在学校午休时，不信任同学的老师总要把门打开半扇。虽然嘴上说要让我们安静午休，老师却总会在未关严的门缝里，瞧瞧学生是否真的睡着了；可不相信老师的同学们，总在在老师走后，就赶紧小心翼翼的关上了门。这种情景在学校司空见惯，老师不信任学生真的会自觉；学生也不信任老师真的会相信自己的安静。

什么时候，本来该相互信任的师生间，有了一道门，门内外的师生们都怀着戒惧之心。

这种不信任是怎么形成的呢？

我想，对于师生间的不信任，双方都有责任。首先，作为老师没有给予学生充分的信任，老师不能理解已经初中的学生，为什么调皮捣蛋的功夫始终不减当年。其次，在于学生上课时一副老实忠厚的样子，相信不管哪个老师进来听课都会想接这个班；可是，一到下课学生就大疯大闹，任何一个经过的老师经过都会忍不住大摇其头。课上课下极大的反差给了老师一个错觉，这帮小兔崽子原来内心这么活跃，于是便选择加大管理纪律的力度就无可厚非了。只是一加大严厉的管理，学生则更看不惯整天板着脸的老师。你越管我，我偏要闹！终于，这道门就成了打开、关上、又打开、又关上的“游戏”。

另外，当我听到有的同学背后对老师的非议，我总有些不寒而栗！有的学生对于老师完全没有感激之情，更不用提尊师重道这个词。他们不明白没有老师就没有今天的自己，总以为成就都是自己的，要是没考好，就是老师没教好！甚至于和有的家长一样，责怪孩子的调皮懒惰是因为老师不会教，却不懂得自省。以至于在接受了老师的批评后说的是某老师该死可恶，而不是体谅老师的一片苦心。老师们当然对此是有所感觉的，心里也常感到付出与收获完全不成正比吧。没有感恩之心，双方就失去了信任的基础。老师不敢严厉地批评学生，怕学生没有受挫心，做出什么过份的事；学生不相信老师的严厉是真的为自己好，以为是对自己有偏见。最终，师生间的距离，越拉越大，成了无法逾越的鸿沟。

我多么希望有一天，学生可以替老师着想，将心比心、尊师重道，可以想起《送东阳马生序》中宋濂所说“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的求学恳切的态度，明白老师的严厉是因为对学生的更高期许；我也希望老师在看到学生的改变后，给予充分的信任，相信每个学生心中都有颗向上的种子。相信学生的能力，可以将自己管理得更好，而不是像“警察抓小偷”一样时时防备学生。

我希望在不久的将来，那道门不再是师生间斗智斗勇的“游戏”，而仅是一道普通的教室门。打开那道门，老师们听到响亮的“老师好”时，绽放灿烂的笑脸！