之中，知道你们不愿和我们接触，我们只好低头偷偷默默痛哭，寂寞的如此凄凉，躲在教室的一角也就是自己的座位低头检讨接着就是睡觉，醒来后就是去看看窗外正在翱翔的鸟儿，听听哀鸣的知了。对不起，我是差生，所谓的“差”只是文学方面，但我们的品德并不比你们差，我们承受不起你们的轻视和讽言，请不要对我们刮目相看，也许有一天我们会超越你们，不信试试瞧。
对不起，我是差生，我们已经很自责了，请不要在对我们讽刺，我们的心灵其实也很脆弱，我们上网是因为我们没有真正的友谊，我们缺少爱，请不要怪我们，请你们多多鼓励我们，关照我们，也许会更好。
是的，我是差生，只需简简单单的语句概括我想说的话，不需要那些所谓的修饰转述之类的，对于我们说无所谓!觉得写作水平差的不看也没逼你，只不过请你们别把自己身的差生特殊对待，多跟他们交流和沟通，进一步的了解帮助他们，我就很满足了。