学生的负担（1）
人们常说:“少年不识愁滋味”，但是对我来说却并不是这样，我是个所谓的“好学生”，成绩好，此次考试名列前茅，性格温和，待人友善，总被人称赞为“学习标兵”，可其实，我也有好多烦恼。
成绩好，自然会得到更多的关注，做了好学生，仿佛就变成了一个万能人，只要出一点点的错误，全世界的眼睛都会死死地盯着你。有一次我做错了一道数学题，老师一说，剩下的人都直盯盯地看着我，就好像在说:“不会吧！他不是好学生么？怎么也会做错？”还有幸灾乐祸的:“哈哈，有好戏看喽！”果然，我被叫到了办公室，可是我心里苦啊，为什么我得什么都会呢？什么都会，那还是人脑么？那不是电脑么！
我有了好学生的称号，所有人看我似乎都是书呆子。我下课去玩，同学们看我的表情好像在说:“好学生也来玩？”，我出去旅游，他们会说:“咦！好学生不是应该在补习班么？”，同学们不敢喊我出去玩，怕老师说他们带坏“好学生”，我与其他人之间被“好学生”这堵墙隔开了！
我当然知道，能力越大，责任越大，当好学生，必然会被寄予厚望。可是，我们也需要适当的放松，我们不止是一个会学习的机器！
当然！我也会不断地调整心态，积极地克服困难！身为一个“好学生”，我具备化解烦恼的能力，也懂得了必要的承担。因为真正的优秀，不光是体现在分数上的。
眼因多流泪而愈显清澈，心因久经忧患而越发成熟。作为一名“好学生”，我有负担，我又有所成长。
学生的负担（2）
自从进入五年级后，同学们都变得压力山大，父母也唠叨不少。课余生活越来越少，生活越来越乏味。
首先，作业如海。本来每周三是无作业日，实则比平时的作业多好几倍。一个小时内写完作业的只占50%，平时要想十一点之前睡觉，那就是白日做梦。
其次，课外班多如山。一个课外班都不报的几乎没有，报三个以上的占90%，报课最多的竟然高达九门课。就这样一天天周而复始，周末连出去玩的机会都没有。从早晨就被家长催着去上课外班，满满当当一天奔波在上下课外班中。而且每次考完试还要排名次，整得大家都人心惶惶。
最严重的就是老师占课，尤其是考试前夕，语数英三科老师疯狂占课。上音乐课的时候，语文老师说：“上什么音乐课，考试又不考音乐，就上语文！”还有一次要上美术课，三科老师站在门口商量到底谁上这节课，最后还吵得不可开交！
现在五年级的生活真让人苦不堪言，真希望学校和父母能給我们一点自由的时间。
学生的负担（3）
I am very disappointed not to be able to go to see a film with my friends, to play my favorite musical instrument, or to watch TV with my family in the evening. I have to sit at desk and do my homework, which can not be finished until midnight, I'm tired of doing much homework, get bored at taking so many exams, and lose interest in studying.
Teachers, please get rid of homework and examinations. Examinations are nothing but anxiety-makers. Homework is nothing but interest-killers.
Teachers, we can learn more outside the classroom. Classroom gives us limited kinds of information. We can only learn some dead knowledge from the books.Teachers, please set us free, and let us learn more outside the classroom from the environment, from TV, from private study or from our friends.
My dear teachers, can you hear me? Please lighten the burden on students.( 150 words)
我为不能和朋友一块去看电影，不能弹奏我最喜欢的乐器，不能在晚上与家人一块看电视而沮丧。我不得不坐在桌前做作业，作业直到午夜才能做完。我讨厌这么多的作业和如此多的考试，对学习失去了兴趣。
老师，请取消作业和考试吧，考试只是焦虑的制造者，作业则是兴趣的抹杀者。
老师，我们从教室外能学到更多的东西。教室给我们的是有限的信息；我们只能从书上学到一些死知识。老师，放了我们吧，让我们从教室外——环境、电视、自学和朋友那里获取更多的东西。
我敬爱的老师，你们听到我的呼吁了吗？减轻学生的负担吧!
学生的负担（4）
我这儿呢，有一些如何减轻我们学生负担的的主意，特别是六年级学生，鸭梨可大雷！大家试试看吧，有用投个票票啊！
第一:能在学校做完的作业一定要在学校做完，因为在学校完成作业质量高，而且速度相对来讲比较快。
第二：先把不会做的作业找出来，请教老师，反正你回家也要做嘚！特别难的第二天还能炫耀炫耀，呵呵，有虚荣心的人这一招特管用，会让老师对你刮目相看。
第三：额……抹抹汗。周末的话，作业最好全部周六搞定，因为周六昨晚的话周日就可以玩啦！
大家都去试试看，不错的，我就是这样成为好学生的。
学生的负担（5）
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Teachers, please get rid of homework and examinations. Examinations are nothing but anxiety-makers. Homework is nothing but interest-killers.
Teachers, we can learn more outside the classroom. Classroom gives us limited kinds of information. We can only learn some dead knowledge from the books.Teachers, please set us free, and let us learn more outside the classroom from the environment, from TV, from private study or from our friends.
My dear teachers, can you hear me? Please lighten the burden on students.
学生的负担（6）
lighten the burden on students
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my dear teachers, can you hear me? please lighten the burden on students.( 150 words)
减轻学生负担
我为不能和朋友一块去看电影，不能弹奏我最喜欢的乐器，不能在晚上与家人一块看电视而沮丧。我不得不坐在桌前做作业，作业直到午夜才能做完。我讨厌这么多的`作业和如此多的考试，对学习失去了兴趣。
老师，请取消作业和，考试只是焦虑的制造者，作业则是兴趣的抹杀者。
老师，我们从教室外能学到更多的东西。教室给我们的是有限的信息；我们只能从书上学到一些死知识。老师，放了我们吧，让我们从教室外——环境、电视、自学和朋友那里获取更多的东西。
我敬爱的老师，你们听到我的呼吁了吗？减轻学生的负担吧!
学生的负担（7）
在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的'减轻学生负担英语作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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学生的负担（8）
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的.好吗？以下是小编帮大家整理的高三英语作文：减轻学生负担，希望对大家有所帮助。
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My dear teachers, can you hear me? Please lighten the burden on students.
学生的负担（9）
今天下午，天灰蒙蒙的，云彩换上了黑色的外套，似乎想要下一场特大暴雨。我走在路上，仰望天空，顿时，一阵寒风向我刮来，我不由得快步向家里走去。
还没有走到我的家，我就被一个陌生叔叔拦住，他问我附近有没有音响店。我想了一下后，指着小区后面的一个小店说：“瞧，那就是。”那个叔叔走顾右盼了一番后，便对我说：“小朋友，你可以带我去一下吗?我眼睛高度近视啊!”“嗯。好吧。”我略作沉思了一会儿后，答应了叔叔的请求。
走在去音响店的路上，我不知是本能还是怎么，总感觉背脊发冷，我刚把叔叔带到音响店后，叔叔就指着一台黑色的小轿车说：“小朋友，你上车不?我给你钱!”我顺着叔叔的手望了过去，只见一位青年男子坐在车上，狡猾的望着我。我顿时明白了许多，又想：我只是将别人送去音响店，怎么别人还会送给我钱?我恍然大悟，假装肚子痛，对叔叔说：“叔叔，我肚子疼，上完厕所就回来!”没等叔叔反应过来，我就脚底抹油——溜走了。我走了很远很远，还隐隐听见那个叔叔的痛骂声：“该死!又露馅了!”“好险!”我梦如初醒，在这天寒地冻的季节，出了一身冷汗。
回到家，我将这件事告诉了妈妈，妈妈听了后又惊又怕，可我真想对妈妈说：“老妈你别担心，你的儿子已经长大了!”
学生的负担（10）
当母亲怀胎十月，在你呱呱落地的那一瞬间，母亲承担了她的责任，而你，在你降生的娜一刻，你就有了责任。
歌德说过，“你的责任是什么?把你面前的日常事情完成好就是你的责任所在。”而人处在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。每个人在社会中扮演着多种而不同的责任。每个人在社会中扮演着多种而不同的责任，身为子女的我们，应承担孝敬父母的责任，作为学生的我们，应承担学习的责任，在我们对他人做出承诺的时候，应承担履行诺言的责任……
无论你处在一个什么地位，有着多么大的权利，只要你处在社会中，必然要承担形形色色的责任。但是，我们时候能自始至终地承担好自己的责任呢?如果不能，后果又将是怎样呢?
1967年8月23日，前苏联宇航员马洛夫在胜利完成任务返航时，发现降落伞失灵，而导致这一切的只因为地面检察人员责任心不强，忽略了一个小数点。由此可见，承担责任也分两种：一种是认真、仔细地承担了责任;一种是马虎了事地”承担“了责任。二者虽都承担了责任，但后果截然不同。
人生应该如蜡烛一样，聪顶燃到底都是光明的。只有积极承担责任，才不枉此生，活的有价值!
学生的负担（11）
在我的世界中，虽然没有华丽，却能发出一种诱人的芬芳。作文也是一样的，即使拥有在华丽的语言，没有真情，没有实感，一样也会显得空洞。
我以前很怕写作文，写日记，仿佛这些就是我身上的负担，越挣扎，只会越压得我喘不过气来。我很傻，是吧?我应该放下包袱走人，对吧?我也想过。可是，那是我的使命一个人是永远放不下自己的使命。日复一日，压在我肩头的责任越来越多，越来越重。作文真是让我头疼，让我无法喘气。
在沉重的肩头下，我不断的怨恨，不知多少次私底下辱骂作文，多得连我也数不清了。因为作文的关系，我讨厌语文，讨厌阅读，甚至讨厌一切跟文科扯上关系的东西。
我是一个极重视耻辱观的人，我努力想挑起肩上的重任。可是都失败了，无数次的压迫式我不得比退缩了。那一刻，仿佛世界把我抛弃了，狠狠地摔在了地上，好痛好痛。
后来，认识了李雅珍，我们性格完全相反。她很文静，而我很好动;她很温和，而我却大大咧咧的……她还极会写作文，这也是我最佩服她的一点了。一次偶然的机会，我看了她的作文。语言虽不华丽，却句句牵动着人心。真情在字语中流露出来，刻画人物只用短短几句话就刻画得极是。我要是她该多好啊!
八年级上册她不在这里读了，我少了一个朋友——一个知心的朋友，我好伤心。
在她身上，我学到了很多。她不仅教会了我写作，还教会了我做人。已经不见半年了，好想她!真感谢她，是她让我爱上写作，让肩头的任务随时卸下，不再成为负担!
学生的负担（12）
如今，烦人的期末考试终于考完了，本想放松一下，可是老天还不把我这个可怜儿放走!
考完的当天下午，妈妈就问我成绩怎么样。还给老班张老师打电话，张老师说了一句90分以上。妈呀!90分以上还能活吗?那天晚上我一直没睡好。第二天，我跑到学校，千方百计的，死皮赖脸的问到了分数：语文：+、英语：98、数学：100。我本以为过关了没想到，妈妈和爸爸还不满意，回到家就问我那里错了，我不知道。他们又派我下午去问。
到了下午，我看到了试卷，发现有许多不该错的地方。我知道回家没好日子过，就在学校痛痛快快地玩了一场。
准备回家时，老师把全班的分数给我，让我去排名次。回到家，我排好后，发现我只在第十名。妈妈和爸爸又把我骂了一顿。
学生的负担真重!
学生的负担（13）
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
学生的负担（14）
而今天就是大考，我来到到学校，按昨天老师给我们安排的位置坐下，等待老师发考试卷。考试开始了，我的心情紧张极了，就像十五只吊桶——七上八下，在紧张中，我度过了一个半小时，连非常简单的题目也有些不知所措了。考试的结果可想而知了，心想 这个假期肯定没有好日子过了，妈妈一定会让我整天学习、读书、做练习……整个假期将会在魔鬼训练营里度过了。就是给我时间玩，也没有心思去玩了，想着想着，我越想越害怕。整个人像丢了魂似的，失去了感觉。
回家后，我静下心，暗下决心，如果真的考差了，那也没办法，谁叫自己学习不努力呢？还好还有半年的时间，在新的学期里我要努力学习，考出满意的成绩。