语文课堂作文(集合6篇)
茉莉清茶
2024-08-03 00:13:48
其它
其它

语文课堂作文(1)

我心中的语文课堂是万绿丛中一点红,是春天的象征,是梦中的仙境。

我心中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花,是迷人的璀璨,是缤纷的色彩。

我认为语文课堂是放松的时刻,是享受的时刻,享受那些文人墨客为我们留下的经典名句,享受他们的各领风骚。

我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻,任意我们的天马行空。

记得那是一个春天的午后,我与同伴去田野里玩耍,碧绿的麦苗,湖水倒映着蓝天与白云,忽然想起课本中的一篇文章,描写的不正是此时的场景吗?

原来,语文就是生活,我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。

初中时,语文老师是一位戴着眼镜的男老师,因为他的严厉,总是把课堂弄得紧张兮兮的。而我心目中的语文课堂是充满活力的,充满欢声笑语的。老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩,给紧张的学习生活带来放松和欢愉。

我心中的语文课堂带给我的不仅仅是知识,更多的是做人的道理。

我心中的语文课堂似一道亮丽的风景线,带给我们的不只是美丽,还有感悟。

我心中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸,她有一双带有魔法的手,把知识和快乐分享给我们所有的人。

我心中的语文课堂有温柔的老师,和谐的同学,恰似一个甜甜的梦。


语文课堂作文(2)

随着上课的铃声,我们的开心一刻开始了。单老师在黑板上先写了四个字:真、情、实、感。然后再叫4个小组案次序每人写一个成语,同学们都争先恐后地举起了手,单老师真是难以选择。最后,她选了第二组,第四组,第三组和第六组。我们第四组选了“情”。一场激烈的比赛马上就要开始了,随着单老师一声令下,我们飞也似的走上讲台,拿起粉笔就在黑板上写,“选手们”在黑板上写了一个成语,然后再下来,每一个小组都有条不紊,只是有些人不守信用,竟然还拿着成语辞典去写成语。不一会儿,黑板上就快要填满了。我们组的钱忻南呆呆地站在讲台上面写不来了,于是我们组的同学便上去帮助他写。最后倒计时10秒钟,同学们一拥而上,拿起粉笔就往黑板上写。都挤着写。当倒计时快要结束的时候,同学们更像热锅上的蚂蚁——团团转,绞尽脑汁地想,可是怎么想也想不出来。各组真是心急如焚。正在各组拼命想的时候,倒计时结束了。黑板上也差不多填满了,各种颜色的粉笔在黑板上写成了花花绿绿的一片,让人眼花缭乱,还有一些字想得像螃蟹那么大。还有一些看都看不懂。

单老师开始评分了,大家都屏住了呼吸。先评第五组,虽然他们写了很多,但是许多成语看不懂,还有人把词语当成语写了上去。所以他们写的成语只有很少是对的。接下去是我们第四组,虽然我们写得比第五组要少,但大多数是正确的。最后评分结果出来了,第二组获得了冠军。单老师特地准备了奖品,给了他们组每人一粒糖。

随着下课那动听的音乐,一节语文课就在开心之中结束了。


语文课堂作文(3)

从“ɑ、b、c、d”到“平平仄仄”,从“香山红叶红满天”到“沧海月明珠有泪”,从骆宾王的《鹅》到庄子的《逍遥游》,从小学一年级看着拼音读文章到高三的诵诗背文,语文,你与我已是风雨相伴的老友,可是你知道吗,语文,想说爱你不容易。

语文,想说爱你不容易。只因为你如那邻家待嫁的大家闺秀,让我如何才能猜透你的心思?语文啊,你的世界总是变化万千!我看见李白那浪漫的月,“举杯邀明月,对影成三人”;我看到苏轼那思念的月,“但愿人长久,千里共婵娟”;我看到曹孟德那豪放的月,“月明星稀,乌鹊南飞”。语文啊!你的浪漫,你的思念,你的豪放,让我如何猜得透?

语文,想说爱你不容易。只因为你如那追逐流行的小伙,我如此一个平凡之辈,又岂能跟上你的脚步?语文啊!你如此行色匆匆,将思考留给了我们,自己又去寻找下一个热点。转眼间,“新概念作文大赛”已几近九届。从那年的竞相角逐到现在的无人问津,门可罗雀,语文啊!你是否又隐藏在某处,寻求新的焦点,向人们展示你永远走在时代的最前沿,告诉人们那些想利用你一夜成名的"弄潮儿"们终将遭到你的玩弄。语文啊!你让我如何才能追得上?

语文,想说爱你不容易。只因为你如那年岁已高的老者,有些啰嗦,但总能揭示真相,告人以真理。我们如同你的学生,受你感化,得你教诲,而总是折服在你的博大之下。我看见了你的包容,你的博爱。你接受卡夫卡、海子这样有才却又愤世嫉俗的人们;你接受易中天、余秋雨这些时代的宠儿;当然,你更乐于面对列夫·托尔斯泰、季羡林这些为了语文奋斗一生的人们,你包容他们,接受他们,你更通过他们向我们展示一个又一个亘古不变的哲理。

人们说,草原很大;比草原更大的是海洋;比海洋更大的是天空;比天空更大的是我们的心灵。我要说比心灵更大的是语文,因为无论大家闺秀、流行小伙,还是高龄老者,都注定与你相伴一生。

语文,我爱你。可是爱你是如此难以开口。因为我害怕多变、流行、博大的你面对我的爱是如此的不屑,在你面前我是如此的渺小,如此的低俗。

语文,我爱你,但绝不是说出口,我要将这份爱埋藏在心灵最深处的那片净土中。


语文课堂作文(4)

齐聚文房四宝,泼墨挥毫。写下“关关雎鸠,在河之洲”,写下“莫莫高山,深谷逶迤”,难忘那流香的课堂,丰厚过我的语文素养。

难忘的“一”字情结

一个秋雨绵绵、杨柳依依的秋日,小小的我在语文课堂上拿起铅笔写下了人生中的第一个“一”字,那一刻,懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印记。学书伊始,趴在高高的桌上,费力地握着铅笔,重复着一个一个的“一”字,没有丝毫的厌倦,看着那笔迹浸入纸中,仿佛觉得是一个个精灵在纸上舞蹈,心中就多了些许莫名的喜悦。后来,语文课堂上学习用毛笔写大楷小楷,每天从“蚕头燕尾”的“一”字世界出来之后,我总是很欣赏地看着手上的斑斑墨迹并闻着墨香,恋恋不舍。曾经的那些课堂,我都记着;曾经的那些纸张,我都留着;曾经的一个个“一”字如一棵棵林中佳木,久久地在我的语文世界中生根发芽,一生二,二生三,三生了万物。

叫我如何不爱她

每当走进语文课堂,仿佛复原了历史——有时凝重,有时鲜活,是阳春白雪也好,是下里巴人也罢,她都没有胭脂粉黛,也没有娇柔妩媚,而是沉稳持重,在朴素的美中尽显典雅。偏旁部首如泉水叮咚,玉珠滚落,绝非一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号,它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵;字词句段判天地之美,析万物之理,不仅积淀了悠久的文化传统,还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情;语修逻文赋予我们表达意志的权利和自由,超越时空的本领与才能。语文课堂上,眉睫之前卷舒风云之色,吟咏之间吐纳珠玉之声,能够化干戈为玉帛,可以变战争为和平。使我们可以仰天长啸,壮怀激烈,能够浅吟低唱,喁喁私语;帮我们表达了爱心,助我们伸张了正义,叫我怎能不爱你!

十年语文,如花解语

十年之中,从一个个的“一”字到经典名篇,安闲的语文课堂教我字字相析,如花解语;教我哲思理趣,家国情怀;教我端正生活,大气做人。它既记录了我在语文课堂的成长,也见证了我在语文素养上的跨越。陶渊明孤云独去,李太白梦游天姥,苏东坡赤壁酹月,朱自清荷塘漫步,语文课堂的学习使我品到了自然的水流花开与生命的喜乐哀愁,明白了山川草露中藏尽了人世的窈窕美意;姜太公直钩垂钓,曹孟德横槊赋诗、岳武穆精忠报国,毛润之指点江山,密集的语文素养让我领教了风流人物的慷慨与霸气,懂得了以天下为己任的担当与荣光。

一笔,一墨,一纸,一砚。我会用手中的笔不停地写下去,写好每个字,写好每段人生,用既得的语文素养,坦然面对自己的生命,书写自己的灵魂。但只恐写得下重帘不卷留墨韵,写不尽语文课堂芳菲情。


语文课堂作文(5)

“你看看人家!大胆地起来朗读课文,你瞧瞧你,你的手就这么尊贵么?”

“千万别举手朗读课文!你万一读错了字,读断了句,同学难道不会说你么?他们笑话你的能力你又不是没有见识过,如果再受到这样的打击,你心里能好受吗?你能否承受住,你想想吧!”

哎呀,我紧闭双眼,任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!

此时的我正在课堂上犯愁,老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。

我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗?费不了多少唾沫,用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说,我不是练过了吗?精心准备不就是等待这次展示的机会吗?那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来,此时,那只手在我的大脑的一再要求下,只是无力地挥了挥,举起的幅度之低,用肉眼根本就发现不了。可这时,我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我,不知怎的,我心跳得更快了,令我难以置信的是,我却把头下拉得更低了,用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的'大堤,我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下,下课的铃声响了,我十分沮丧。

这到底为什么?我这个不服输的人怎能甘愿这样,好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学:我能行!豁出去了。

转眼间,该学巴老的《日》了,我不管什么,举起手来,老师点到了我,我欣喜若狂地站起来,开始了我的朗读,顺顺当当地,一下子就读完了,还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我,只是傻傻地看着我,他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样,我开心地笑了,笑得很甜,一直甜到脚后跟。

哦,我明白了,同学们,我要用我的亲身经历告诉你们:如果要想在语文课堂上表现好,重中之重则是要有勇气!它能使你把握住机会从而展示自我!它对你的一生将有不小的影响,我们怎能不让勇气来武装我们的灵魂呢?

居里 夫人曾经说过:“人要有信心,特别是要有耐心!”而我今天却要说:“人要有信心,特别是要有勇气!”


语文课堂作文(6)

“哎呀!又要上语文课,真无聊!”现在的语文课的确很烦,上课流程千篇一律,实际上就是“嚼书本”,课堂气氛犹如一杯不冷不热的白开水,温度适宜,却味同嚼蜡。我趴在桌子上咕哝道,眼睛望向窗外,思绪开始漫游……

我心目中的语文课究竟是什么样子呢?

“铃——”上课铃响了,我来到了理想中的语文课堂。

只见一位“眼镜老师”精神抖擞地站在讲台前,他说道:“在座的各位同学,有没有什么事情能让你们全神贯注,充满活力呢?”说完,他满怀希望地看着我们。

“调皮大王”李明急忙举手:“老师,我喜欢钓鱼,有时一坐那儿就是几个小时,我妈说我只有在钓鱼的时候才能安静下来!”全班大笑。

“眼镜老师”大笑:“哈哈!也就是说你对钓鱼是‘情有独钟’的是么?好,还有没有其他同学要说的?”

“文静公主”夏丽很斯文地站起来说:“我平常做事都很专心,尤其是在画画的时候,我感觉有源源不断的力量从内心迸发出来……”

“愣头小子”王超抢着说:“我经常做很多数学题,虽然一开始感到很烦,但只要静下心来,我就会不由自主地沉浸在其中,每解出一道题,我就会感到特别欣慰!”

同学们纷纷站起来讲述自己爱做的事儿……

我正在低头沉思,只听见“眼镜老师”用他那抑扬顿挫的声音归纳道:“嗯,非常好!你们刚才说的都是自己喜欢做的事儿,在做这些事时,你们会心无旁骛。那么,谁能用两个字概括你们做这些事的态度呢?”

同学们小声地议论起来。有人说,就是一个“乐”字。可另一个字是什么呢?大家百思不得其解。

“眼镜老师”见状,启发道:“李明同学钟情于钓鱼是‘乐’,那么,夏丽和王超同学力戒浮躁,能静下心来做事,这又是什么呢?”

众人似有所悟。

“班级超女”汪萍鼓起勇气站起来说:“那是敬业,用一个‘敬’字可以归纳。但我们所说的都只是普通的事,我想问老师,这能说是‘敬’吗?”

“眼镜老师”循循善诱道:“事虽有大小,但对它们的态度却是需要同等的,当然能用‘敬’字来概括。其实生活中还有许多需要我们‘敬’的事,最重要的就是我们的职业。老师希望大家能把自己喜欢做的那些事的热情和专注,投入到你们的职业,也就是学业中去,做到‘敬业’与‘乐业’,你们说是吗?”

“眼镜老师”接着解释:“南宋理学家朱熹说过‘主一无适便是敬’,你们刚才说的情景不正是对这句话的最好诠释吗?再说这个‘乐’字,任何事都是有趣味的,只要你静下心去做,便会发现它的趣味,从中获得快乐。其实,敬业与乐业是相伴而生的。敬业了才能乐业,敬业了才能从中找到更大的乐趣。”

大家异口同声地说:“明白了!”

老师最后总结道:“好,那就请大家带着自己对‘敬业’与‘乐业’的感受去听听《敬业与乐业》的作者梁启超的想法,看你们之间能否产生思想共鸣。”

接下来,同学们便纷纷翻开课文,带着自己的感悟与这位中国“世纪哲人”展开了心灵的对话

“铃——”下课了,“眼镜老师”满面春风地走出教室,大家却还沉浸在兴奋和思索之中。

我自言自语道:“这堂语文课上得怎么与平常不一样呢?”

“怎么不一样呢?”我默默地思考着……