1、成人应该敬畏儿童。

2、反复练习是儿童的智力体操。

3、听力及视力是开启心智之门。

4、孩子们喜欢安静和自由选择。

5、儿童擅长在自由活动中建立规律。

6、儿童首先发挥功能的是感觉器官。

7、孩子们喜欢安静练习与自由选择。

8、成人必须给幼儿提供活动的空间。

9、儿童并非弱者，他们有足够的智慧。

10、孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的。

11、孩子的精神比一般人认为的更为高尚。

12、人类的进步和胜利全靠发自内在的力量。

13、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

14、最明显的，孩子从游戏中能获得很多乐趣。

15、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。

16、作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。

17、声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通。

18、我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。

19、从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。

20、导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理。

21、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的。

22、用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。

23、儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。

24、孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。

25、当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。

26、我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。

27、有了实际工作的经验，幼儿的自我就会逐渐发展强化。

28、有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。

29、当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力。

30、我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。

31、促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力。

32、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

33、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

34、孩子不能从环境中得到回应，与外界互动的机会就会遭受剥夺。

35、要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。

36、对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。

37、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。

38、动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。

39、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。

40、孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。

41、和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾。

42、在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为。

43、我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度。

44、断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物。

45、尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。

46、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。

47、假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。

48、儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。

49、在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。

50、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。

51、尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。

52、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。

53、反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧。

54、在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要。

55、成人必须了解，儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时，只是工作本能的展现。

56、必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。

57、语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度。

58、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

59、我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。

60、从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料。

61、我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。

62、如果你懂得了孩子的语言，他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助，他会对你产生异样的亲切感。

63、当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。

64、协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助。

65、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。

66、准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。

67、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。

68、除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”