怀念学校（1）
工作以后，面临着这纷杂的社会，时常怀念学校那时候的美好时光。
我们不考虑物质，几十块钱也能乐乐呵呵的过一天;我们不考虑来自四周的情感压力，即使每天只能在课后见上一面，在老师和家长的眼皮底下暗度陈仓也甘之如饴;我们不考虑时间，在我们的世界里搭建好一个只属于我们的灿烂明天。可是，所谓生活就是让你们在现实和时间里打滚，整的你们遍体鳞伤，还要让你再往后的时光里说上那么些，即使当初那样做我不后悔亦或是即使当初没有那样做我不后悔的屁话!你有什么可不后悔的呢?你后悔了又有什么用呢?那些都是发生了的事，你过还是不让它过去，你都得继续生活下去!
我觉得或者现实就是你未必能跟着爱情走进婚姻，但是婚姻始终会生成亲情。我们的父母辈，不敢说他们能百分百自由恋爱，但是他们也走到了今天。说到这儿，突然觉得很羡慕他们，他们没有像我们这么偏执，追求那么多，即使平淡简单每，日里因着一些生活琐事争执、冷战却也将相伴一生。我们始终还是不一样，要有那么一件事能够让你义无反顾，才会觉得我的人生并没有就这样白白糟蹋。我们还年轻!
其实，我觉得你已经算是幸福的了，起码你也知道在过去的10时间里，你所经历过的那件事情叫爱情。有很多人都还在等待，在探寻爱情;也有人可能究其一生都不能领会到在爱情的里颠簸流离和蒲草韧如丝磐石无转移。
第二个结局是罗心生感动，自觉成全。这退一步海阔天空的，自然是所有人都喜闻乐见的结局。人对世事心里都是有一个美好的向往的，不论自己是艰难或美满;给自己一个美好的期许才能让人更坚定地活下去。可是这个结局，所有人的心里又都明了，现实的故事有了个戏剧性的结局。给所有人编制出了一个海市蜃楼包括作者，寄托的是自己的向往。其实我也很想去相信这个结局，毕竟这是那么美好。把所有的所曾受过的苦，流过的泪，揉皱的心都一瞬间就治愈了。没有了任何人的感伤，即使曾经难过的就要死掉，即使曾经内心的防线就要崩塌，即使曾经因爱而互相伤害，就像刺猬的拥抱，我们就曾这样背水一战过;但是，这都没什么大不了的，总算拨开云雾见太阳，就要走上幸福美满的未来!
可我生性就执拗。世界上哪来那么多童话故事，比起幸福美满而言，更多的人是生活在捕捉不到的未来中挣扎。同时我也是一个总爱跟现实博弈的感性的菇凉，最没法忍受的的就是相濡以沫不如相忘于江湖。真正美丽的事情就叫执子之手，与之偕老，举案齐眉。如果只能给彼此带来羁绊与绵绵不绝的烦懑，那就相忘于江湖。相爱是一种成长的过程，都能够正能量彼此影响，那么谁也会让你们相濡以沫的。
这个很淋漓尽致的展示了我们的成长过程。让我有觉得最心酸的是设法让工程验收去要工程款的那一个场景。在生活的压力下，将自己挤压的变了形，不得不去做些改变，或者这些改变是我们以前从未设想过的，甚至是自己所厌恶的。我们一心想成为自己所向往的那个人，却不小心成了自己所厌恶的那个人。你要把该做的都做完了，才能去做想做的事，可是谁也无法抹去我们与梦想暂别的那些时光。其实，现在的自己差不多也是身在这片雾境中，拼了命的去维护自己，为自己保留一片纯白，可我也不知道自己还能坚持多久。每每有人善意的劝我，让我放下所谓的架子，为自己，为利益，为现实去奋斗，去拼搏;我都说，难道我这不是在奋斗么?我是为了自己在奋斗!会有人笑我不会去精妙的计算一些事，不会巧妙地利用一些善意的谎言，不会去使用自身资源去收揽个人利益;这些事大家都在做，别人都想着法儿做，只有我不听劝诫，一意孤行。这就是活生生的一个傻菇凉，没错，我就是傻，我愿意傻。我觉得我就是为了自己才做这些所谓的傻事，不想让以后老了的那个傻逼来嘲笑曾经有个傻逼做着一些连他自己都呲之以鼻的傻逼事，虽然是他成就了我。
不论谁改变了谁，只是希望自己不被这市侩的环境影响，做人总是要对得起自己的良心。
怀念学校（2）
不知不觉，暑假马上就要快过去了，虽然还有一两个星期，但我早已想回到学校去。
我们回到学校第一件事情就是去升国旗，看着保安从办公室里拿出那鲜红的红旗，上面有着一大颗星星和四小颗星星，我为那面中华人民军队将侵略我国土的人赶出祖国的红旗感到骄傲，接下来就是升旗仪式，每个班的班长都要上去，我们学校一共有七个班，由最大的那三个班上去升国旗，升国旗的时候，班长们在下面敬礼，用感激的目光望着国旗遥遥上升。
“起来！不愿做奴隶的人们，把我们的血肉组成我们新的长城，中华民族到了最危险的时刻，每个人被迫出发出最后的吼声……”这一首歌就已唱到底，这具备了多少人的心血！我怀念学校生活！
怀念学校（3）
我怀念老家的启蒙学校
每当我回忆起孩提时代读初小的时候，脑海里就会浮现自己当年在老家就读的启蒙学校------垄坑村学点。
我的老家坐落于鄱阳湖南岸，信江下游，三面环水，枫株湖水库环绕村子的南西北三个方向，只有东边一条蜿蜒曲折的小路与外面的大千世界相连接。村里娃要去蔡垄村小学就读必需从村北面过船渡河，过船渡河读书的安全问题也就成了村民担忧的心病，加上老家人口不多，生源也比较少，乡文教站只设立了一个1---3年级的教授教养点，没人愿意来我们垄坑村学点任教，当时本村只有退伍回来的三十几岁的张瑞福老师绝不犹豫地留了下来，当起了“孩子王”，成了一位民办教师，由此垄坑村学点就成了典型的“一师一校”。一个老师的学校，只能采用复式教授教养。30多年来，从垄坑村学点走出了一批又一批学生到枫株湖库区外面学校就读，大都受到所在学校和老师的好评，我就是上个世纪80年代末期从枫株湖畔的垄坑村学点到新桥小学就读高年级直到读完中学乃至迈进大学门槛的首位学子。
故乡门前的那个池塘母亲教我叫印塘。她的上游水是来自坝塘和水田的汇合。故乡门前的那个池塘水流往枫株湖水库。枫株湖水库的水流在家乡隔壁村交汇，然后流出枫株湖水库闸门汇入信江下游，全长不足3公里。我还记得那时候老家的冬天，天老是那么严寒而暖和。温度很低、衣裳很破，一件短短的棉衣，就嫁接了北风与春雨。即使是棉衣，仍是邻家大姐不能穿后留下的。那时的冷，被我们屋后雪地捕雀的收成冲得很淡很淡。那时的冷，被我们爷爷奶奶的故事烘烤得像火炉里面的木炭一样，闪着暖暖的桔红的光。有时，不远处还会传来爆米花的脆响，这暖暖的声音，勾引着我们内心深处一直抑制着渴想。是的，爆米花的脆响，乡下只在寒冬尾月有。在这脆响的后面，会有一个暖暖的夜晚，邻里家人，围在一张桌子边上，用粉的红的黄的各色四方纸，包装着脆脆的米糕。总会记起做米糕的隔壁师傅，用勺子在煮沸锅里，舀出成线的蔗糖，动作熟稔得像收割秋天稻子的镰刀。看着这活动的糖线，感觉口中的液体好像在汹涌，不可按捺。房子很小，热气弥漫，灯光昏黄，而笑声很收留易就冲出了有冰凌的屋檐，消披发在门前那条铺满白雪，掩隐在竹林边上的小路。那时候，我常常和三弟一起在睡觉前讲着一年不多的收获，想像着来年的丰收。
我至今还依稀地记得我的启蒙老师张瑞福一人身兼校长、教师、炊事员、保姆、维修工等工作，天天来不来上课，上多少课，并没有人监视他，然而他从未因此放松自己一天。后来工作压力其实太大了，他又动员妻子一起来守着这个教授教养点，守着垄坑这块文化高地。一个老师的学校，只能采用复式教授教养。张老师在培养孩子们的自学能力、动手能力、思维能力方面试探出了一套复式教授教养经验。我记得张老师说过，要教好孩子，光有激情是不够的，更需要潜心钻研教授教养。复式教授教养有它自身的规律，教授教养中，张老师留意施展小助手的作用，充分施展学生学习的主动性，让学天生为学习的主人，同时还试探出了一套以练为主的教授教养方法。张老师着重在“备时间、备教具、备训练”上下功夫，在学科的穿插、学生座位编排上，课堂消息照应、教授教养内收留转换衔接上，都事先周密策划安排。
我的启蒙老师张瑞福一直担任枫株湖库区教育教授教养工作，30多年来，他既精心教授教养，又潜心育人。在这个库区深处的孩子，有相称一部门是留守儿童，父母都在外务工，他们跟随爷爷奶奶辈糊口，受着隔代的家庭教育。爷辈们对法宝儿要么呵护备至溺爱有加，要么简朴粗暴大加责骂，这种畸形教育加剧了孩子的率性和骄横，要教育好他们并非易事。张豪杰就是父母外出打工随奶奶糊口的一个孩子。他奶奶是个文盲，不懂教育，什么事都由着他。他常常迟到，常常与同学吵架，考试从来不及格，怎么教育效果都不显著。在反复家访后，张老师让张豪杰跟他一起糊口，他像对自己的孩子一样，与他谈心，发现他犯了错，就及时指出耐心教育，发现他的点滴提高，就鼎力肯定及时鼓励......这种朴实的方法让孩子感触感染到了他的关心，这种真诚的立场让孩子明白了他的苦心。看到老师艰难的家景，听着老师善意的教诲，理解老师“望天生龙”的期盼，这位昔日的淘气大王终于转变成了一个德才兼备的好学生。如今因为交通的便利，老家的村学点已经取消了，转为公办编制的张老师也退休了，故乡的孩子已经跟随父母或者亲戚去县城或者隔壁村读书去了。风从那宽阔无边的枫株湖中间吹来，撩起正屈身帮孩子系鞋带的张老师白发，像一首歌，唱在我的心里，环绕着张老师的那句话：今天我在垄坑村糊口，明天我还会在垄坑村糊口……如今，汽车有了，而回老家的路却目生了。空调有了，一阵风来，却冷得无以御寒。真的，只是一阵淅淅沥沥的雨声，冬天就匆匆地来了。
这就是我孩提时代就读的启蒙学校-----垄坑村学点学习与糊口的印记。在异乡工作与糊口已经二十载的我，如今我十分怀念老家的启蒙学校！更加怀念的我的启蒙老师！还十分惦记我孩提时代一起就读的发小们！如今，你们糊口得还好吗？
怀念学校（4）
“给我金色的童年，画出碧海和蓝天，太阳公公，月亮姐姐，我们笑的那么甜。给我金色的童年，让我快乐每一天，一篇一页，一滴一点，都是幸福的纪念。”直播课上响起了这熟悉的旋律，我的思绪也跟着飘到了美丽的校园。
20XX年新型冠状病毒席卷我华夏大地，这突如其来的疫情打乱了我们的正常生活。为了响应国家“停课不停学”的号召，同学们都在家上起了直播课。刚开始，由于从未体验过这种学习方式，我觉得十分新奇、有趣。慢慢地我发现事情并不像我想的那么完美。长时间盯着电脑，导致一部分同学的视力直线下降，听不懂的地方也不能及时的问老师，网络不好的时候，老师断断续续的讲解影响了学习效果，每当遇到这种情况时老师和同学们都非常着急，却束手无策……这种.种情况让我开始怀念从前丰富多彩的校园生活。
上课时，从教室传出似百灵鸟歌唱的琅琅读书声，令人陶醉;数学课上同学们争先恐后地回答让课堂变得异常活跃;美术课上，一张张奇思妙想的创作;英语课上一双双活跃举起的小手;那情景经常浮现在我的眼前。
下课了，同学们飞奔出教室来到操场，我和同学们疯跑，打乒乓球……。我最喜欢操场东北角的那棵皂荚树，每到夏天，它就撑开那如伞一般的枝叶，同学们一起坐在树下侃大山，捉迷藏，多美呀!现在操场上、皂荚树下少了我们的嬉笑声，它们是不是感觉特别的孤单呢?
还有校园那美丽的花坛，每当万紫千红的春天来临时，花坛里的花儿就竞相开放，争奇斗艳，就像在举行选美大赛，生怕自己选不上似的，在它们的映衬下校园显得那么美。今年的春天已经到来，不知花坛是不是还像从前那样美?
我已经迫不及待的想回到那美丽、整洁、风景如画的校园了。希望在全国人民的共同努力下，早日战胜疫情，和同学们相约校园，我们一起努力学习，积攒力量，长大了把祖国建设得更加美丽!更加富强!
怀念学校（5）
每当我回忆起孩提时代读初小的时候，脑海里就会浮现自己当年在老家就读的启蒙学校------垄坑村学点。
我的老家坐落于鄱阳湖南岸，信江下游，三面环水，枫株湖水库环绕村子的南西北三个方向，只有东边一条蜿蜒曲折的小路与外面的大千世界相连接。村里娃要去蔡垄村小学就读必须从村北面过船渡河，过船渡河读书的安全问题也就成了村民担忧的心病，加上老家人口不多，生源也比较少，乡文教站只设立了一个1---3年级的教学点，没人愿意来我们垄坑村学点任教，当时本村只有退伍回来的三十几岁的张瑞福老师毫不犹豫地留了下来，当起了“孩子王”，成了一位民办教师，由此垄坑村学点就成了典型的“一师一校”。一个老师的学校，只能采用复式教学。30多年来，从垄坑村学点走出了一批又一批学生到枫株湖库区外面学校就读，大都受到所在学校和老师的好评，我就是上个世纪80年代末期从枫株湖畔的垄坑村学点到新桥小学就读高年级直到读完中学乃至迈进大学门槛的首位学子。
故乡门前的那个池塘母亲教我叫印塘。她的上游水是来自坝塘和水田的汇合。故乡门前的那个池塘水流往枫株湖水库。枫株湖水库的水流在家乡隔壁村交汇，然后流出枫株湖水库闸门汇入信江下游，全长不足3公里。我还记得那时候老家的冬天，天总是那么寒冷而温暖。温度很低、衣裳很破，一件短短的棉衣，就嫁接了冬风与春雨。即使是棉衣，还是邻家大姐不能穿后留下的。那时的冷，被我们屋后雪地捕雀的收获冲得很淡很淡。那时的冷，被我们爷爷奶奶的故事烘烤得像火炉里面的木炭一样，闪着暖暖的桔红的光。有时，不远处还会传来爆米花的脆响，这暖暖的声音，勾引着我们内心深处一直按捺着渴望。是的，爆米花的脆响，乡下只在寒冬腊月有。在这脆响的后面，会有一个暖暖的夜晚，邻里家人，围在一张桌子边上，用粉的红的黄的各色四方纸，包装着脆脆的米糕。总会记起做米糕的隔壁师傅，用勺子在煮沸锅里，舀出成线的蔗糖，动作熟稔得像收割秋天稻子的镰刀。看着这流动的糖线，感觉口中的液体似乎在汹涌，不可抑制。屋子很小，热气弥漫，灯光昏黄，而笑声很容易就冲出了有冰凌的屋檐，消散在门前那条铺满白雪，掩隐在竹林边上的小路。那时候，我经常和三弟一起在睡觉前讲着一年不多的收成，想像着来年的丰收。
我至今还依稀地记得我的启蒙老师张瑞福一人身兼校长、教师、炊事员、保姆、维修工等工作，每天来不来上课，上多少课，并没有人监督他，然而他从未因此放松自己一天。后来工作压力实在太大了，他又动员妻子一起来守着这个教学点，守着垄坑这块文化高地。一个老师的学校，只能采用复式教学。张老师在培养孩子们的自学能力、动手能力、思维能力方面摸索出了一套复式教学经验。我记得张老师说过，要教好孩子，光有激情是不够的，更需要潜心钻研教学。复式教学有它自身的规律，教学中，张老师注意发挥小助手的作用，充分发挥学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，同时还摸索出了一套以练为主的教学方法。张老师着重在“备时间、备教具、备练习”上下功夫，在学科的穿插、学生座位编排上，课堂动静照应、教学内容转换衔接上，都事先周密策划安排。
我的启蒙老师张瑞福一直担任枫株湖库区教育教学工作，30多年来，他既精心教学，又潜心育人。在这个库区深处的孩子，有相当一部分是留守儿童，父母都在外务工，他们跟随爷爷奶奶辈生活，受着隔代的家庭教育。爷辈们对宝贝儿要么呵护备至溺爱有加，要么简单粗暴大加责骂，这种畸形教育加剧了孩子的任性和骄横，要教育好他们并非易事。张豪杰就是父母外出打工随奶奶生活的一个孩子。他奶奶是个文盲，不懂教育，什么事都由着他。他经常迟到，经常与同学吵架，考试从来不及格，怎么教育效果都不明显。在反复家访后，张老师让张豪杰跟他一起生活，他像对自己的孩子一样，与他谈心，发现他犯了错，就及时指出耐心教育，发现他的点滴进步，就大力肯定及时鼓励......这种朴实的方法让孩子感受到了他的关心，这种真诚的态度让孩子明白了他的苦心。看到老师艰难的家境，听着老师善意的教诲，理解老师“望生成龙”的期盼，这位昔日的调皮大王终于转变成了一个德才兼备的好学生。如今由于交通的便利，老家的村学点已经取消了，转为公办编制的张老师也退休了，故乡的孩子已经跟随父母或者亲戚去县城或者隔壁村读书去了。风从那宽广无边的枫株湖中间吹来，撩起正屈身帮孩子系鞋带的张老师白发，像一首歌，唱在我的心里，环绕着张老师的那句话：今天我在垄坑村生活，明天我还会在垄坑村生活……如今，汽车有了，而回老家的路却陌生了。空调有了，一阵风来，却冷得无以御寒。真的，只是一阵淅淅沥沥的雨声，冬天就匆匆地来了。
这就是我孩提时代就读的启蒙学校-----垄坑村学点学习与生活的印记。在异乡工作与生活已经二十载的我，如今我十分怀念老家的启蒙学校！更加怀念的我的启蒙老师！还十分惦记我孩提时代一起就读的发小们！如今，你们生活得还好吗？