我在年的教学实践中，积极进取，刻苦钻研教育教学理论，并勇于实践，勤于反思。
在历经了许多失败的体验、饱尝了无数成功的喜悦之后，创出了自己轻松、愉悦、自主、开放的教学特色。
1．轻松、愉悦实践证明，忽视情感，是忘了教育的另一半。
长久以来，在数学课堂教学中，许多教师只是简单地执行大纲和教材，对书本知识、运算关注得比较多，对情感却关注得少，形成了数学课枯燥、呆板的模式，使许多学生对数学产生了厌学的心理。
我在数学教学中注意改革这种错误的教学方式，努力创设轻松、愉悦的学习气氛，使学生愿学、乐学。
主要做法是：一、根据学生的年龄特征，用富有情趣的儿童语言，来调控学生的乐学心理。
在三十五分钟的课堂教学中，我不随意批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的话语不离口，对学生任何积极的学习行为给予及时的评价：好棒！、×××，今天的表现真好！、同学们，鼓励他（她）！等等。
即使学生理解有误，出了错，也选择合适的语言鼓励、启发学生，让其在改正错误的同时得到进步。
二、灵活运用电教媒体，激发并保持学生热忱的学习积极性。
我设计了诸如啄木鸟诊所、小小裁判员、智力大冲浪、巧解密码等多种学生喜闻乐见的学习形式，充分运用多媒体对学生所固有的吸引力，不失时机地穿插于课堂教学的各个环节，使学生在课堂上始终保持精神振奋。
三、把微笑与耐心带进课堂。
教学过程中教师对学生抱有的期望与要求，是通过态度、表情、行为等方式传递给学生的，微笑是这些方式中的一个，也是最优秀的一个。
我坚持学生无错原则，用微笑的方式与学生交流信息，用微笑的方式帮助学习后进生克服畏惧心理，用微笑的方式对待不服管的学生，用微笑的方式建立起和谐的师生关系。
2．自主、开放由于受应试教育的影响，我们的数学教学目标，似乎就是为了让学生学会做数学题，会考试，造成学生动手能力差、数学应用意识薄弱、数学创造能力低下等问题。
在教学中，我注意改革这种教学方式，用数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展这一理念来展开教学。
自主、开放在我的课堂教学中已初具特色。
自主主要表现在：一、在学习方式上顾着学生。
组织学生交替使用集体学习、小组学习、独立学习等方式方法，真正发挥学生的主观能动作用。
二、在新知探索过程中让着学生。
例如：规律让学生自己发现，公式让学生自己推导，结论让学生自己验证，这样来突出学生的主体地位，让学生学会学习，学会创造。
开放主要表现在：一、采用探索式的教学方式，通过组织、指导学生群体的讨论与交流、归纳与验证，指导每位学生参与获得新知的全过程，帮助学生获取数学知识，培养数学能力，努力发展学生的全面素质。
二、适度引入开放题，以激发学生强烈的求知欲望与探索热情，给学生提供广阔的创造空间，来培养学生的创新意识。
我……善于奋飞的人，天上有路；敢于攀登的人，心中有路；勇于创新的人，改革中有路。
我知道，一个小学数学教师，只有善于奋飞，敢于攀登，勇于创新，才会走出一条有特色的路。
我相信，通过自己的努力，一定会创出一条属于自己的路。